Поиск по базе сайта:
Доклад директора мбоу сош п Петровский icon

Доклад директора мбоу сош п Петровский




НазваДоклад директора мбоу сош п Петровский
Сторінка2/8
Дата конвертації30.11.2013
Розмір1.52 Mb.
ТипДоклад
1   2   3   4   5   6   7   8
^

ДИРЕКТОР




Педсовет


М
Заместители директора
О

Методический совет

    1. Методсовет




















В целях повышения педагогического мастерства учителей и более квалифицированного планирования методической работы в школе создан общешкольный методический совет:

  • Исаева Е.А. – директор МБОУ СОШ п. Петровский

  • Крутых О.И. – заместитель директора по УВР,

  • Корниенко Г.Н. – заместитель директора по ВР,

  • Агейчева Е.В. – руководитель МО русского, иностранного языка, литературы.

  • Денисова Е.Г. – руководитель МО математики, физики, информатики,

  • Копытин П.Н. – руководитель МО истории и обществознания,

  • Гурова О.В. – руководитель МО биологии, химии и географии,,

  • Хавлина Т.В. – руководитель МО физической культуры, ОБЖ, технологии, ИЗО, музыки и черчения.

  • Попова Ю.В. – руководитель МО начальных классов.

Планы работы методических объединений составляются с учетом плана методической работы школы, ситуации, которая сложилась в школе в данный период времени, опыта работы и квалификации учителей, склонностей и интересов педагогов, специфики преподавания определенных предметов. Содержание и формы методической работы определяются в соответствии с направлениями работы школы. Каждое педагогическое и творческое объединение работает по отдельному плану, представляя педагогическому коллективу методические разработки, результаты своей деятельности, внедряя в деятельность педагогического коллектива эффективные технологии, формы, приемы, методы.

Методическая работа школы в 2012-2013 учебном году была организована по следующим направлениям:

  1. Учебно-методическая работа

  2. Работа школьных методических объединений

  3. Повышение квалификации учителей, их самообразование

  4. Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса

  5. Инновационная деятельность педагогов, руководителей дополнительного образования.

1.Организация управленческой деятельности

Высшей формой коллективной методической работы остается педагогический совет. В 2012-2013 учебном году было проведено 5 педагогических советов, связанных с методической темой школы « Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода ФГОС второго поколения», с проблемами внедрения инновационных технологий. Позитивные тенденции:

-включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы;

-создание благоприятного климата педсоветов.

^ Темы педагогических советов:

  1. Состояние учебно-воспитательного процесса в 9-Б классе (успеваемость и качество знаний по итогам предыдущего учебного года).

  2. Выполнение образовательной программы школы за 1-е полугодие.

  3. Успеваемость учащихся за 1-е полугодие.

  4. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

  5. Посещаемость и успеваемость учащихся по итогам 3-ей четверти.

Были проведены рабочие семинары при заместителе директора по УВР:

  1. Современные требования к оформлению школьной документации: рабочих программ, журналов, личных дел и др.

  2. О новых требованиях к проведению итоговой аттестации выпускников.

Учебно-методическая работа

В этом направлении в 2012-2013 учебном году были проведены следующие семинары-практикумы;

  • Обучение педагогов различным способам овладения ИК технологиями для создания и ведения электронного портфолио, для создания электронной почты;

  • Здоровьесберегающие технологии в образовании;

  • Совершенствование форм и методов работы с учащимися с высокой мотивацией;

  • Совершенствование форм и методов работы с учащимися с низкой мотивацией.

В течение учебного года согласно планам ШМО осуществлялось проведение открытых уроков учителями-предметниками ( урок биологии в 7-м классе-учитель Каширская Н.С., урок русского языка –учитель Агейчева Е.В., урок химии в 8-м классе-учитель Гурова О.В., уроки всех учителей начальных классов), посещение уроков и других мероприятий с последующим анализом, заслушивались на заседаниях МО творческие отчеты аттестующихся учителей. На базе МБОУ СОШ п. Петровский проводился районный семинар учителей физики, где учителем Денисовой Е.Г. был дан открытый урок в 7-м классе, которому учителями района была дана высокая оценка по его подготовке и проведению.

На методических объединениях обсуждались следующие вопросы:

1. Утверждение плана работы на год.

2. Работа с новыми образовательными стандартами.

3. Проведение предметных недель, проведение внеклассной работы по предмету.

4. Система работы с одаренными учащимися: подготовка к проведению

школьного тура олимпиад, участие в районных олимпиадах, творческих конкурсах.

5. Подготовка экзаменационного материала. Подготовка к предстоящему ЕГЭ, ГИА.

6. Методика создания систематизации дидактического материала уровнего контроля (тесты).

7. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся, организация работы с отстающими учащимися.

8. Организация срезов по предметам, выбор форм и методов итогового контроля (тестирования, собеседования, билеты).

9. Использование новых технологий на уроках. Изучение современных тенденций и возможность внедрения.

10. Обсуждение тем открытых уроков. Составление базы методических разработок объединения.

11. Анализ посещения уроков. Организация взаимопосещений.

12. Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации.

13. Оказание методической помощи малоопытным учителям.

14. Анализ деятельности МО за год.

3.Работа школьных методических объединений

В школе работают шесть методических объединений: МО учителей русского, иностранного языков и литературы; МО учителей математики, физики, информатики; МО учителей истории, обществознания, МХК, МО учителей биологии, химии и географии; МО МО учителей физической культуры, технологии, ИЗО, музыки и ОБЖ; МО учителей начальных классов.

На ШМО обсуждались вопросы системы работы с одаренными учениками, планирования на год, проведения предметных недель, подготовки экзаменационного материала, организации итогового повторения, корректировки тематического планирования, единые требования к оформлению письменных работ учащихся, изучения педагогического опыта коллег, организации контрольных срезов, система мер по предупреждению неуспеваемости, подготовки к ЕГЭ, анализ работы МО. Выступали педагоги по темам самообразования и новостями с курсов. Можно отметить огромную работу ШМО учителей начальных классов по разработке Основной образовательной программы в связи с работой по новым образовательным стандартам. Возрос уровень мотивации педагогов к овладению современными образовательными технологиям и внедрению их на своих уроках. В тоже время снизилось количество предметных недель, нет разнообразия в формах проведения предметных мероприятий. Руководителям МО необходимо более четко планировать подготовку к таким мероприятиям и добиваться полной реализации утвержденных планов.

Подводя итог работы МО учителей русского, иностранного языков и литературы в 2012-2013 учебном году, хочется отметить, что сделано было много. Были качественно проведены секции МО, открытые уроки, приняли участие в олимпиадах, конкурсах.. Преподаватели много читают, делятся друг с другом наработками, изучают передовой опыт коллег (на районных семинарах), внедряют новые технологии, разрабатывают учебные и методические материалы, кроме того, на уроках проводится огромная работа по повышению грамотности учащихся, по подготовке ребят к ГИА, ЕГЭ, результатом работы явилась успешная сдача ЕГЭ по русскому языку (учитель Королева Л.В.).

В следующем учебном году необходимо обратить внимание на подготовку учащихся к районным олимпиадам, уделять ей больше внимания, а также всем учителям вести с детьми научно-исследовательскую работу, так как эта деятельность имеет очень много положительных моментов (повышает грамотность обучающихся, коммуникативную деятельность).

ШМО учителей математики, физики, информатики пришли к выводу, что в работе каждого учителя, для достижения наилучших результатов необходим дифференцированный подход в обучении, начиная с пятого класса. Такая же цель преследуется для получения результатов на олимпиадах различного уровня. На заседаниях МО обсуждался вопрос, касающийся предпрофильной подготовки, начиная с пятого класса, с целью достижения более высокого качества знаний. В этом есть необходимость.

ШМО учителей истории и обществознания активно работало над повышением качества образования по предмету посредством использования современных педагогических технологий, добиваясь определённых успехов в учебно-образовательном процессе и внеклассной деятельности.

Неделя истории в этом учебном году в школе была посвящена 68-й годовщине победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Были проведены следующие мероприятия:

1.Видеофильм с последующим анализом «Начало Великой Отечественной войны », учитель Козлова Л.С.- 9-б кл.

2.Конференция «Земляки-герои», учитель Мамаева В.П..-11 кл.

3.Презентация «Сталинградская битва», учителя Мамаева В.П., Козлова Л.С..-9-10 кл.

4.Урок мужества, учитель Мамаева В.П..

5.Выставка творческих работ уч-ся.

Были проведены Уроки мужества, «посвящённые 70 –летию Победы советского народа в Сталинградской битве.

К сожалению, в этом учебном году, обучающиеся школы не смогли принять участие в районной краеведческой конференции по причине карантина.

Выпускники школы успешно сдали ЕГЭ по истории и обществознанию, подтвердив свои знания за исключением одной выпускницы, не набравшей минимального количества баллов, тем самым тоже подтвердившей свое отношение к экзамену.

Анализируя результаты работы ШМО учителей химии, биологии, географии качества знаний по предметам можно отметить повышение уровня подготовки учащихся. Исключение составляет биология, где наблюдается снижение качества знаний. Это можно объяснить адаптацией детей к новому учителю.

Тем не менее, остаются проблемы, над которыми всем учителям- предметникам необходимо работать в следующем учебном году.

Для повышения качества знаний учащихся учителя -предметники в течение года с учетом дифференцированного подхода проводили дополнительные занятия, как с мотивированными, так и с неуспешными учащимися:

- с неуспешными учащимися повторялись темы, которые были неусвоены ими, давали им повторные варианты контрольных работ, проводилась индивидуальная работа по дополнительным УМК, тестам, оказывалась помощь в выполнении домашнего задания, проводились консультации, проводилась работа с родителями по организации учебной деятельности учащихся дома.

- с мотивированными учащимися проводилась работа по развитию способностей извлекать самостоятельно информацию с различных источников, по формированию системного мышления через использование структурно-логических схем, отрабатывались задания повышенного уровня сложности, проводилась работа по подготовке к ГИА и ЕГЭ, олимпиадам, к участию в различных конкурсах, проводимых в течение года.

Учителя практиковали на своих уроках тестовые задания, включали тесты для проверки знаний учащихся. Еженедельно проводились консультации с учащимися по предметам, проводилась работа с одаренными детьми. При анализе посещенных открытых уроков было отмечено, что учителя использовали различные формы проверки домашнего задания, объяснения нового материала. Но к тому же недостаточно использовались межпредметные связи на уроках. Не на должном уровне организовывалась самостоятельная деятельность учащихся, а также отсутствовало разнообразие в организации здоровьесберегающей среды на уроках.

Учителя и обучающиеся участвовали в районном конкурсе исследовательских работ по биологии «Выхухоль на территории Добринского района Липецкой области -3 место, учитель Каширская Н.С., в конкурсе «Дни экологической защиты -1 место, учитель Каширская Н.С.. Приняли участие в Межрегиональном конкурсе методического объединения учителей «Эврика» в номинации «Лучший открытый урок», учитель Каширская Н.С. получила диплом 1 степени.

ШМО учителей физической культуры, ОбЖ осуществляли следующие задачи: повышение спортивного мастерства по всем разделам учетной программы, формирование команд для участия в районных соревнованиях, привлечение всех обучающихся к занятиям спортом. В течение учебного года учителя Казанская В.П. и Терехов А.Л. работали над повышением педагогического мастерства, выступали на семинарах различного уровня, заседаниях МО. Показателем работы учителя Казанской В.П. стала победа ее ученицы Наливкиной Екатерины на областном этапе олимпиады. Кроме того, обучающиеся школы, принимая участия в различных соревнованиях на разных этапах, занимали первые и призовые места. В чем немалая заслуга их наставников.

ШМО начальных классов считает, что:

что успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя. На протяжении учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы, организованное в ходе повышения ими квалификации

Первый год участия в апробации показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:

- отсутствие свободных помещений для занятий внеурочной деятельностью;

- необходимость привлечения специалистов дополнительного образования для организации занятий внеурочной деятельностью;

- необходимость введения ставок воспитателей ГПД для второй половины дня, т.к. учителя переутомляются от нагрузки.

- недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе (нет у всех имеются интерактивные доски);

- отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых.

Учителя Попова Ю.В., Артюхова Т.О., Исаева Е.А. (1-е полугодие), работающие во 2-х классах по новым стандартам, для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводили занимательно-музыкальные физкультминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса.

Кроме того, ими и учителем 1-го класса Петараевой Т.А., определялся и фиксировался психологический климат на уроке, проводилась эмоциональная разгрузка, проводился строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Физкультминутки  проводились, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением, с элементами двигательной активности и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.

Грамотно работая на уроках, Попова Ю.В., Исаева Е.А. достигли многого -их обучающиеся научились определять тему урока, ставить цель, рассуждать, доказывать, работать над проектами, что позволило им к концу 2-го класса приучить обучающихся к самостоятельности, коммуникативности.


^ 4. Повышение квалификации учителей, их самообразование

Идет постоянная работа по повышению квалификации, профессиональной компетентности педагогов. Повышение квалификации педагогов стабильно. Этому способствуют следующие факторы: наличие перспективного плана курсовой подготовки кадров, своевременное ознакомление кадров с планом курсовых мероприятий, востребованность получаемых знаний для выполнения профессиональных задач, проведение диагностики определения потребности персонала в повышении квалификации.

1.В 2012-2013 учебном году учителя прошли курсы повышения квалификации в Липецком институте развития образования.

2.В течение года учителя МБОУ СОШ п. Петровский посещали семинары, тематические консультации, круглые столы, организуемые районными методическими объединениями разной направленности, ЛИРО, участвовали в вебинарах.

3.Учителя школы систематически проводят работу над методической темой по самообразованию.

4.Регулярно осуществляется знакомство с новинками методической литературы, медиа-ресурсов по вопросам инноваций, дидактики, знакомство с современными нормативными документами (проектом нового закона «Об образовании», ФГОС и т.д.)

^ Педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации в 2012-2013 уч.году.

ФИО

Сроки

Предмет

Место проведения

Гурова Ольга Викторовна

Июнь 2013г

химия

ЛИРО

Артюхова Татьяна Олеговна

Июнь 2013г

начальные классы

ЛИРО

Каширская Надежда Сергеевна

Сентябрь-февраль 2013г

биология

ЛИРО

Терехов Александр Леонидович

Апрель 2013

ОБЖ

ЛИРО

Живаева Надежда Анатольевна

Июль 2013г

ОРКСЭ

ЛИРО

Денисова Елена Геннадьевна

Июнь 2013г

Использование интерактивных и мультимедийных образовательных технологий

Г. Воронеж

Попова Юлия Васильевна

Июнь 2013г

Использование интерактивных и мультимедийных образовательных технологий

Г. Воронеж

Андрейкина Елена Васильевна

Июнь 2013г

Использование интерактивных и мультимедийных образовательных технологий

Г. Воронеж

Полуженкова Эмма Олеговна

Сентябрь-октябрь 2012г

Иностранный язык

ЛИРО

Крутых Ольга Ивановна

В течение учебного года.

Профессионая переподготовка по направлению «Менеджмент»

Институт менеджмента и маркетинга

Исаева Елена Александровна

С 16.04 по 26.04.2012 г

Профессионая переподготовка по направлению «Менеджмент»

Институт менеджмента и маркетинга

Петараева Татьяна Александровна

Июнь 2013г

Использование интерактивных и мультимедийных образовательных технологий

г.Воронеж

Артюхова Татьяна Олеговна

Июнь 2013г

Использование интерактивных и мультимедийных образовательных технологий

г. Воронеж

Бугаков Юрий Александрович

Ноябрь 2012г

математика

ЛИРО

Денисов Владимир Николаевич

Ноябрь 2012г

математика

ЛИРО

Информационно-коммуникационная грамотность педагогического коллектива.

Школа активно участвует в инновационной деятельности. Концепция адаптивной школы направлена на получение всеми обучающимися доступного качественного образования. Она может быть успешно реализована при выполнении условия предоставления возможностей опережающего развития каждому обучающемуся школы: выравнивания стартовых возможностей будущих первоклассников; формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающимися для удовлетворения образовательных потребностей, успешного продолжение образования после школы, обеспечивающего в будущем перспективное трудоустройство и дальнейший профессиональный рост; сохранения и укрепления здоровья обучающихся; повышения профессиональной компетентности педагогов..

По разработке и внедрению системы управления качеством образования в школе проводилась определенная работа учителями, направленная на достижение высокого результата на выпускных экзаменах. Учителя работали по разным направлениям: работа с одаренными, отстающими детьми, проводились работы по здоровьесбережению, контролю за усвоением полученных знаний (мониторинг).

С целью выявления интеллектуальных способностей в школе, в целях реализации задачи гармоничного развития личности ученика с учетом его возраста, интеллекта и интересов,начиная с младших обучающихся, проводятся предметные олимпиады, где принимают участие все желающие. Выявленные по результатам школьных олимпиад одаренные дети принимали участие в олимпиаде «Эрудит» по всем предметам из 2-4-х классов. Результат участия будет известен в сентябре. Каждый учитель имеет план подготовки учащихся к олимпиаде. Результаты школьных и районных олимпиад говорят о необходимости систематического использования заданий повышенной трудности, на развитие логического мышления, применение дифференцированного обучения.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса


Психолого-педагогическая работа проводилась в течение года соответственно годовому плану работы школы .

ЦЕЛЬ работы: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса. (Изучение индивидуальных особенностей, личностно-дифференцированный подход к участникам образовательного процесса).

ЗАДАЧИ:

  1. Оказание своевременной психолого-педагогической поддержки, в том числе ПП и ПО.

  2. Проведение мониторингов образовательного процесса.

  3.   Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении и находящихся в социально-опасном положении.

  4. ППС подготовки и сдачи ГИА и ЕГЭ.

  5. Развитие умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе.


Для достижения данных задач проводилась работа в нескольких направлениях.

  1. Проведение мониторингов, согласно плана работы УО и школы.

  2. Работа с педагогическим коллективом.

  3. Активное взаимодействие с учащимися.

  4. Психолого-педагогический всеобуч родителей.

  5. ППС обучения детей-инвалидов.

  6. ППС ФГОС начального образования.

В течение года велась совместная работа с уполномоченным по защите прав участников педагогического процесса. Работа велась по трём основным направлениям: сопровождение, профилактика, коррекция.


В рамках психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в этом году проводились следующие мониторинги:





Методика

Всего приняли участие

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень




Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Методика «Изучение мотивации обучения у младших школьников» Н.Лускановой в 4-х классах

29

12

41

12

41

5

18

Методика "Выявление удовлетворенности учащихся образованием" в 4-х классах

24

-

-

10

34

14

66

Методика "Выявление отношения родителей к образовательному процессу" в 4-х классах

24

1

4

22

92

1

4

Методика -опросник "Готовность подростков к выбору профессии" В.Б. Успенского в 9-х классах

27

10

37

10

37

7

26

Методика "Выявление удовлетворенности учащихся образованием" в 9-х классах

27

-

-

5

15

22

85

Методика "Выявление отношения родителей к образовательному процессу" в 9-х классах

27

1

4

5

16

21

80

Методика "Выявление удовлетворенности учащихся образованием" в 11-х классах

14

2

14

2

14

14

72

Методика "Выявление отношения родителей к образовательному процессу" в 11-х классах

14

-

-

3

21

11

79




  1. Мониторинг по изучению готовности всех категорий участников к проведению государственной (итоговой) аттестации в независимой форме .

  2. Социологический опрос среди учащихся «Меня беспокоит»

  3. Мониторинг употребления и отношения к ПАВ (4 раза в год)

  4. Социологический опрос «Отношение к религиозному экстремизму»

  5. Анкета «Склонность к асоциальному поведению на раннем этапе» В ходе анкетирования выявлено следующее: 7 детей (2%) проявляют склонность к физическому насилию проявляют драчливость;1 (0,2%) могут проявлять жестокость к животным;5 уч-ся (1,5%) могут сознательно повреждать собственные и чужие принадлежности; 20 уч-ся (6%) склонны к вранью, вызванное разными причинами;2 уч-ся (0,5%) склонны к кражам. у 12 уч-ся (3,5%) заметны трудности в учёбе, связанные с неподготовкой д/з;


Проведена работа по адаптации учащихся первого класса (ФГОС) (23 уч-ся) (посещение уроков, тестирование учеников и их родителей, беседы-консультации с учителями, родителями, выявление и коррекционная работа по предупреждению дезадаптации первоклассников). Проводились занятия с играми, релаксациями, сказкотерапия.


«Уровень учебной мотивации»

Уровни

1

(на начало года)

Средний результат

Декабрь2012г

Средний результат

Апрель 2013г

25 – 30 баллов. Высокий уровень, сформировано отношение к себе как к школьнику.


3%


3%


22%

20 – 24 балла. Средний уровень, отношение к себе как к школьнику практически сформировано.


31%


28%


43%

15 – 19 баллов. Внешняя мотивация, положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеурочными сторонами.


55%


62%


32%

10 – 14 баллов. Низкий уровень, отношение к себе как школьнику не сформировано.

11%

7%

3%

Ниже 10 баллов – дезадаптация, негативное отношение к школе.

0

0

0



Всеобуч для родителей «Психологические особенности первоклассников». В течение года проводился родительский лекторий и выступление на родительских собраниях по запросам классных руководителей.

Одним из важных компонентов психологического сопровождения является изучение учащихся начальной школы. Для изучения подобрали методики, позволяющие выделить тревожных детей, изучить личностные характеристики ребенка, оценить самооценку ребенка, его самоощущение в мире:

тесты цветового выбора М. Люшер;

проективные методики: “Рисунок семьи”,“Дерево”;


Проведена работа по адаптации учащихся пятого класса (посещение уроков, анкета для родителей «Хорошо ли вы знаете своего ребёнка», анкетирование пятиклассников «Мои интересы», беседы-консультации с классными руководителями, родителями). Отметив эффективность проделанной работы, в этом году вновь проведена диагностика готовности учащихся начальной школы к переходу в среднее звено. Учитывая психологическую, интеллектуальную и социальную готовность учащихся к обучению в среднем звене школы можно утверждать, что 90% учащихся полностью готовы к успешной адаптации в 5 классе. Трудности могут возникнуть у 10% из параллели так как, изменится социальный статус (ученик среднего звена), появится «разноголосица» в требованиях новых учителей, значительно увеличится учебная нагрузка.

В течение года велась диагностическая работа, групповая коррекционно-развивающая и тренинговая работа с разными категориями детей по программам дополнительного обучения «Я выбираю жизнь», «Дружный класс», «Мой выбор».

^ Групповая коррекционно-развивающая, тренинговая работа.



^ Название программы

Класс

Кол-во учащихся

1.



Тренинг на формирование ценностного отношения к своему здоровью и профилактику наркомании «Я выбираю жизнь»

8,9,10,11

77

3.

Тренинг на сплочение коллектива и профилактику девиантного поведения «Дружный класс»

9 классы

27

Результатом данной работы явилось то, что первые классы успешно прошли адаптацию к школе, в 9-х кл. сократилось число конфликтов между учениками классов.

Но ещё остаются некоторые проблемы: межличностные конфликты, правонарушения, низкий уровень учебной мотивации у некоторых обучающихся.

^ Исследования и диагностика




Название и цель исследования

Класс

^ Кол-во человек

1

Диагностика уровня готовности к обучению в школе

дошкольники

22

2

Изучение адаптации

1-е , 5-е

49

3

Уровень учебной мотивации

3 , 4-е, 9, 11 кл

90

4

Отношение учащихся и их родителей к педагогам школы

1-11

290

5

Отношение родителей учащихся к школе

1-11

245

6

Отношение к религиозному экстремизму

7 - 11

112

7

Уровень социализации

4-е, 9, 11 кл.

70

8

Исследования вредных привычек среди учащихся

5- – 11 класс

174


В 2012 -2013 учебный год проводились консультации с учащимися, с педагогами, с родителями. Консультирование проводилось по проблемам: агрессивности, психотравмам, личностным проблемам, проблемам общения, воровства, школьной неуспеваемости, школьным прогулам, по вопросам развития, по конфликтам в семье и школе, профориентации. Обобщив результат можно сделать вывод, что наиболее актуальными являются вопросы:

1) связанные с конфликтными ситуациями и низким уровнем толерантности в окружающем социуме,

2) с неопределённостью в выборе профессии и профиля.

Ориентируясь на это, в новом учебном году необходимо продолжать работу по формированию толерантности и профилактике девиантного поведения учащихся через реализацию дополнительных программ «Дружный класс», классных часов по запросам классных руководителей.

В соответствии с годовым планом велось психологическое просвещение участников педагогического процесса.

Определённая работа по профилактике эмоционального напряжения во время сдачи ГИА и ЕГЭ велась с учениками 11, 9 классов. Два раза в год проводилась диагностика уровня тревожности во время экзамена (Октябрь - апрель). Курс занятий «Экзамен без стресса».

Проводилась психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками, в том числе: посещение семей дома, личные беседы-консультации с родителями, тренинги, тестирование детей «группы риска». С детьми проводились профилактические беседы, индивидуальные консультации, ежедневный контроль за посещаемостью, наблюдение на уроках. Давались рекомендации и консультации учителям-предметникам, работающим с такими детьми и их родителям.

В январе 2013года в школе прошла « Неделя Психологии». По итогам Недели был изготовлена презентация.

Работа с родителями представляет собой, во-первых, психолого-педагогический всеобуч – это подготовка и выступления на родительских собраниях, беседы на общешкольных собраниях.

Большая часть работы с родителями сводилась к индивидуальным консультациям и личным беседам по вопросам воспитания и обучения ребёнка и проблемам межличностных отношений в семье. С группой детей и родителей велась кропотливая работа на протяжении всего года.

«Нравственные аспекты в формировании личности ребёнка», «Роль семьи и школы в сохранении и укреплении здоровья детей», выступление на родительском собрании для родителей пятиклассников, первоклассников и т.д.

«Проблемы подросткового возраста» в 7 и 6 классах и т.д.

Работа с педколлективом велась в следующих направлениях: пропаганда психологических знаний: создание информационных стендов, выступление на педсоветах и семинарах. В качестве взаимоотношений педагогов и учеников необходимо затронуть вопрос об участии психолога в педсоветах.

Уровень удовлетворённости школой родителей

2012 – 2013 учебный год




Вопросы

Да

1

Уровнем преподавания

85%

2

Организацией школьного быта

90%

3

Питанием в школе

90%

4

Материально-техническим оснащением школы

80%

5

Отношением между учащимися в классе

71%

6

Отношением вашего ребёнка с педагогами

93%

7

Может ли ваш ребёнок сказать: «Моя школа лучше всех»

65%



По-прежнему уровень удовлетворения родителей отношениями среди учащихся говорит о том, что особое внимание стоит обратить на воспитательную работу, как общешкольную, так и работу в классах. Но и роль родителей в данной работе имеет немаловажное значения, поэтому следует довести до их сведения эти данные и напомнить, что детей воспитывает не только школа, большая часть воспитания дети получают в семье.

65% детей могут сказать «Моя школа лучше всех» - это хороший показатель работы школы.


Результаты деятельности школы. Качество образования.
1   2   3   4   5   6   7   8



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації