Скачати 33.78 Kb.
|
Самоанализ урока литературного чтения Учитель: Абросимова А.А. Тема. В.Драгунский «Тайное становится явным» 1.Педагогические условия, определяющие результативность урока. При разработке данного урока учитывались следующие факторы: возрастные особенности детей младших классов, специфика учебного предмета, соответствие содержанию учебного раздела, технические оснащения учебного кабинета, своя профессиональная компетентность. При подготовке к данному уроку была определена дидактическая цель: способствовать осмыслению обучающимися главной идеи рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным» и достигалась через принципы воспитывающего и развивающего обучения, наглядности, доступности. Из главной цели вытекает ряд задач: - познакомить обучающихся с содержанием рассказа; - формировать навык литературного осознанного чтения; - развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев; - воспитывать честность, порядочность, уважение к старшими близким людям. В плане достижения предметных результатов было запланировано развитие беглого, осознанного, выразительного, правильного чтения. понимание явных и скрытых связей в тексте, умения анализировать текст с точки зрения использования автором выразительных средств. Выделять главное, анализировать поступки героев. В плане метапредметных результатов: умение формулировать проблему, производить анализ, сравнение, ставить цель, планировать прогнозы. В плане личностных результатов: умение осуществлять нравственный выбор, осуществлять децентрацию, формирование нравственных этических ориентаций. Для достижения планируемых результатов использовались педагогические технологии: проблемного обучения, развития критического мышления, ИКТ. 2 .Место данного урока в теме, разделе, курсе. Данный урок входит в раздел литературного чтения «Мы с мамой и папой» (всего 12 часов, №8 урок по разделу, количество отведенных часов 1) Урок тесно связан с предыдущим материалом. Тип урока: «открытие» новых знаний. В соответствии с типом урока определена структура урока, которая была рациональна для решения задач. 1 этап. Этап Самоопределения. Мотивация на урок (привлечь внимание обучающихся, определить для чего нам нужны уроки литературного чтения) 2 этап. Актуализация знаний. (постановка проблемы и выделение цели урока) 3 этап. Основной этап.( чтение с остановками, выстраивание последовательности событий, определение характеров героев, настроение, выразительное чтение и анализ эпизодов, гендорный подход в определении позиции героев, прослеживалась связь с жизнью, эмоциональное выражение о герое через синквейн) 4 этап Рефлексия (определение значимости чтения, нравственный выбор через осмысление идеи произведения, высказывание свое точки зрения о работе по рассказу). 5 этап Домашнее задание( выразительность чтения с поиском необходимого фрагмента рассказа, восстановление последовательности событий - цитатный план). Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны. Контроль усвоения знаний организован с помощью опроса. 3. На уроке были использованы методы по виду информации ( словесные, наглядности, практические), по виду учебной деятельности (работа в парах, частично-поисковые, сравнения и анализа). Формы деятельности были выбраны (групповая, общеклассная). Адекватно задачам урока была организована смена видов деятельности, что позволили сделать урок динамичным, оптимальным по темпу и создать условия для активной работы детей, активизировать их познавательную деятельность. 4. На уроке каждому ученику была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности, высказать свою точку зрения. Данный компонент помог ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие обучающихся. Психологическая атмосфера урока доброжелательная, этому способствовала создание эмоционального настроя в начале урока, привлечение внимания к теме урока, эмоциональная музыкальная пауза. 5. Для проведения урока использовался учебный кабинет школы, технические средства обучения - компьютер и медиапроектор. Это было необходимо для создания увлекательной атмосферы, диалога между ребятами и учителем. 6. На случай непредвиденной ситуации на уроке были придуманы следующие ходы :
14. Все поставленные задачи удалось реализовать. |