Поиск по базе сайта:
Протокол № от \" \" 2000 г. Цель курса Программа предназначена для студентов V курса физического факультета icon

Протокол № от " " 2000 г. Цель курса Программа предназначена для студентов V курса физического факультета




Скачати 75.86 Kb.
НазваПротокол № от " " 2000 г. Цель курса Программа предназначена для студентов V курса физического факультета
Дата конвертації12.02.2013
Розмір75.86 Kb.
ТипПротокол



ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ



ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ФИЗИКИ



"УТВЕРЖДАЮ"


Декан физического факультета


________________Кузнецов В.М.


"____"_________________2000г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

"Инновационные методы преподавания в высшей школе"



(специальность физика - 010400)


Томск - 2000


Программа обсуждена на заседании кафедры общей и экспериментальной физики


Зав. кафедрой общей и экспериментальной физики

профессор
^

В. П. Демкин




Одобрено методической комиссией физического факультета


Председатель методической комиссии

доцент

В.М. Вымятнин




Рассмотрено и одобрено Ученым советом физического факультета


Протокол № от "____"______________________2000 г.


^ Цель курса

Программа предназначена для студентов V курса физического факультета

После изучения курса студент должен:


  • знать основные закономерности учебной деятельности, принципы и методы обучения;

  • владеть технологияпи педагогического взаимодействия;

  • уметь организовать познавательную деятельность студентов, самостоятельную работу, научное творчество;



Требования к разделам программы определяются государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 010400-физика.


Курс рассчитан на один семестр.


^ Объем курса


Раздел

Семестр

Объем в часах

Форма контроля







Лекции

Прак-тика

Лабора- тория

Лекции

Прак-тика

Лабора- тория

Часть I. Основы дидактики высшей школы.

9

8

6




Зачет

Контр. задания






^ Тематический план дисциплины

«Инновационные методы преподавания в высшей школе»








Всего часов по учебному плану


В том числе аудиторных



п/п

Наименование разделов и тем




Всего часов

Лекций

Практические занятия, семинары

Контрольные работы

Самостоятельная работа




^ Часть I. Педагогика высшей школы

16

16

8

6

2




1

Основы дидактики высшей школы

1




1










2

Структура педагогической деятельности..

1




1

0







3

Формы организации учебного процесса в высшей школе.

4




1

2

1




4

Педагогические технологии.

2




1

1







5

Оптимизация учебного процесса.

4




1

2

1




6

Основы подготовки лекционных текстов.

2




1

1







7

Основы коммуникативной культуры педагога.

1




1










8

Педагогическая коммуникация.

1




1












^ Аннотация курса

Переход к новой педагогике означает обновление всех сторон учебно-воспитательного процесса – его содержания, форм, а что самое сложное – психологии педагогов и учащихся – образа их мыслей, интересов и установок, их отношений друг к другу.

Преподаватель в современных условиях становится теперь не, сколько носителем и передатчиком научной информации, сколько организатором, их самостоятельной работы, научного творчества.

Объем знаний, необходимых современному специалисту, возрастет, но срок обучения в вузе ограничен несколькими годами. Отсюда следует, что надо интенсифицировать учебный процесс учебный процесс, целеустремленно формировать качества, необходимые специалистам различных профессий. Повышать свою квалификацию, обновлять свои знания любому специалисту придется всю жизнь. В студенческие годы он должен осваивать методику самообразования, научится критически мыслить и находить способы разрешения профессиональных задач.

Без научного решения вопроса о направленности, содержании и методике воспитания и обучения студентов вузов невозможно обеспечить эффективность подготовки специалистов.

В настоящее время учебный процесс в вузах стал более сложным по своим задачам, интенсивности и содержанию. Он требует глубокого психологического осмысления преподавателями закономерной учебной деятельности, принципов и методов воспитания, формирования личности.


Целью данного курса является:

  1. предоставление студенту систематизированных знаний в сфере педагогических технологий;

  2. привитие студенту практических навыков овладения методами и способами преподавания в высшей школе.



^

ПРОГРАММА КУРСА



Часть I. Педагогика высшего образования.


Раздел 1. Основы дидактики высшей школы

  1. Общее понятие о дидактике.

  2. Сущность, структура и движущие силы обучения.

  3. Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности.

  4. Методы обучения в высшей школе.

  5. Дидактика и педагогическое мастерство преподавателя высшей школы.

Раздел 2. Структура педагогической деятельности

1. Педагогический акт как организационно – управленческая деятельность.

2. Самосознание педагога и структура педагогической деятельности.

Раздел 3. Формы организаций учебного процесса в высшей школе.

  1. Лекция

  2. Практические занятия в ВШ.

  3. Самостоятельная работа студентов.

  4. Основы педагогического контроля в высшей школе.

Раздел 4. Педагогические технологии.

Раздел 5. Оптимизация учебного процесса.

  1. Интенсификация обучения и проблемное обучение.

  2. Деловая игра как форма активного обучения.

  3. Эвристические методы обучения.

  4. Элементы эвристической деятельности, их основные характеристики.

Раздел 6. Основы подготовки лекционных тестов.

Раздел 7. Основы коммуникативной культуры педагога.

Раздел 8. Педагогическая коммуникация.


Литература





  1. Андреев Г. Обучение и воспитание в вузах неразделимы, Высшее образование в России. – 1996. № 3.

  2. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Высшая школа, 1980.

  3. Бурак О., Шибаева Л. Установка на развитие личности студента. Вестник высшей школы. – М., 1990. № 10.

  4. Вершинский А.А. Активное обучение в высшей школе: конкретный подход. – М., Высшая школа, 1991.

  5. Гапонов П.М. Лекция в высшей школе. – Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1977.

  6. Гомаюнов К.К. Самостоятельная работа студентов. Методические рекомендации преподавателям. – Ленинград, 1988.

  7. Гершунский Б.С. Россия: образование и бедующее. Кризис образования России на пороге 21 века М., 1993.

  8. Горлов А.О. Анализ использования студентами свободного времени в дни самостоятельных занятий, Вестник российского университета Дружбы народов. Серия: Экспериментальная, профилактическая и тропическая медицина. – 1995. № 2.

  9. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1980.

  10. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М., 1975.

  11. Окомков О.П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития. Высшее образование в России. – М., № 2, 1994.

  12. Чапкин В.Н. Личность как группа – группа как личность. Московский психотерапевтический журнал. – 1994. № 4.

  13. Чернов Е.Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов. Высшее образование в России. – М., № 4, 1994. С. 76 – 79.

  14. Кушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. – М., 1984.



Программу составил Л.В. Веснина



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації