Поиск по базе сайта:
Программа по развитию речи «речевичок» Возраст детей: 3 4, 4 5 лет Срок реализации программы: 2 года icon

Программа по развитию речи «речевичок» Возраст детей: 3 4, 4 5 лет Срок реализации программы: 2 года




Скачати 346.77 Kb.
НазваПрограмма по развитию речи «речевичок» Возраст детей: 3 4, 4 5 лет Срок реализации программы: 2 года
Дата конвертації02.10.2014
Розмір346.77 Kb.
ТипПрограмма




Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 «Жемчужинка»
Утверждаю Принято

приказом на заседании

по МБДОУ детский сад № 8 педагогического совета

«Жемчужинка» от _________________

от _______________ протокол № ____________

_______________
Федосова С. П.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «РЕЧЕВИЧОК»

Возраст детей: 3 – 4, 4 – 5 лет

^ Срок реализации программы: 2 года

Разработчик программы:

воспитатель Кравец Е. Н.

г. Бор

Нижегородская область

2013 год

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружковой работы направлена на развитие всех сторон речи детей младшей – средней группы: фонетической, лексической, грамматической. Программа способствует решению задач умственного развития детей. Поскольку, в связной речи наиболее ярко выступает взаимосвязь умственного и речевого развития.

^ НОВИЗНА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ: программа кружка позволяет развивать содержательность детской речи, последовательность и опытность, точность и ясность изложения своих мыслей, выразительность и интонационную сторону речи. Поэтому развитие связной речи – одна из главных задач, которую ставит перед собой дошкольное образование.

АКТУАЛЬНОСТЬ: речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. В этот период создаются благоприятные условия для развития речи.

Роль развития речи ребенка в дошкольном возрасте трудно переоценить. Овладение речью перестраивает процессы восприятия, памяти, мышления, совершенствует все виды детской деятельности и «социализацию» ребенка. В психологических, лингвистических, психолингвистических исследованиях детской речи таких ученых как Выготский Л. С., Запорожец А. В., Лисина М. И., Шахнарович А. М., Жукова Н. С., Филичева Т. Б., было доказано, что любое нарушение в ходе развития речи отражается на деятельности и поведении детей.

Формирование связной речи позволяет дошкольникам успешно вступать в разные формы общения. Но все это может быть реализовано вследствие организации эффективных форм, методов и приемов, вследствие использования наиболее рациональных средств обучения.

^ ЦЕЛЬ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ: повышать качество речевого развития детей 3 – 4, 4 – 5 лет. Развивать все стороны речи детей: фонетическую, лексическую, грамматическую. Способствовать развитию интонационной и выразительной сторон речи.

^ ЗАДАЧИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ:

  1. Развивать понимание речи, умение вести диалог.

  2. Формировать у детей умение вслушиваться в обращенную к нему речь, выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слов.

  3. Формировать у детей умение составлять простые предложения на основе вопросов, демонстраций действий, по картинке.

  4. Формировать навык составления короткого рассказа, простейшего рассказа – описания по схеме.

  5. Формировать умение распространять предложения введением в него однородных членов, составлять наиболее доступные конструкции сложносочиненных предложений, короткие рассказы по картинке, серии картин, пересказывать небольшие тексты.

  6. Формировать навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

  7. Формировать умение передавать в речи последовательность событий.

  8. Формировать умение употреблять в речи предлоги.

^ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ: дети в ходе занятий получают ЗУН, которые предусмотрены программой обучения и воспитания.

ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ: кружковая работа.

^ ПОДГРУППОВАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: 12 детей.

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЙ: 15 – 20 минут.

РЕЖИМ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: 1 раз в неделю.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Дети должны научиться:

- понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;

- фонетически правильно, оформлять звуковую сторону речи;

- правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи;

- пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;

- владеть элементарными навыками пересказа, диалогической речи, словообразования;

- грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с нормами языка (падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги – употребляться адекватно);

- использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений).

^ ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ: «Праздник речи».


УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ НА 2013 – 2014 у. г.


^ Тема, вид занятия

Задачи

Методы и приемы

Сроки проведения

1, 2 занятие: Вводная беседа «Надо ли учиться говорить?»

Формировать у детей желание говорить красиво и правильно, активизировать моторику артикуляционного аппарата, мелкую моторику рук, формировать умение правильно и четко произносить звуки родного языка (гласные и согласные), отвечать на вопросы полным предложением

Знакомство с артикуляционной гимнастикой и гимнастикой для развития мелкой моторики пальцев рук, совместное выполнение упражнений, вопросы, наглядность, беседа.

Октябрь

1, 2 недели

3, 4 занятие: Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень наступила»

Познакомить детей с иллюстрациями на тему: «Осень наступила». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Расширять лексический запас по теме: «Осень». Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение составлять предложения по картинкам с помощью вопросов воспитателя. Формировать навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассказ – описание воспитателя по картинкам, вопросы,

Октябрь

3, 4 недели

5, 6 занятие: Знакомство с лексической темой «Овощи»

Расширять лексический запас по теме: «Овощи». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, формировать умение образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к продуктам питания, использовать предлоги, обозначать пространственное расположение предметов в сочетании с соответствующими падежными формами имен существительных.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций и муляжей, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Ноябрь

1, 2 недели

7, 8 занятие: Знакомство с лексической темой: «Фрукты»

Расширять лексический запас по теме: «Фрукты». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, формировать умение образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к продуктам питания, использовать предлоги, обозначать пространственное расположение предметов в сочетании с соответствующими падежными формами имен существительных.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций и муляжей, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Ноябрь

3, 4 недели

9 занятие: Составление предложений по картинке: «Зима»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение составлять простые предложения по картинке. Упражнять в использовании в речи словосочетаний с предлогами в соответствии с падежами.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, вопросы, рассматривание иилюстраций.

Декабрь

1 неделя

10 занятие: Знакомство со сказкой «Маша и медведь»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение внимательно слушать сказку. Развивать умение пересказывать сказку по картинкам, выстраивая пересказ так, чтобы передавать последовательно и логично все события сказки, устанавливать причинно-следственые связи.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Активное слушание сказки, рассматривание иллюстраций к сказке, вопросы, пересказ.

Декабрь

2 неделя

11 занятие: Составление рассказа по серии сюжетных картин «Новый год»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение устанавливать последовательность событий и причинно – следственные связи, развивать связность речи. Формировать умение распространять простые предложения путем введения в них однородных членов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, составление рассказа, вопросы.

Декабрь

3 неделя

12 занятие: Составление рассказа описания: «Какая красивая игрушка на елочке»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение устанавливать последовательность событий и причинно – следственные связи, развивать связность речи. Формировать умение распространять простые предложения путем введения в них однородных членов. Формировать умение составлять рассказ – описание.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, вопросы, схема рассказа – описания.

Декабрь

4 неделя

13 занятие: Рассказ на тему: «Как я провел новогодние каникулы»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение устанавливать последовательность событий и причинно – следственные связи, развивать связность речи. Формировать умение распространять простые предложения путем введения в них однородных членов. Формировать умение составлять рассказ.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Беседа, вопросы, схема рассказа.

Январь

2 неделя

14 занятие: Пересказ русской народной сказки: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение внимательно слушать сказку. Развивать умение пересказывать сказку по картинкам, выстраивая пересказ так, чтобы передавать последовательно и логично все события сказки, устанавливать причинно-следственые связи.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Активное слушание сказки, рассматривание иллюстраций к сказке, вопросы, пересказ.

Январь

3 неделя

15, 16 занятие: Знакомство с лексической темой: «Одежда»

Расширять лексический запас по теме: «Одежда». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, упражнять в использовании в речи словосочетаний с предлогами в соответствующих падежах, обозначать пространственное расположение

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Январь

4 неделя

Февраль

1 неделя

17, 18 занятие: Знакомство с лексической темой: «Обувь»

Расширять лексический запас по теме: «Обувь». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, упражнять в использовании в речи словосочетаний с предлогами в соответствующих падежах, обозначать пространственное расположение

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Февраль

2, 3неделя

19 занятие: Знакомство с лексической темой: «Головные уборы»

Расширять лексический запас по теме: «Головные уборы». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, упражнять в использовании в речи словосочетаний с предлогами в соответствующих падежах, обозначать пространственное расположение

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Февраль

4 неделя


20 занятие: Беседа на тему: «Весна пришла» Заучивание стихотворения А. Барто «Весна идет»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Продолжать развивать умение составлять по сюжетным картинкам полные распространенные предложения. Формировать умение заучивать наизусть стихотворения и выразительно их читать.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы. Последовательное заучивание стихотворных форм.

Март

1 неделя

21 занятие: Знакомство с лексической темой: «Перелетные птицы»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Расширять умение построения разных типов предложений. Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, составлять короткие рассказы по картине «Весна пришла», передавать в речи последовательность событий. Уточнять значение обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Март

2 неделя

22 занятие: Знакомство с лексической темой: «Мебель»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Расширять умение построения разных типов предложений. Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, составлять короткие рассказы по картине «В лесу», передавать в речи последовательность событий. Уточнять значение обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Март

3 неделя

23 занятие: Знакомство с лексической темой: «Профессии»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Расширять умение построения разных типов предложений. Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, упражнять в составлении сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов. Уточнять значение обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Март

4 неделя

24 занятие: Лексическая тема: «Весна. Ее признаки. Весенние работы в саду, поле, огороде»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Расширять умение построения разных типов предложений. Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, уточнять значение обобщающих слов. Формировать умение составлять рассказы по теме с использованием серии картин, передавать в речи последовательность событий.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, беседа, вопросы, составление предложений.

Апрель

1 неделя

25 занятие: Пересказ русской народной сказки: «Теремок»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение внимательно слушать сказку. Развивать умение пересказывать сказку по картинкам, выстраивая пересказ так, чтобы передавать последовательно и логично все события сказки, устанавливать причинно-следственые связи.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Активное слушание сказки, рассматривание иллюстраций к сказке, вопросы, пересказ.

Апрель

2 неделя

26 занятие: Знакомство с лексической темой: «Домашние животные»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, составлять наиболее доступные конструкции сложносочиненных предложений, короткие рассказы-описания. Закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе. Формировать навык употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным по средством приставок, передающих различные оттенки, образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные, прилагательные, с использованием уменьшительно ласкательных суффиксов. Уточнять значения обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, муляжей, беседа, вопросы.

Апрель

3 неделя

27 занятие: Творческое рассказывание «Собака»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные).

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Беседа, образец рассказывания, вопросы.

Апрель

4 неделя

28 занятие: Знакомство с лексической темой: «Дикие животные средней полосы России»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, составлять наиболее доступные конструкции сложносочиненных предложений, короткие рассказы-описания. Закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе. Формировать навык употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным по средством приставок, передающих различные оттенки, образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные, прилагательные, с использованием уменьшительно ласкательных суффиксов. Уточнять значения обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, муляжей, беседа, вопросы.

Май

1 неделя

29 занятие: Творческое рассказывание «Про зайца»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные).

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Беседа, образец рассказывания, вопросы.

Май

2 неделя

30 занятие: Знакомство с лексической темой: «Лето. Признаки лета. Летние забавы»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные).

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, беседа, рассказа, вопросы.

Май

3 неделя

31 занятие: Заключительное занятие: «Праздник речи».

Формировать положительные эмоции, праздничное настроение.




Май

4 неделя


^ УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ НА 2014 – 2015 у. г.


Тема, вид занятия

Задачи

^ Методы и приемы

Сроки проведения

1, 2 занятие: Вводная беседа «Надо ли учиться говорить?»

Формировать у детей желание говорить красиво и правильно, активизировать моторику артикуляционного аппарата, мелкую моторику рук, формировать умение правильно и четко произносить звуки родного языка (гласные и согласные), отвечать на вопросы полным предложением

Совместное выполнение артикуляционной гимнастикой и гимнастикой для развития мелкой моторики пальцев рук, совместное выполнение упражнений, вопросы, наглядность, беседа.

Октябрь

1, 2 недели

3, 4 занятие: Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень золотая в гости к нам пришла»

Познакомить детей с иллюстрациями на тему: «Осень». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Расширять лексический запас по теме: «Осень». Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение составлять предложения по картинкам с помощью вопросов воспитателя. Формировать навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассказ – описание воспитателя по картинкам, вопросы,

Октябрь

3, 4 недели

5, 6 занятие: Знакомство с лексической темой «Деревья, кустарники»

Расширять лексический запас по теме: «Деревья, кустарники». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, формировать умение образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к названиям деревьев и кустарников, использовать предлоги, обозначать пространственное расположение предметов в сочетании с соответствующими падежными формами имен существительных.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций и муляжей, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Ноябрь

1, 2 недели

7, 8 занятие: Знакомство с лексической темой: «Ягоды, грибы»

Расширять лексический запас по теме: «Фрукты». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, формировать умение образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к ягодам, использовать предлоги, обозначать пространственное расположение предметов в сочетании с соответствующими падежными формами имен существительных.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций и муляжей, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Ноябрь

3, 4 недели

9 занятие: Составление предложений по картинке: «Зима наступила»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение составлять простые предложения по картинке. Упражнять в использовании в речи словосочетаний с предлогами в соответствии с падежами.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, вопросы, рассматривание иллюстраций.

Декабрь

1 неделя

10 занятие: Знакомство со сказкой «Хаврошечка»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение внимательно слушать сказку. Развивать умение пересказывать сказку по картинкам, выстраивая пересказ так, чтобы передавать последовательно и логично все события сказки, устанавливать причинно-следственые связи.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Активное слушание сказки, рассматривание иллюстраций к сказке, вопросы, пересказ.

Декабрь

2 неделя

11 занятие: Составление рассказа по серии сюжетных картин «Праздник новогодний»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение устанавливать последовательность событий и причинно – следственные связи, развивать связность речи. Формировать умение распространять простые предложения путем введения в них однородных членов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, составление рассказа, вопросы.

Декабрь

3 неделя

12 занятие: Составление рассказа описания: «Какая красивая игрушка на елочке»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение устанавливать последовательность событий и причинно – следственные связи, развивать связность речи. Формировать умение распространять простые предложения путем введения в них однородных членов. Формировать умение составлять рассказ – описание.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, вопросы, схема рассказа – описания.

Декабрь

4 неделя

13 занятие: Рассказ на тему: «Как я провел новогодние каникулы»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение устанавливать последовательность событий и причинно – следственные связи, развивать связность речи. Формировать умение распространять простые предложения путем введения в них однородных членов. Формировать умение составлять рассказ.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Беседа, вопросы, схема рассказа.

Январь

2 неделя

14 занятие: Пересказ русской народной сказки: «Два Мороза»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение внимательно слушать сказку. Развивать умение пересказывать сказку по картинкам, выстраивая пересказ так, чтобы передавать последовательно и логично все события сказки, устанавливать причинно-следственые связи.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Активное слушание сказки, рассматривание иллюстраций к сказке, вопросы, пересказ.

Январь

3 неделя

15, 16 занятие: Знакомство с лексической темой: «Зимующие птицы»

Расширять лексический запас по теме: «Зимующие птицы». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, упражнять в использовании в речи словосочетаний с предлогами в соответствующих падежах, обозначать пространственное расположение

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Январь

4 неделя

Февраль

1 неделя

17, 18 занятие: Знакомство с лексической темой: «Домашние птицы»

Расширять лексический запас по теме: «Домашние птицы». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, упражнять в использовании в речи словосочетаний с предлогами в соответствующих падежах, обозначать пространственное расположение

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Февраль

2, 3неделя

19 занятие: Знакомство с лексической темой: «Фрукты, овощи»

Расширять лексический запас по теме: «Фрукты и овощи». Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать умение составлять рассказ описание по схеме, навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, упражнять в использовании в речи словосочетаний с предлогами в соответствующих падежах, обозначать пространственное расположение

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Февраль

4 неделя


20 занятие: Беседа на тему: «Весна пришла» Заучивание четверостишься из стихотворения «Гроза»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Продолжать развивать умение составлять по сюжетным картинкам полные распространенные предложения. Формировать умение заучивать наизусть стихотворения и выразительно их читать.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы. Последовательное заучивание стихотворных форм.

Март

1 неделя

21 занятие: Знакомство с лексической темой: «Перелетные птицы»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Расширять умение построения разных типов предложений. Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, составлять короткие рассказы по картине «Весна пришла», передавать в речи последовательность событий. Уточнять значение обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Март

2 неделя

22 занятие: Знакомство с лексической темой: «Транспорт»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Расширять умение построения разных типов предложений. Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, составлять короткие рассказы по картине «В лесу», передавать в речи последовательность событий. Уточнять значение обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Март

3 неделя

23 занятие: Знакомство с лексической темой: «Насекомые»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Расширять умение построения разных типов предложений. Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, упражнять в составлении сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов. Уточнять значение обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук, рассматривание иллюстраций, рассказ – описание, составление рассказа описания по схеме, вопросы.

Март

4 неделя

24 занятие: Лексическая тема: «Весна. Ее признаки. Весенние работы в саду, поле, огороде»

Развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение у детей отвечать на вопросы полным предложением. Расширять умение построения разных типов предложений. Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, уточнять значение обобщающих слов. Формировать умение составлять рассказы по теме с использованием серии картин, передавать в речи последовательность событий.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, беседа, вопросы, составление предложений.

Апрель

1 неделя

25 занятие: Пересказ русской народной сказки: «Царевна - лягушка»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Формировать умение внимательно слушать сказку. Развивать умение пересказывать сказку по картинкам, выстраивая пересказ так, чтобы передавать последовательно и логично все события сказки, устанавливать причинно-следственые связи.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Активное слушание сказки, рассматривание иллюстраций к сказке, вопросы, пересказ.

Апрель

2 неделя

26 занятие: Знакомство с лексической темой: «Професси»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, составлять наиболее доступные конструкции сложносочиненных предложений, короткие рассказы-описания. Закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе. Формировать навык употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным по средством приставок, передающих различные оттенки, образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные, прилагательные, с использованием уменьшительно ласкательных суффиксов. Уточнять значения обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, муляжей, беседа, вопросы.

Апрель

3 неделя

27 занятие: Творческое рассказывание «Моя мама…»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные).

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Беседа, образец рассказывания, вопросы.

Апрель

4 неделя

28 занятие: Знакомство с лексической темой: «Дикие животные средней полосы России»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные). Продолжать формировать у детей умение распространять предложения введением в него однородных членов, составлять наиболее доступные конструкции сложносочиненных предложений, короткие рассказы-описания. Закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе. Формировать навык употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным по средством приставок, передающих различные оттенки, образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные, прилагательные, с использованием уменьшительно ласкательных суффиксов. Уточнять значения обобщающих слов.

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, муляжей, беседа, вопросы.

Май

1 неделя

29 занятие: Творческое рассказывание «Про лису»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные).

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Беседа, образец рассказывания, вопросы.

Май

2 неделя

30 занятие: Знакомство с лексической темой: «Лето. Признаки лета. Летние забавы»

Продолжать развивать артикуляционную моторику и мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение произносить правильно и четко звуки родного языка (гласные и согласные).

Совместное выполнение артикуляционной гимнастики и гимнастики для развития мелкой моторики пальцев рук. Рассматривание иллюстраций, беседа, рассказа, вопросы.

Май

3 неделя

31 занятие: Заключительное занятие: «Праздник речи».

Формировать положительные эмоции, праздничное настроение.




Май

4 неделя





Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації