Поиск по базе сайта:
Физический факультет кафедра общей и экспериментальной физики icon

Физический факультет кафедра общей и экспериментальной физики




Скачати 86.67 Kb.
НазваФизический факультет кафедра общей и экспериментальной физики
Дата конвертації16.09.2014
Розмір86.67 Kb.
ТипПрограмма



ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ



ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ФИЗИКИ

"УТВЕРЖДАЮ"
Декан физического факультета
________________Кузнецов В.М.
"____"_________________2005г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

"ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ"



Томск - 2005
Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры общей и экспериментальной физики

Зав. кафедрой общей и экспериментальной физики

профессор В.П. Демкин

Программа рассмотрена и одобрена методической комиссией физического факультета
Председатель методической комиссии

доцент В.М. Вымятнин

^ I. Организационно-методический раздел
Курс предназначен для студентов физического факультета университета обучающихся по специализации «Преподавание физики в вузе»

Цель курса

Цель курса — ознакомление студентов с применением в обучении исследовательских методов, развивающих творческое мышление и навыки самостоятельной продуктивной работы.

Задачи учебного курса

  1. дать представление о современном состоянии высшего образования в России;

  2. раскрыть специфику дидактики высшей школы;

  3. познакомить с классификацией методов обучения, используемых в высшей школе;

  4. познакомить с методами проблемного обучения, активными и исследовательскими методами;

  5. раскрыть особенности информационных технологий и их возможности применения в учебном процессе.

После изучения курса студент должен:

  • иметь представление о системе высшего образования в России;

  • владеть знаниями о дидактике высшей школы и ее особенностях;

  • владеть методами и технологиями обучения в высшей школе;

  • иметь навыки применения продуктивных методов в учебном процессе.

Требования к разделам программы определяются государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 010400-ФИЗИКА.

Курс рассчитан на один семестр.

Требования к уровню освоения курса

Дипломированный специалист должен знать и практически применять:

  • основные положения дидактики высшей школы;

  • основные виды учебной деятельности в высшей школе;

  • основные методы и технологии обучения.

^ II. Содержание курса




Тема

Содержание

1.

Введение

Современное состояние высшего образования в России и основные направления реформы образования

2.

Основные понятия дидактики высшей школы

Понятие дидактики. Основные термины.

Специфика дидактики высшей школы. Сущность обучения. Принципы обучения

3.

^ Методы обучения в высшей школе

Понятие методов обучения. Классификация методов обучения. Виды классификации в зависимости от целей обучения, характера познавательной деятельности, логической структуры знаний, источникам знаний

4.

^ Оптимизация учебного процесса

Проблемы современных форм обучения. Интенсификация обучения. Пути интенсификации обучения

5.

Общая характеристика и анализ методов обучения в высшей школе

Проблемные методы обучения. Активные методы обучения. УИРС, НИРС

6.

Проблемное обучение

Цели, задачи проблемного обучения. Технологии проблемного обучения. Виды учебной деятельности для проблемного обучения

7.

^ Активные методы обучения

Цели, задачи активных методов обучения. Виды учебной деятельности для активных методов обучения: деловые игры, СРС. Технологии активных методов обучения

8.

^ Исследовательские методы обучения

Цели, задачи исследовательских методов обучения. Характеристика исследовательских методов обучения. Этапы исследовательских методов обучения. Виды учебной деятельности для исследовательских методов обучения: УИРС, НИРС

9.

^ Применение информационных технологий в исследовательских методах обучения

Характеристика информационных технологий. Интерактивные обучающие системы. Функционально-ориентированные модули с удаленным доступом. Приложения реального времени в организации коллективной деятельности.

Дидактические модели проведения занятий с использованием информационных технологий


Примерная тематика практических занятий
1. Структура современной системы образования

2. Педагогическая деятельность в высшей школе

3. Классификация методов обучения

4. Классификация организационных форм учебной деятельности

5. Методы оптимизации учебного процесса

6. Сравнительный анализ методов обучения

7. Методы проблемного обучения

8. Эвристические методы обучения

9. Деловые игры

10. Исследовательский метод

11. Применение информационных технологий в образовании

12. Модель организации занятия с использованием современных методов обучения

III. Распределение часов курса по темам и видам работ




^ Наименование тем

Всего часов

Аудиторные занятия (час)

Самостоя-тельная работа

в том числе

лекции

семинары

лаборатор-ные занятия

1.

Введение

4

2







2

2.

^ Основные понятия дидактики высшей школы

8

4

2




2

3.

^ Методы обучения в высшей школе

8

4

2




2

4.

^ Оптимизация учебного процесса

8

4

2




2

5.

^ Общая характеристика и анализ методов обучения в высшей школе

10

4

4




2

6.

^ Проблемное обучение

8

2

4




2

7.

^ Активные методы обучения

10

2

6




2

8.

^ Исследовательские методы обучения

12

4

4




4

9.

^ Применение информационных технологий в исследовательских методах обучения

12

4

6




2




Итого

80

30

30




20



^ IV. Форма итогового контроля

Зачет

V. Учебно-методическое обеспечение курса


  1. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Столяренко Л.Д. и др. Педагогика и психология высшей школы. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 544 с.

  2. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. – М.:, 1984. – 296 с.

  3. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.

  4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М.: Аспект-Пресс, 1995. – 271 с.

  5. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Уч. Пособие для студ. Высших учебных заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 304 с.

  6. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. – М.: Изд-во «Российское педагогическое агенство», 1998. – 184 с.

  7. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М., 1999.

  8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; Под ред. Е.С. Полат – М.: Изд. Центр Академия, 2001. – 272 с.

  9. Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 192 с.

  10. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект // Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. – С. 109-118.


Автор (составитель):

Демкин Владимир Петрович, доктор физ.-мат. наук, профессор, заведующий кафедрой общей и экспериментальной физики.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації