Поиск по базе сайта:
Первый блин не комом Не стал комом первый блин организаторов областного экологического фестиваля «За чистые реки и озера Томской области» icon

Первый блин не комом Не стал комом первый блин организаторов областного экологического фестиваля «За чистые реки и озера Томской области»




Скачати 116.58 Kb.
НазваПервый блин не комом Не стал комом первый блин организаторов областного экологического фестиваля «За чистые реки и озера Томской области»
Дата конвертації11.07.2013
Розмір116.58 Kb.
ТипДокументи

Первый блин не комом


Не стал комом первый блин организаторов областного экологического фестиваля «За чистые реки и озера Томской области». Томская региональная общественная организация «Центр экологической политики и информации» при поддержке Фонда Глобал Грингрантс, департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области и ОГБУ «Облкомприрода» успешно приступила к выполнению проекта «За чистые реки и озера Томской области». В его рамках предусмотрен целый ряд практических мероприятий, экологических игр, образовательных программ. Первым из них является фестиваль, который проводится с выездами в районы, куда съезжаются команды-участники. Намечена целая серия таких фестивалей, здесь участники получают методические материалы и инструкции для проведения дальнейшей работы.

Цель проекта – улучшение экологической обстановки на берегах рек и озер Обского бассейна.

11 мая 2012 года открылся фестиваль для девяти команд школ томского района. Участников радушно принимала школа с. Поросино, в которой давно и успешно ведется большая работа по экологическому просвещению.

Общий сбор команд начался со знакомства и приветствий – визитных карточек. С юмором и азартом представили себя:

Синеутесовский филиал МБОУ «Спасская СОШ» («Капельки», учитель Мочалова Л.С.);

Вершининский филиал МБОУ «Спасская СОШ» («Крутые бобры», учитель Сидорова Т.Н.);

Межениновская МКОУ («Обская волна», учитель Уткина Л.Н.);

Поросинская СОШ («Родник», учитель Ларкович А.Р.);

Корниловская СОШ («Экологи», учитель Ленкова Н.я.);

Нелюбинская СОШ («Волна», учитель Сигагина Н.П.);

Рыбаловская СОШ («Земляне», учитель Сеченова Н.А.);

Зоркальцевская СОШ («Юный эколог», учитель Литвинова О.Ю.);

Дзержинская СОШ («Сохраним мир», учитель Эпова Н.В.).

Каждая из команд-участниц фестиваля получила маршрутные листы с указанием порядка прохождения восьми станций, на которых проходили игры, предусматривающие получение новых знаний и выполнение заданий, качество оценивалось ведущими.


^ Этапы фестиваля:

Этап 1. «Речная мозаика» (работа с картой речной сети региона). Задание: Где бы вы ни путешествовали по родному краю, обязательно встречаете на пути какие-то водные объекты. Знаете ли вы их названия? Задумывались ли вы над их происхождением? Сложив из пазлов карту Томской области, обозначьте на ней реки и озера – как можно быстрее, точнее. Отдельным баллом вознаграждается умение работать в команде.

Этап 2. «Живая река» (знакомство с животными и растениями водных местообитаний региона). Команды получают набор из 15 карточек, на которых указаны особенности животных, повсеместно живущих в водных и околоводных местообитаниях Обского бассейна. Кроме того, они получают 15 карточек с изображениями этих животных и их названиями на обороте. Необходимо соотнести карточки с информацией об особенностях организма с карточками, изображающими животное. Примеры карточек:

1. Дафнии (зоопланктон)

Мы мелкие рачки, трудно различимые невооруженным глазом. Мы предпочитаем селиться в стоячих водоемах - лужах, прудах и в медленно текущих реках. Наши собратья живут в Мировом океане, и являются кормом для многих крупных животных.

2. Беззубка

Снаружи моё тело твердое, так как покрыто прочной двустворчатой раковиной. При помощи своей единственной ноги я медленно ползаю по заиленному или песчаному дну рек, озер и прудов. Моя скорость движения 20-30 см в час. Пищей мне служат мелкие растительные и животные остатки.

3. Рак пресноводный

Я покрыт твердым панцирем. Меня можно называть падальщиком, но могу быть и хищником. У меня десять ног, а тело разделено на головогрудь и брюшко. Я всю жизнь расту и сбрасываю старый панцирь. Взамен у меня вырастает новый, большего размера. Свои клешни я использую для защиты, еды, охоты, общения. Я краснею от стыда, если гибну в кипятке.

4. Стрекоза - большое коромысло

Я очень красива и всем нравится моё стройное, ярко окрашенное и блестящее тело с двумя парами переливающихся прозрачных крыльев. Когда тепло и солнечно, люблю летать около водоемов, где я могу перекусить мелкими насекомыми. Мои большие фасеточные глаза могут заметить комара на расстоянии 10 метров.

Этап 3. «Вода – среда обитания» Этот этап посвящен проблеме загрязнения водоемов и основам биоиндикации. Команда получает три рисунка. На них изображены три озера, которые когда-то были одинакового размера и с одинаковыми условиями обитания для живых организмов. Но потом в результате воздействия различных экологических факторов в озерах произошли изменения, что и отражено на рисунках. Известными тремя цветами светофора нужно обозначить, какое, по вашему мнению, состояние (зеленый – хорошее состояние; желтый – предупреждение о возможном ухудшении; красный – опасность экологического неблагополучия) имеет указанный на рисунке водоем, и объяснить, как хозяйственная деятельность человека влияет на экологическое состояние реки. С помощью определителей по беспозвоночным и водорослям обосновать свои выводы. Другое задание – игра в кубики. Есть десять больших кубиков. На четырех кубиках изображены водоросли и фитопланктон; на трех нарисованы растительноядные животные: моллюск (улитка), простейшие (инфузории), личинки насекомых, мальки. На двух – рыбы, главным образом хищные. На одном – человек.

Из кубиков с изображениями водных организмов чистого водоема необходимо составить пищевую пирамиду. Обсудить, что происходит с пирамидой по мере увеличения загрязнения воды (при исчезновении организмов из нижних уровней пирамиды она рассыпается).

Этап 4. «Чистая вода – ресурс устойчивого развития» (решение ситуационных и расчетных задач по рациональному использованию водных ресурсов).

^ Примеры задач:

1. 5 г дизельного топлива или других нефтепродуктов достаточно, чтобы загрязнить 100 л воды настолько, что в ней погибнет половина рыб и других гидробионтов. Какой объем воды будет загрязнен, если рядом с озером в результате аварии на нефтепроводе было пролито 2 тонны нефти и четверть этого количества попала в озеро?

^ 2. С какими из этих утверждений вы согласны:

а) чем больше мы потребляем воды, тем больше забираем ее из природных источников;

б) человек забирает из недр чистые подземные воды, а сбрасывает в реки плохо очищенные сточные воды;

в) бережное отношение к воде – залог благополучия не только ныне живущего, но и будущих поколений людей;

г) в будущем техника шагнет вперед, и ученые придумают новые способы получения чистой воды, поэтому сейчас ее можно тратить в неограниченном количестве


Этап 5. «Роли воды» (театрализованные задания, связанные с круговоротом воды). Все участники берут по одной карточке с надписью – ролью воды. Ведущий называет роль воды, поднимая табличку-транспарант, а тот, кто считает, что речь идет именно о нем, называет свой персонаж. Участникам предлагается вспомнить круговорот воды в природе и выполнить следующие действия:

  1. Построиться (по соответствующим ролям) в цепочку в последовательности, указанной на схеме круговорота, присоединившись друг к другу с помощью веревочек и прищепок.

  2. Изобразить без слов, только на языке жестов и движений, свои функции в природе в соответствии с ролью.

  3. Ответить на вопрос: «Что произойдет, если какое-то из звеньев круговорота исчезнет (например, человек осушил болото или вследствие парникового эффекта растаял снег на горной вершине и т.п.)?»


Этап 6. «Ловись, рыбка большая, не маленькая» (проблемы браконьерства). В одной русской рыбацкой присказке говорится: «Ловись рыбка, большая и маленькая!». Не кажется ли вам, что это заклинание следует заменить более правильным: «Ловись, рыбка большая, не маленькая»? Пусть маленькая рыбка сначала вырастет, а уж потом попадается на крючок. А особенно нужно беречь представителей рыбного сообщества, занесенных в Красную книгу. Их ловить мы начнем только тогда, когда восстановятся их популяции.

Задание 1. Предлагается рассмотреть орудия лова, которые используют любители рыбалки. Мы очень хотим, чтобы ребята, когда вырастут, стали не браконьерами, а настоящими любителями природы. Ведь девиз рационального природопользования – «Охраняй, используя, и используй, охраняя». Под разными номерами на столах находятся запрещенные и разрешенные «инструменты» для рыбалки: удочка с длинным удилищем; удочка-закидушка с несколькими небольшими крючками; спиннинг; приспособление для подледного лова; снасти браконьерского лова стерляди – самолов; фрагмент рыболовной сети с мелкими ячейками; «морда» – плетеная корзина. Задача – охарактеризовать, для какого вида ловли они предназначены. Необходимо выявить те орудия лова, которые запрещены в нашей стране.


Задание 2. «Рыбацкое счастье». Членам команды предлагается по очереди, используя специальную удочку, вытаскивать из нашего, разумеется, условного водоема обитателей реки. Каждый рыбацкий трофей нужно прокомментировать. В ведро с надписью «для ухи», помещайте только ту рыбу, которую можно считать дарами природы. Вы должны предложить сами, что можно сделать с остальными извлеченными удочкой трофеями.

^ Примеры комментариев к «улову»:

  1. Нельма. Вы поймали «призрак» нельмы. Эту рыбу теперь можно встретить в реках Обского бассейна очень редко.




  1. Осетр. К вам на крючок попалась рыба, занесенная в Красную книгу. Ваши действия: а) немедленно выпустить в реку; б) оставить среди других выловленных рыб, как предмет особой гордости, чтобы похвастать дома; в) положить отдельно, чтобы потом посолить, высушить и всегда показывать этот редкий экземпляр друзьям и знакомым с комментариями, что данный вид исчезающий и находится под охраной.




  1. Ротан. Здравствуйте, я ротан. Я – интродуцент, и горжусь таким красивым прозвищем. Меня специально пригласили пожить в местных речках и озерах, чтобы очистить их от избытка водорослей. Но так как я полифаг (могу есть не только растения, а имею широкий спектр питания), я прижился везде очень хорошо. Я вытеснил стенофагов (узкоспециализированные виды, живущие за счет небольшого ассортимента кормов).




  1. Сапог. Я – старый рыбацкий резиновый сапог. Мой бывший хозяин с моей помощью долго занимался браконьерством в этих местах. Когда однажды его поймал с поличным патруль рыбнадзора, он пытался сбежать от него, провалился в илистое дно и я свалился с ноги.


^ Этап 7. «Мы – дети племени Воды» (художественное задание с использованием информации по топонимике). Задания:

1. Выбрать из списка гидронимов одно название водного объекта, придумать для него символ, наиболее емко передающий смысл его названия, и изобразить его.

2. На листе бумаги изобразить стилизованный орнамент, в котором должен быть отражен придуманный ранее символ, а также особенности местной природы – горы, озера, степи, леса и т.п. Эти особенности могут быть переданы в орнаменте стилизованными символами, цветом. После того, как изображение будет готово, нужно объяснить, что подразумевается в исполненном изображении.

3. Выбрать из предлагаемого списка лозунг (слоган, призыв), оформить его в виде плаката, с которым можно будет потом пойти по улицам к месту проведения экологического субботника.

4. Нарисовать собственный вариант макета экологической рекламы (аншлага) в защиту рек и озер. Например, на аншлагах могут быть изображены гидробионты (рыбы, водоросли, улитки), обращающиеся к рыбакам и туристам с просьбами им помочь, сохранить.

Гидронимы Томской области

Большая Юкса (тюрк.) – близкая река.

Ванжиль (селькуп.) – нельмовая река.

Варга-то (селькуп.) – большое озеро.

Васюган (кето-хантыйское) – река-река.

Икса (тюрк.) – река.


Катыльга (селькуп.) – еловая река

Кеть – по названию племени кетов, обитавших в ее верховьях.

Кия (селькуп.) – река, (тюрк.) – скалистая.

^ Косес (кетское) – река, где много сараны (лилии).

Куендат (кетское) – медвежья река.


Лымбелька (селькуп.) – орлиная река.

Нибега (кетско-селькуп.) – бабушкина река.

^ Нюролька (селькуп.) – соровая река.

Поль-то (селькуп.) – заломное озеро.

Сайга «сай» – мель, обрыв, «га» – река.


Сангилька (селькуп.) – глухариная река.

Тоголика (селькуп.) – гусиная река.

Томь (кетское) – «тоом» – река (другой перевод – темный, чёрный).

^ Тым (кетское) – река с темной водой.

Улу-Юл (тюрк.) – большая река.


Чажемто (селькуп.) – лягушачье озеро.

Чертала (тюрк.) – щучья река.

Чертаны (тюрк.) – щучье озеро.

Четь (кетское) – соленая река.


Чичка-Юл (тюрк.) – узкая река.

Чулым (селькуп.) – мутная, землистая река.

Шегарка (селькуп.) – черная река.

Яя (тюрк.) – река, где были летние стоянки .


^ Источник: Н.С. Евсеева, Л.Н. Окишева «География Томской области: природа, природные ресурсы».- Томск, 2002.


Этап 8. «Мозговорот: решение водно-экологических проблем» (обсуждение региональных проблем, связанных с водой и водными объектами). Команда, пришедшая на этап, получает путем случайного выбора вопросы и отвечает ведущему, сразу же после правильного ответа команда вытягивает новый вопрос.

Примеры заданий

1. Гнус (двукрылые насекомые: комары, мошка, мокрецы, слепни) можно было бы назвать специфической экологической проблемой тех регионов Приобья, где много воды. Ответьте на два вопроса:

^ А. Почему там, где мало воды, нет гнуса?

Б. Можно ли уничтожить весь гнус, и что произойдет, если значительно снизится его численность?

2. Остяки – древний народ Сибири. Вот что писал о них Николай Гаврилович Спафарий, под руководством которого состоялась в 1675-1678 гг. экспедиция по Великому водному пути (главным рекам Сибири) до Китая: «Греческие и латинские историки называют их ихтиофагами. Остяки ловят рыбу всякую множество много, соли и хлеба не знают… и платья себе из кожи делают, и сапоги, и шапки. А шьют их рыбьими жилами». Определите, на каком из предложенных вам фотоснимков вы видите представителей именно этого народа? Как промышленное освоение Сибири влияет на жизнь коренного населения? Назовите несколько причин, почему этот народ сейчас стал малочисленным?

3. Черный ящик. В ящике находятся три сосуда с водой. Одна проба воды отобрана из реки, в которую произошел залповый выброс сточных вод, содержащих щелочь. Другая проба отобрана из озера, над которым пролился кислотный дождь. И, наконец, третья проба воды взята из ручья, куда регулярно попадает навозная жижа из находящейся рядом свинофермы. Этикетки на сосудах перепутаны. Представьте себя экспертами-криминалистами и определите, где какая проба воды с помощью предложенных реактивов и оборудования (пробирки для анализа, лакмус, фенолфталеин, универсальная индикаторная бумага). Будьте внимательны! Ваши результаты станут в суде важными уликами для экологической прокуратуры.


Отметим, что игровая форма сделала фестиваль ярким и запоминающимся, и два часа изучения экологических проблем рек и озер Томской области промелькнули легко и интересно.

Одновременно с фестивалем организован информационно-методический семинар для педагогов (ведущий - проф. О.Д. Лукашевич), во время которого распространялись методические материалы в помощь педагогам по организации в школах «За чистые реки и озера Томской области».

При закрытии фестиваля весело прошла генеральная репетиция предстоящих акций по очистке берегов (по замыслу разработчиков проекта, перед началом уборки команды будут идти через село (поселок, город) с аншлагами, плакатами, и во время шествия скандировать призывы и лозунги).

Тексты для карнавала (шествия):


1.Сохраним реки и озера чистыми для будущих поколений! Ура!

2. Берег Томи (Оби, Чулыма…) – чистый берег!

3. Сибирские реки – наша гордость! Ура!

4. Чистым берегам – да! Мусору – нет!

6. Они имеют право жить в чистой воде! – подпись под картинкой с речными обитателями.

7. Река – не автомойка!

8. Чистая вода – для всех!
9. Вода – источник жизни на Земле!


10. Голубые глаза озер не должны плакать!

11. Вода – колыбель природы!

12. Птицы, рыбы и звери в душу людям смотрят.

13. Чистая вода – залог здоровья!

14. Вода – кровь Земли!

15. Лес и река неразделимы!

16. Браконьерству – нет! Ура!

17. Спасем сибирского осетра!

18. Руки прочь от сибирского осетра!

19. Капля речку бережет.

20. Удочка - в руке, самолов - на чердаке.

21. Лучше удочка в руке, чем сеть на глубине!

22. Мы за реки без сетей!

23. Всегда и везде – вечная слава воде!

24. Без воды – не туды и не сюды!

25. Жизнь на 80% состоит из воды.

26. Сохраним реки полноводными, а берега – чистыми!

27. Хранители рек, объединяйтесь!

28. Спасем реку – спасем жизнь.

29. Реки – наше достояние!

30. Водно-болотные угодья – под охрану!

31. Красен обед пирогами, река - берегами, сходка - головами.

32. По капле дождь, дождь реки поит, реками море стоит.

33. Не плюй в колодезь - пригодится воды напиться.

34. Стоячая вода гниет.

35. В грязный прудок не закинешь неводок.


Ближайшие мероприятия по проекту: В г. Асино фестиваль состоится 16 мая в 14 часов в лицее № 8 (г. Асино, ул. Тельмана, 39)

В г.Томске фестиваль состоится 18 мая в 14 часов по адресу ул. Фрунзе,92/1, Томская областная детско-юношеская библиотека (проезд трол. № 2, 6, авт. 8, 5, 9, 16, 25 до ост. «Тверская»).



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації