Поиск по базе сайта:
Содержание: Первый раздел. Обязательная часть. 1 Пояснительная записка icon

Содержание: Первый раздел. Обязательная часть. 1 Пояснительная записка




НазваСодержание: Первый раздел. Обязательная часть. 1 Пояснительная записка
Сторінка8/9
Дата конвертації02.10.2014
Розмір1.51 Mb.
ТипДокументи
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Модель выпускника ДОУ


^ Развитие психических процессов

Интеллектуальное развитие

Социальная зрелость

^ Личностные качества

Ребенок:

  • способен к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию;

  • группирует предметы на основе их общих признаков;

  • проявляет осведомленность в разных сферах жизни.

Ребенок:

  • понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое отношение к ним;

  • выбирает соответствующую линию поведения;

  • умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника;

  • учитывает желания других людей;

  • способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками





  • эмоциональность

  • креативность

  • произвольность

  • инициативность

  • самостоятельность и ответственность

  • самооценка

  • свобода поведения.

Индивидуальные особенности развития

^ Физическое развитие

Состояние физического здоровья: группа здоровья; перенесенные заболевания; период после болезни.

Творческие способности: музыка; рисование; художественный труд.

Коррекция: физических отклонений; речи; психических отклонений.

Ребенок:

  • в совершенстве владеет своим телом, различными видами движений;

  • имеет представление о своем физическом облике и здоровье;

  • владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.


Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.
^ Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования

  • физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

  • любознательный, активный.  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

  • эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы;

  • овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; 

  • способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

  • способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

  • имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

  • овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

  • овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

^ Промежуточная оценка (два раза в год) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей.

Мониторинг промежуточных результатов осуществляется с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой ДОУ основной общеобразовательной программе дошкольного образования (Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М., 2010) для каждой возрастной группы и Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М.Мозаика – Синтез, издание 2-е исправленное и дополнительное 2010год.

^ Мониторинг достижения детьми планируемых промежуточных результатов освоения Программы

Образовательная

область

Содержание

(по образовательной программе)

Форма

(перечень диагностических средств, методик)

Периодичность

Сроки

Ответственный

^ Физическая культура

основные физические качества

методика определения физических качеств и навыков

2 раза в год

сентябрь

май

Инструктор по физкультуре,


Здоровье

Воспитание культурно-гигиенических навыков

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

Формирование основ здорового образа жизни

беседа

1 раз в год

май

воспитатель

Коммуникация

Речевое развитие

Показатели развития.


2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

Познание

Ознакомление с окружающим: предметами ближайшего окружения и природой

2 раза в год

сентябрь

май

Воспитатель

Развитие элементарных математических представлений

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

Развитие знаний, умений и навыков в конструировании

1 раз в год

май

воспитатель

^ Чтение художественной литературы

Знания, умения и навыки по художественной литературе

1 раз в год

май

воспитатель

Музыка

Развитие знаний, умений и навыков в музыкальном воспитании

2 раза в год

октябрь

май

музыкальный руководитель

^ Художественное творчество

Развитие художественно-продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

Социализация

Игровая деятельность

наблюдение

2 раза в год

сентябрь

май

воспитатель

Культура поведения

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

Безопасность

Знания, умения, навыки по безопасности

беседа

1 раз в год

май

воспитатель

Труд

Развитие трудовых навыков

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

^ 2. ВТОРОЙ РАЗДЕЛ. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
2. 1. Работа творческих групп. Организация кружковой работы

Вариативная часть Программы, предполагает реализацию игровых занятий по дополнительному образованию в кружках.

Вариативная часть программы (20 %) направлена на поддержку областей основной части программы.

В ДОУ педагогическим советом утверждены творческие группы, которые разрабатывают план работы кружков и непосредственно-образовательной деятельности по основным направлениям развития детей.



«Мир вокруг нас» «Здоровье




Творческие группы





«Родничок» «Гармония»


2.1.1. Содержание и принципы организации работы творческих групп ДОУ
Содержание психолого-педагогической работы по познавательно-речевому направлению в программе

интеллектуального и творческого развития «Мир вокруг нас» направлено на воспитание всесторонне развитой, целеустремлённой творческой личности.

Цель: развитие интеллектуальных и творческих возможностей детей с использованием нетрадиционных методов, расширение кругозора и мировоззрения детей через познание окружающего мира и самого себя в структуре общества.

Задачи:

- развивать познавательные и психические процессы – восприятие, память, внимание, воображение;

- развивать интеллектуальную сферу: мыслительные умения, наглядно – образное, конкретно – понятийное, творческое и критическое мышление.

- развивать эмоциональную сферу;

- формировать навыки произвольного поведения;

- развивать мелкую моторику, подготовить руку к письму;

- развивать речь, обогащать словарный запас, учить грамотно строить высказывания.

В работе кружка используются следующие современные технологии:

развивающие (креативные) игры, логические задачи, интерактивные игры.

Комплекс занятий рассчитан на детей 4-7 лет.

Цикл занятий по программе рассчитан на 28 недель (по 1 занятию в неделю).
^ Основные принципы организации психолого-педагогической работы по программе

«Мир вокруг нас»:

Первый – развивающее обучение на занятиях ориентировано на потенциальные возможности ребёнка, а так же через использование специально подобранных взрослым объектов для самостоятельной деятельности.

Второй – реализация деятельностного подхода – развитие самой деятельности, основных её компонентов способствует развитию ребёнка. Связь информации, полученной от взрослого, с информацией, добытой самими детьми в процессе поисково-познавательной деятельности – обеспечило формирование более осмысленных и глубоких знаний, а значит и развития детей.

Третий – системный подход к организации содержания предполагает реализацию принципа «от общего к частному». Это позволило детям выходить за пределы конкретики, делать обобщения, выводы, прогнозировать некоторые результаты и находить творческие решения.

Четвёртый – интегрированный принцип организации занятий позволил не нарушать целостности каждой из областей знаний, а с другой стороны взаимообогащать, расширять ассоциативное информационное поле детей, развивать широкие смысловые связи на основе «единства аффекта и интеллекта».

Пятый – создание проблемных ситуаций, характеризующихся определённым уровнем трудностей, связанной с отсутствием у детей готовых способов их разрешения и необходимостью их самостоятельного поиска. В результате у детей развился интерес к поисковой деятельности, направленный на достижение цели, а найденные ими способы обобщаются и свободно используются в новых ситуациях.

Шестой – наглядное моделирование. Детям были представлены некоторые скрытые зависимости и отношения, что способствовало началу формирования общих категорий, становлению логического мышления.

Седьмой – на занятиях учитывались индивидуальные особенности детей. Это способствовало успешному развитию каждого ребёнка.

Сформулированные выше принципы, безусловно, носят здоровьесберегающий характер: полноценное психическое развитие, сохранение эмоциональной сферы, формирование уверенности¸ активности и защищённости.
^ Творческая группа «Родничок» ведет работу по направлению «Развитие представлений о человеке в истории и культуре». Её задачами являются:

- выпуск внутрисадиковской газеты «Родничок» для родителей, воспитателей и детей, в которой освещается жизнь ДОУ, даются советы, рекомендации, дети проявляют своё творчество;

- оснащение развивающей среды для решения поставленных задач в воспитательно-образовательном процессе: пополнение мини-музеев «Краеведение» и « Русская изба» экспонатами;

- пополнение материала в этнографических уголках групп;

- разработка дидактических и развивающих игр по направлению «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» и краеведению;

- оформление стендов ДОУ;

- проведение открытых просмотров в образовательных областях в соответствии с ФГТ

^ Творческая группа «Здоровье» по направлению «Физическое развитие» разработала программу «Сохраним своё здоровье»

Программа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста; формирование у родителей, педагогов, детей ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья; создание условий для совместной деятельности медицинских и педагогических работников в оздоровлении детей; реализацию задач здорового образа жизни и всей системы учебно-воспитательной работы ( валеологизация воспитательной и образовательной среды для формирования целостного адаптационно-реабилитационного пространства)


^ Ожидаемые результаты реализации программы:

  1. Осознание взрослыми и детьми понятия «Здоровье» и влияние образа жизни на состояние здоровья.

  2. Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей.

  3. Овладение навыками самооздоровления.

  4. Снижение уровня заболеваемости.

Формы и методы реализации программы

  1. Обеспечение здорового ритма жизни ;

2. Физические упражнения (нод, утренняя гимнастика, кружок « Ловкие ребята»);

. 3. Гигиенические и водные процедуры;

4. Свето-воздушные ванны;

5. Активный отдых:

6. Диетотерапия;

7. Свето и цветотерапия;

8. Музтерапия;

9. Аутотренинг и психогимнастика;

10. Спецзакаливание;

11. Пропаганда ЗОЖ:

- эколого-валеологический театр;

- периодическая печать;

- занятия по ОБЖ.

12. Лечебно-оздоровительные мероприятия.
Содержание психолого-педагогической работы по физическому направлению в кружке «Ловкие ребята» направлено на воспитание всесторонне развитой здоровой личности, на воспитание физических качеств дошкольника.

Цель:

  • заинтересовать детей здоровым образом жизни.

  • совершенствовать двигательные навыки.

  • формировать навыки действий со спортивным инвентарем.

  • развивать чувство ритма, музыкальный слух.

  • воспитывать умение ориентироваться на площадке, в зале.

  • учить играть коллективно, подчинять собственные желания интересам коллектива.

  • поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области

  • спорта.

Задачи:

  • дать возможность осознать и развить свои физические качества (силу, выносливость, упорство и т.д).

  • формировать умение владеть спорт.инвентарем (мячом, обручем, скакалкой, гимнастической палкой, гантелями).

  • учить детей действовать в проблемной ситуации.

  • развивать физические качества в соревнованиях, эстафетах, игре.

  • формировать навыки коллективной игры, воспитывать при этом чувство взаимопомощи.


Двигательная активность представляет собой удовлетворенную потребность организма в движении, особенно у дошкольника. Ребёнок в движении не только растёт и развивается, но и познает, учиться. Она является важнейшим условием нормального развития ребенка, а также одной из важнейших форм жизнедеятельности растущего организма. От двигательной активности во многом зависят развитие моторики, физических качеств, состояние здоровья, работоспособность, успешное усвоение материала по различным предметам, наконец, настроение и долголетие человека. Под влиянием двигательной активности у дошкольников улучшается деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, аппарата кровообращения, повышаются функциональные возможности организма. Недостаточная двигательная активность отрицательно влияет на организм ребенка. На занятиях в кружке потребность в движении решена все 100% - ребёнок всегда в движении, в игровой деятельности ребенок реализует себя по многим параметрам.

^ Творческая группа «Гармония» разрабатывает программы. перспективные планы воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах по художественно эстетическому направлению, ведет работу детских кружков, организует групповые мероприятия, досуги, праздники.

Для успешного освоения программ художественно-эстетического воспитания необходимо грамотно организовать педагогический процесс. Блочная организация воспитательно-образовательного процесса способствует художественно-эстетическому развитию детей.


  • 1 блок – организованная деятельность,

  • 2 блок – совместная с воспитателем деятельность детей,

  • 3 блок – самостоятельная деятельность детей, направленная на укрепление интереса к художественной деятельности и развитие творческих способностей (игры, концерты, инсценировки, продуктивная деятельность)

^ Цели и задачи:

Ц е л ь: Развивать творчество и фантазию детей посредством музыки, театрализации и фольклора.

З а д а ч и:

1. Создавать условия для развития у детей музыкальных способностей:

  • развитие у детей музыкального слуха: звуковысотный, ритмический, тембровый и т. д;

  • развитие у детей певческих навыков, используя русские народные попевки, частушки, колядки, знакомя детей с произведениями народной музыки и песенного фольклора;

  • способствовать овладению детьми элементарной игрой на детских музыкальных инструментах: бубен, погремушка, ложки, треугольник, коробочки и др.;

  • развивать у детей музыкально-ритмические движения в соответствии с характером музыки.


2. Создать условия для развития творческой активности детей в музыкальной и театрализованной деятельности.

  • поощрять импровизацию в танцах, в пении, игре на музыкальных инструментах (побуждать детей передавать музыкальными средствами характерные особенности различных персонажей русских народных сказок, свои эмоциональные переживания и настроения);

  • создать условия для развития музыкального творчества детей на основе синтеза искусств, используя сочетания различных видов деятельности: музыкальной, художественно-речевой, изобразительной, игр-драматизаций;

  • поощрять исполнительское творчество детей;

  • развивать у детей способность, в соответствии с их индивидуальными особенностями свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед зрителями;

  • побуждать детей к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонаций (при передаче характерных особенностей различных персонажей, своих эмоциональных переживаний);

  • учить детей различать настроения, переживания, эмоциональные состояния персонажей, передаваемые различными средствами драматизации (радость, горе, гнев, удивление и пр.);

  • создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.

Знания, полученные на занятиях эстетического цикла, отражаются в игровой деятельности детей. Они с удовольствием участвуют в спектаклях, пересказывают сказки, танцуют, музицируют, занимаются собственным сочинительством.

^ Оценка эффективности работы по художественно-эстетическому воспитанию детей осуществляется с помощью педагогической диагностики, проводимой по всем разделам.

Ожидаемые результаты:

  • К концу дошкольного возраста дети любят и понимают искусство.

  • Большинство детей продолжают занятия в музыкальной школе и школе искусств, посещают кружки Дома творчества.

В соответствии с ФГТ – два раза в год проводим Мониторинг достижения детьми результатов освоения Программы.


2.1.2 Кружковая работа в ДОУ.

По решению творческих групп «Гармония» и «Здоровье» организована кружковая работа по физическому и художественно-эстетическому направлениям
^ Кружковая работа





^ Направление д\о

Условия

Время

Название детского объединения

Возраст

Кол-во детей



1



Физическое













2 занятия в неделю во второй половине дня

16.00-16.25

Кружок по физическому развитию

«Ловкие ребята»


5-6 лет


14 детей

2 занятия в неделю во второй половине дня

16.00-16.30


6-7 лет


16 детей





2




2 занятия в неделю во второй половине дня

16.00-16.25

Кружок театрально-музыкального творчества «Сударушка»



5-6 лет

16 детей

Художественно-

эстетическое




2 занятия в неделю во

второй половине дня

16.00-16.30

Кружок театрально-музыкального творчества «Золушка»


6-7 лет

16 детей







При включении в режим работы детского сада игровых кружковых занятий учтены возрастные и индивидуальные особенности детей, норма числа занятий в течение дня и их длительность.

2.2. Национально - региональный компонент.
За основу своей работы по национально-региональному компоненту коллектив нашего детского сада взял программу Т.Б. Власовой «Я – астраханец», на базе которой творческая группа нашего ДОУ « Мир вокруг нас» разработала переспективные планы работы с детьми по ознакомлению с окружающим с приоритетом краеведения. Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Программа актуальна для нашего региона и необходима для детей дошкольного возраста; направлена на совершенствование краеведческой образовательно-воспитательной работы, усиление ее патриотической направленности, с учётом возможности для развития ребенка, окружающей жизни, создать запоминающий образ «малой родины».
Цель краеведческой программы «Я - астраханец»:

Создание условий для развития интересов к познанию родного края.
Задачи:

Образовательные:

  • знакомить детей с ближайшим окружением;

  • достопримечательностями города Астрахани;

  • знаменитыми людьми;

  • с предприятиями, и их продукцией;

  • с животными и растительным миром Астраханского края;

Воспитательные:

  • воспитывать у дошкольников патриотические чувства, гордость за свою «малую Родину»;

  • привязанность к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • гуманные, экологически целесообразное отношение к природе;

  • любовь к родному городу, желание видеть его красивым, экологически чистым;

  • гордость за своих предков;

  • уважение к традициям народов, населяющих Астрахань;

Развивающие:

  • приобщение дошкольников к современной жизни города, желание посещать музеи, театры, выставки, участвовать в городских праздниках;

  • развивать любознательность и интерес к познанию родного края.

Программа «Я – астраханец» рассчитана на 3 года обучения и ориентирована на работу с детьми от 3 до 6 лет, состоит из 5-ти блоков:

  • «Я живу в городе»

  • «Водные дороги города»

  • «Мой город - труженик»

  • «Знаменитые люди города»

  • «Астрахань – многонациональная»

Задачи конкретизируются, исходя из возрастных особенностей детей. Эта программа органически вписывается в образовательную программу воспитания и обучения детей и реализуется через образовательную деятельность «Познание», «Социализация» через раздел «Ознакомление с окружающим».

Содержание программы используется педагогами на учебном занятии 1 раз в месяц и входит в расписание образовательной деятельности «Познание. Окружающий мир».

Система педагогического взаимодействия предусматривает:

  • Организованное обучение:

- занятия, экскурсии;

- ознакомление с трудом взрослых;

- развитие речи;

- изобразительная деятельность краеведческого характера;

- обобщающие беседы, наблюдения.

  • Совместную деятельность взрослого с ребёнком:

- наблюдения;

- целевые прогулки;

- игры;

- рассказы;

- чтение художественной литературы;

- беседы и разговоры на краеведческую тему;

- рассматривание иллюстраций, альбомов, фотографий,

- сбор гербариев;

- просмотр мультфильмов, видеофильмов;

- различные виды творческой деятельности;

- создание альбомов;

- досуги, праздники.

  • Самостоятельную деятельность детей:

- стимулирование педагогом самостоятельного выполнения детьми различных заданий, наблюдений, решений проблемных ситуаций познавательного характера;

- участие в играх;

- работа с иллюстрациями, литературой.

При работе по краеведению выбирается метод сквозного, поникающего подхода, неоднократное возращение к каждому объекту в различных формах.

Виды контроля: беседы по темам, наблюдения за деятельностью детей, анализ результатов продуктивной деятельности, итоговые занятия, срез знаний.

Свою работу мы начали с изучения общественного мнения родителей и сотрудников. Среди родителей дошкольников и педагогов детского сада был проведен социологический опрос, в результате которого выявлено, что 70 % родителей не знают знаменитых людей-земляков, растительный и животный мир Астраханского края, традиции народов, населяющих Астрахань.

Исследования показали, что необходимо направить больше усилий на внедрение национально-регионального компонента в воспитании и образовании дошкольников. Поэтому перед коллективом была поставлена задача - заинтересовать родителей, сделать их своими союзниками в этом нелегком, но благородном деле.

В методическом кабинете собираются материалы по национальному воспитанию, разрабатываются и систематизируются конспекты занятий и пособий для педагогов. Педагогами разрабатываются перспективные планы по всем возрастным группам. В каждой группе, в соответствии с возрастом детей, оформлен Астраханский уголок, в котором собран необходимый материал для проведения работы по краеведению.

Творческой группой « Родничок» осуществляется выпуск местной газеты «Родничок» ( 2 раза в год).

Содержание газеты:

  • события и мероприятия в жизни ДОУ;

  • советы и рекомендации специалистов и педагогов для родителей;

  • конкурсы и их критерии, организованные для детей и родителей;

  • информация о наградах и грамотах детей и сотрудников ДОУ;

  • шутки, игры, упражнения с детьми, организация домашнего досуга.


3. ^ ТРЕТИЙ РАЗДЕЛ. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
3.1.Управление реализацией программы.

МБДОУ г. Астрахани №57 «Родничок», учредителем которого является Управление образования администрации города Астрахани, является частью дошкольной ступени образования организационно-педагогической структуры.

В свою очередь детский сад является социально-педагогической, целенаправленной, открытой, централизованной и самоуправляемой системой, основными целями которого являются всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая

деятельность учреждения:

  • устав ДОУ;

  • договор с учредителем;

  • типовое положение о дошкольном образовательном учреждении,

  • договора, заключаемые между Учреждением и родителями (законными представителями) воспитанников.

Документация ведется в соответствии с Номенклатурой дел ДОУ.


Детский сад своей деятельностью для полноценного развития ребенка решает следующие задачи:

  • охрана жизни и здоровья воспитанников;

  • укрепление здоровья и снижение детской заболеваемости;

  • обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития;

  • приобщение детей к человеческим ценностям;

  • взаимодействие с семьей.

Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Заведующий является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляется заместителем заведующего по ВМР.




Формы самоуправления







Общее собрание коллектива Родительский комитет.
Педагогический совет ДОУ

Заведующий обеспечивает:

- системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения;

-определяет стратегию, цели и задачи его развития;

-определяет структуру управления детским садом;

- анализирует, планирует, контролирует и координирует работу всех работников;

-осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров;

-поощряет и стимулирует творческую инициативу работников;

-поддерживает благоприятный климат в коллективе;

-обеспечивает социальную защиту воспитанников.
Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада, обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.
Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический совет, в функцию которого входит:

  • определение направления образовательной деятельности детского сада;




  • выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;

  • рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;

  • организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников детского сада;

  • заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.


Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории.

Детский сад осуществляет выполнение социального заказа родителей:

  • Сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

  • Выявление и развитие творческих способностей и умений у детей.

  • Подготовка воспитанников детского сада для поступления в общеобразовательные школы;


3.3. Формы сотрудничества с семьей.

Одним из непременных условий воспи­тания ребенка в ДОУ является взаимодействие с семьями воспи­танников. Мы глубоко убеждены, что, только взаимодействуя с ро­дителями можно добиться результатов в воспитании и обучении детей, причем наше взаимодействие мы рассматриваем как соци­альное партнерство, что подразумевает равное участие в воспита­нии ребенка, как детского сада, так и семьи.

Основной целью взаимодействия с родителями мы считаем:

  • возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс

Задачи:

  1. формирование психолого- педагогических знаний родителей;

  2. приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

  3. оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

  4. изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.


Система работы с родителями включает:

  • ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

  • ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;

  • участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

  • целенаправленная работа, пропагандирующая общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

  • выпуск местной газеты «Родничок» с целью информирования родителей о работе ДОУ, достижениях и участиях дошкольников в конкурсах и мероприятиях;

  • обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Строить свою работу с родителями невозможно без наличия информационных данных о семьях наших воспитанников. Еже­годно в ДОУ проводится мониторинговое исследование, целью которого является выяснение образовательного уровня родителей, возрастного ценза, количества детей в семье, количества полных и неполных семей. Особое внимание уделяется изучению родитель­ского заказа на образовательные и воспитательные услуги ДОУ.

Планируя свою работу с родителями, мы от­даем предпочтение совместным мероприятиям, тем самым «раз­ворачивая» семью в сторону ребенка. Для работы с родителями имеется план работы.


^ Принципы работы с родителями

Методы изучения семьи

  • Целенаправленность, систематичность, плановость

  • Дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многаспектной специфики каждой семьи;

  • Возрастной характер работы с родителями;

  • Доброжелательность, открытость.




  • Анкетирование

  • Наблюдение за ребёнком;

  • Посещение семьи ребёнка;

  • Обследование семьи с помощью проективных методик;

  • Беседы с ребёнком;

  • Беседы с родителями

Формы работы с родителями

Общие

Групповые

Индивидуальные

Педагогические консультации

Беседы, семинары, тренинги

конференции

Совместное проведение занятий, досугов

Клубы по интересам

Участие родителей в методических мероприятиях

Дни открытых дверей

Педагогические гостиные


3.4.Преемственность в работе ДОУ и школы.

Обеспечение постепенности вхождения ребёнка в школьную жизнь требует выработки согласованных взглядов на процесс воспитания педагогов дошкольного учреждения, школьных учителей и семьи.

Наш детский сад на протяжении многих лет тесно сотрудничает с МБОУ «СОШ №24». На основании договора о сотрудничестве и плана работы выполняются следующие направления работы:

  • Взаимопосещение воспитателями и учителями школьных уроков и занятий с детьми ДОУ

  • Встречи родителей с будущими учителями

  • Педагогические советы, методические объединения, семинары, «круглые столы» педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности

  • Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов ДОУ и учителей (праздники, выставки, спортивные соревнования, экскурсии)

  • Психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей

  • Проведение «Дней выпускников» в ДОУ

  • Совместное со школой комплектование первых классов из выпускников ДОУ

  • Ваимодействие психологов ДОУ и школы; медицинских работников по обогащению преемственных связей

  • Анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей с целью изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребёнка и адаптации к школе


Основной целью дошкольного образования и начального школьного образования является:

  • Непрерывность образования – развитие каждого ребенка, охрана и укрепление его физического и психологического здоровья.

  • Предъявление требований к содержанию и методам образования с опорой на достижения предыдущего возраста.

  • Исключение дублирования форм, приемов обучения начальной школы в практике работы с детьми педагогов детского сада.

  • Организация минимального периода адаптации и разработка его содержания в каждой школе применительно к ее условиям.

  • Выстраивать непрерывность образования с опорой на самоценность каждого возраста и индивидуальность каждого ребенка.

  • Осуществление преемственность в воспитательной работе школы и детского сада.

  • Осуществление речевой готовности ребенка к школе как залог успешного обучения.

Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей детского сада и начальной школы в целостный педагогический процесс необходимо строить его на единой организационной, методической, психодиагностической и коррекционно-развивающей основе.


3.5. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

Достичь положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста было бы невозможно без активного взаимодействия детского сада с социумом. МБДОУ осуществляет совместную работу с различными организациями города
Внешние связи МБДОУ № 57 «Родничок»:

^ Название учреждения

Мероприятия


Детская поликлиника № 3

осуществляет профилактические и оздоровительные мероприятия

- Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки и Психолого-педагогический центр

осуществляют оказание научно-методической помощи педагогам, организация семинаров, курсов повышения квалификации педагогов, аттестация педагогических работников

Театры «Сундучок», «Дюймовочка», «Карусель», «Новый стиль», «ТЮЗ»–

организация и проведение театрализованных представлений;

ЦДО «Успех», «Арлекино», ЦДОД № 2

участие воспитанников и педагогов в городских и районных конкурсах.

МОУ «СОШ № 24»

осуществляет сотрудничество по преемственности образования ДОУ и школы

МКУК «Централизованная городская библиотечная система

формирование педагогической культуры родителей, нравственных ориентиров в семье, культуры чтения и досуга

МБОУ ДОД «ДШИ №11»г. Астрахани


развитие у детей художественных способностей

РОВД Кировского района

мероприятия по антитеррористической деятельности

ВДПО г. Астрахани

мероприятия по пожарной безопасности


ГИБДД г. Астрахани


мероприятия по соблюдению ПДД


МБДОУ – это место пересечения самых разнообразных гражданских институтов и частных лиц: предприятий, общественных организаций, культурных учреждений. Это явление уникально – в стране нет больше ни одной «отрасли», которая объединила бы такое количество разных людей. И дело не только в том, что многие социальные партнеры ДОУ – родители, у которых разные профессии. Дело в самой атмосфере детского сада, попадая в которую, любой администратор даже самого высокого ранга получает возможность вернуться в свое детство.
3.6. Инновационная и экспериментальная работа.
Главной задачей ДОУ является создание необходимых условий для полноценного физического развития детей, способствующих сохраниению здоровья и охране жизни . В связи с этим творческая группа «Здоровье» разработала программу внедрения здоровьесберегающих технологий.

Программа разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья детей. Отражает эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления подрастающего поколения в ДОУ. Она определяет основные направления, задачи, план действий и реализаций. Программа способна изменить лицо образовательного учреждения и создать новые условия для воспитания здоровой личности.
1   2   3   4   5   6   7   8   9



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації