Поиск по базе сайта:
Образовательная область «Безопасность» Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей icon

Образовательная область «Безопасность» Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей




НазваОбразовательная область «Безопасность» Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей
Дата конвертації17.02.2013
Розмір445 b.
ТипДокументи


Образовательная область «Безопасность»


Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей:

  • формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

  • формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)



через решение следующих задач:

  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • формирование осторожного и осмотрительно отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.



Безопасность жизнедеятельности как наука

  • ^ Безопасность жизнедеятельности (БЖД) – это область научных знаний, изучающая общие опасности, угрожающие каждому человеку и разрабатывающая соответствующие способы защиты от них в любых условиях обитания человека.

  • Безопасность – состояние деятельности, при котором с определенной вероятностью исключено проявление опасностей или отсутствие чрезмерной опасности.



Безопасность жизнедеятельности как наука

  • Опасность - любые явления, угрожающие жизни и здоровью человека;

  • - это ситуация (в природе или техносфере), в которой возможно возникновение явлений или процессов, способных поражать людей, наносить материальный ущерб, разрушительно действовать на окружающую человека среду.

  • Признаки, определяющие опасность:

  • угроза для жизни;

  • возможность нанесения ущерба здоровью;

  • нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека.



Безопасность жизнедеятельности как наука

  • Опасности по своей природе

  • вероятностны (т.е. случайны)

  • потенциальны (т.е. скрыты)

  • перманентны (т.е. постоянны, непрерывны)

  • тотальны (т.е. всеобщи, всеобъемлющи)

  • Следовательно, нет на Земле человека, которому не угрожают опасности



Безопасность жизнедеятельности как наука

  • БЖД рассматривает все опасности, с какими может столкнуться человек. Их можно разделить по происхождению на



Безопасность жизнедеятельности как наука

  • Опасности по вероятности воздействия на человека и среду обитания разделяют на

  • потенциальные

  • реальные

  • реализованные



Безопасность жизнедеятельности как наука

  • Потенциальная опасность - угроза общего характера, не связанную с пространством и временем воздействия.

  • Реальная опасность всегда связана с конкретной угрозой воздействия на объект защиты (человека); она координирована в пространстве и во времени.

  • Реализованная опасность — факт воздействия реальной опасности на человека и/или среду обитания, приведший к потере здоровья или к летальному исходу человека, к материальным потерям.



БЖД решает три группы задач:

  • идентификация (распознавание) опасностей: вид опасности, пространственные и временные координаты, величина, возможный ущерб, вероятность и др.;

  • профилактика идентифицированных опасностей на основе сопоставления затрат и выгод;

  • действия в условиях чрезвычайных ситуаций.





Криминалисты и психологи выделили:

  • виктимные личности - склонные быть жертвами, не способные обеспечить свою безопасность;

  • безопасные личности - склонные использовать возможности безопасного поведения в различных условиях.



Данные детского травматизма в г.Магнитогорске (ежегодно)



Требования к поведению педагога при травме ребенка:

  • не проявлять собственный испуг и нервозность;

  • не делать суетливых движений;

  • не говорить тише или громче, чем обычно, не молчать;

  • наладить с ребенком тактильный контакт – погладить, взять за руку;

  • успокоить детей, ставших свидетелями несчастного случая;

  • если возможно, позвать на помощь других взрослых;

  • оказать первую доврачебную помощь;

  • не пытаться оказывать врачебную помощь



«Дошкольное образование» газета №12 - 2011

  • Методические рекомендации

  • по реализации

  • федеральных государственных требований

  • к структуре

  • основной общеобразовательной программы дошкольного образования



Формы образовательной деятельности I. БЕЗОПАСНЫЙ ОТДЫХ НА ПРИРОДЕ



Формы образовательной деятельности II. БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ ГОРОДА



Формы образовательной деятельности III. СЕМЕЙНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ



  • СПАСИБО

  • ЗА

  • ВНИМАНИЕ!!!





Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації