Поиск по базе сайта:
Публичный отчет муниципального бюджетного образовательного учреждения «Общеобразовательное учреждение гимназия №6» города Красноярска icon

Публичный отчет муниципального бюджетного образовательного учреждения «Общеобразовательное учреждение гимназия №6» города Красноярска




Скачати 241.24 Kb.
НазваПубличный отчет муниципального бюджетного образовательного учреждения «Общеобразовательное учреждение гимназия №6» города Красноярска
Дата конвертації23.02.2013
Розмір241.24 Kb.
ТипПубличный отчет

Публичный отчет
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Общеобразовательное учреждение гимназия № 6» города Красноярска
за 2010-2011 учебный год (заслушан на управляющем совете 30 августа 2010 года
и размещен на сайте гимназии http://gimn6.ru)

Директор – Людмила Андреевна Козлова, «Отличник народного просвещения», заслуженный педагог Красноярского края, кандидат педагогических наук.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Общеобразовательное учреждение гимназия № 6» – стабильно развивающееся инновационное образовательное учреждение.

^ Некоторые статистические данные:

Сведения о кадрах



Показатели кадрового состава гимназии

Количест-венный показатель

Показатель в %
(от общего числа учителей)

1.

Всего учителей

45

100 %

2.

Имеющих высшее образование

41

92,8 %

3.

Средний возраст

37 лет




4.

Отличники народного просвещения

5

12,7 %

5.

Почетные работники общего образования Российской Федерации

7

15,5 %

6.

Заслуженные учителя Красноярского края

2

4,4 %

7.

Награжденные Почетной грамотой министерства РФ

2

2,2 %

7.

Кандидаты наук

1

3,2 %

8.

Имеющие высшую квалификационную категорию

31

53 %

9.

Имеющие первую квалификационную категорию

7

19,7 %

9.

Имеющие 2 квалификационную категорию

2

2,2 %

10.

Молодые специалисты

5

15,5 %


^ Аттестация педагогических работников за 2009-2010 учебный год


Должность

Всего аттестовано

Высшая квалифика-ционная категория

Первая

квалифика-ционная категория

Вторая

квалифика-ционная категория

Учитель

10

7

1

1

Руководящие работники

1

1

-

-



^ Курсовая подготовка педагогических работников



Виды курсов

Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку

1.

Курсы по подготовке экспертов ЕГЭ

9

2.

Курсовая подготовка руководящих работников

1


3.

Курсы для учителей-предметников

16

4.

Использование современных педагогических технологий, включая ИКТ

1

5.

Курсовая подготовка в рамках проекта «Немецкий языковой диплом»

4

6.

Языковые стажировки учителей немецкого языка

2



Сведения об учащихся:




Показатели

Количество

1.

Всего учащихся в гимназии

546

2.

Начальная школа

217

3.

5-9 классы

279

4.

10-11 классы

50

5.

Ученики, посещающие ГПД

100

6.

Ученики, охваченные горячим питанием

455

7.

Дети с ограниченными возможностями

0

8.

Инвалиды

5

9.

Фактически здоровые

543

10.

Количество детей-эмигрантов

34

11.

Количество детей немецкой национальности

59


Обучение проходит в одну смену. Режим работы гимназии – шестидневная учебная неделя. Продолжительность уроков – 45 минут. Перемены – по10 минут, две перемены – по 20 минут.

2010-2011 год стал знаменательным в жизни МОУ Гимназии № 6. В этом году в гимназии был произведен капитальный ремонт. В апреле 2011 года наши учащиеся и педагоги вошли в отремонтированную, светлую и красивую школу. Торжественное открытие образовательного учреждения после капитального ремонта состоялось 26 апреля. В августе 2011 года началось строительство спортивной площадки и благоустройство школьного двора. Большое значение в достижении гимназическим сообществом позитивных инновационных изменений имела Программа развития гимназии, созданная в 2009 год сроком до 2014 года. Программа  зафиксировала достигнутый уровень жизнедеятельности гимназии и тем самым определила точку отсчёта для дальнейших шагов к развитию. Программа развития предполагала активное участие гимназии в процессе формирования интеллектуального потенциала страны, становления и развития высших потребностей личности и ее гражданского и духовного возрождения, выявление наиболее способных и одаренных детей; создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка на основе гимназического образования; формирование потребностей к самообразованию и саморазвитию, подготовку учащихся к получению высшего образования со знанием иностранных языков на международном уровне, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности, реализацию идеи общего, интеллектуального, нравственного развития личности средствами гуманизации содержания гимназического поликультурного образования.

Программа выдвинула цель деятельности гимназии - создание условий формирования физически и нравственно здоровой, образованной, культурной, готовой к дальнейшему развитию, самосовершенствованию и самореализации в современном поликультурном мире, владеющей иностранными языками на международном уровне, конкурентоспособной личности.

В ходе реализации программы развития гимназия достигла следующих результатов:

Показатель результативности

2009-2010

2010-2011

Академическая успеваемость

100 %

100 %

Обучающиеся на «хорошо» и «отлично»

184

189

Качество знаний учащихся

42,4 %

46,2 %

Количество медалистов

6 (5 золотых, 1серебряная)

Не было выпускных классов

Количество учащихся, поступивших в ВУЗы

95,7 %




Важнейшим показателем работы гимназии являются результаты государственной итоговой аттестации учащихся. В 2011 году в гимназии не было 11 классов. Выпускники 9-х классов показали достаточно высокие результаты по итогам ГИА (Приложение № 1).

Одним из важнейших показателей успешности развития образовательного учреждения являются достижения его учеников в образовательной деятельности. Учащиеся принимают активное участие в районных, региональных, всероссийских предметных олимпиадах и олимпиадах и конкурсах международного уровня, в научно-практических конференциях разных уровней. Ежегодно они занимают призовые места. В 2010-2011 учебном году в предметных олимпиадах гимназии приняли участие 164 ученика. 28 учащихся приняли участие в районных олимпиадах, 5 учащихся - в краевых олимпиадах, 5 учеников стали участниками Всероссийской олимпиады школьников – 2011. 2 ученицы гимназии впервые в этом учебном году стали призерами на Всероссийской олимпиаде школьников по немецкому языку. (Приложение № 2).

Достижения учащихся и педагогов в различных видах деятельности свидетельствуют о целенаправленной работе коллектива в инновационном режиме. С 2001 г. в гимназии сложилась уникальная для Красноярского края система раннего углубленного изучения 2-х иностранных языков: со 2-го класса немецкого языка, с 5-го класса английского. Такое языковое сочетание не является случайным и имеет свои плюсы: английский великолепно ложится на базу немецкого языка, что позволяет ученикам довольно быстро и существенно продвигаться в изучении английского, соперничать на олимпиадах, конкурсах, конференциях НОУ с ребятами, которые изучают английский язык в качестве первого иностранного языка. Результаты ЕГЭ по английскому языку свидетельствуют о высоком уровне подготовки учащихся в области английского языка: средний балл по пятибалльной шкале составляет 4,7. Повышению уровня владения немецким языком способствует тесное сотрудничество с носителями немецкого языка. С 1993 года гимназия активно сотрудничает с Федеративной Республикой Германия в области изучения немецкого языка. 20 августа 2002 года было подписано соглашение с Конференцией министров по делам культуры и образования федеральных земель Федеративной Республики Германии об открытии на базе гимназии № 6 центра проведения экзамена на получение Немецкого языкового диплома второй ступени.

С 2001 года по сегодняшний день 102 выпускника гимназии стали обладателями Немецкого языкового международного диплома «Sprachdiplom», котирующегося в 50 странах мира. В этом учебном году 12 выпускников гимназии пополнили ряды обладателей языкового диплома 2 ступени. Впервые в этом учебном году 9 учащихся 9 класса стали обладателями международного сертификата «Немецкий диплом 1 ступени», 14 учащихся 9-х классов успешно сдали экзамен на получение Немецкого диплома 1 ступени. Ежегодно учащиеся гимназии, ставшие победителями международного проекта доктора психологии Ф. Гебеля «Мир без свечей и оружия», проходят стажировку в Германии. В этом учебном году победителями конкурса в рамках проекта «Мир без свечей и оружия» стали 9 учащихся 9-х, 10-х классов.

Совершенствовать свой языковой уровень гимназисты могут, принимая участие в международных программах «Preis-программе», Premiumпрограмме, международном проекте по взаимообмену учащимися «Красноярск - Берлин», предусматривающих языковые стажировки учащихся и учителей в Федеративной Республике Германия. В этом учебном году ученица 10а класса Слинкова Татьяна заняла 1 место в прайспрограмме и была награждена учебной поезкой в Германию сроком на один месяц.

С 2004 г. гимназия активно сотрудничает с Агентством по реализации программ общественного развития и молодежных проектов администрации Красноярского края. В рамках проектов «Молодежные встречи» и «Полет во времени и пространстве», которые предусматривают взаимообмен учащихся Германии и России. С 1998 г. в гимназии по контракту работают преподаватели из Германии. Они проводят занятия по немецкому языку, осуществляя подготовку учащихся гимназии к экзамену на получение языкового диплома международного образца, ведут уроки немецкого в группах средней и старшей ступеней обучения, принимают активное участие в организации и проведении внеклассных мероприятий по немецкому языку, являются членами творческих проектных групп гимназии. В августе 2011 года в гимназию прибывает очередной преподаватель сроком на год господин Гердт Янке.

В течение 3-х лет учащиеся гимназии принимают участие во Всероссийском конкурсе книголюбов (имеются в виду книги немецких авторов на немецком языке). В этом году ученица 10а класса Слинкова Татьяна стала победителем данного конкурса в Сибирском регионе и победителем Всероссийского конкурса.

Внеклассная работа по иностранным языкам занимает не последнее место в деятельности гимназии и, безусловно, способствует развитию творческой успешности учащихся, является одним из способов достижения нового качества образования. Все, что происходит в нашем образовательном учреждении связано с немецким языком и сотрудничеством с международными организациями. Традиционным стало проведение немецких праздников: дня Благодарения, Католического Рождества, дня Святого Валентина, Католической Пасхи. В прошлом учебном году наши ученики отправили свои поздравительные письма, открытки, рисунки, стихи настоящему Рождественскому Деду в Weihnachtspost Германии. Немецкий «Дед Мороз» был искренне рад и ответил каждому ребенку, прислал рождественские сувениры. Радость ребят была безгранична! Участие в различных международных конкурсах является неотъемлемой частью внеклассной языковой деятельности гимназии (Приложение № 3).

В гимназии создано интерактивное воспитательное пространство, способствующее обновлению уклада школьной жизни. В качестве средства создания данного пространства выступает ученическое самоуправление, проектная деятельность. В гимназии отрабатывается модель гражданского общества. Органом ученического самоуправления в гимназии является Детский парламент, в котором работают 110 гимназистов (21 % от общего числа учащихся).

Добиваться высоких результатов в образовательной деятельности коллективу педагогов помогает эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных в образовательном процессе. В учебно-воспитательном процессе гимназии широко используются современные образовательные практики:

^ Технология интерактивного обучения (обучения во взаимодействии). Данную технологию широко используют учителя иностранных языков гимназии. Предпочтение отдают таким формам работы, как парная, групповая, игровая, методы обучения в сотрудничестве: «Учимся вместе» – работа в группах, «Ажурная пила» – работа в малых группах над заданиями, которые требуют распределения ролей, «Карусель» – работа в парах сменного состава, групповая игра «Рассыпанные рассказы» и т. д.

Результаты:

1. Обучение в сотрудничестве способствует развитию ключевых компетентностей учащихся (100 % учеников каждой группы включены в активную работу, определены социальные роли с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

2. Повышается уровень учебной мотивации. У недостаточно мотивированных учеников пробуждается желание быть не хуже других (например, работа в команде предусматривает ответственность каждого ученика: успех или неуспех всей группы зависит от удач каждого ее члена).

  1. Повышается уровень качества знаний учащихся по видам речевой деятельности.

Метод проектного обучения.

1. В рамках учебно-воспитательной деятельности за 2008–2009 учебный год создано около 130 проектов.

2. В проектную деятельность включены 100 % учеников.

3. В результате работы над проектом учащиеся получают возможность осознать социальную значимость продукта своей деятельности (педагоги стараются подбирать такие проекты, чтобы они были кому-то полезны: помочь малышам в организации и проведении праздника, поздравить родителей, учителей, ветеранов, друзей, подготовить экскурсию для иностранных гостей, создать презентацию для зарубежных друзей о «Роевом ручье» или заповеднике «Столбы» и т. д.). Каждый ученик получает возможность раскрыть свои индивидуальные творческие способности.

^ Информационно-коммуникационые технологии:

Педагоги гимназии активно используют компьютерные и Интернет-технологии в своей деятельности, обмениваются опытом по использованию ИКТ с педагогами других образовательных учреждений в рамках районных, городских, российских мероприятий, имеют мощный творческий потенциал, систематически повышают свое мастерство в области использования информационно-коммуникационных технологий, имеют опыт создания интернет-ресурсов, являются победителями конкурсов в области ИКТ различного уровня, активно и успешно участвуют в различных интернет-проектах. В настоящее время 92% педагогов гимназии владеют информационно-коммуникационными технологиями, 72% учителей гимназии прошли курсовую подготовку в области ИКТ.

В гимназии сформирована творческая группа учителей, использующих в образовательном процессе возможности интерактивной доски. Группа занимается изучением существующих и разработкой новых методик использования интерактивной доски, их апробацией, а также созданием собственных цифровых образовательных ресурсов для интерактивной доски. Результаты данной работы проявились при участии учителей гимназии в районном конкурсе "IT-педагог", направленном на выявление и поддержку учителей, активно использующих в обучении современное интерактивное оборудование. На конкурс было отправлено шесть работ, из которых три вышло в финал, две являются победителями конкурса.

Информационно-коммуникационые технологии:

  1. являются эффективным способом организации учебного процесса (значительно экономят время учащихся и педагога как на уроке, так и во время подготовки к нему, компьютер - предмет интереса каждого ребенка, а, следовательно, стимул его познавательной деятельности).

  2. обеспечивают эффективное использование обучающих игр в образовательном процессе.

  3. предоставляют широкие возможности тестового контроля учащихся. Ежегодно учениками гимназии выполняется до 200 компьютерных тестов.

  4. обеспечивают повышение культуры оформления работ учащихся и учителя (творческих, домашних работ, раздаточного материала и т. д. 100 % учащихся гимназии оформляют свои домашние или творческие работы с помощью компьютера, если того требует задание).

^ Здоровьесберегающие технологии.
Используя здоровьесберегающие технологии, мы отмечаем следующее:

  1. Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие стрессообразующих факторов (на уроках царит атмосфера доброжелательности, успеха, каждый, даже небольшой успех ребенка сопровождается похвалой, в образовательном процессе обеспечивается индивидуальный подход к ученикам). 80 % учителей используют систему оценивания учебных достижений учащихся, ориентированную на их личные характеристики. В начальной школе помимо пятибалльной системы используется система учета достижений учащихся с помощью Языкового портфеля. Каждый маленький ученик в своем предметном портфеле отмечает уровень своих знаний по разным дисциплинам.

  2. Творческий характер образовательного процесса (используются творческие задания с учетом интересов и индивидуальных особенностей учащихся, активные формы обучения - работа в группах, парах, обучающие игры, проекты, нестандартные формы уроков: уроки-путешествия, уроки-сюрпризы, уроки- открытия, экскурсии и т. д.)

  3. Использование информационных технологий предполагает решение задачи снижения учебной перегрузки школьников за счет экономии времени урока, повышения плотности учебной информации на уроке, интеграции и оптимизации учебного материала. Использование информационных технологий, предполагающих отказ от приемов и форм работы, не дающих право на ошибку, позволяет снизить стрессовую составляющую.

  4. Рациональная организация двигательной активности учащихся (проведение динамических пауз, подвижных игр, частые перемещения учащихся в ходе занятий).

  5. Обеспечение адекватного восстановления сил (частая смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, гимнастика для пальцев, глаз).

  6. Обеспечение прочного запоминания материала (педагоги сочиняют или подбирают из детской литературы стихи, рифмовки, активно используют их для предъявления и освоения нового материала методом рифмованных текстов. Дети намного легче и быстрее запоминают рифмованные грамматические образцы, лексические единицы, устойчивые выражения. Если тема позволяет, то можно рифмовать ее полностью. Получается что-то вроде большого занимательного стихотворения, над которым учитель и ученики работают в самых разнообразных формах: хором, в группах, в парах, по цепочке, играют в игру «Подбери рифму» и т. д.) Результаты:

  1. 100 % учеников чувствуют себя комфортно. Творческий заряд, который дети получают, способствует поддержанию их эмоционального равновесия, по результатам анкетирования 92 % наших учащихся идут на уроки с удовольствием.

  2. Рациональная организация двигательной активности и восстановления сил предотвращают переутомление детей. 100% учеников отвечают, что они не чувствуют усталости на уроках.

  3. Рифмованная подача материала очень нравится детям. 80 % детей говорят, что они стихи запоминают легче. Родители подтверждают, что их дети с большим желанием дома разучивают рифмованные тексты, составленные в шутливой и занимательной форме.

^ Системообразующая культурологическая технология

Системообразующая культурологическая технология – это авторская технология (Богданова О.С.), в которой центром педагогического образования является человек культуры. Ученик рассматривается как субъект развития, культура – как среда, развивающая личность, творчество - как способ развития личности в культуре. Данная технология в большей мере отвечает реализации программы развития гимназии в контексте ее поликультурной направленности. 100 % учителей иностранных языков гимназии в 2007 г. прошли курсовую подготовку по использованию данной технологии в Красноярском государственном педагогическом университете имени В. П. Астафьева.

Результаты:

  1. Сегодня в своей образовательной практике педагоги наиболее широко применяют такие методики работы, как:

  • обучение комментированию цитат и афоризмов;

  • системное «этимологическое образование учащихся»

  • выполнение культурно-познавательных тестов;

  • обогащение целостной лингвокультурологической картины мира

  • разработка проектов, связанных с проблемой познания культур;

  • осуществления переводов

  • формирование и формулирование оценочных суждений в процессе работы с текстами, репродукциями, видеофильмами.

  1. Включение в тематические планы учителей лингвокультурологической информации в рамках каждой темы.

  2. Проведение уроков в соответствии с данной технологией: урок работы с культурологическими аналогами, урок защиты творческих работ, использования элементов других методик и технологий: проектная методика, ИКТ и др.

  3. Появление мотивов к приобретению нового, адекватное и более глубокое понимание смысла аутентичных материалов, использование приобретенных знаний в межкультурной коммуникации, удовлетворение от процесса и результатов осуществляемой деятельности.

^ Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»

Уже второй год начальная школа нашей гимназии является экспериментальной площадкой российской Академии наук по внедрению новой технологии «Перспективная начальная школа». Пять педагогов гимназии прошли обучение в Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования г. Москвы. По результатам мониторинга ученики успешно выполняют нормы по чтению, 80% уч-ся умеют пользоваться словарями, работать со словарной статьей. Это очень важно именно в нашей гимназии, где углубленно изучается иностранный язык уже со второго класса. Высок уровень учебной мотивации учащихся, качество знаний по основным предметам повысилось на 10-20%. При анкетировании родителей было отмечено, что 100 % детей занимающихся по описываемой технологии, включилось в переписку в клубах «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир», все они с желанием идут в школу, с увлечением учатся.

Созданное информационное пространство гимназии помогает работать на развитие. В гимназии имеются три компьютерных класса, два из которых являются во второй половине дня классами открытого доступа. В двадцати трех предметных кабинетах (что составляет 79% от всех учебных кабинетов) установлена компьютерная техника. Шесть кабинетов оборудованы интерактивными досками. Все компьютеры находятся в единой локальной сети, доступ в Интернет осуществляется с любого компьютера гимназии. Большая часть сегмента сети – проводная: три компьютерных класса и основная масса компьютеров в предметных кабинетах, у секретаря, администрации, в библиотеке. На основе беспроводной сети (пять точек доступа, перекрывающие все помещения гимназии) работает мобильный компьютерный класс (10 ноутбуков) и стационарные компьютеры в предметных кабинетах. Доступ к электронной почте имеется с любого компьютера гимназии.

В 2002 году создан официальный сайт гимназии, который в настоящее время размещен в Интернет по адресу http://gimn6.ru. На сайте гимназии учащимся, педагогам и администрации предоставлены следующие разделы:

1. Расписание: возможность публикации расписания средней и старшей школы (импортируется Диспетчером расписания из программы автоматизированного составления расписания Ректор).

2. Система тестирования: разработка и проведение тестов по различным предметам школьного курса. Тестовая система активно используется преподавателями, в настоящее время на сайте гимназии доступно более 200 тестов по различным дисциплинам.

3. Дистанционное обучение: возможность обучения участников проекта средствами удаленного доступа.

4. Электронный классный журнал – аналог традиционного классного журнала, позволяющий:

  • учителю – заносить информацию об успеваемости и посещаемости детей, автоматически выставлять оценки из тестовой системы и системы дистанционного обучения; осуществлять смс-рассылку оценок из классного журнала учащимся и их родителям;

  • учащемуся (и его родителям) – своевременно получать информацию о своей успеваемости и посещаемости, содержании пройденного на уроке материала;

  • классному руководителю – формировать отчет по успеваемости каждого учащегося за выбранный промежуток времени;

  • администрации гимназии – получать требуемые отчеты по успеваемости и посещаемости детей, качеству знаний и среднему баллу учащихся выбранного класса или конкретного учителя за определенный промежуток времени.

5. Домашние страницы учителей и учащихся: возможность учащимся и сотрудникам школы размещать на школьном сайте свои домашние страницы, вести накопление разработок сотрудников и учащихся, доступных для просмотра всем пользователям школьного сайта.

6. Инфотека: образовательные ресурсы, созданными учителями и учащимися гимназии; полезные документы.

7. База данных всех участников образовательного процесса.

8. Форум: возможность общения между всеми участниками образовательного процесса, с носителями языка из зарубежных стран.

10. Чемпионаты – on-line, игры по различным предметам школьного курса.

Данные ресурсы доступны всем участникам образовательного процесса (в соответствии с имеющимся уровнем доступа) в локальной сети гимназии и посредством Интернет.

Сайт гимназии:

  • является победителем городского смотра-конкурса сайтов общеобразовательных учреждений (2007 год);

  • является победителем краевого конкурса «Лучшие сайты учреждений системы общего и начального профессионального образования» (2007 год);

  • является победителем регионального конкурса интернет-проектов на лучший сайт школы (организован Институтом дистанционного образования Томского государственного университета в 2008 году);

  • является победителем районного конкурса «Сайт как образовательная программа» (2008 год).

Целью нашего образовательного учреждения является формирование физически и нравственно здоровой личности. В школе спортивной работе уделяется особое внимание. В 2010 году на базе гимназии был создан спортивный клуб «Олимп». На базе клуба работают спортивные секции: футбола, волейбола, каратэ, баскетбола, спортивных танцев. В гимназии реализуется программа здоровья, целью которой является обеспечение приоритета здоровья учащихся и педагогов в деятельности образовательного учреждения, создание здоровьесберегающего пространства гимназии, формирование культуры здоровья учащихся, устойчивых навыков здорового образа жизни.

Система физического воспитания нацелена на создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития не только физических, но и духовных сил и способностей подростка, его самоопределение и саморазвитие.

В весенне-летний период учащиеся занимаются на свежем воздухе на школьном дворе, в зимний период организованы занятия физкультурой на лыжах и коньках. Для доставки детей на лыжную базу организован автобус.

Наши учащиеся являются активными участниками всех районных, городских и краевых спортивных мероприятий. Результаты за 2010-2011 год представлены в таблице:



Перечень соревнований

Место

1.

Районный кросс «Золотая осень» (участие в городских соревнованиях)

1

2.

Районные соревнования по плаванию

2

3.

Первенство по волейболу:

4

4.

Первенство по баскетболу: юноши
девушки (участие в городских соревнованиях)

2

1 (5)

5.

Спартакиада среди учащихся 1-3 классов

5

6.

Первенство по лыжным гонкам
(участие в городских соревнованиях)

1

3

7.

Конкурс «Стартуют все»: лето
зима

5

3

8.

Эстафета л/а «9мая» (участие в городских соревнованиях)

4

9.

Соревнования по л/а «Шиповка юных» 5-6кл.

6

10.

Общий результат районной спартакиады

2

Проявление гуманизации в педагогическом процессе состоит в учете индивидуальных особенностей личности каждого ребенка. В гимназии введена балльная система оценивания спортивных результатов учащихся. Она строится в соответствии с уровнем достижений школьников, их интересов и склонностей.

Воплощение в практике деятельностного подхода заключается в том, что он ориентирует ученика на овладение способами физкультурно – оздоровительной деятельностью, на развитие творческого потенциала ребенка. Это реализуется в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. В гимназии работают различные спортивные секции: волейбол, баскетбол, карате, гимнастика, настольный теннис.

Важным звеном в сохранении здоровья учащихся, в профилактике заболеваний пищеварительной системы является организация горячего питания школьников. Двухразовым горячим питанием, состоящим из трех блюд, охвачено 100% учащихся начальной школы. Охват учащихся средней и старшей школы горячим питанием составляет 84%. Две перемены по 20 минут обеспечивают достаточным временем для спокойного принятия пищи.

В гимназии созданы условия для обеспечения безопасности учащихся и сотрудников. Имеется тревожная кнопка. Заключен договор с охранным агентством, в гимназии в течение всего дня работает охранник. Налажено тесное взаимодействие с отделом по делам несовершеннолетних Кировского района. Два раза в неделю гимназию посещает инспектор с целью проведения профилактической работы среди подростков.

Ежегодно проводится по 4 учебных тренировки по эвакуации учащихся из здания гимназии на случай возникновения чрезвычайных ситуаций.

Достижения учащихся и педагогов свидетельствуют о целенаправленной работе коллектива в инновационном режиме.

^ Финансирование гимназии

Поступление и расходование денежных средств.

В 2010-2011 учебном году средства были получены за счет субвенций, добровольных спонсорских взносов.


^ Смета расходования средств:




Наименование

Сумма




























1.

Оплата услуг местной и междугородней телефонной связи

8400

2.

Оплата Интернет

48000

3.

Стажировки учащихся

82000

4.

Стажировки педагогов

76000










5.

Гимназические и районные конкурсы и мероприятия

3000

6.

Подписка и приобретение периодических изданий

14500

7.

Приобретение учебного оборудования для кабинетов и лабораторий:

320000

8.

Тонеры, картриджи (покупка, заправка)

25000

9.

Аптечка медицинская (5 шт.)

3000

10.

Культурно-массовые мероприятия

22500

11.

Хозяйственные расходы

120000

12.

Канцтовары

10200




Итого:

532600


За 2010-2011 учебный год достигнуты следующие результаты:

  • Формируется система информационно-аналитической деятельности как основного инструмента управления качеством образования;

  • Обновлено содержание, методы и формы организации познавательной деятельности учащихся с учетом разноуровневого обучения;

  • Создано языковое образовательное пространство гимназии, идет его эффективное использование, выражающееся во владении выпускниками гимназии двумя иностранными языками на международном уровне, в тесном творческом сотрудничестве с носителями изучаемых языков, в многоплановой проектной деятельности на разных уровнях, включая международный;

  • Созданы предпосылки для активной реализации склонностей и способностей и возможностей выпускников в различных сферах деятельности;

  • Произведен капитальный ремонт;

  • Усовершенствована материально-техническая база гимназии;

  • Создано и эффективно используется информационное пространство гимназии;

  • На базе гимназии реализована модель профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов;

  • Создано медиапространство гимназии с целью наиболее полного использования информационных ресурсов различного вида;

  • Осуществляется поддержка одаренных детей гимназии:

  • Реализуется программа «Здоровье»;

  • Идут работы по строительств современной спортивной площадки.


Потенциал для дальнейшего развития гимназии:

  • Углубленное изучение двух иностранных языков с учетом их прикладной направленности. Владение выпускниками гимназии двумя языками на международном уровне.

  • Высокая компьютерная грамотность учащихся и педагогов. Использование ИКТ в образовательном процессе. Сформировано информационное образовательное пространство.

  • Усовершенствованная материально-техническая база информатизации способствует более эффективной организации образовательного процесса и правления его качеством.

  • Участие в совместных международных проектах в рамках интеграции в мировое образовательное пространство.

  • Владение педагогами гимназии современными практиками и технологиями в организации образовательного процесса.

  • Успешная деятельность педагогов иностранных языков по передаче опыта современного языкового образования. Работа в гимназии педагогов из Германии по договору, имеющих возможность проводить учебные занятия с гимназистами, семинары и мастер-классы по практическому немецкому языку с учителями района, города и края.

  • Педагогами гимназии накоплен большой опыт, требующий обобщения и распространения.

  • Творческие и научно-исследовательские работы учащихся являются призерами районных, региональных и международных конкурсов.

  • Участие и победы учащихся гимназии в предметных олимпиадах разных уровней, свидетельствуют о солидном образовательном потенциале гимназистов.

  • Дополнительное образование гимназии предоставляет большие возможности для расширения и углубления знаний учащихся на всех ступенях обучения через различные формы организации деятельности.

  • В гимназии создано интерактивное воспитательное пространство, содействующее обновлению уклада жизни гимназии, средством создания которого выступают ученическое самоуправление, проектная деятельность, а также деятельность в контексте ее лингвистической направленности, предусматривающей тесное сотрудничество с носителями языка, социокультурное взаимодействие с главным управлением зарубежных школ Германии.

  • Наличие установленных международных связей.

  • Высокая мотивация педагогов к педагогической деятельности.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації