Поиск по базе сайта:
Вопросы для теста по разделу «Основы предмета» блока «Профессиональная компетентность» icon

Вопросы для теста по разделу «Основы предмета» блока «Профессиональная компетентность»




НазваВопросы для теста по разделу «Основы предмета» блока «Профессиональная компетентность»
Дата конвертації23.02.2013
Розмір64.1 Kb.
ТипДокументи

Вопросы для теста по разделу «Основы предмета» блока «Профессиональная компетентность» для педагогов-психологов ДОУ

1. В какой возрастной период непосредственно-эмоциональное общение является ведущим видом деятельности?

2. Какой вид мышления характерен для дошкольников 4-5 лет?

3. Для какого возраста дошкольника в игровой деятельности характерны партнерские отношения со взрослыми, индивидуальные игровые действия с игрушками?

4. Какая форма общения характерна для дошкольников 1-3 лет?

5. Какой возраст является сензитивным периодом для развития речи ребенка?

6. Что характеризует конструктивное поведение взрослого на этапе детского кризиса 3 лет?

7. Какому типу отношений педагогов (по Я. Л. Коломенскому) к детям соответствует следующая содержательная характеристика: «Старается дистанцироваться от близкого общения, предпочитает официальный тон, позитивная оценка носит характер одобрения, а не радости за успех»?

8. Что является специфичным для развития речи ребенка старшего дошкольного возраста (6-7 лет)?

9. В каком возрастном периоде происходит формирование произвольности запоминания?

10. Для детей какого возраста характерны эмоции сильной модальности с резкими переходами:

11. На каких умениях ребенка должен делаться акцент при организации коррекционной работы с гиперактивным дошкольником?

12. Одной из причин агрессивности детей является усвоение эталонов агрессивного поведения в семье. Какие методы психологического воздействия в данном случае являются первоочередными?

13. Для коррекции какого поведения, по мнению Р.В. Овчаровой, целесообразно использование занятий по психогимнастике, игр релаксационной направленности, упражнений на развитие осознания детьми отрицательных черт характера и развитие позитивной модели поведения?

14. Какую методику можно использовать для выявления причин агрессивности у дошкольников?

15. Какому компоненту психологической готовности ребенка к школе соответствует следующая содержательная характеристика: «Принятие новой социальной позиции, позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности; развитие познавательных критериев, любознательности, сформированность учебной мотивации, объективная самооценка»?

16. Дайте определение понятию «страх».

17. Какие страхи являются доминирующими у дошкольников в возрасте от 3 до 5 лет?

18. Какие защитные механизмы могут проявляться у детей в период адаптации к ДОУ?

19. К дошкольнику с каким типом темперамента необходимо применять следующие психолого-педагогические воздействия: терпение и спокойствие, подвижные и соревновательные игры, расширенное жизненное пространство, игры, предусматривающие возможность проигрыша, чтение книг о героических подвигах, где воля и спокойствие творят чудеса?

20. На какой стадии психосоциального развития в периодизации Э. Эриксона у ребенка формируется инициативность?

21. В каких направлениях должна вестись работа психолога с тревожными детьми дошкольного возраста?

22. Какие функции игры в психотерапевтическом процессе выделяет А.И. Захаров?

23. Какое представление о правилах поведения характерно для детей 4-5 лет, согласно теории Л. Кольберга о становлении морального сознания ребенка?

24. В каком возрасте, согласно Ж. Пиаже, ребенок не способен отделять психические процессы от реальности?

25. До какого возраста согласно концепции Ж. Пиаже мышление ребенка является синкретичным?

26. Что является центральным новообразованием раннего детства?

27. С появлением какого системного новообразования, по мнению Е.Д. Божович, связан кризис 7 лет?

28. Какой вид воображения характерен для детей 3-5 лет?

29. В какой возрастной период ребенок творчески осваивает языковую действительность: улавливает значения «взрослых» слов, хотя и применяет их иногда своеобразно?

30. Какие реакции включает в себя «комплекс оживления»?

31. Какая область научного знания изучает методологию и проблематику разработки комплексных, а в некоторых случаях и системных количественных оценок качества любых объектов?

32. Перечислите составляющие содержания практического компонента требований к личности педагога-психолога, работающего в системе образования?

33. Дайте определение самоанализа.

34. Назовите мыслительную операцию, которая основана на расчленении (мысленном, а также частично и реальном) предмета, явления на составные части.

35. Дайте определение понятию «наблюдение».

36. Симптомами какого нарушения развития личности являются отрицательные эмоциональные переживания, деперсонализация, депрофессионализация?

37. Какую оценку включает анализ результатов обследования обучающегося?

38. Что включает в себя психологический диагноз?

39. Какой компонент профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ связан с умением получать новые знания, систематизировать их, анализировать педагогическую ситуацию и формулировать педагогические задачи?

40. Использование какой формы организации совместной деятельности специалистов в образовательном учреждении предполагает совершенствование содержания деятельности педагога психолога ДОУ?

41. Какие чувства относятся к моральным чувствам личности?

42. Свойствами какого психического процесса являются концентрация, объем, распределение, переключение?

43. Как называется функциональное состояние организма, наступающее вследствие выполнения какой-либо работы и выражающееся во временном снижении работоспособности ребенка?

44. Что представляет собой скрининговая диагностика ребенка в ДОУ?

45. Какой вид диагностического исследования в ДОУ имеет следующие характеристики: «Проводится уже после выделения детей, имеющих какие-либо особенности развития и нуждающихся в дополнительной развивающей или коррекционной работе»?

46. С помощью каких методик можно выявить общий уровень интеллектуального развития детей 3-4 лет?

47. Для диагностики какого познавательного психического процесса дошкольника целесообразно использовать следующие методики: «Что здесь лишнее?», «Проставь значки», «Кольца Ландольта»?

48. Перечислите методы изучения готовности ребенка к школьному обучению:

49. В каком возрасте по мнению М.И. Лисиной формируется внеситуативно-личностное общение?

50. Какой конфликт определяется ситуацией, личностными особенностями людей, отношением личности к ситуации и психологическими особенностями взаимоотношений?

51. На основе какого защитного механизма психики строится применение рисуночных тестов с целью выявления личностных особенностей ребенка?

52. Какие игры направлены на ослабление внутренней агрессивной напряженности ребенка?

53. Какое требование предъявляется коллективной игре, применяемой для дошкольников с протестным поведением?

54. Для какой ситуации характерны следующие нарушения саморегуляции: перфекционизм, уход от активной деятельности, зависть, ревность?

55. У какого типа личности по типологии И.П. Павлова преобладают сигналы I сигнальной системы?

56. Для какой позиции ребенка в семье характерен следующий тип воспитания: родители ведут беспорядочную жизнь, ссорятся, совершают бесчестные поступки?

57. Для каких дошкольников ставятся следующие задачи при освоении рисуночной терапии: продолжать рисовать начатое, не перескакивать на другой сюжет, сосредотачиваться на определенной детали рисунка и дорисовывать ее до конца?

58. Для передачи каких эмоциональных состояний в музыкотерапии используется быстрая минорная музыка?

59. Что является показателем усвоения социальных норм и правил поведения детей среднего дошкольного возраста?

60. Для какого возраста дошкольника в соответствии с общепринятыми возрастными нормами характерны следующие особенности рисования: создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замысел?

Литература

  1. Бабкина, Н. В. Оценка психологической готовности детей к школе [Текст] : пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения / Н. В. Бабкина. – 2-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2006. – [к/1].

  2. Вайнер, М. Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников [Текст] : учеб. пособие / М. Э, Вайнер. – М. : Педагогичское общество России, 2004. – 96 с.

  3. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

  4. Немов, Р. С. Психологический словарь [Текст] / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 560 с.

  5. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) [Текст] / авт.-сост. Е. В. Доценко. – Волгоград : Учитель, 2008. – 297 с.

  6. Семиздралова, О. А. Профилактика эмоционального выгорания учителя [Текст] : учебно-метод. пособие / О. А. Семиздралова. – Челябинск : изд-во ИИУМЦ «Образование», 2009. – 114 с.

  7. Широкова, Г. А. Справочник дошкольного психолога [Текст] / Г. А. Широкова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – 382 с.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації