Поиск по базе сайта:
Наказ №75 Про проведення ІІ (районного) етапу Харківського міського конкурсу учнівських робіт (есе) «Якби я був…» icon

Наказ №75 Про проведення ІІ (районного) етапу Харківського міського конкурсу учнівських робіт (есе) «Якби я був…»




Скачати 192.65 Kb.
НазваНаказ №75 Про проведення ІІ (районного) етапу Харківського міського конкурсу учнівських робіт (есе) «Якби я був…»
Дата конвертації01.05.2013
Розмір192.65 Kb.
ТипНаказ



УКРАЇНА

ВИКОНАВЧИЙ КОМІТЕТ

ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ

АДМІНІСТРАЦІЇ ДЗЕРЖИНСЬКОГО РАЙОНУ

ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ






НАКАЗ


20.03.2012 № 75


Про проведення ІІ (районного) етапу

Харківського міського конкурсу

учнівських робіт (есе) «Якби я був…»


На виконання Національної програми правової освіти населення, затвердженої Указом Президента України від 18.10.2001 №992/2001, рекомендацій Всеукраїнської міжвідомчої координаційно-методичної ради з правової освіти населення, листа Департаменту освіти Харківської міської ради від 16.03.2012 №804, з метою підвищення інтересу учнівської молоді до поглибленого вивчення правознавства, формування у колах учнівської молоді навичок дослідницької роботи в галузі права, виховання в учнів активної громадянської позиції, виявлення ставлення молоді до актуальних правових питань та рівня обізнаності з питань держави і права, а також виявлення та підтримки обдарованої молоді


НАКАЗУЮ:


1. Затвердити:

1.1. Умови проведення ІІ (районного) етапу Харківського міського конкурсу учнівських робіт (есе) на тему «Якби я був…» для учнів 9-11-х класів ЗНЗ району – далі Конкурсу (додаток №1).

1.2. Критерії оцінювання та правила написання есе (додатки №№2, 3)

1.3. Склад оргкомітету Конкурсу (додаток №4).

1.4. Склад журі Конкурсу (додаток №5).

2. Оргкомітету Конкурсу:

2.1. Провести ІІ (районний) етап Харківського міського конкурсу учнівських робіт (есе) на тему «Якби я був…» для учнів 9-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів Дзержинського району у два етапи:

- І (шкільний) етап – до 13 квітня 2012 року;

- ІІ (районний) етап – до 20 квітня 2012 року.

2.2. Здійснити нагородження переможців Конкурсу.

До 10.05.2012 

3. Методисту методичного центру УОА Дзержинського району Харківської міської ради (Бойбіній Ю.В.):

3.1. Здійснити організаційно-методичне забезпечення проведення Конкурсу.

Березень - квітень 2012

3.2. Довести інформацію щодо проведення Конкурсу до педагогічних працівників, учнів ЗНЗ району.

До 23.03.2012

3.3. Організувати проведення ІІ (районного) етапу Конкурсу згідно з Умовами проведення конкурсу учнівських робіт (есе) на тему «Якби я був…» для учнів 9-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів Дзержинського району.

До 20.04.2012

3.4. Подати до Науково-методичного педагогічного центру Департаменту освіти Харківської міської ради інформацію про проведення ІІ (районного) етапу, заявки на участь у ІІІ (міському) етапі Конкурсу та роботи переможців ІІ етапу Конкурсу.

До 24.04.2012


4. Директорам загальноосвітніх навчальних закладів:

4.1. Організувати та провести І (шкільний) етап Конкурсу учнівських робіт (есе) на тему «Якби я був…».

До 10.04.2012

4. 2. Подати до оргкомітету заявки на участь у ІІ (районному) етапі Конкурсу та роботи переможців І етапу Конкурсу.

До 13.04.2012

5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на завідувача МЦ управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради Свистун С.В.


Начальник управління освіти

адміністрації Дзержинського району

Харківської міської ради Ю.Г. Башкірова


З наказом ознайомлені:


Животченко А.Б.

Свистун С.В.

Бойбіна Ю.В.

Шнейдерович Т.В.

Балова Г.А.

Проценко А.М.

Коняєв Є.А.

Боарь М.С.

Ляшенко С.А.

Затхей О.В.


^

Додаток № 1


до наказу управління освіти адміністрації Дзержинського району

Харківської міської ради

від 20.03.2012 № ___


Умови проведення

ІІ (районного) етапу Харківського міського конкурсу учнівських робіт (есе) на тему «Якби я був…»


ІІ (районний) етап Харківського міського конкурсу учнівських робіт (есе) (далі - Конкурс) проводиться серед учнів 9-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів Дзержинського району.

^ Мета Конкурсу: підвищення інтересу учнівської молоді до поглибленого вивчення правознавства, формування у колах учнівської молоді навичок дослідницької роботи в галузі права, виховання в учнів активної громадянської позиції, виявлення ставлення молоді до актуальних правових питань та рівня обізнаності з питань держави і права, а також виявлення та підтримки обдарованої молоді.


^ Основними завданнями Конкурсу є:


  • стимулювання творчого самовдосконалення учнівської молоді;

  • формування творчого покоління молодих науковців-правників та практиків для різних галузей суспільного життя;

  • підвищення інтересу до поглибленого вивчення правознавства, формування у колах учнівської молоді навичок дослідницької роботи в галузі права;

  • уміння оцінювати роль права в житті людини, значення Конституції України та законодавства, прав, свобод і обов’язків людини та громадянина.


^ 1. Загальні положення:

1.1. Конкурс проводиться за ініціативи Харківського міського управління юстиції спільно з Департаментом освіти Харківської міської ради.

1.2. Загальне керівництво проведенням Конкурсу здійснює Департамент освіти Харківської міської ради.

1.3. Участь у Конкурсі беруть всі бажаючі учні 9-11-х класів, але не менше ніж один учасник від ЗНЗ.

1.4. Конкурс проводиться в два етапи:

  • І (шкільний) етап – до 10 квітня 2012 року;

  • ІІ (районний) етап – до 20 квітня 2012 року;

  • ІІІ (міський) етап – до 30 квітня 2012 року.

1.5. Конкурс передбачає однакові вимоги до всіх учасників незалежно від типу навчального закладу, форми власності, підпорядкування та мови навчання в ньому.


2. Проведення І (шкільного) та ІІ (районного) етапів Конкурсу:

2.1. У І (шкільному) етапі можуть брати участь всі бажаючі учні 9-11-х класів. Роботи повинні бути індивідуальними. Роботи направляються до управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради з розрахунку не менше однієї роботи від школи.

2.2. У ІІ (районному) етапі беруть участь переможці І (шкільного) етапу Конкурсу.

2.3. Інформація про переможців ІІ (районного) етапу Конкурсу доводиться до відома навчальних закладів, що брали участь у Конкурсі.


3. Оргкомітети I, II етапів Конкурсу

3.1. Оргкомітет створюється з числа керівників та працівників установ і організацій, які проводять Конкурс.

3.2. Оргкомітет очолює голова, який має заступника. Голова оргкомітету розподіляє доручення між його членами і керує роботою щодо організації проведення Конкурсу.

3.3. Оргкомітети:

3.3.1. Проводять організаційну роботу з підготовки та проведення Конкурсу.

3.3.2. Визначають і забезпечують порядок проведення Конкурсу.

3.3.3. Створюють комісію, що проводить реєстрацію учасників Конкурсу.

3.3.4. Готують документацію для проведення Конкурсу.

3.3.5 Підводять підсумки проведення Конкурсу.

3.3.6. Сприяють висвітленню результатів Конкурсу в засобах масової інформації та на сайті управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради.

3.3.7. Документація I, II етапів Конкурсу та роботи учасників зберігаються протягом року в оргкомітетах відповідного етапу Конкурсу.


^ 4. Журі I, II етапів Конкурсу

4.1. Журі формується з числа фахівців відповідного профілю, науковців академічних установ, викладачів, вчителів, методистів. Журі очолює голова, який має одного заступника.

4.2. Голова журі бере участь у формуванні складу журі і несе відповідальність за об'єктивність перевірки та оцінки робіт учасників Конкурсу.

4.3. Журі Конкурсу перевіряє та оцінює учнівські роботи, аналізує рівень підготовки учасників Конкурсу та представляє протоколи в оргкомітет для підведення підсумків Конкурсу.


^ 5. Вимоги до конкурсних робіт та критерії їх оцінювання

5.1. На конкурс надаються індивідуальні творчі роботи у формі есе (правила написання есе визначені у додатку №2).

5.2. Роботи виконуються українською мовою.

5.3. Есе подається виключно в друкованому варіанті, в зшитому вигляді .

5.4. Обсяг есе складає до 3-4 друкованих аркушів. Додатки та списки використаної літератури не входять до вказаного обсягу.

5.5. Есе друкується на папері формату А4 із використанням текстового редактору Microsoft Office Word, шрифт Times New Roman, 14 розмір, полуторний міжрядковий інтервал.

5.6. Представлені роботи авторам не повертаються.


^ 6. Критерії оцінювання конкурсних робіт (додаток №3):


- повнота розкриття теми;

- актуальність ідеї роботи;

- відсутність літературних штампів та плагіату;

- творчий підхід, оригінальність;

- логічність і послідовність у викладенні матеріалів;

- культура оформлення роботи.


^ 7. Визначення та нагородження переможців.

7.1. Переможці Конкурсу нагороджуються цінними призами. Автори окремих робіт, які на думку журі виявили високий рівень правових знань, можуть бути нагороджені почесними призами, грамотами та подяками.

7.2. За згодою журі оргкомітет Конкурсу має право встановлювати додаткові призи.

7.3. Нагородження переможців Конкурсу відбувається в день, визначений оргкомітетом.

7.4. Номінації щодо нагородження встановлюються Журі Конкурсу щодо робіт-переможців при їх перевірці та зазначаються в остаточному протоколі про результати проведення ІІІ (міського) етапу.


Додаток №2

до наказу управління освіти адміністрації Дзержинського району

Харківської міської ради

від 20.03.2012 № ___


^ Як написати есе

Есе від французького "essai", англ. "Essay", "assay" - спроба, проба, нарис; від латинського "exagium" - зважування. Це прозовий твір-міркування невеликого обсягу з вільною композицією. Жанр критики і публіцистики, вільне трактування будь-якої проблеми. Есе виражає індивідуальні враження та міркування з конкретного приводу чи питання і явно не претендує на визначальне або вичерпне трактування предмета. Як правило, есе передбачає нове, суб'єктивно забарвлене слово про що-небудь і може мати філософський, історико-біографічний, публіцистичний, літературно-критичний, науково-популярний, белетристичний характер.

Есе учня - це самостійна письмова робота на запропоновану тему.

Мета есе полягає у розвитку навичок самостійного творчого мислення та письмового викладу власних думок. Писати есе надзвичайно корисно, оскільки це дозволяє автору навчитися чітко і грамотно формулювати думки, структурувати інформацію, використовувати основні категорії аналізу, виділяти причинно-наслідкові зв'язки, ілюструвати поняття відповідними прикладами, аргументувати свої висновки; оволодіти науковим стилем мовлення.

Есе повинно містити: чіткий виклад суті поставленої проблеми, включати самостійно проведений аналіз цієї проблеми з використанням концепцій та аналітичного інструментарію, що розглядається в рамках дисципліни, висновки, узагальнюючі авторську позицію з поставленої проблеми. В залежності від специфіки дисципліни форми есе можуть значно диференціюватися. В деяких випадках це може бути аналіз наявних статистичних даних з досліджуваної проблеми, аналіз матеріалів із засобів масової інформації та використанням досліджуваних моделей, докладний розбір запропонованого завдання з розгорнутими думками, підбір і детальний аналіз прикладів, що ілюструють проблему і т.д.

Тема есе

Тема не повинна ініціювати виклад лише визначень понять, її мета - спонукати до роздумів. Тема есе повинна містити в собі питання, проблему, мотивувати на роздуми. Наприклад: «Як би я був Президентом України…», «Як би я був Генеральним Прокурором ….» (Формулювання даних тем припускає аргументацію власної точки зору).


Побудова есе

Побудова есе - це відповідь на питання чи розкриття теми, яке засноване на класичній системі доказів.

Структура есе.

1. Титульний лист.

2. Введення - суть і обґрунтування вибору даної теми, складається з ряду компонентів, пов'язаних логічно і стилістично.

На цьому етапі дуже важливо правильно сформулювати питання, на який ви збираєтеся знайти відповідь в ході свого дослідження.
При роботі над введенням можуть допомогти відповіді на наступні питання: «Чи треба давати визначення термінам, що пролунали в темі есе?», «Чому тема, яку я розкриваю, є важливою в даний момент?», «Які поняття будуть залучені в мої міркування по темі? », « Чи можу я розділити тему на декілька більш дрібних підтем? ».


3. Основна частина - теоретичні основи обраної проблеми й виклад основного питання.

Ця частина передбачає розвиток аргументації та аналізу, а також обгрунтування їх, виходячи з наявних даних, інших аргументів і позицій з цього питання. В цьому полягає основний зміст есе і це являє собою головну складність. Тому важливе значення мають підзаголовки, на основі яких здійснюється структурування аргументації; саме тут необхідно обгрунтувати (логічно, використовуючи дані або строгі міркування) пропоновану аргументацію / аналіз. Там, де це необхідно, в якості аналітичного інструменту можна використовувати графіки, діаграми або таблиці.

В залежності від поставленого питання аналіз проводиться на основі наступних категорій:

Причина - наслідок, загальне - особливе, форма - зміст, частина - ціле,
Сталість - мінливість.


В процесі побудови есе необхідно пам'ятати, що один параграф повинен містити тільки одне твердження і відповідне доказ, підкріплене графічним і ілюстративним матеріалом. Отже, наповнюючи змістом розділи аргументацією (відповідної підзаголовкам), необхідно в межах параграфа обмежити себе розглядом однієї головної думки.

Добре перевірений (і для більшості - скоєно необхідний) спосіб побудови будь-якого есе - використання підзаголовків для позначення ключових моментів аргументованого викладу: це допомагає подивитися на те, що передбачається зробити (і відповісти на питання, чи хороший задум). Такий підхід допоможе слідувати точно визначеної мети в даному дослідженні. Ефективне використання підзаголовків - не тільки позначення основних пунктів, які необхідно висвітлити. Їх послідовність може також свідчити про наявність або відсутність логічності у висвітленні теми.
4. Висновок - узагальнення й аргументовані висновки по темі із зазначенням області її застосування і т.д. Підсумовує есе або ще раз вносить пояснення, підкріплює сенс і значення викладеного в основній частині. Методи, рекомендовані для складання висновку: повторення, ілюстрація, цитата, вражаюче твердження. Висновок може містити такий дуже важливий, що доповнює есе елемент, як вказівка на застосування (імплікації) дослідження, не виключаючи взаємозв'язку з іншими проблемами.



Структура апарату доказів, необхідних для написання есе

Доказ - це сукупність логічних прийомів обґрунтування істинності якого-небудь судження за допомогою інших істинних і пов'язаних з ним суджень.

Воно пов'язане з переконанням, але не тотожне йому: аргументація чи доказ повинні ґрунтуватися на даних науки та суспільно-історичної практики, переконання ж можуть бути засновані на забобонах, непоінформованості людей в питаннях економіки і політики, видимості доказовості. Іншими словами, доказ або аргументація - це міркування, що використовує факти, істинні судження, наукові дані і переконуюче нас в істинності того, про що йде мова.

Структура будь-якого доказу включає в себе три складові: теза, аргументи та висновки або оціночні судження.

Теза-це положення (судження), яке потрібно довести. Аргументи - це категорії, якими користуються при доказі істинності тези.Висновок - це думка, заснована на аналізі фактів. Оціночні судження - це думки, засновані на наших переконаннях, віруваннях або поглядах. Аргументи зазвичай діляться на наступні групи:

Засвідчені факти - фактичний матеріал (або статистичні дані). Факти - це живильна середа для з'ясування тенденцій, а на їх підставі - законів в різних областях знань, тому ми часто ілюструємо дію законів на основі фактичних даних.

Визначення в процесі аргументації використовуються як опис понять, пов'язаних з тезою.

Закони науки і раніше доведені теореми теж можуть використовуватися як аргументи докази.





Види зв'язків у доказі

Для того щоб розташувати тези й аргументи в логічній послідовності, необхідно знати способи їх взаємозв'язку. Зв'язок передбачає взаємодію тези і аргументу і може бути прямою, непрямою і розділової. Прямий доказ - доказ, при якому істинність тези безпосередньо обгрунтовується аргументом.Наприклад: ми не повинні йти на заняття, так як сьогодні неділю. Метод прямого доказу можна застосовувати, використовуючи техніку індукції, дедукції, аналогії і причинно-наслідкових зв'язків.

Індукція - процес, в результаті якого ми приходимо до висновків, що базуються на фактах. Ми рухаємося в своїх міркуваннях від приватного до загального, від припущення до затвердження. Загальне правило індукції свідчить: чим більше фактів, тим переконливіше аргументація.

Дедукція - процес міркування від загального до приватного, в якому висновок зазвичай будується з опорою на дві передумови, одна з яких носить більш загальний характер.Наприклад, всі люди, що ставлять перед собою ясні цілі і зберігають присутність духу під час критичних ситуацій, є великими лідерами. 

Аналогія - спосіб міркувань, побудований на порівнянні. Необхідно пам'ятати про деякі особливості даного виду аргументації: напрями порівняння повинні стосуватися найбільш значних рис двох порівнюваних об'єктів, інакше можна прийти до абсолютно абсурдним висновку.

Причинно-наслідковий аргументація - аргументація за допомогою пояснення причин того чи іншого явища (дуже часто явищ, що знаходяться у взаємозалежності).



Вимоги до фактичних даних і інших джерел

При написанні есе надзвичайно важливо те, як використовуються емпіричні дані та інші джерела (особливо якість читання). Всі (фактичні) дані співвідносяться з конкретним часом і місцем, тому перш, ніж їх використовувати, необхідно переконається в тому, що вони відповідають необхідному для досліджень часу і місця. Відповідна специфікація даних за часом і місцем - один із способів, який може запобігти надмірне узагальнення, результатом якого може, наприклад, стати припущення про те, що всі країни з деяких важливих аспектів однакові (якщо ви так вважаєте, тоді це має бути доведено, а не бути голослівним твердженням).

Не можна забувати також, що дані, що стосуються спірних питань, завжди піддаються сумніву. Від автора не чекають визначеного або остаточної відповіді. Необхідно зрозуміти сутність фактичного матеріалу, пов'язаного з цим питанням.

Як підготувати і написати есе?

Якість будь-якого есе залежить від трьох взаємопов'язаних складових, таких як:

вихідний матеріал, який буде використаний (конспекти прочитаної літератури, записи результатів дискусій, власні міркування і накопичений досвід з даної проблеми, тощо);

якість обробки наявного вихідного матеріалу (його організація, аргументація і доводи);

аргументація (наскільки точно вона співвідноситься з піднятими в есе проблемами).

Процес написання есе можна розбити на кілька стадій: обмірковування - планування - написання - перевірка - правка.

Планування - визначення мети, основних ідей, джерел інформації, термінів закінчення і подання роботи.

Мета повинна визначати дії. Ідеї, як і цілі, можуть бути конкретними і загальними, більш абстрактними. Думки, почуття, погляди і уявлення можуть бути виражені у формі аналогій, асоціації, припущень, міркувань, суджень,

аргументів, доказів і т.д.

Аналогії - виявлення ідеї та створення уявлень, зв'язок елементів значень.

Асоціації - відображення взаємозв'язків предметів і явищ дійсності у формі закономірного зв'язку між нервово - психічними явищами (у відповідь на той чи інший словесний стимул видати «першу прийшла в голову» реакцію).

Припущення - затвердження, не підтверджене жодними доказами.

Міркування - формулювання і доказ думок.

Аргументація - ряд пов'язаних між собою суджень, які висловлюються для того, щоб переконати читача (слухача) у вірності (істинності) тези, точки зору, позиції.

Судження - фраза або речення, для якого має сенс питання: істинно або хибно?

Доводи - обґрунтування того, що висновок вірно абсолютно або з якої-небудь часткою ймовірності. В якості доказів використовуються факти, посилання на авторитети, завідомо істинні судження (закони, аксіоми і т.п.), докази (прямі, непрямі, «від протилежного», «методом виключення») і т.д.
Перелік, який вийде в результаті перерахування ідей, допоможе визначити, які з них потребують особливої аргументації.


Джерела. Тема есе підкаже, де шукати потрібний матеріал. Зазвичай користуються бібліотекою, Інтернет-ресурсами, словниками, довідниками.

Якість тексту складається з чотирьох основних компонентів: ясності думки, чіткості, грамотності і коректності.

Коректність - це стиль написаного. Стиль визначаться жанром, структурою роботи, цілями, які ставить перед собою пишучий, читачами, до яких він звертається.


Оцінювання есе

Критерії оцінки есе можуть трансформуватися в залежності від їх конкретної форми, при цьому загальні вимоги до якості есе можуть оцінюватися за кількома критеріями (див. додаток № 3).


Додаток № 3

до наказу управління освіти адміністрації Дзержинського району

Харківської міської ради

від 20.03.2012 № ___

Оцінювання есе

Критерії оцінки есе можуть трансформуватися в залежності від їх конкретної форми, при цьому загальні вимоги до якості есе можуть оцінюватися за кількома критеріями:

Критерій



Вимоги до учня

Максимальна кількість балів

Знання і розуміння теоретичного матеріалу.



- визначає розглянуті поняття чітко і повно, наводячи відповідні приклади;

- використовувані поняття відповідають темі;

- самостійність виконання роботи.

2 бали

Аналіз і оцінка інформації



- грамотно застосовує категорії аналізу;
- вміло використовує прийоми порівняння та узагальнення для аналізу взаємозв'язку понять і явищ;

- здатний пояснити альтернативні погляди на дану проблему і прийти до збалансованого висновку;

- діапазон використовуваного інформаційного простору (учень використовує велику кількість різних джерел інформації);

- дає особисту оцінку проблемі.

4 бали

Побудова суджень



- ясність і чіткість викладу;

- логіка структурування доказів;

- висунуті тези супроводжуються грамотною аргументацією;

- наводяться різні точки зору та їх особиста оцінка;

- загальна форма викладу отриманих результатів та їх інтерпретації відповідає жанру есе.

3 бали

Оформлення роботи



- робота відповідає основним вимогам до оформлення та використання цитат;

- дотримання лексичних, фразеологічних, граматичних і стилістичних норм української літературної мови;

- оформлення тексту з повним дотриманням правил української орфографії і пунктуації;

- відповідність формальним вимогам.

1 бал


Максимальна кількість балів, яку учень може отримати - 10.

Робота повинна складатися з 4 основних частин:

  1. Введення із формулюванням проблеми та визначенням її актуальності.

  2. Тези + аргумент (погляд «за» та його пояснення або власна думка та її пояснення).

  3. Тези + аргумент (погляд «проти» та його пояснення або існування інших поглядів та їх пояснення).

  4. Висновок із узагальненням усього висловлювання (пояснення та обґрунтування власного погляду/думки).
^

Додаток № 4


до наказу управління освіти адміністрації Дзержинського району

Харківської міської ради

від 20.03.2012 № ___ .


Оргкомітет ІІ (районного) етапу

Харківського міського конкурсу учнівських робіт на тему:

«Як би я був… (державним діячем-посадовою особою, повноваження якої визначені Конституцією України)»


Голова оргкомітету:

^ Животченко Алла Борисівна – заступник начальника управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

Заступник голови:


^ Свистун Світлана Василівна - завідуюча методичним центром управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради


Члени оргкомітету:



^ Бойбіна Юлія Вікторівна методист методичного центру управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради;


^ Шнейдерович Тетяна Вікторівна – методист методичного центру управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради;




Журі ІІ (районного) етапу

Харківського міського конкурсу учнівських робіт на тему :

«Як би я був… (державним діячем-посадовою особою, повноваження якої визначені Конституцією України)»


Голова журі:

^ Свистун Світлана Василівна завідуюча методичним центром управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради.

Заступник голови:


^ Бойбіна Юлія Вікторівна методист методичного центру управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради.


Члени журі:



^ Балова Галина Андріївна керівник районного методичного об’єдання вчителів історії і правознавства, вчитель-методист, викладач правознавства вищої категорії ХГ №6 «Маріїнська гімназія»;


^ Проценко Андрій Миколайович – старший учитель, викладач історії та правознавства вищої категорії ХГ №47;


Коняєв Євгеній Анатолійович – вчитель вищої категорії, викладач історії та правознавства ХЛ №149;


Боарь Марія Стахівна – вчитель вищої категорії, викладач історії та правознавства ХГ №169;


Ляшенко Сергій Анатолійович – голова районної організації учнівського самоврядування ЛІДЕР-ХХІ, учень 11 класу ХЗОШ №148;


Затхей Олександр Володимирович – голова Правової Корпорації районної організації учнівського самоврядування ЛІДЕР-ХХІ, учень 10 класу ХЛ №89.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації