Поиск по базе сайта:
Доклад директора мбоу сош п Петровский icon

Доклад директора мбоу сош п Петровский




НазваДоклад директора мбоу сош п Петровский
Сторінка4/8
Дата конвертації30.11.2013
Розмір1.52 Mb.
ТипДоклад
1   2   3   4   5   6   7   8
^

1.2Анализ успеваемости в начальной школе.


На 2012-2013 учебный год перед начальной школой были поставлены задачи:

- продолжить работу по обновлению содержания образования, переход на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения,

- продолжить работу по введению ФГОС НОО;

- продолжить внедрение технологии системно-деятельностного подхода с целью формирования базовых компетентностей современного человека;

- провести основную переподготовку учителей с целью формирования у них информационной компьютерной технологической компетентности по всем направлениям образовательного процесса;

- создание системы по работе с мотивированными к учебе детьми;

- продолжить работу по созданию портфолио обучающихся начальной школы, отражающего достижения и индивидуальный прогресс ребенка.

Анализ работы школы показывает, что, в целом, поставленные задачи решены, чему, безусловно, способствовала четкая, слаженная работа всего педагогического коллектива школы.

^ Образовательный процесс в школе  реализуется в соответствии с  УМК «Школа России» для 1-4 классов.

Экспертиза рабочих программ по учебным предметам показала, что предметное содержание ориентировано, прежде всего, на способы действий с учебным материалом, на формирование и развитие универсальных учебных действий. Все рабочие программы составлены в соответствии с ФГОС НОО, утверждёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373.

Все учителя 1-2 классов, администрация школы прошли обучение на курсах по теме «ФГОС НОО : содержание, особенности внедрения и условия реализации». В мае-июне 2013 года прошли курсовую подготовку Петараева Т.А., Попова Ю.В., Артюхова Т.О, Андрейкина Е.В. по работе с интерактивной доской. В июне 2013года прошли курсовую подготовку Артюхова Т.О. , Живаева Н.А.

Введение в практику работы учителей начальных классов системно-деятельностного подхода ориентирует на новые образовательные результаты, деятельностный и компетентностный подходы.

Использование материально-технического оборудования, средств ИКТ также является одним из условий эффективности обучения. Разработка собственного дидактического аппарата для построения урока в рамках ФГОС, оптимизация существующего дидактического аппарата в образовательном процессе позволили учителям школы повышать результативность обучения за счёт разнообразных форм проведения уроков. 100% учителей начальной школы используют современные образовательные технологии, в том числе информационные. Эффективно используют ИКТ учителя Петараева Т.А. (1 класс), Попова Ю.В.(2А класс), Артюхова Т.О.(2Б класс), Андрейкина Е.В. (4Б класс).

В течение всего учебного года педагоги нашей школы отслеживали и внедряли в своей деятельности технологии достижения планируемых результатов освоения программ начального образования. С первых дней педагогами школы ведется образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:

• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;

• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;

• выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;

• дифференцировать учащихся по успешности обучения.

Особое внимание в прошедшем учебном году уделялось созданию новой системы оценки. С этой целью разработаны листы достижений планируемых результатов, диагностические и проверочные работы, материалы для диагностики универсальных учебных действий.

По плану ВШК осуществлялся стартовый, итоговый контроль образовательных результатов обучающихся 1-2-х классов.

^ Анализ годовой комплексной работы в 1-м классе в сравнении со стартовой диагностикой 2012-2013 уч.г. (учитель Петараева Т.А.)





Стартовая диагностика

Годовая

Кол-во учащихся в классе

22 чел.

22 чел.

Количество учащихся, выполнявших работу

22 чел./ 100%

22 чел./ 100%

Кол- во уч-ся выполнивших работу на базовом уровне

22 чел./ 100%

22 чел./ 100%

Кол-во уч-ся достигших повышенного уровня

13чел. / 59%

14 чел. / 64%





Комплексная контрольная работа проводилась на основе сплошного текста, к которому даётся 5 вопросов и заданий в основной части работы, 5 дополнительных заданий. В отличие от заданий основной части дополнительные задания имеют более высокую сложность. Задания основной части охватывают все предметы, служащие основой дальнейшего обучения: русский язык, чтение, математику, окружающий мир.



^ Анализ годовой комплексной работы во 2-х классах 2012-2013 уч.г. в сравнении с годовой комплексной работой на конец 1 класса 2011-2012 уч.г





^ Годовая 2011-2012 уч.г

Годовая 2012-2013 уч.г

Годовая 2011-2012 уч.г

Годовая 2012-2013уч.г

Класс

2 а (учитель Попова Ю.В.)

2 б( учитель Артюхова Т.О.)

Кол-во учащихся в классе

16 чел.

16 чел.

12чел.




Количество учащихся,

выполнявших работу

14 чел./ 88%

16 чел./ 100%

12чел./ 100%

12чел./ 100%

Кол- во уч-ся выполнивших работу на базовом уровне

14 чел./ 88%

16 чел./ 100%

12чел./ 100%

12чел./ 100%

Кол-во уч-ся достигших повышенного уровня

13 чел./ 82%

14 чел./ 88%

10 чел. / 83%

5 чел. / 42 %
^ Анализ годовой комплексной работы во 2А классе 2012-2013 уч.г. в сравнении с годовой комплексной работой на конец 1 класса 2011-2012 уч.г





^ Анализ годовой комплексной работы во 2Б классе 2012-2013 уч.г. в сравнении с годовой комплексной работой на конец 1 класса 2011-2012 уч.г





Диагностическая работа для 2-х классов также состояла из двух частей – основной и дополнительной. Задания ориентированы на проверку сформированности универсальных и специфических для каждого учебного предмета способов действий. Задания базового уровня направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Успешное выполнение заданий дополнительной части может рассматриваться как показатель достижения повышенного уровня.

Анализ данных таблицы и гистограмм показал, что обучающиеся 2-х классов в целом достигли базового уровня. Наблюдается рост количества уч-ся достигших повышенного уровня во 2А классе (учитель Попова Ю.В.). Обратная ситуация складывается во 2Б классе (учитель Артюхова Т.О.), произошёл спад с 83% до 42%. Значит учитель Артюхова Т.О. не ведёт работу с мотивированными детьми.

С 21 - 27 мая 2013 года в начальных классах были проведены контрольные итоговые работы по русскому языку ( диктант ) и математике.

^ Результаты контрольного диктанта представлены в следующей таблице:


Класс

Учитель

Кол-во

учащихся

Кол-во

писавших

Написали на

Качество

знаний, %

Успеваемость

«5»

«4»

«3»

«2»



Попова Ю.В.

16

16

7

5

4




75%

100%



Артюхова Т.О.

12

12

4

5

2

-

75%

100%

3

Живаева Н.А.

20

20

3

11

6

-

70%

100%



Скворцова Н.Т.

14

14

2

10

2

-

86%

100%



Андрейкина Е.В.

14

14

2

7

5

-

63%

100%





Высокий уровень знаний показали учащиеся параллели 4А класса(86%). Во вторых классах процент качества знаний одинаков (75%).

Типичные ошибки , допущенные уч-ся : правописание безударных гласных в корне слова, правописание мягкого знака при обозначении мягкости согласного, правописание личных окончаний глаголов, правописание наречий, пунктуационные ошибки.

Результаты итоговых контрольных работ уч-ся 4-х классов по русскому языку в сравнении с результатами административных контрольных работ на конец 3 четверти .


Класс

Учитель

Успеваемость

(3четверть)

Качество (3 четверть)

Успеваемость

(конец года)

Качество (конец года)



Скворцова Н.Т.

83 %

67%

100%

86%



Андрейкина Е.В.

100%

45%

100%

63%



По данным таблицы видно , что произошёл рост процента качества знаний уч-ся в обоих классах.

^ Результаты контрольной работы по математике представлены в следующей таблице:


Класс

Учитель

Кол-во

учащихся

Кол-во

писавших

Написали на

Качество

знаний, %

Успеваемость

«5»

«4»

«3»

«2»



Попова Ю.В.

16

16

5

8

3




81%

100%



Артюхова Т.О.

12

12


6

4

2

-

83%

100%

3

Живаева Н.А.

20

20

3

9

8

-

60%

100%



Скворцова Н.Т.

14

14

2

8

4

-

71%

100%



Андрейкина Е.В.

14

14

2

5

7

-

50%

100%



Высокий уровень знаний показали учащиеся 2Б класса(83%) и 2А класса (81%). Типичные ошибки , допущенные уч-ся : при сравнении единиц массы, длины, при нахождении периметра прямоугольника, при умножении многозначного числа на многозначное.




Результаты итоговых контрольных работ уч-ся 4-х классов по математике в сравнении с результатами административных контрольных работ на конец 3 четверти .


Класс

Учитель

Успеваемость

(3четверть)

Качество (3 четверть)

Успеваемость

(конец года)

Качество (конец года)



Скворцова Н.Т.

93 %

57%

100%

71%



Андрейкина Е.В.

92%

54%

100%

50%


По данным таблицы видно , что произошёл рост процента качества знаний и успеваемости в 4А классе , в 4Б классе успеваемость составила 100 %, а качество знаний снизилось на 4%.


Для совершенствования навыков чтения на каждого учащегося заведены «Лесенки достижений». Ожидаемые результаты: беглое, безошибочное, выразительное чтение. В течение года учителями и самими учащимися вносились данные об успехах и продвижении по лесенке успешности.

В целях проверки готовности учащихся к продолжению обучения в последующих классах в мае была проверена техника чтения:

- в 1 классах у 19 учащихся;

– во 2 классах – у 28 учащихся;

– в 3 классах – у 19 учащихся;

– в 4 классах - у 28 учащихся.

Норма чтения «про себя » в 1 классе на конец учебного года – 40- 50слов в минуту. Проверка показала, что прочитали в пределах нормы - 6 учеников (32%), выше нормы – 8 уч-ся (42%), ниже нормы – 5 уч-ся (26%). Результаты проверки показывают, что 26 % уч-ся , читающие ниже нормы , имеют заболевания связанные с нарушением речи ( Кикин А.- дислолия, Лифанова С. – ОНР, Леонидов М. – ФФНР, Ногтев Д. – нарушение речи).

Анализ проверки техники чтения 2 классов показал, что 90 % учащихся прочитали выше нормы. Темп чтения «про себя » незнакомого текста – 60 слов в минуту. Однако 10 % учащихся читают ниже нормы

Учителя, работающие во 2 классах (Попова Ю.В., Артюхова Т.О..), регулярно проверяют технику чтения и систематически (один раз в неделю) проверяют читательские дневники.

Проверка техники чтения учащихся 2 классов показала, что учителя правильно оценивают работу учащихся.

Результаты успеваемости и качества знаний учащихся 2 классов по чтению

Класс

% успеваемости

% качества

2 а

100 %

88 %

2 б

100%

100 %



Вывод: Учащиеся 2 классов усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в последующих классах.

Анализ проверки техники чтения в 3 классе выявил, что 74 % учащихся овладели правильным, сознательным, достаточно беглым и выразительным чтением целыми словами. Умеют выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, а также тон, темп, громкость и логическое ударение.

Темп чтения вслух незнакомого текста – 70-75 слов в минуту. Учитель 3 класса Живаева Н.А. систематически (1 раз в месяц) проверяют технику чтения учащихся; 1 раз в неделю проверяют читательские дневники, выражая своё отношение к прочитанному.

Однако наряду с такими высокими показателями пока ещё не решена проблема обучения навыкам правильного чтения. Допускаются ошибки: искажение, неправильное чтение слов (13 % учащихся), неправильное произношение ударения в словах (11 %).

Результаты успеваемости и качества знаний учащихся 3 классов по чтению

Класс

% успеваемости

% качества

3

100 %

85 %




Вывод: Учащиеся 3 классов усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в последующем классе.


В 4А классе ( учитель Скворцова Н.Т.) читали текст 14уч-ся. Из них прочитали в пределах нормы - 4 ученика ( 29 %), выше нормы – 8 уч-ся (57%), ниже нормы – 2 уч-ся (14%). 10 человек читают целыми словами ( 77 %), слог + слово – 1 уч-ся, слово + слог – 2 ученика. Ошибки при чтении: замена букв, пропуск букв, в окончании слов, в ударении. Выразительно прочитали 9 человек (69%). Понимают прочитанное все 100% уч-ся.

В 4Б классе (учитель Андрейкина Е.В.) техника чтения проверялась у всех (14 уч-ся ). Из них читают в пределах нормы – 6 уч-ся (33%) , выше нормы – 3 ученика (27 %) , ниже нормы – 5 человек( 40%). Способ чтения: слово + слог –30 % , целыми словами –70 %. Ошибки при чтении : замена букв, пропуск букв, в окончании слов, в ударении. Выразительно прочитали 56 %. Понимают прочитанное 93%.


Если проанализировать технику чтения по классам, то результаты таковы:

Класс

% успеваемости

% качества

% читающих с показателями выше нормы

% читающих

с показателями
ниже нормы



93 %

86 %

57 %

14 %



100 %

63 %

27 %

40 %




Вывод: Учащиеся 4 классов усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в последующем классе.

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний промежуточной аттестации и годовых

оценок на 1 ступени обучения


^ Русский язык


Класс

Предмет

Кол-во сдававших


Оценки, полученные на промежуточной аттестации

Успеваемость , качество промежуточной аттеста



Успеваемость , качество, год




«5»

«4»

«3»

«2»

У, %

КЗ, %

У, %

КЗ, %



Русский язык

16

7

5

4

-

100%

75%

100%

75%

Математика

16

5

8

3

-

100%

81%

100%

81%




Русский язык

12

4

5

3

-

100%

75%

100%

92%

Математика

12

6

4

2

-

100%

83%

100%

83%

3

Русский язык

20

3

11

6

-

100%

70%

100%

70%

Математика

20

3

9

8

-

100%

60%

100%

60%



Русский язык

14

2

9

3

-

100%

85%

100%

79%

Математика

14

2

8

4

-

100%

71%

100%

86%



Русский язык

14

2

7

5

-

100%

63%

100%

49%

Математика

14

2

5

7




100%

50%

100%

63%



Математика:





показал:



  • Качество обученности выше на промежуточной аттестации, чем результаты года

  • (на 10% и более)

по русскому языку

2б класс (учитель Артюхова Т.О.)+17%


по математике

4а класс (учитель Скворцова Н.Т.)+15%

4ба класс (учитель Андрейкина Е.В.)+13%


Это стало возможным по двум причинам:

-благодаря использованию учителями различных форм и методов индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися в период подготовки к промежуточной (годовой) аттестации;

-отработка до автоматизма заданий подобных заданиям в экзаменационных материалах .


Не подтвердили результаты качества обученности на промежуточной аттестации, в сравнении с результатами года (более 10%):


по русскому языку

4а класс( Учитель Скворцова Н.Т.)-6%

4бкласс (учитель Андрейкина Е.В.) – 17%

Это говорит о том, что учителя не смогли оптимально организовать индивидуальную подготовительную работу со слабоуспевающими учащимися, а также о недостаточной подготовке к промежуточной (годовой) аттестации самих учащихся.

Подтвердили высокий уровень качества обученности

по русскому языку

2а класс (учитель Попова Ю.В.) 75%

3 (учитель Живаева Н.А)70%

по математике

2а класс (учитель Попова Ю.В) 81%

2б класс (учитель Артюхова Т.О) 83%

3 класс (учитель Живаева .Н.А.) 60 %

Оптимальным средством организации накопительной системы оценки является портфолио уч-ся. Основной составляющей портфолио является оценивание уч-ся своих образовательных результатов.

Портфолио каждого ученика своевременно пополняется . Достижения отдельного ученика сравниваются с его предыдущими, и не сравниваются с достижениями других уч-ся. Больше внимания уделяется качественной, а не количественной стороне достижений.

Большое значение для решения задач ФГОС НОО имеет проектная деятельность уч-ся , которая была учтена учителями при составлении программы, учитывалась работа каждого ребёнка в классе по выполнению последовательно выстроенных учебных проектов в период обучения. В 2012-2013 уч.г. в 1 классе ( учитель Петараева Т.А.) уч-ся было выполнено 9 проектов, во 2 классах Артюхова Т. О., Попова Ю. В.) – по 10 проектов.

В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования в проектной деятельности формируются УУД , «основы умения учиться и способности к организации деятельности- умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.»

Неотъемлемой частью образовательного процесса является внеурочная деятельность, организованная в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Внеурочная деятельность направлена на достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, создания условий для благоприятной адаптации детей в образовательном пространстве, на формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся в рамках внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в школе тесно связано с основным образованием, она расширяет и углубляет его, становится важнейшим условием успешного учения, позволяет задействовать образование в качестве социально-культурного и здоровьесберегающего ресурса.

В организации занятий кружков, секций, как и в учебном процессе используется деятельностный метод. Программы кружков выполнены в полном объёме. Диагностика, наблюдение, практические задачи показали, что достигнуты воспитательные результаты.

Кружок «Очень умелые руки» вёл учитель технологии Хавлина Т.В. На данном кружке уч-ся познакомились с различными видами материалов, из которых изготавливали различные поделки, в том числе и к праздникам (День матери, Пасха и др.). В конце учебного года была проведена выставка работ уч-ся , имеется фотоотчёт.

Кружок «Этика» преподавали 2 учителя Попова Ю.В. и Артюхова Т.О. На которых обогащался эмоциональный мир школьников нравственными переживаниями, формировалось милосердие и толерантность, уч-ся знакомились со знаниями о морали и нравственных нормах, формировалась культура общения, привычки заботиться о своём внешнем виде.

Кружок «Подвижные игры» учитель Петараева Т.А. целями своей работы ставила : создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Кружок «Моя родословная» вела библиотекарь Несмеянова Н.Ю., на котором уч-ся узнали тайны своих имён, фамилий, научились строить родословные своих семей.

Кружок «Аэробика» преподавала учитель физической культуры Кретинина Е.Н., на котором уч-ся разучивали танцевальные движения аэробного характера, при проведении праздника «Последнего звонка» исполнили вальс.

На протяжении учебного года учителями начальных классов был дан ряд открытых уроков по различным предметам. Цель проведения : обмен опытом, поиск интересных идей, использование эффективных методов современных педагогических технологий обучения.

Учебный процесс в школе ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий.

На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Организовано двухразовое горячее питание: дети своевременно завтракают и обедают. Каждая минута, проведенная в школе, дает ребенку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире. В классах у детей сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детских и педагогических коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. В школе созданы все условия для обеспечения учащихся горячим питанием, что дает возможность избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта.


Проблемы введения ФГОС НОО в 1-2 классах:

  1. При введении стандартов обозначились проблемы в приобретении учителями новой профессиональной компетенции: сложившемуся учителю трудно отказаться от репродуктивного обучения, возрос объём работы за счёт незнакомой дополнительной деятельности.

  2. Новая система оценки выявила трудности в диагностической работе учителей. Анализ и прогнозирование планируемых результатов, таблицы достижений планируемых результатов требуют от учителя новой компетенции - мониторинга и рефлексии.

Чтобы выполнить свою задачу – подготовить учащихся к дальнейшему обучению в последующих классах, начальная школа должна сформировать у учащихся прочные знания, навыки чтения, счета и письма на уровне обязательных требований программ; научить применять знания в творческих условиях.       
1   2   3   4   5   6   7   8



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації