Поиск по базе сайта:
Организация предпрофильного и профильного обучения на базе чтотиб л. Б. Журавлева фгоу спо «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса» icon

Организация предпрофильного и профильного обучения на базе чтотиб л. Б. Журавлева фгоу спо «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса»




Скачати 75.42 Kb.
НазваОрганизация предпрофильного и профильного обучения на базе чтотиб л. Б. Журавлева фгоу спо «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса»
Дата конвертації14.07.2013
Розмір75.42 Kb.
ТипДокументи

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОГО И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ ЧТОТиБ


Л.Б. Журавлева

ФГОУ СПО «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса», Чита


Круг вопросов

1.Актуальность темы « Профильное образование»

2.Концепция профильного образования

3. Экспериментально- опытная площадка с 2004 года

( анализ работы, изменения, причины – демографическая ситуация, введение ЕГЭ, новое в проф.обучении)

4. Модели

5. Результаты

Министерство образования и науки Российской Федерации своим приказом от 09.03.2004г. №1312 установило поэтапное введение в образовательных учреждениях субъектов Российской Федерации федерального базисного учебного плана с 2005/2006 учебного года для предпрофильного обучения в IX классах, с 2006/2007 учебного года - в I, V и X классах. Профильное обучение ставит задачу создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

В 2004г. на базе техникума была разработана программа опытно-экспериментальной работы и создана площадка по организации и управлению профессиональным обучением школьников в условиях совместной деятельности межшкольных учебных комбинатов и образовательных учреждений СПО в рамках концепции непрерывного образования..

Важность работы в сфере профессиональной ориентации и обучения школьников подтверждается временем. Быстро изменяющийся мир всё больше убеждает нас в необходимости раннего включения учащихся общеобразовательной школы в широкий спектр различных видов деятельности (экономика, культура, профессиональный труд и другие сферы жизни), так как это помогает успешной социализации и адаптации выпускника, помогает осознать ему свою роль в трудовой и общественной деятельности. Рынок труда требует создания непрерывной системы профессионального обучения, и это становится главной целью образования.

И если для школы это было одним из важных направлений всегда, то теперь становится всё более очевидным, что должна быть уже сформирована система непрерывного профессионального образования, которая помогла бы вчерашнему школьнику быстрее адаптироваться в современной жизни.

Опыт работы с учащимися показывает, что профориентация должна начинаться с 8 класса, так как именно в таком возрасте человек начинает осознавать себя как личность.

Установив контакт со школами, мы предлагаем им принять участие в Дне открытых дверей (весенние каникулы). Это день, когда многие ссузы и вузы приглашают учащихся, поэтому и техникум проводит такую работу традиционно. Но, проанализировав ситуацию, мы решили изменить тактику: профориентационную работу надо вести «точечно», начиная с октября. Школьникам предлагается программа знакомства с учебным заведением: экскурсия, слайд-фильм, психологический тренинг. Кроме этого, обязательно проводим анкетирование.

Обрабатывая анкету, мы получили следующий результат: о техникуме ребята в большинстве узнали или от друзей, или из информации на стенде в школе; многие заинтересовались специальностями, которые можно получить у нас; почти все получили полезную для себя информацию.

На вопрос, хотят ли стать студентом нашего техникума, только ребята одной школы ответили положительно, так как их друзья учатся у нас. Остальные же затрудняются ответить, и это понятно. Во многих семьях выбор профессии стал делом родителей, ведь не секрет, что своих чад они большей частью ориентируют на получение высшего образования.

Гипертрофированная престижность высшего образования привела к тому, что нарушились пропорции между количеством специалистов с разным уровнем образования, появился дисбаланс в соотношении работников технического и социально-экономического профиля.

Как изменить такую ситуацию? Как сориентировать выпускника на правильный выбор своей будущей профессии, чтобы он чувствовал свою значимость на рынке труда? Ведь работа должна не только нравиться, она должна быть востребована.

Во время знакомства с техникумом мы стараемся показать и рассказать как можно больше, ответить на все вопросы ребят. Для кого-то из них такая встреча может оказаться решающей. Возможно, восьмиклассники через год придут к нам в результате заключения договора со школой о совместном оказании образовательных услуг, как это уже существует давно.

Кратко о том, что нами апробировано за три последних года.

Первая ступень – предпрофильное обучение

2006-2007у.г.

Учащимся двух школ были предложены разные формы обучения:

Девятиклассники школы №19 (3класса) знакомились с тремя специальностями (слесарное дело, менеджмент, компьютерная графика) в течение года, а девятиклассникам школы № 9 (5 классов) предлагался элективный курс «В мире труда и рабочих профессий» (знакомство со специальностями и профессиями, которые можно получить в техникуме), цель которого помочь юному поколению в выборе будущей профессии. На каждую специальность отводилось 12 часов (всего 60 часов на каждый класс).

2007-2008 у.г.

Анализируя работу предыдущего года, мы пришли к выводу, что надо оставить вторую форму работы, усовершенствовав её. Чтобы увидеть результат обучения, решили провести «Парад профессий». Каждый класс представлял одну специальность, и к этому надо было подойти творчески. На протяжении всего года мы наблюдали за этими ребятами, присутствовали на занятиях, фотографировали. Демонстрация слайд- фильма, созданного на основе наших наблюдений, вызвала особый интерес. На предпоследнем занятии было проведено анкетирование, где учащиеся рассказали о том, что понравилось, что не понравилось, что запомнилось, назвали интересных преподавателей, высказали своё мнение о техникуме.

Во время проведения «Парада профессий» прозвучало имя Рощупкиной Г.И., преподавателя механики. Её имя чаще упоминалось в анкетах школьников. Отметили и самую организованную школу(№19) и классного руководителя, работающего с этими детьми. Тем девятиклассникам, которые успешно обучались, были вручены свидетельства специального образца, которое давало им преимущества при поступлении в техникум.

2008-2009у.г.

В конце предыдущего учебного года школа №9 расторгла договор о предпрофильном обучении, т.к. были созданы профильные классы в школе. С тремя школами мы продолжили работу, но количество учащихся сократилось из-за количества классов в школах.

Формируя группы нового набора, мы столкнулись с проблемой нежелания учащихся школы №22 осваивать наши прграммы. Тогда им была предоставлена свобода выбора. То есть учащийся мог выбрать из списка профессий три, с которыми он хотел бы познакомиться поближе. В итоге некоторые выбрали почти все специальности. Надо отметить, что преподаватели почувствовали, как легко работать с этими группами, потому что это было «учение с увлечением».

Вторая ступень- профильное обучение (10-11кл.)

2006-2007у.г.

Сотрудничество было организовано с четырьмя школами города. На выпуск шли четыре группы по специальностям: офис-менеджер, инспектор ОК- оператор ПВЭМ, штукатур-маляр 2 разряда. В апреле они сдали квалификационный экзамен и 86 человек получили свидетельства.

Учащимся 10 классов в сентябре были предложены и другие специальности. Анкетирование, проведённое в школах, показало, что интерес вызвали следующие: офис-менеджер, водитель категории В,С, штукатур-маляр 2 разряда, художник- оформитель средней квалификации. Такие группы и были сформированы из общего количества учащихся (211ч.)

2007- 2008 у.г.

Второй год обучения традиционно завершился экзаменами. Свидетельства получили 131 ч. Хорошие знания теоретического материала показала группа учащихся по профессии штукатур-маляр 2 разряда. (мастер п/о Линейцева В.И.). Проходя практику на базе техникума, ребята приобрели важные умения и навыки.

Многие учащиеся школы 22, изучающие дизайнерское искусство, не способны были дотянуть до нужного уровня, когда вышли на предмет «Архитектура и строительный дизайн». Причина-отсутствие пространственного мышления. Мы встали перед вопросом: какой квалификацию они должны получить? После долгих раздумий было принято решение, что запись в свидетельстве будет следующая: художник-оформитель средней квалификации.

Группа менеджеров шла стабильно с хорошими результатами.

Неудачным оказался опыт набора в группу водителей, т.к. многим учащимся оказалось не под силу освоить программу данной специальности. И всё-таки 5 ч. сдали экзамен и получили права.

Анализируя предыдущий набор десятиклассников для прохождения профильного обучения, мы пришли к выводу, что учащиеся должны иметь право выбора специальности. Наша же задача- создать для этого условия. Школьникам было предложено 10 специальностей. Анкетирование показало, что 5 из них особенно востребованы («Офис –менеджер», «Секретарь суда», «Пользователь ПЭВМ» «Штукатур-маляр 2 разряда», «Парикмахер»). Такие группы мы и открыли.

С большим желанием учащиеся работали на компьютере. Ребята учатся работать с самой современной компьютерной техникой, изучают программы компьютерной графики и дизайна, что позволит им создавать собственные рисунки, эмблемы, знаки, логотипы, производить монтаж и обработку фотографий практически любого уровня сложности, создавать собственные мини-мультфильмы и многое другое. А главное, это позволит им в будущем приобрести престижную профессию графика-дизайнера, пользующуюся большим спросом на рынке труда. Программа рассчитана на два года обучения (256 часов).

2008-2009 уч.г.

Резко сократилось количество десятиклассников в школах по причине демографического спада. Только одна школа (№2) направила к нам класс. Им была предложена специальность «Офис-менеджер».

Есть и ещё одна форма работы со школой с. Узон Дульдургинского района, с которой сотрудничаем давно. В течение последних четырех лет июне там работает летний лагерь, куда выезжает группа наших молодых преподавателей на три дня для проведения элективных курсов и для того, чтобы рассказать ребятам о техникуме.

В этом году мы заключили договор с этой школой о подготовке группы учащихся по профессии штукатур-маляр 2 разряда за один год. Идея создания такого обучения принадлежала администрации школы с.Узон, т. к. для детей с чабанских стоянок очень много значит получение дополнительной рабочей специальности во время обучения в школе. Была разработана программа на 78 часов, где представлены три блока: штукатурные, малярные и облицовочные работы. Во время осенних каникул мастер производственного обучения Линейцева В.И. выехала в село для проведения таких занятий. Второй цикл занятий был проведён в зимние каникулы. Третий -в апреле. Практика и теория чередовались. Летние каникулы для школьников станут самой горячей порой, т.к. им предстоит прохождение практики на базе техникума и сдача квалификационного экзамена.

27 апреля выпускники трёх школ сдадут комплексный квалификационный экзамен. Успешно сдавшие получат свидетельства специального образца, остальные справку о получении дополнительного образования в рамках профильного обучения.

За период с 2005 по 2008 г. на базе техникума более 400 выпускников 11-ых классов восьми школ города получили дополнительное образование по следующим профессиям:

- офис-менеджер;

- секретарь-референт;

- инспектор ОК;

- водитель категории В,С;

- художник-оформитель средней квалификации;

- штукатур-маляр 2 разряда.

Таким образом, мы наработали большой (и положительный и негативный) опыт по организации профильного обучения школьников, который показал, что наиболее эффективна модель сетевого взаимодействия техникума со школами, так как позволяет ребятам осознанно делать выбор профессии и учиться.

Поиск эффективных форм и методов взаимодействия со школами по организации профильного обучения продолжается. Мы совершенствуем то, что проверено временем, организуем профориентационную работу под девизом: «Кто не знает, в какую гавань он плывёт, для того нет попутного ветра».



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації