Поиск по базе сайта:
Т. С. заместитель по вмр цель: Помощь педагогам в повышении своей квалификации Образование особый мир со своими закон icon

Т. С. заместитель по вмр цель: Помощь педагогам в повышении своей квалификации Образование особый мир со своими закон




Скачати 44.01 Kb.
НазваТ. С. заместитель по вмр цель: Помощь педагогам в повышении своей квалификации Образование особый мир со своими закон
Т.С. - заместитель по ВМР<><> <><>Цель: Помощь педагогам в повы
Дата конвертації23.02.2013
Розмір44.01 Kb.
ТипЗакон

Тема: «Самообразование педагогов»


Автор: Дамашева Т.С. – заместитель по ВМР

Цель: Помощь педагогам в повышении своей квалификации


Образование – особый мир со своими законами, жесткой структурой. Коллектив педагогов – это особый коллектив, где должны действовать свои правила, свои взаимоотношения. К педагогу, как человеку, предъявляются более высокие требования. Чтобы соответствовать имиджу педагога – педагог должен быть грамотным, эрудированным, постоянно повышать свой образовательный уровень.

Повышение образовательного уровня проходит через:

  • Учебное заведение (высшее учебное заведение, или среднее специальное заведение, которое закончил педагог)

  • Курсы повышения квалификации

  • Самообразование

Каждый педагог самоценен и уникален. В образовательном учреждении, где он работает, должен раскрыть свой талант, свои способности и возможности. В этом педагогу поможет работа по педагогической теме, т.к. работа по самообразованию – это прежде всего работа по реализации педагогической темы в течение 5 лет. После 5 – ти лет тема должна быть изменена или дополнена. Работа должна осуществляться по этапам: подготовительный, основной, заключительный.

На подготовительном этапе должна быть определена тема, цель, задачи, осуществляется подборка методической литературы, составление перспективного плана на данный возраст детей. Также разрабатывается инструментарий по педагогическим наблюдениям и на каждый год выводится результативность работы по педагогической теме.

Вся деятельность по реализации педагогической темы описывается в анализе деятельности педагога, с обязательным указанием результатов педагогического обследования за каждый учебный год, а также с указанием того, наблюдается ли динамика в деятельности детей. В отчете описывается деятельность педагога и деятельность детей, указываются положительные моменты, но и проблемы, с которыми в ходе работы пришлось педагогу столкнуться. Указывается инновационный подход к реализации пед. темы, новизна приемов или методов или нетрадиционный подход в реализации темы.

Отчет по педагогической теме должен проходить по этапам: в начале заслушан на педсовете или совещании в своем учреждении, затем выступить на методическом объединении педагогов ДОУ района (обязательное условие при аттестации на первую квалификационную категорию), где выносится заключение – опыт работы одобрен или предложен для распространения в районе. Также в отчете должно быть прописано – что дополнилось в результате реализации темы: конспекты, методические разработки, перспективные планы, развлечения, сценарии, сообщения и т.д.

В конце каждого учебного годы делается вывод по итогам реализации темы, выводятся результаты и намечаются планы на следующий год.

(Педагогам розданы рекомендации по деятельности педагога и деятельности дошкольника в период реализации педагогической темы).


Деятельность педагога


  1. Заботится о развитии творческого воображения ребенка – умения видеть целое раньше частей, преобразовывать наличный материал.

  2. Организует исследовательскую творческую деятельность детей через игру.

  3. Применяет различные приемы формирования познавательной потребности.

  4. Использует различные приемы воздействия на эмоционально-волевую сферу дошкольника, заботясь о том, чтобы в процессе познания нового материала он испытывал чувство радости, удовольствия, удовлетворения.

  5. Создает проблемные ситуации, вызывающие у детей удивление, недоумение, восхищение.

  6. Четко формулирует проблемы, обнажая противоречия в сознании ребенка; учит видеть и формулировать проблемы, развивая проблемное видение.

  7. Выдвигает гипотезы и обучает этому умению детей, принимая любые их предложения.

  8. Развивает способность к прогнозированию и предвосхищению решений.

  9. Умело формулирует общие и частные проблемы, вопросы, направляющие ребенка на их разрешение.

  10. Организует поисковую деятельность, т.е. обучает детей обобщенным приемам умственной деятельности – умению выделить главное, сравнивать, делать выводы, классифицировать, знакомит с различными научными методами исследования.

  11. Создает атмосферу свободного обсуждения, побуждает детей к диалогу, сотрудничеству.

  12. Побуждает к самостоятельной постановке вопросов, обнаружению противоречий, формулированию проблемы.

  13. Использует методы проблемного обучения (частично-поисковый, исследовательский).

  14. Подводит детей к самостоятельным выводам и обобщениям, поощряет оригинальные решения, умение делать выбор.

  15. Использует различные виды творческих работ.

  16. Знакомит с жизнью и деятельностью выдающихся ученых, с историей великих открытий.

  17. Способствует формированию эстетических, нравственных и интеллектуальных идеалов и – на их основе – способности оценивать различные явления, процессы, а также объекты.

  18. Систематически оказывает поддержку детям.

  19. Заботится об обогащении словарного запаса, о развитии культуры речи, чувства юмора.



Деятельность дошкольника


О креативности, творческой самостоятельности ребенка, гибкости, глубине и эвристичности его мышления свидетельствуют:

  • Желание и умение творить, создавать новые образы, проекты, сочинять, придумывать, изобретать;

  • Выражение ярких положительных эмоций в процессе познания, особенно в творческой деятельности;

  • Личностное принятие новых проблем, нового материала, проявление положительных мотивов учения, познавательной потребности;

  • Творческая активность в процессе как игровой, так и учебно-познавательной деятельности;

  • Самостоятельная постановка вопросов и педагогу, и товарищам;

  • Эмоционально положительная реакция на проблемную ситуацию, ход поиска;

  • Умение видеть противоречия и формулировать проблему;

  • Умение выдвигать гипотезы;

  • Умение вести самостоятельный поиск, добиваться результатов, делать самостоятельные выводы, обобщения;

  • Желание и умение высказывать собственные суждения, оценки, свой подход к решению проблем, способность к свободному обсуждению, диалогу, а также сотрудничеству;

  • Проявление интереса к выполнению различных творческих работ, умение делать выбор;

  • Умение вести исследовательскую работу, применять различные методы исследования;

  • Владение различными приемами мыслительной деятельности;

  • Отсутствие однолинейности в оценке явлений, событий, способность к многоплановости анализа, рассмотрению проблемы с различных сторон;

  • Способность к прогнозированию, предвосхищению решений, проявление интуиции;

  • Способность принимать и понимать юмор, высказывать остроумные суждения;

  • Проявление интереса к новым понятиям и словам.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації