Поиск по базе сайта:
Публичный доклад 2011-2012 учебный год icon

Публичный доклад 2011-2012 учебный год




НазваПубличный доклад 2011-2012 учебный год
Сторінка2/4
Дата конвертації16.09.2014
Розмір0.53 Mb.
ТипПубличный доклад
1   2   3   4

^ Литературно-методическое обеспечение:

Направление развития

Название программы

^ Название основных технологий, пособий

Социальное развитие

«Радуга»

«Основы безопасности детей дошкольного возраста»

В.В.Гербова «Учусь говорить», М.: «Просвещение»,2011г.

О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду»,М.: «Совершенство» 1998г.

О.С.Ушакова, А.В.Гавриш «Знакомим дошкольников с художественной литературой», М.: «Совершенство», 1998г.

***

К.Ю.Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников» ,М.: «Просвещение» 2000г.

Р.Б.Стёркина «ОБЖ», М.: ООО «АСТ-ЛТД» 1998г.

Познавательное развитие

«Радуга»

«Юный эколог»

«Приобщение к истокам русской народной культуры»

Т.Н.Гризик «Познаю мир», М.: «Просвещение» 2012г.

Е.В.Соловьёва «Математика и логика для дошкольников», М.: «Просвещение»,2012г.

О.В.Дыбина «Рукотворный мир», М.: «ТЦ», 2000г.

Т.А.Фалькович, Л.П.Бырылкина «Формирование математических представлений», М.: «Фалько», 2005г.

Л.А.Парамонова «Детское творческое конструирование», М.: «Карапуз», 1999г.

Л.В.Куцакова «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду», М.: «Совершенство», 1999г.

Л.А. Топоркова, Т.Н.Доронова «Сделаю сам», М.: «Просвещение», 2000г.

***

С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников», М.: «Академия»,1999г.

С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду», М.: «Просвещение» 2000г.

А.И.Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду», М.: «ТЦ», 2000г.

Е.И.Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных», М.: «Просвещение»,2000г.

Л.В.Ковинько «Секреты природы это так интересно!», М.: «Линка-Пресс»,2004г.

***

Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина?»,М.: ТЦ «Сфера»,2003г.

М.В.Тихонов, Н.С.Смирнова «Красна изба»,СПб.: «Детство-пресс», 2000г.

Н.В.Алёшина «Патриотическое воспитание дошкольников»,М.: ЦТЛ, 2005г.

О.М.Потаповская «Самые главные праздники»,М.: «Планета 2000», 2004г.

Эстетическое развитие

«Радуга»

Т.Н.Доронова «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей», М.: «Просвещение»,2011г.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», М.: «Просвещение», 1991г.

Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности», М.:, «Владос»,2000г.

А.А.Грибовская «детям о народном искусстве», М.: «Просвещение»,2001г.

Т.Н.Доронова «Дошкольникам об искусстве», М.: «Просвещение», 2011г.

О.П.Рыданова «Музыкальные инструменты и игрушки»,2000г., «Сказка в музыке» 2000г., «Колыбельные русских и зарубежных композиторов», 2000г.

Физическое развитие

«Радуга»

Н.В.Полтавцева, Н.А.Гордеева «Физическая культура в дошкольном детстве»,М.: «Просвещение» 2008г.

М.А.Рунова «Двигательная активность ребёнка в детском саду»,М.: «Мозайка – синтез», 2000г.

Л.И.Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет»,М.: «Владос»,2000г.

М.Д.Маханёва «Воспитание здорового ребёнка»,М.: «Аркти»,2000г.

В.Г.Фролов, Г.П.Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста», М.: «Просвещение», 1983г.

В.А.Доскин, Л.Г.Голубева «Растём здоровыми»,М.: «Просвещение», 2003г.

А.П.Щербак «Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении», М.: «Владос», 1999г.

Л.А.Глазырина «Физическая культура», М.: «Владос», 2000г.


Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса — совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели — совместной деятельности взрослого и детей — осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми — утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Педагоги самостоятельно определяют ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в зависимости от контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день для всех возрастных групп полного дня).

Воспитательно-образовательный процесс строится в рамках пятидневной рабочей недели в соответствии с ФГТ Министерства образования РФ, СаНПиН и базовых программ с учётом возрастных и психофизиологических возможностей детей.

Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет:

группа

возраст

Кол-во НОД в неделю

Кол-во НОД в день

продолжительность

1 младшая

2-3 года

10

2

10 минут

2 младшая

3-4 года

11

2

15 минут

средняя

4-5 лет

12

2

20 минут

старшая

5-6 лет

15

3

25 минут

подготовительная

6-7 лет

17

3

30-35 минут

Перерыв между НОД не менее 10 минут.

НОД физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени НОД.

НОД, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда).

Занятия по дополнительному образованию (кружки) проводятся во вторую половину дня, не в ущерб времени, отведённого на прогулку и дневной сон. Их проводят один раз в неделю для детей младшего возраста, 2 раза в неделю для старших дошкольников.

Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учётом состояния здоровья, половозрастных возможностей детей и сезона года. В течение дня обеспечивается баланс разных видов детской деятельности, среди которых преобладающей выступает игра.

^ Структура образовательного года.

1 сентября – начало образовательного года.

1-30 сентября – адаптационный, диагностический период, повторение пройденного материала;

1 октября – 3 ноября – образовательный период;

3-8 ноября – «творческие каникулы»;

8 ноября – 25 декабря – образовательный период;

25 декабря – 10 января – новогодние каникулы;

11 января – 5 марта – образовательный период;

6 марта – 10 марта – «творческие каникулы»;

11 марта – 10 мая – образовательный период;

10 мая – 30 мая – диагностический период;

1 июня – 31 августа – летний оздоровительный период.

^ Учебный план ДОУ



п/п

НОД и работа в повседневной жизни

Кто проводит

1 мл.

группа

2 мл.

группа

Сред.

группа

Стар.

группа

Подг.

группа

1.

Коммуникация

воспитатель

1

1

1

2

2

2.

Познание

(Развитие математических представлений)

воспитатель

-

1

1

2

2

3.

Познание

( ознакомление с окружающим)

воспитатель

_

1

1

1

1

4.

Ознакомление с художественной литературой

воспитатель

1

1

1

1

1

5.

Ознакомление с окружающей средой

воспитатель

1

-

-

-

-

6.

Художественное творчество (рисование)

воспитатель

1

1

1

2

2

7.

Художественное творчество (лепка)

воспитатель

1

1

1

1

1

8.

Художественное творчество (аппликация)

воспитатель

-

1 раз в 2 недели

1 раз в 2 недели

1 раз в 2 недели

1 раз в 2 недели

9.

Конструирование

воспитатель

1

1 раз в 2 недели

1 раз в 2 недели

1 раз в 2 недели

1 раз в 2 недели

10.

Безопасность

воспитатель

_

_

1

1

1

11.

Музыка

воспитатель,

муз. рук.

2

2

2

2

2

12.

Физическая культура

воспитатель,

физ.рук

3

3

3

3

3

13.

Познание (экология)

воспитатель

_

_

1

1

1

14.

Индивидуальная коррекционная работа

логопед

-

-

-

1

1

«Социализация» не ведётся как отдельная НОД, но её задачи решаются в процессе интеграции во всех видах образовательной дельности.

Учебный план ДОУ состоит из предметов базисного и вариативного компонентов с учётом перспектив и особенностей развития детского сада.

^ Структура образовательного процесса ДОУ



Название образовательного блока

Продолжительность

Содержание

1.

Утренний образовательный блок

С 7:00 до 9:00 часов

- совместная деятельность воспитателя с ребёнком;

- свободная самостоятельная деятельность детей.

2.

Развивающий блок

С 9:00 до 11:00 часов

- непосредственно-образовательная деятельность.

3.

Вечерний блок

С 15:30 до 19:00 часов

- кружки по направлениям;

- самостоятельная деятельность детей и их совместная деятельность с воспитателем.



^ 6.Кадровое обеспечение образовательного процесса

Образовательный процесс в МДОУ «Детский сад №9 «Радуга» осуществляют – 13 педагогов. Из них с высшим педагогическим образованием – 4 педагога; средним педагогическим образованием – 6 педагогов; 3 педагога не имеют профессионального образования.

Высшую квалификационную категорию имеют – 1 педагог, первую – 7 педагогов, соответствуют занимаемой должности -2 педагога, не имеют категории – 3 педагога.

Персональную квалификацию педагоги повышают при помощи самообразования и курсов повышения квалификации.

Педагоги активно участвуют в методической работе ДОУ: выступают на педсоветах, участвуют в методических объединениях, презентациях, выставках, конкурсах, заседаниях «круглого стола», конференциях и т.п.

В целом педагогический коллектив имеет достаточно квалифицированный и профессиональный уровень подготовки, обладает необходимым потенциалом для осуществления образовательного процесса в ДОУ, все педагоги используют в работе с детьми современные образовательные программы и технологии.

^ Качественный состав педагогов на 01.09.2012 г.

№ п/п

Ф.И.О.

Должность

Образова-ние

Учебное заведение, год окончания

Стаж

пед. работы

Катего-рия

1

Алтунина Н. Ю.

восп

ср.проф.

Мезенский учебно - педагогический колледж 1996 г.


15,11

1-я

2

Балашова М. В.

восп

ср.проф.

ГОУ Кондровский индустриально - педагогический колледж 2009 г.

04,10

1-я

3

Гаврикова Л. П.

восп

высшее

Ульяновский государственный педагогический институт им. И.Н.Ульянова 1985 г.

04,09

-

4

Грибова Н. Н.

зам. зав по ВМР

ср.спец.

Мещевское педагогическое училище 1969 г.


37,07




5

Егорова Р. А.

восп

ср.спец.

Мещевское педагогическое училище 1977 г.


20,03

1-я

6

Ивашкевич Т. С.

заведующая

высшее

Московский государственный педагогический университет им.М.А.Шолохова (филиал) 2003 г.

30,10

1-я

7

Козлова О. Г.

воспитатель

высшее

Государственный университет Молдовы 1995 г..


04,11

-

8

Клевцова Т. В.

муз. руководитель

ср.проф.

Колледж Смоленского государственного института искусств 2000 г.

15,06

-

9

Коробкина Н. И.

муз. руководитель

высшее

Харьковский институт искусств 1981 г.


26,07

-

10

Лесовникова Н. В.

воспитатель

ср.спец.

ГОУ Кондровский индустриально - педагогический колледж 2000 г.

10,07

1-я

11

Семина Л. Ю.

воспитатель

ср.спец.

Кондровское педагогическое училище 1997 г.


11,04

1-я

12

Серкова И. И.

учитель - логопед

высшее

Ленинградский государственный областной университет 1999 г.

13,00

1-я

13

Сидорова Н. А.

воспитатель

высшее

Кондровское педагогическое училище 1989 г.


19,01

1-я

14

Симонова Н. Г.

воспитатель

высшее

Калужский государственный педагогический университет им.К.Э.Циолковского 1997 г.

13,03

высшая

15

Фирсова С. В.

воспитатель

среднее




04,09

2-я
1   2   3   4



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації