Поиск по базе сайта:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 «Росинка» компенсирующего вида Щелковского муниципального района Московской области icon

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 «Росинка» компенсирующего вида Щелковского муниципального района Московской области




НазваМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 «Росинка» компенсирующего вида Щелковского муниципального района Московской области
Сторінка1/3
Дата конвертації30.11.2013
Розмір0.49 Mb.
ТипПротокол
  1   2   3

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №18 «Росинка» компенсирующего вида

Щелковского муниципального района Московской области


141100 Московская обл., г. Щелково, ул. Советская, д. 56

тел. 56-6-55-89


УТВЕРЖДЕНА

Заведующим МАДОУ д/с № 18

«Росинка» компенсирующего вида ЩМР МО


________________ Зверева М.А.


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МАДОУ д\с №18 «Росинка»

компенсирующего вида

на 2013 – 2018 год


Принят на заседании

Производственного собрания

Протокол № 3 от 01.02.2013г.

Согласован Управляющим советом

Протокол №4 от 01.02.2013г.


Щелково,

2013год


^ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МАДОУ детского сада компенсирующего вида № 18 «Росинка» компенсирующего вида Щелковского муниципального района Московской области

на 2013-2018 годы


  1. ^ ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ




Основания для разработки программы

* Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р.

* Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Правительством Российской Федерации 04.02.2010 № Пр-271.

* Постановлением Российской Федерации от 07.02.2011 № 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы».

* Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Назначение программы

Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития образовательного направления, обновления содержания образования и организации воспитания, управление дошкольным учреждением на основе инновационных процессов.

Проблема

* Развитие дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации новой государственной образовательной политики, основными ориентирами которой являются: формирование российской идентичности; создание условий для сохранения и приумножения культурных и духовных ценностей народов России, понимание зависимости изменения качества человеческого рода от изменения качества образования; становление открытой доступной системы образования.

* Объективное ухудшение здоровья поступающих в детский сад детей, отрицательно сказывается на получении ими качества образования.

* Недостаточная готовность и включённость родителей в управление качеством образования детей через общественно-государственные формы управления.

* Необходимость интенсификации педагогического труда, повышение его качества и результативности педагогов к применению современных образовательных технологий.

* Необходимость создания сферы дополнительных услуг.

Сроки реализации программы

* Программа реализуется в период с 2013 – 2018 годы.

Название программы

* Программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада №18 «Росинка» компенсирующего вида ЩМР МО

Нормативные документы

* Конституция РФ.

* Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

* Закон Российской Федерации «Об образовании».

* Постановление Правительства Российской Федерации №666 от 12.09.2008 г. «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении».

* Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования от 23.11.2009 г.

* Устав МАДОУ детского сада №18 «Росинка» компенсирующего вида ЩМР МО

Цель программы

* Создание в детском саду системы образования, реализующего право каждого ребёнка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности полноценного физического и психического развития детей и основы их успешного обучения в школе.

* Повышение качества образования и воспитания в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Задачи программы

* Создание условий, способствующих становлению гражданских, патриотических и нравственно-эстетических основ личности ребёнка.

* Повышение эффективности средств информации в образовательном процессе.

* Совершенствование материально-технического и программного обеспечения.

* Освоение и внедрение современных технологий воспитания и образования дошкольников через обновление развивающей среды ДОУ, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности.

* Качественное осуществление коррекции и развития детей с ОВЗ.

* Привлечение дополнительных ресурсов для развития ДОУ.

Финансовое обеспечение программы

* Рациональное использование бюджета.

* Спонсорская помощь, благотворительность.

Ожидаемые результаты реализации программы

* Укрепление кадрового потенциала, повышение уровня образования.

* Повышение компетентности педагогов в области применения современных педагогических технологий.

* Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

* Улучшение состояния здоровья детей.

* Повышение качества образования дошкольников.

* Обеспечение равных возможностей для получения дошкольного образования.

* Построение современной развивающей среды.

* Совершенствование форм работы с семьёй.



ВВЕДЕНИЕ.


Актуальность программы развития ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны.

Важной задачей является совершенствование коррекционно-развивающего потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения воспитанника.

Основными приоритетами развития общего образования в национальной образовательной инициативе названы:

  1. Обновление образовательных стандартов.

  2. Система поддержки талантливых детей и организации совместного образования детей с ОВЗ и здоровых детей (инклюзивное образование) в группах компенсирующей напрвленности.

  3. Развитие воспитательского потенциала.

Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела актуальный и значимый характер. В современных условиях реформирования образования ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным ее результатом должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое ДОУ становится мощным средством социализации личности. Особую значимость приобретает планирование работы образовательного учреждения.

Мониторинг запросов родителей в сфере образования и воспитания показал, что родители недостаточно информированы о формах взаимодействия образовательного учреждения и семьи. По мере возможности принимают участие в совместных мероприятиях, при этом степень их участия прямо пропорциональна степени их информированности и заинтересованности. Наиболее полезными формами совместной работы с точки зрения родителей являются:

  • индивидуальные консультации;

  • практические семинары;

  • родительские собрания с открытыми показами мероприятий;

  • совместные с родителями игровые мероприятия.

В ходе сотрудничества часть родителей хотели бы повысить знания о своём ребёнке, больше узнать о воспитании в семье, заинтересованы в усовершенствовании своих умений в области изучения личности ребёнка и практики семейного воспитания.

Появление новой модели ДОУ связано как с желанием родителей поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в школе, так и с изменениями в системе образования. Разрабатывая обновления педагогического процесса, учитывались тенденции социальных преобразований, запросы родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов.

Исходя из выше сказанного, программа развития носит инновационный характер и направлена на развитие, а не только на функционирование образовательного учреждения. Отношение результатов деятельности образования потребностям ребёнка, общества позволяет судить о востребованности образовательной деятельности как показателя её эффективности.

Таким образом, период до 2018 года в стратегии развития российского образования рассматривается как решающий инновационный этап перехода на новое содержание, новые принципы организации деятельности системы образования.


^ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕНА ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ.


Необходимость разработки программы развития МАДОУ детского сада №18 «Росинка» компенсирующего вида на период 2013-2018 года обусловлена важностью целей развития образования и сложностями социально-экономической ситуации этого периода в Российской Федерации.

Для успешного существования в современном информационном обществе, где технический прогресс играет важнейшую роль на формирование среды, позитивно влияющей на творческое развитие личности, необходимо изменить подход к образовательному процессу.

Для этого требуется:

  • расширение комплекса технических средств, представляющих многокомпонентную информационно-педагогическую среду;

  • разработка и внедрение современных педагогических технологий;

  • сохранение и укрепление здоровья воспитанников, применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОУ;

  • духовно-нравственное и нравственно-патриотическое воспитание детей.

Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования, ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом: выполнение социального заказа, адресная работа с семьями для удовлетворения индивидуального запроса родителей, которые желают повысить уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в школе.

Таким образом, детскому саду необходимо сохранить достигнутый уровень качества образования и воспитания, динамику инновационного развития за счёт актуализации внутреннего потенциала.


^ КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

детского сада № 18 «Росинка» компенсирующего вида ЩМР МО


Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что в эти годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические и личностные качества ребёнка, ценностное отношение его к окружающей действительности (природе, продуктам деятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познания мира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника. Создание условий, отбор форм и средств для максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка, что является актуальной задачей современной педагогики и психологии.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учётом прогноза о перспективах их изменений:

  • введение новых федеральных государственных требований к структуре и содержанию дошкольного образования;

  • модернизация образования: обеспечение доступности качества образования; повышение профессионализма педагогических и руководящих кадров;

  • обеспечение условий для развития инновационной деятельности в муниципальной системе образования;

  • совершенствование деятельности муниципальных образовательных учреждений по сохранению, укреплению здоровья воспитанников.

Основной целью программы развития является:

  • обеспечение доступности и высокого качества воспитательно-образовательного процесса;

  • создание условий для реализации современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникативных;

  • обеспечение личностно-ориентированной модели организации педагогического процесса.

Результатом воспитания и образования дошкольника должны стать ключевые компетенции:

  • Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым.

  • Социальная – уметь жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими.

  • Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с разными видами информации.

  • Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки).

  • Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам.

  • Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.

Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям.

Основными направлениями развития детского сада являются:

  • Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации продуктивной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников.

  • Использование здоровьесберегающих технологий.

  • Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности.

  • Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов.

  • Укрепление материально-технической базы ДОУ.

Руководствуясь законом «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовании, Концепцией дошкольного воспитания, Конвенцией о правах ребёнка, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:

Гуманизации, предполагающей ориентацию взрослых на личность ребёнка при этом:

- повышение уровня профессиональной компетентности педагогов,

- обеспечение заинтересованности педагогов в результате своего труда,

- радикальное изменение организации предметно развивающей среды, жизненного пространства детского сада в соответствии с их желаниями, склонностями социального заказа родителей,

- изменение содержания и форм совместной деятельности с детьми, введение интеграции различных видов деятельности.

Демократизации, предполагающей совместное участие воспитателей, специалистов, родителей в воспитании и образовании детей.

Дифференциации и интеграции предусматривает целостность и единство всех систем учебной деятельности и решение следующих задач:

- психологическое и физическое развитие ребёнка.

- формирование начал личности.

Принцип развивающего обучения (использование новых технологий образования и развития детей).

Принцип вариативности (разнообразие содержания, форм и методов).

Принцип общего психологического пространства (через совместные игры, труд, беседы, наблюдения).

Принцип активности (освоение ребёнком программы через собственную деятельность под руководством взрослого).

Участниками реализации программы развития являются воспитанники в возрасте от 3 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных социальных структур.

Первый аспект программы развития – оздоровление, укрепление организма и сохранение уровня его здоровья в условиях активного интеллектуального развития. Система оздоровительной и физкультурной работы подробно определена в разделе «Здоровье».

Для этого необходимо:

  • внедрение диагностических технологий, позволяющих формировать индивидуальные образовательные программы, учитывая специфические особенности развития ребёнка, его индивидуальные показатели, группу здоровья, рекомендации врача;

  • использовать такие методы закаливания и профилактики простудных заболеваний, при которых снизился бы процент заболеваемости;

  • проводить работу с родителями по формированию культуры здорового образа жизни;

  • для детей с особыми проблемами, сложными заболеваниями разработать индивидуальные маршруты развития, а для родителей организовать мероприятия, где наряду с педагогами будут работать специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, руководитель по физической культуре, руководитель ИЗО-деятельности, музыкальный руководитель, руководитель логоритмики, инструктор ЛФК; и медики из поллеклинники: врач – педиатр, детский невролог, детский психиатр, медицинская сестра массажа..

Опираясь на право МАДОУ в выборе образовательных программ и технологий необходимо учесть, что вариативность современных образовательных программ и технологий являются предпосылкой для решения принципа технологичности. Существующие программные технологии позволяют создать систему образовательных услуг МАДОУ, обеспечивающий интегративный подход в воспитании и образовании ребёнка в совместной работе специалистов и педагогов.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод, при этом выполнение стратегической цели и задач происходит в рамках реализации программы по отдельным направлениям образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы образовательной деятельности.

Следующим аспектом Программы развития МАДОУ является повышение квалификации педагогов, расширения их профессиональной ориентации, отборе современных форм педагогической и образовательной деятельности, разработка и реализация проектов, овладение педагогическим мониторингом. Предполагается, что Программа поможет создать стройную систему методического и дидактического обеспечения для использования её педагогами в ежедневной работе.

Главная направленность работы детского сада и родителей ребенка – содействие формированию основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Успех в воспитании и образовании ребёнка зависит от взаимодействия (сотрудничества) семьи и детского сада. Это следующий аспект Программы развития МАДОУ. Чтобы вовлечь родителей в решение проблем воспитания и образования дошкольников, мало традиционных форм взаимодействия (консультации, ширмы и т.п.), необходимо так разнообразить работу с родителями - организовать встречи со специалистами, совместные мероприятия, при которых родитель встал бы в позицию активного участника этих встреч. Поэтому необходимо создать систему сопровождения и консультирования семьи по вопросам формирования культуры здорового образа жизни, образования и развития детей дошкольного возраста, по воспитанию и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Таким образом, цель разработки концепции Программы развития МАДОУ заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.


ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ Программы развития МАДОУ № 18 «Росинка» компенсирующего вида


Целью Программы МАДОУ на период до 2018 года являются:

  • Создание в детском саду системы интегрированного образования, направленного на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей с ОВЗ, как основы их успешного обучения в школе в условиях семьи и детского сада.

Основными задачами развития выступают:

1. Создание системы управления качеством образования дошкольников путём введения:

  • новых условий и форм организации образовательного процесса (предпочтение отдаётся игровой, совместной и самостоятельной деятельности детей);

  • новых образовательных технологий (проектная деятельность, применение информационных технологий, технология «портфолио» детей и др.);

  • обновления методического и дидактического обеспечения, внедрения информационных технологий в образовательный и управленческий процесс.

  1. Создание условий для эффективного участия всех заинтересованных субьектов в управлении качеством образовательного процесса и здоровьесбережения детей.

3. Создание системы консультирования и сопровождения родителей по вопросам:

  • психолого-педагогической компетентности по воспитанию и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • для совершенствования физкультурно - оздоровительной работы;

  • формирование и пополнение банка компьютерных обучающих и коррекционно-

развивающих программ, методических и дидактических материалов по использованию

информационных технологий в образовательном процессе;

  • внедрение маркетинго-финансовой деятельности, позволяющей привлечь дополнительное финансирование к образовательному процессу.

  1. ^ Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, учитывающей принцип динамичного развивающего обучения, возрастные, психологические и физические особенности воспитанников, способствующие самореализации ребёнка в разных видах деятельности.

  2. ^ Укрепление материально-технической базы МАДОУ.

  3. Развитие системы управления МАДОУ на основе повышения компетентности по вопросам взаимодействия с детским садом.

При этом ведущими направлениями деятельности детского сада становятся:

  • обеспечение качества дошкольного образования путём успешного прохождения у воспитанников ДОУ мониторинга результативности воспитания и обучения;

  • Формирование технологической составляющей педагогической компетентности педагогов (внедрение современных методов и приёмов обучения, информатизация образования). Готовность работать с детьми – инвалидами, выстраивать индивидуальные маршруты развития, опираясь на совместную работу ДОУ, специалистов и семьи;

  • овладение педагогическим мониторингом: уточнение критериев оценки образовательной деятельности детей через поэтапное введение интегрального оценивания, внедрение современных методик определения результативности воспитания и обучения;

  • формирование гражданской позиции (толерантности) у всех субъектов образовательного процесса;

  • расширение способов и методов формирования ценностей семьи в области здоровьесберегающих технологий через организацию: фестивалей, конкурсов, физкультурных праздников, досугов, проектной деятельности;

  • повышение профессионального мастерства педагогов на базе детского сада;

  • трансляции передового педагогического опыта воспитателей и специалистов ДОУ на районных и областных мероприятиях

  • расширение связей с учреждениями-партнёрами.

  1   2   3



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації