Поиск по базе сайта:
Анализ результатов психолого-педагогического исследования использования икт в образовательном процессе гимназии в октябре декабре 2009 год icon

Анализ результатов психолого-педагогического исследования использования икт в образовательном процессе гимназии в октябре декабре 2009 год




Скачати 45.21 Kb.
НазваАнализ результатов психолого-педагогического исследования использования икт в образовательном процессе гимназии в октябре декабре 2009 год
Дата конвертації01.01.2013
Розмір45.21 Kb.
ТипАнализ

Анализ результатов психолого-педагогического исследования использования ИКТ в образовательном процессе гимназии

В октябре – декабре 2009 году психологической службой гимназии проводилось исследование эффективности использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в учебном процессе в 5-11 классах. Исследование проводилось посредством наблюдений, опросов педагогов и обучающихся. В рамках исследования психологами было посещено 28 уроков с использованием ИКТ, было опрошено 35 педагогов и 58 обучающихся, участвовавших в этих уроках.

Педагоги гимназии широко используют ИКТ в работе в различных вариантах:

  1. разработка педагогами собственных электронных учебников и использование их в урочной и внеурочной деятельности, использование готовых электронных учебников, энциклопедий и пособий;

  2. разработка преподавателями презентаций, тестов к урокам;

  3. разработка совместно с обучающимися презентаций и сайтов по различным предметам и в рамках Интернет-проектов, конкурсов, олимпиад;

  4. использование сети Интернет для поиска информации и коммуникации с различными адресатами;

  5. проведение уроков в режиме on-line;


По каждому из предложенных вариантов использования ИКТ в учебном процессе педагогам и обучающимся было предложено отметить наиболее важные преимущества, которые предоставляет использование ИКТ в уроках.

Результаты исследования могут быть представлены в следующем виде.

1. Использование электронных учебников, энциклопедий, пособий в учебном процессе, по мнению педагогов, позволяет:

- наглядно представлять учебный материал (отметили 98% педагогов);

- обучающемуся выбирать индивидуальный режим и траекторию изучения материала, позволяет при необходимости повторять материал, изученный ранее (отметили 85% педагогов);

- быстро контролировать и оценивать знания учащихся по предмету (отметили 95% педагогов);

- систематизировать знания по предмету (отметили 65% педагогов);

- повышать познавательную активность обучающихся (отметили 88% педагогов);

- интенсификакция процесса обучения (отметили 55% педагогов);

- другие (33%) (создание ситуации успеха; возможность выбора заданий разного уровня сложности, соответственно уровню подготовки обучающихся; формирование информационной компетентности обучающихся).



По мнению обучающихся использование электронных учебников, энциклопедий, пособий в учебном процессе позволяет:

  • сделать урок более интересным (отметили 95% обучающихся);

  • выбирать индивидуальный режим и траекторию изучения материала, позволяет при необходимости повторять материал, изученный ранее (отметили 72% обучающихся);

  • получить подсказки, помощь (отметили 60% обучающихся);

  • наглядно представить учебный материал (отметили 55% обучающихся);

- систематизировать знания по предмету (отметили 45% обучающихся);

  • интенсификация процесса обучения (отметили 38% обучающихся);

  • комфортность (отметили 23% обучающихся);

- другое (15%) (возможность выбора заданий разного уровня сложности; объективность оценки; наработка навыков работы с компьютером).



2. Разработка педагогами презентаций к урокам для объяснения нового материала позволяет по мнению педагогов:

- наглядно представлять материал (отметили 100% педагогов);

- интенсифицировать процесс объяснения нового материала (отметили 60% педагогов);

  • регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации (отметили 55% педагогов);

  • повышать познавательную активность обучающихся (отметили 45% педагогов);

  • другое (19%) (наработка навыков работы с компьютером; формирование информационной компетентности обучающихся).




По мнению обучающихся использование презентаций к урокам для объяснения нового материала позволяет:

  • наглядно представить учебный материал (отметили 75% обучающихся);

  • сделать урок более интересным (отметили 63% обучающихся);

- интенсификация процесса объяснения нового материала (отметили 35% обучающихся);

- другое (5%) (повторить презентацию для лучшего понимания материала; самостоятельно изучить эту тему по презентации).





3. Разработка обучающимися презентаций и сайтов по различным предметам по мнению педагогов позволяет:

  • стимулировать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся (отметили 100% педагогов);

  • принимать участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах (отметили 80% педагогов);

  • систематизировать знания по конкретной теме (отметили 60% педагогов);

- формировать информационную компетентность обучающихся (отметили 55% педагогов);

- формировать эстетическую культуру представления информации (отметили 40% педагогов);

  • 50% - создание ситуации успеха; формирование умения пользоваться различными источниками информации.





По мнению обучающихся разработка обучающимися презентаций и сайтов по различным предметам позволяет:

  • нарабатывать навыки самостоятельной работы с компьютером (отметили 87% обучающихся);

  • принимать участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах (отметили 75% обучающихся);

  • наглядно представить учебный материал (отметили 52% обучающихся);

  • систематизировать знания по конкретной теме (отметили 38% обучающихся);

  • активизировать познавательную деятельность (отметили 35% обучающихся);

- формировать эстетическую культуру представления информации (отметили 22% обучающихся);

10% - формирование умения пользоваться различными источниками информации;



4. Использование сети Интернет для поиска информации и коммуникации с различными адресатами по мнению педагогов позволяет:

  • формировать навыки телекоммуникации (отметили 100% педагогов);

  • формировать навыки поиска информации в сети Интернет (отметили 100% педагогов);

- стимулировать самостоятельную познавательную и творческую деятельность обучающихся (отметили 86% педагогов);

  • формировать информационную компетентность обучающихся (отметили 65% педагогов);

  • углубить и расширить знания по конкретной теме (отметили 75% педагогов)

  • другое (24%). .





По мнению обучающихся использование сети Интернет для поиска и коммуникации позволяет:

  • формировать навыки телекоммуникации (отметили 92% обучающихся);

  • формировать навыки поиска информации в сети Интернет (отметили 96% обучающихся);

  • углубить и расширить знания по конкретной теме (отметили 75% обучающихся);

  • другое (21%).




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації