Поиск по базе сайта:
Г. Магнитогорск 2011 Организация деятельности мдоу «црр- детский сад №13» icon

Г. Магнитогорск 2011 Организация деятельности мдоу «црр- детский сад №13»




Скачати 326.63 Kb.
НазваГ. Магнитогорск 2011 Организация деятельности мдоу «црр- детский сад №13»
Дата конвертації19.02.2013
Розмір326.63 Kb.
ТипДокументи






г. Магнитогорск

2011





1. Организация деятельности МДОУ «ЦРР- детский сад № 13 »


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР-детский сад № 13» г. Магнитогорска имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности серия А № 0000320, регистрационный номер 7735 от 25 марта 2011 г.; свидетельство о государственной аккредитации ДД 005031, регистрационный номер 369 от 4 июня 2010 года. Расположено по адресу: 455021 город Магнитогорск, улица Ленина, дом 141/2.

Деятельность детского сада осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании», «Концепцией дошкольного воспитания», «Типовым положением о дошкольном учреждении», Уставом МДОУ, правилами внутреннего распорядка, коллективным договором, договором между детским садом и родителями, договором с Учредителем.


Организация образовательного процесса предполагает решение следующих задач:

  • Охрана и укрепление физического и психофизического здоровья детей.

  • Приобщение детей к основным сферам человеческой культуры и общечеловеческим ценностям (труду, знаниям, искусству, морали).

  • Формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру.

  • Обеспечение физического, интеллектуального и личностного развития ребенка.

  • Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

  • Забота об эмоциональном благополучии и психическом комфорте каждого ребёнка


Формирование групп осуществляется по возрастному принципу:

  • 2 группы для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет, группы вечернего пребывания (7.00 – 19.00).

  • 4 группы для детей от 3 до 7 лет, вечернего пребывания (7.00 – 19.00)


Контингент детей на 01.01.2012 года составил 170 детей.
^
Характеристика количественного состава детей



Ясли


Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

Кол-во групп

2

1

1

1

1

Кол-во детей

50

30

30

30

30

В детском саду функционирует группа кратковременного пребывания детей, которую посещают 12 малышей от 1 года до 2 лет.
^
показатели стажа работы педагогов

Стаж

2008-2009

2009-2010

2010-2011










до 4 лет

5

3

4

от 4 до 10 лет

3

5

6

от 11 до 20 лет

5

4

4

20 лет и более

7

9

8


Динамика профессиональной образованности

Образование


2008-2009

2009-2010

2010-2011










Высшее

7

9

10

Среднее специальное

11

9

7


Динамика профессионально-педагогической квалификации
^
Квалификационная категория

2008-2009

2009-2010

2010-2011










Высшая

5

9

11

I

9

8

4

Без категории

4




3



За счет внутренних резервов выделены ставки воспитателей с функциональными обязанностями инструктора физической культуры (1,0), педагога изобразительной деятельности (1,0)
^
Содержание образовательного процесса определяется сочетанием основных и дополнительных программ.

Основных:
  • «Воспитание и обучение детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой (в группах раннего возраста) с учётом рекомендаций Н. Михайленко и Н. Коротковой,
  • ^
    «Детство» В. И. Бабаевой, Т. И. Логиновой (в дошкольных группах).


Обогащение образовательного процесса осуществляется через включение дополнительных программ:

  • «Программа экологического воспитания» С.Н. Николаевой

  • «Гармония» К.В. Тарасовой, Т.В. Нестеренко

  • «Я - человек» В.А. Козловой

  • «Наш дом – Южный Урал» Е.С. Бабуновой



^
2. Руководство и управление МДОУ

Финансирование учреждения осуществляется за счет средств Учредителя на основании договора между Учредителем и детским садом на основе нормативов финансирования через Муниципальное Управление Централизованную бухгалтерию по отросли «Образования » Правобережного района г. Магнитогорска. Дополнительным источником финансирования является организация дополнительных платных услуг, благотворительная помощь родителей .

В дошкольном учреждении созданы условия для организации сбалансированного качественного питания в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. В 2011 году адаптировано и внедрено в процесс организации питания детей 10-дневное меню, рекомендованное Министерством образования и науки Челябинской области.

^ Анализ выполнения натуральных норм продуктов питания

2008-2009

2009-2010

2010-2011

96-100%

90-99%

92-100%

100% выполнение натуральных норм продуктов питания обеспечено достаточным финансированием, составляющим в день 65 руб. на одного ребенка. Сбалансированности питания способствует включение фруктов, соков, молока в меню ежедневно. В течение года организованы С-витаминизация пищи.

В целях удовлетворения запросов населения микрорайона на предоставление качества образовательных услуг в дошкольном учреждении функционируют группы вечернего пребывания (12 час), открыта группа кратковременного пребывания. С целью обеспечения индивидуализации образования рационализированы графики работы педагогов учреждения. В режиме образовательной работы педагогов выделено время, обеспечивающее индивидуальный подход в работе с детьми опережающего темпа развития и с низким темпом работоспособности. Организована работа специалистов с детьми в утренние часы (7.00 – 8.30) и совместная работа двух воспитателей на группе в часы, отведенные для учебной деятельности (8.30 – 11.30), что способствует организации индивидуального обучения детей. Повышению качества управления образовательным процессом способствует оптимизация педагогического планирования и умелое сочетание различных форм организации детской деятельности в течение дня (индивидуальная, групповая и фронтальных) в зависимости от конкретных программных задач и уровня усвоения программы дошкольниками.

Дополнительные образовательные услуги, реализуемые в МДОУ, обеспечивают индивидуальное развитие каждого ребенка, его познавательную активность, развитие творческих способностей, укрепление и улучшение здоровья и формирование привычки к здоровому образу жизни, что соответствует социальному заказу родителей на образовательные услуги.

В результате проведённого маркетингового исследования запросов семей, живущих в микрорайоне и имеющих детей от 1,5 до 7 лет, и анализ состояния здоровья воспитанников был определён спектр дополнительных образовательных услуг, направленных на развитие способностей детей в различных видах деятельности:


^ Характеристика образовательных потребностей родителей воспитанников

п/п

Предлагаемые дополнительные услуги

Кол-во в %

1.

Обучение английскому языку

31

2.

Обучение детей чтению

60

3.

Обучение детей танцам

51

4.

Развитие логического мышления

32

5.

Художественная деятельность

30

6

Олимпийцы

43

7

Школа раннего развития

45
^
Перечень дополнительных образовательных услуг

Название кружка

Возраст детей

Кол-во

занятий

в неделю

Педагоги
^
1. Физкультурно-оздоровительное направление

1. Акробатика

5-6 лет

2

Инструктор ДЮСШ№ 3


2 Аэробика

5-6 лет

1

Педагог

^ Высшая категория

3 Крепыш (валеологическое воспитание)

5-6 лет

1

Педагог

1категория

^ 2. Познавательное – речевое направление

4. Английский язык


4-6 лет

2

Педагог английского языка

1 категория

5. Развитие логического мышления

5-6 лет

2

Педагог

1 категория

4. Обучение детей чтению

6 лет

2

Учитель начальных классов

6. « Юный эколог»


4-6 лет

1

Педагог

1 категория

7. «Моя малая Родина»



5-6 лет

1

Педагог

2 категория

8. «Сказка» (обучение сочинению сказок)

6 лет

1

Высшая категория

^ 3. Художественно-эстетическое направление

9. «Художественная деятельность»

5-6 лет

2

Педагог изодеятельности

1категория

10. «Страна чудес» (театральный кружок)


4-6 лет

1

Музыкальный руководитель

2 категория

11. «Акварельки» кружок изобразительной деятельности для детей раннего возраста

2-3 года

1

Педагог

1 категория

12. «Ладушки» (знакомство с русским бытом)

6-7 лет

1

Педагог

1 категория

13 «Миляш» (знакомство с Башкортостана)

4-6 лет

1

Педагог

2 категория


^ Медицинское обеспечение образовательного процесса осуществляется в МДОУ старшей медицинской сестрой и врачом – педиатром, которые организуют лечебно-профилактическую деятельность, проводят медицинский контроль за санитарно-гигиеническим состоянием помещений и организацией физкультурно-оздоровительной работы, ведут журнал учета здоровья детей, анализируя заболеваемость и ее причины, формируют и пополняют информационный банк данных о состоянии здоровья детей в учреждении.

Распределение детей по группам здоровья ( в %)

Учебный год

1 группа

2 группа

3 группа

2008-2009

58

71

12

2009-2010

72

81

9

2010-2011

81

75

9


Сравнительный анализ заболеваемости детей ( на 1 ребенка)




2009

2010

2011

город

учреждение

город

учреждение

город

Учреждение

ясли

д/с

ясли

д/с

ясли

д/с

ясли

д/с

ясли

д/с

ясли

д/с

20,1

11,1

18,1

7,8

17,0

9,0

17,0

8,1

14,4

7,1

10,3

6,5


Сравнительный анализ заболеваемости детей (на 1000)




2009

2010

2011

город

учреждение

город

учреждение

город

Учреждение

ясли

д/с

ясли

д/с

ясли

д/с

ясли

д/с

ясли

д/с

ясли

д/с

2532

1294

2000

1046,2

2100

1102

1688

773,1

1911,1

982,6

1039,2

647,5

Особое место в банке данных занимает информация о состоянии здоровья старших дошкольников, что позволяет целенаправленно решать вопросы профилактики и оздоровления выпускников в условиях МДОУ и семьи.

Параметры

Кол-во детей по учебным годам (в %)

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Старшие

Подготовительные

Старшие

Подготовительные

Старшие

Подготовительные

Группы

здоровья

1 группа

18

9

12

20

6

2

2 группа

72

79

82

72

87

81

3 группа

10

12

6

8

8

17

Физическое развитие

Нормосомия

92

79

84

64

89

81

Гипосомия

6

5

6

16

6

7

Гиперсомия

2

17

10

20

5

12


С целью расширения оздоровительных услуг и индивидуализации оздоровительного процесса заключен договор с Детской городской поликлиникой № 1, что позволило регулярно проводить углубленный осмотр часто болеющих детей, предрасположенных к бронхолегочным и аллергическим заболеваниям, и на основе индивидуальных планов оздоровления обеспечивать лечебные мероприятия, включающие витамино- и фитотерапию ,кислородные коктели. Медицинским персоналом детского сада и поликлиники проводится консультирование педагогов МДОУ и родителей по лечебно-оздоровительным и профилактическим вопросам.

^ Организация психологического обеспечения образовательного процесса осуществляется педагогом-психологом с учетом реализуемых образовательных программ со всеми участниками образовательного процесса: с педагогами, воспитанниками и родителями.

^ Работа с педагогами нацелена на повышение уровня психологической компетентности, улучшение эмоционального состояния членов коллектива, оказания помощи в реализации программ МДОУ.

^ Работа с родителями направлена на формирование психологической культуры и практическое применение знаний психологии во взаимодействии с детьми. Ежегодно в дошкольном учреждении проводится социально-психологический анализ семей, изучение проблем семейного воспитания, позволяющий педагогическому коллективу определить интересы и затруднения конкретной семьи в вопросах воспитания, обучения и развития детей.

^ Работа с детьми направлена на диагностику развития основных психических процессов детей, оказание помощи детям в адаптационный период, обеспечение индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности на основе полученных данных.

В течение учебного года педагог-психолог организует системную работу по подготовке старших дошкольников к обучению в школе на основе диагностических данных с использованием пособий: «Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению» Н.И.Гуткиной, «Методика экспресс - диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС – 6-7)», «Готов ли ваш ребёнок к школе» Е.В.Колесниковой.


Показатели готовности выпускников МДОУ к обучению в школе (май 2011 г.)

Психологические показатели готовности

Всего

оцениваемых детей (100%)

Оценочные уровни (в %)

Высокий

Средний

Низкий

1. Учебная мотивация

20

15

75

10

2. Саморегуляция

20

35

55

10

3. Развитие психических процессов

3.1. Память

20

30

55

15

3.2. Творческое воображение

20

35

55

10

3.3. Внимание (объём, распределение)

20

40

50

10

3.4. Мышление

20

45

45

10

4. Школьно-значимые функции

4.1. Фонематический слух

20

50

40

10

4.2. Словарное развитие

20

65

65

10

4.3. Мелкая моторика

20

45

45

10

4.4. Пространственная ориентация

20

45

45

10

5. Коммуникативное развитие

20

30

60

10

6. Темп деятельности

20

35

55

10


Качество образовательного процесса в учреждении оценивается в соответствии с реализуемыми образовательными программами с использованием пакета диагностических методик. Все педагоги анализируют уровень усвоения программного материала и особенности развития детей:


Критерий



Кол-во детей в % по уровням

Высокий

Средний

Низкий




100%

%

%

%

Физическое развитие

110

33

65

2

Сюжетно – ролевая игра

110

54

42

4

Социально-нравственное воспитание

110

65

35

-

Развитие речи

110

42

50

8

Математика

110

35

53

12

Экологическое воспитание

110

44

52

5

Изобразительная деятельность

110

70

23

7

Развитие музыкальности

110

45

47

8


Выстроенная в МДОУ организационная структура позволяет эффективно управлять образовательным учреждением по реализации плана учреждения и управленческих целей. Управление учреждением строится на принципе единоначалия и самоуправления. К решению стратегических задач привлекаются Педагогический совет, родительский комитет МДОУ.

Родительский комитет осуществляет взаимодействие родительской общественности и коллектива детского сада по вопросам развития, образования и воспитания детей. Родительский комитет МДОУ обеспечивает привлечение внебюджетных средств для осуществления образовательного процесса, повышения квалификации педагогов и стимулирования активной инновационной деятельности сотрудников МДОУ.

Педагогический совет объединяет специалистов, обладающих различными функциональными знаниями, что способствует организации четкой, слаженной работе коллектива по качественному выполнению образовательных задач учреждения.

Четкие должностные инструкции и высокий профессионализм персонала МДОУ позволяют делегировать структурным подразделениям полномочия, обеспечивающие реальное пространство самоуправления и профессиональной свободы каждому сотруднику учреждения. Делегирование полномочий стало возможным в связи с инновационной деятельностью учреждения, повышением квалификации и культурно-профессионального уровня работников: определение наставников для молодых специалистов и педагогов, работающих на доверии; осуществление работы творческих групп по проектной деятельности, решению проблемных ситуаций, реализации идей развития учреждения и проведения презентационной деятельности МДОУ.


^ Разделение и кооперация труда в коллективе обеспечивают рациональное использование рабочего времени сотрудников, выстраивание новых графиков работы сотрудников, уточнение функциональных обязанностей персонала, чему способствует хронометраж эффективности использования рабочего времени.

Четкое распределение труда, появление высококлассных специалистов, наличие взаимосвязанных функций помогают обеспечивать координацию деятельности воспитателей, специалистов, младшего обслуживающего персонала, что способствует использованию подгрупповых и индивидуальных форм взаимодействия взрослых и детей в учебной и совместной деятельности, расширяя возможности педагогического общения с детьми. Достаточная информированность о состоянии образовательного процесса и профессионального уровня кадров позволяет обеспечить высокий уровень организации и культуры профессионального труда, взаимодействие всех сотрудников МДОУ.


^ Организация внешних и внутренних форм повышения квалификации педагогов, вариативность и разнообразие содержания повышения квалификации в учреждении носит непрерывный и системный характер. Организация работы по повышению квалификации педагогов рассматривается админист­рацией учреждения с позиции управления качеством образования в условиях реализации програм­мы «Детство» В.И. Логиновой и Т.И. Бабаевой.

Администрацией МДОУ проводилась целенаправленная работа по повышению образовательного уровня педагогического состава, созданию системы повышения квалификации педагогов через самообразование, различные формы методической работы, курсовую подготовку на базе МаГУ и ЧИППКРО. Созданы благоприятные условия для повышения образовательного уровня педагогов в высших учебных заведениях.

Разнообразие форм работы с педагогами способствовало осуществлению методической работы на дифференцированной основе с учетом образовательного уровня и профессиональной подготовленности персонала. В детском саду целенаправленно ведется работа с молодыми педагогами: изучается их творческий потенциал и профессиональный уровень, чему способствует разработанное в учреждении информационно-квалификационное поле, позволяющее активно включать педагогов в методическую работу и повышать их педагогическое мастерство.

15 педагогов повысили квалификацию на курсах повышения квалификации:

- «Управление дошкольным образовательным учреждением» - 2 чел.

- «Комплексный подход к развитию ребенка» (ЧИППКРО) – 12 чел.

Высокий профессиональный уровень педагогического персонала позволил МДОУ принять активное участие в методической работе города:

- в выставках педагогического мастерства по темам:

- «Художественная деятельность»

- «Приобщение детей к истории, культуре, традициям Башкортостана»

- «Новые формы работы с неорганизованными детьми»

- в городском семинаре по теме: «Экологическое воспитание дошкольников» (2008 год);

Работа, проводимая в МДОУ по повышению квалификации, позволила:

  • повысить профессионализм каждого члена педагогического коллектива

  • повысить активность педагогов к самоуправлению

  • сформировать зрелый, сплочённый коллектив

  • повысить рейтинг в городе.


Использование аттестации как стимула повышения профессионального мастерства и творчества позволило повысить профессиональный уровень педагогов учреждения на основе выполнения рекомендаций, данных Аттестационными комиссиями разного уровня (городской, областной). Целенаправленная работа по самообразованию, разработка и представления авторских методических разработок позволила обогатить образовательный процесс современным содержанием и новыми формами организации работы с детьми. Обобщен и внедрен в практику работы педагогический опыт по направлениям: «Воспитание и обучение детей раннего возраста», «Новые формы организации поисковой деятельности», «Игровая деятельность как средство формирования элементарных математических представлений».

За 5 лет аттестовано:

– на высшую квалификационную категорию – 11 человек

– на первую квалификационную категорию – 10 человек

Планируется рост профессионально-педагогической квалификации:

– на высшую квалификационную категорию -1 человек

– на 1 квалификационную категорию -2 человек

^ Включение педагогов в инновационную деятельность рассматривается как одно из направлений методической работы. Организация инновационной деятельности предполагает:

  1. Обновление содержания образования посредством внедрения новых педагогических технологий по организации игровой деятельности, по обучению грамоте и развитию математических представлений, по подготовке детей к школе. Результатом работы педагогов по этому направлению явились методические разработки:

  • «Развитие речевого творчества дошкольников в процессе обучения их сочинению сказок» Н.В.Савиновская

  • «Дидактическая игра, как средство развития связной речи, в процессе ознакомления детей 6-7 лет с г. Магнитогорском» Рыбина С.В.

  • «Использование игровых приёмов в формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» А.С.Елизарова

  • «Приобщение детей к истории, культуре, традициям Башкортостана» О.Ф.Насырьянова.

  1. Совершенствование управленческой деятельности руководителей МДОУ по созданию информационно-методического обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного образования, результатом чего стала систематизация управленческого планирования, установление взаимодействия психологической службы и обеспечение системной работы с педагогами на двух ступенях образования.

  2. Реализация Концепции краеведческого образования и внедрения в образовательный процесс региональной программы «Наш дом – Южный Урал», результатом чего стала активная работа по систематизации материалов по ознакомлению детей с традициями, культурой, бытом, природой Башкортостана.

  3. Совершенствование работы с детьми раннего возраста с позиции обновления содержания образовательного процесса и внедрения новых форм работы с неорганизованными детьми способствовало созданию методических разработок:

  • «Конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми раннего возраста в группах кратковременного пребывания» О.А. Родионовой

  • «Конспекты занятий по музыкальной деятельности с детьми раннего возраста в группах кратковременного пребывания» Н.В .Финаевой

  • «Конспекты занятий по физическому воспитанию с детьми раннего возраста в группах кратковременного пребывания» Е.А .Руденко

  • « Развивающие занятия с детьми раннего возраста в группах кратковременного пребывания С.С. Шевкуновой

5. Внедрению технологии театральной педагогики в работе с детьми старшего дошкольного возраста способствовала межпредметная интеграция на основе синтеза искусств. Педагогами МДОУ Савиновской Н.В., Финаевой Н.В. создана система работы с детьми по развитию художественных способностей в театрализованной деятельности.

^ Решение проблемы преемственности осуществляется на основе совместного планирования МДОУ и школ № 40, определившего основные направления в преемственности и непрерывности развития и образования детей. Задача дошкольного учреждения - развивать интеллектуальные способности, сформировать личностные качества выпускника, помогающие ребенку легко адаптироваться в новой социальной среде и успешно осваивать программу начальной школы. Педагоги детского сада создают условия для формирования социальной зрелости дошкольников на занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности. На основе проводимой педагогом-психологом диагностики психологической готовности детей к школе вырабатываются рекомендации и намечаются мероприятия по совместному решению выявленных проблем.

Преемственность двух ступеней образования рассматривается учреждениями как двусторонний процесс.

Традиционными стали:

- экскурсии старших дошкольников в школу и посещение уроков в 1-м классе,

- взаимопосещения педагогов детского сада и школы открытых занятий и уроков,

- родительские собрания с учителями и администрацией школы,

- совместные спортивно-развлекательные мероприятия.

- показательные выступления

С целью преемственности в МДОУ ведётся психологическая карта дошкольника, включающая в себя данные о здоровье, особенностях личностного развития ребенка, которая передается психологам школ для продолжения работы. Формированию психологической готовности к школе способствуют сюжетно-ролевые игры «Школа», «Делаем уроки» и др., экскурсии в школу, посещение воспитателями и детьми уроков в начальной школе, совместные педсоветы, круглые столы, на которых рассматриваются и решаются проблемы, связанные с адаптацией детей к условиям школьного обучения, их успешности в образовательном процессе, а также совместные мероприятия детского сада и школы, в которых участвуют выпускники учреждения и первоклассники.

Преемственности способствует взаимодействие психологов детского сада и школы, позволяющее организовать первоначальный этап обучения детей в школе на основе данных диагностики готовности ребенка к школьному обучению.


^ Анализ уровня освоения школьной программы детьми из МДОУ «Детский сад № 13»


Уровень освоения школьной программы

Выпускники МДОУ - д/с № 13

Высокий

52 %

Средний

44 %

Низкий

4 %


Процент адаптации детей в условиях школьного обучения составляет 84-90%.

^ Взаимодействие с семьей по вопросам образования детей выстраивается в системе «Воспитатель — ребенок — родитель», что помогает объединить совместные усилия для развития и воспитания детей и осуществлять взаимопомощь при решении возникающих проблем.


^ Анализ состояния семей воспитанников




2009-2010

2010-2011

Полная семья (родители и дети)

86 %

84%

Неполная семья

13%

15%

Опекунство

1%

1%

Семья с 1 ребенком

64%

72%

Семья с 2 детьми

30%

21%

Семья с 3 детьми и более



7%

7%


^ Характеристика образовательного уровня родителей

Образовательный

уровень

^ Процентный показатель

Мужчины

Женщины

20010-2011

2010-2011

2010-2011

2010-2011

Высшее

34,5%

40,8%

28,22 %

37,5%

Незаконченное высшее

3 %

2,5%

3,92 %

2%

Среднее специальное

39,5 %

37,5%

26,06 %

36%

Среднее

18,5 %

19,2%

25,59%.

24,5%

Неполное среднее

0,5 %

-

1,3%

-


Исходя из особенностей характеристики семей, педагогическая поддержка родителей осуществляется дифференцированно с учетом образовательного и социального уровня по направлениям:

^ Здоровье и физическое развитие

  • ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.

  • согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления и режима лечебно-профилактических мероприятий, проводимых в МДОУ.

  • проведение «круглых столов» по проблемам оздоровления и физического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста (с приглашением медицинских работников).

  • определение приоритетных направлений по оздоровлению детей в МДОУ (анкетирование).

  • создание и поддержание традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, « Папа, мама, я - спортивная семья»

  • проведение Дней здоровья, Дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов для знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ.

  • участие в фотовыставках « Самая спортивная семья»

Познавательно-речевое развитие

  • Совместное с родителями чтение книг, рассматривание иллюстраций, оформление полученных впечатлений в виде альбомов, выставок и др.

  • Организация родителями группового посещения театров и выставок с целью воспитания у дошкольников положительных эмоций, эстетических чувств, формирования адекватных форм поведения в общественных местах.

  • Создание тематических выставок детских книг из семейных библиотек.

  • Проведение интеллектуальных игр: "КВН", "Самый умный". "Что, где, когда?";

Социально-личностное развитие

  • Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).

  • Анкетирование родителей.

  • Участие в фотовыставках «Как мы провели лето», «Самый смешной снимок» и др

  • Совместные с родителями мероприятия по благоустройству групповых комнат и участков в ДОУ: создание цветников, конструирование снежных скульптур.

  • Консультирование родителей: предупреждение использования методов, унижающих достоинство ребенка.

Художественно-эстетическое развитие

  • Участие в конкурсах разных тематик «Дары осени», «Новый год – семейный праздник», «Масленица- красна блинами и пирогами», в праздниках «Сабантуй», «Науруз»

  • Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.

Особое место в общей системе взаимодействия с родителями отводится специфике содержания, форм и методов работы в МДОУ с родителями детей раннего возраста. Педагоги используют современные технические средства: видеозапись занятий с детьми, фотовыставки. Для изучения индивидуальных особенностей ребенка и семьи, активизации родителей педагогами групп раннего возраста используется метод родительских «сочинений», где им предлагается написать сочинение на тему "Мой ребенок".

Прогнозирование деятельности МДОУ обеспечивается принятой Программы развития на 2009-2012 годы. Стратегическая цель: создание единого образовательного пространства, обеспечивающего оптимальное развитие каждого ребенка с учетом возрастных и индивидуальных возможностей. Достижение данной цели обеспечивается решением следующих задач:

  1. Создание оптимальных здоровьесберегающих условий для каждого ребенка на основе совместной физкультурно-оздоровительной деятельности с семьей.

  2. Обеспечение научно-методическим сопровождением процесса повышения квалификации педагогических кадров в условиях приоритета художественно-эстетического и физического воспитания детей.

  3. Создание условий для взаимодействия и социального партнерства с учреждениями образования, науки, культуры и спорта.

  4. Создание условий для развития творческих способностей детей в различных видах образовательной деятельности при медико-психолого-педагогическом сопровождении.

  5. Организация адаптивных групп кратковременного пребывания и групп раннего развития.

  6. Создание информационного банка состояния здоровья, уровня развития детей, реализации образовательного процесса и обеспечивающих процессов в МДОУ.

  7. Обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода при подготовке детей к школе.


Поставленные задачи определили ряд актуальных проблем:

  1. Наличие очередности при поступлении детей раннего возраста в МДОУ.

  2. Реализация широкого спектра социального заказа на дополнительные услуги.

  3. Недоработка единых подходов к формированию информационного банка и системы обратной связи с учреждениями общего и дополнительного образования.

  4. Недостаточное привлечение дополнительных финансовых средств для развития материально-технической базы учреждения.


Пути реализации проблем:

  1. Создание в детском саду адаптивных групп кратковременного пребывания детей раннего возраста.

  2. Расширение спектра дополнительных образовательных услуг на основе обогащения содержания образовательного процесса введением парциальных программ и педагогических технологий.

  3. Использование информационных технологий по формированию банка и системы обратной связи с учреждениями общего и дополнительного образования.

  4. Привлечение внебюджетных средств через дополнительные платные услуги.

е




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації