ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ФИЗИКИ
"УТВЕРЖДАЮ"
Декан физического факультета
________________Кузнецов В.М.
"____"_________________2005г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
"ПРИНЦИПЫ ОТКРЫТОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ"
Томск - 2005
Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры общей и экспериментальной физики
Зав. кафедрой общей и экспериментальной физики
профессор В.П. Демкин
Программа рассмотрена и одобрена методической комиссией физического факультета
Председатель методической комиссии
доцент В.М. Вымятнин
^
Курс предназначен для студентов физического факультета университета, обучающихся на специализации 010448 «Преподавание физики в вузе»
Цель курса
Ознакомление студентов с современным состоянием открытой системы образования, принципами дистанционного обучения, методами и технологиями, используемыми в учебном процессе при дистанционном обучении, приобретение практических навыков осуществления учебного процесса.
Задача учебного курса
В курсе рассматриваются проблемы, связанные с формированием единого информационно-образовательного пространства, построенного с помощью интеграции информации на традиционных и электронных носителях, компьютерно-телекоммуникационных технологиях, взаимодействия, включающего в себя виртуальные библиотеки, распределенные базы данных, оптимально структурированный учебно-методический комплекс и расширенный аппарат дидактики.
Требования к уровню освоения курса
После изучения курса студент должен:
Иметь представление о современном уровне открытой системы образования.
Иметь представление о педагогических технологиях, используемых в системе дистанционного образования и современных способах получения информации.
Владеть практическими навыками в применении педагогических и информационных технологий в учебном процессе.
^
№
|
Тема
|
Содержание
|
1
|
^
| Основные педагогические категории и их развитие в системе открытого образования: образование, обучение, воспитание. Структура педагогической системы в ОСО. Принципы обучения. |
2
| ^
|
Информационные образовательные технологии. Телекоммуникационное обеспечение открытого образования. Off-line режим. On-line режим. Организационные формы обучения.
|
3
| ^
|
Основные средства обучения открытой системы образования. Принципы разработки мультимедиа курсов. Дидактические возможности сетевых курсов в открытой системе образования. Принципы и порядок разработки сетевых курсов.
|
4
|
^
|
Психолого-педагогические проблемы работы в Интернет. Психологические особенности и этика сетевого обучения. Валеология сетевого обучения. Требования к техническим средствам сетевого обучения.
|
5
| ^
| Мировой опыт организации открытого образования. Открытое образование в России: история развития. |
6
| ^
| Основные характеристики Интернет-портала. Классификация и типы Интернет-порталов. Особенности образовательных порталов |
7
|
^
|
Принципы организации и структура портала. Виртуальное представительство учебного заведения. Принципы построения и функционирования виртуального представительства. Контроль знаний. Наполнение информационно-образовательной среды.
|
^
Педагогические принципы открытого образования: общие и специфические.
Новая роль преподавателя в информационно-образовательной среде открытого образования.
Новая роль обучающегося в информационно-образовательной среде открытого образования
Учебно-методическое обеспечение открытого образования
Организационные формы открытого образования
Психологические особенности Интернет-обучения
Сравнительный анализ образовательных порталов России
Индивидуальные задания
Разработайте сценарий электронного семинара по тематике вашего курса.
Разработайте тест для контроля знаний по своему курсу или его фрагменту; обоснуйте выбор используемых типов тестовых задач.
Разработайте график проведения в Интернет учебного процесса по своей дисциплине (или ее фрагменту), а также рейтинговую систему оценки.
Выберите и обоснуйте вариант полного или смешанного Интернет-обучения.
Проанализируйте положения Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России и определите то, что устарело и что актуально и в настоящий момент.
Распределение часов курса по темам и видам работ
№
|
^
|
Всего часов
|
Аудиторные занятия (час)
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
в том числе
|
|
|
|
|
лекции
|
семинары
|
|
1
|
Педагогические принципы открытого образования
|
6
|
4
|
2
|
|
2
| ^
|
8
|
4
|
2
|
2
|
3
| ^
|
22
|
6
|
10
|
6
|
4
|
Психолого-педагогические основы открытого образования
|
8
|
4
|
4
|
|
5
| ^
|
10
|
4
|
4
|
2
|
6
| ^
|
16
|
6
|
4
|
6
|
7
|
Российский портал открытого образования OPENET.RU
|
10
|
2
|
4
|
4
|
|
ИТОГО
|
80
|
30
|
30
|
20
|
IV. Форма итогового контроля
Экзамен по лекционному курсу, индивидуальные задания
V. Учебно-методическое обеспечение курса
Рекомендуемая литература (основная)
Андреев А.А., Солдаткин В.И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. – М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2002. – 168с.
Андреев В.И. Педагогика. – Казань: ЦИТ, 2000. – 608 с
Основы открытого образования. – Т. 2. /Отв. ред. В.И.Солдаткин. – Российский государственный институт открытого образования. – М.: НИИЦ РАО, 2002. – 680 с.
Шевелева С.С. Открытая модель образования (синергетический подход). – М.: Магистр, 1997.
Андреев А.А., Солдаткин В.И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. – М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2002.
Основы открытого образования. – Т. 2 /Отв. ред. В.И.Солдаткин. – Российский государственный институт открытого образования. – М.: НИИЦ РАО, 2002. – С. 45-49.
Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века – М.: Совершенство, 1998.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Золотарев А.А. и др. Теория и методика систем интенсивного обучения. – Соч.: Т. 1-4. – М.: МГТУ ГА, 1994.
Современный словарь по педагогике /Сост. Рапацевич Е.С. – М.: «Современное слово», 2001. – 928 с.
Татур Ю.Г. Образовательная система России: высшая школа. – М.: ИЦПКПС, МГТУ, 1999.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989.
Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Высшая школа, 1999.
Гарунов М.Г., Семушина Л.Г., Фокин Ю.Г., Чернышев А.П. Этюды дидактики высшей школы. – М.: НИИВО, 1994.
Теоретические основы содержания общего среднего образования /Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. – М., 1983.
Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. – М.: Педагогическое общество России, 1999.
Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. – М.: Высшая школа, 1976.
Подласый И.П. Педагогика – М.: Владос, 1999. – 576 с.
Подласый И.П. Педагогика – М.: Владос, 1999.
Гарунов М.Г., Семушина Л.Г., Фокин Ю.Г., Чернышев А.П. Этюды дидактики высшей школы. – М.: НИИВО, 1994.
Гарунов М.Г., Семушина Л.Г., Фокин Ю.Г., Чернышев А.П. Этюды дидактики высшей школы. – М.: НИИВО, 1994.
Авторы (составители):
Нявро Вера Федоровна, доцент кафедры общей и экспериментальной физики, |
