Поиск по базе сайта:
Протокол № від серпня 2013 року план роботи Подвірського навчально-виховного комплексу „Загальноосвітня школа icon

Протокол № від серпня 2013 року план роботи Подвірського навчально-виховного комплексу „Загальноосвітня школа




НазваПротокол № від серпня 2013 року план роботи Подвірського навчально-виховного комплексу „Загальноосвітня школа
Сторінка3/18
Дата конвертації17.10.2013
Розмір3.95 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18





Аналіз моніторингу показав, що кількісний показник вступу до вищих навчальних закладів, в порівнянні з минулими роками, зріс. Тобто у 2011-2012 навчальному році майже всі випускники (крім одного, який став приватним підприємцем і продовжив справу батьків) були зараховані до навчальних закладів ІІІ –IV рівня акредитації.

В ході реалізації завдань напрямку «Ціннісне ставлення до себе» учні початкової школи навчилися цінувати себе як унікальну та неповтор­ну особистість, усвідомлюючи цінності власного життя і збереження здоров’я; учні основної школи усвідомили власну індивідуальність; учні старшої школи зрозуміли наслідки негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я. Цьому сприяли бесіди: «Що таке порядність?», «В країні Доброти і Чемності», «Що таке здоровий спосіб життя?», уроки доброти «Подивись в очі один одному», практичне заняття «Хороші і погані звички», ігри «На що схожий мій настрій», свято Здоров’я «Здорові зуби», театралізована вистава «В гостях у Нехворійка» (1-4 кл.), вікторина «Здоров’я – найголовніший скарб людства», «Ми за здоровий спосіб життя» (5-8 кл.), години спілкування «Майбутнє без СНІДу» (5-8 кл.), « Хвороба – вбивця: СНІД» (10-11 кл.); профілактичні бесіди медичних працівників «Профілактика інфекційних захворювань. ГРЗ. Туберкульоз», Тиждень «Ах, етикет, етикет!», спортивні змагання «Козацькі розваги» (8-11 кл.), змагання з футболу та інших видів спорту, акції «Молодь проти наркоманії і СНІДу», написання профілактичних диктантів про шкідливість для дитячого організму вживання грибів, місячники безпеки дорожнього руху та протипожежної безпеки, тиждень «Молодь обирає здоровий спосіб життя», у рамках якої відбулися тематичні бесіди, конкурс плакатів, спортивні змагання «Веселі старти».

З метою покращення стану фізичного виховання учнівської молоді у навчальному закладі проводилась секційна та спортивно – масова робота.

У 2012 – 2013 навчальному році на базі НВК працювали спортивні секції з волейболу, баскетболу, футболу, а також учні НВК відвідували спортивні гуртки та секції позашкільних навчальних закладів. Всього гуртковою роботою було охоплено 58% дітей. Учні мали такі результати в районних етапах змагань: 10 місце з шашок, 5 місце з настільного тенісу (збірна команда хлопців і дівчат), 6 місце з шахів.

Учні 9 класу: Науменко А., Власова А. зайняли ІІ та ІІІ місця у ІІ (районному) етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових навчальних дисциплін з фізичної культури (баскетбол, волейбол) тощо.

Також деякі учні школи брали участь у різноманітних Всеукраїнських, обласних змаганнях.

  • Пашко В., Тимошенко М. учні 7 класу посіли ІV місце в турнірі серед футбольних команд м. Харкова.

  • Учень 6 класу Мерзлікін В. посів ІІ місце та отримав медаль у відкритому Міжнародному турнірі бойових мистецтв «Кубок Слобідської України» в розділі Тамбо джитсу (10-11р.).

  • Учень 7 класу Костоглодов А. посів ІІІ місця в чемпіонаті Харківської області з орієнтал-спорту в розділі шут-файт, за кубок ЗОШ №84 з дзю-до Харківської асоціації бойових мистецтв «Орієнтал» та в чемпіонаті Харківської області з бойового самбо.

Взяли участь у Спартакіаді на Кубок Солоницівського селищного голови 2013 року та посіли призові місця (ІІ місце) в змаганнях: з шашок, з настільного тенісу, з шахів, з дартсу, з міні-футболу.

Протягом навчального року практичним психологом було проведено тестування «Схильність до поведінки відхилення» з учнями групи ризику (всього три учня). Великих відхилень не виявлено - норма. З учнями 6 класу проведено діагностику на виявлення рівня внутрішньої агресії. В опитуванні брало участь 12 учнів.

Як видно з діаграми, 3 учні мають високий рівень внутрішньої агресії. Але слід зазначити, що майже всім підліткам властива яскраво виражена ворожість. Для подолання агресії та ворожнечих реакцій було проведено корекційну роботу. А ось з учнями 10 класу було проведено діагностику по визначенню узагальнених смислових установок. Сама методика була скерована на діагностику емоційного ставлення підлітка до різних сфер життєдіяльності. Всього було опитано 11 учнів. Розглядалося 5 сфер життєдіяльності, а саме: навчання, школа, сім’я, однолітки, власні прагнення та установки.





З учнями початкової школи практичним психологом було проведено розвивально-корекційне заняття «Пізнай себе», на якому дітей познайомили з системою цінностей і якостей особистості, яка розвивається через її власні ставлення, зокрема до себе: до свого фізичного «Я», до свого психічного «Я», до свого соціального «Я»

Велику роль у нинішньому інформаційному суспільстві відіграють комп’ютери. Тому є загроза виникнення комп’ютерної залежності. Серед учнів 8-11 класів було проведено відповідне тестування, в якому брали участь 37 дітей.





Як видно з діаграми, більшість учнів є звичайними користувачами, навіть якщо іноді і дозволяють собі затримуватися в мережі довше, то повністю контролюють ситуацію. 7 учнів мають проблеми із-за збільшення часу перебування в мережі. Учнів, що мають серйозні проблеми (потребують допомоги психотерапевта) не виявлено.

Класні керівники проводили про­філактичні бесіди з учнями про заборону тютюнопаління на території школи, про вплив тютюну, алкоголю на організм людини. Достатньо успішну роботу з охорони здоров'я, життя дітей проводили класні керів­ники: Пономаренко К.С., Ляпун Н.Г., Марченко А.О., Глущенко Т.А., Орлова Л.О., Понижай В.М., Божко В.В.

У школі поновлено куточки здоров'я для учнів у класах, є загальношкільний куточок здоров’я.

Значна увага протягом навчального року приділяється встановленню взаємозв’язку діяльності закладу й учнівських сімей. Питання соціального захисту учнів сплановано в річному плані роботи НВК. Соціальна підтримка дітей пільгових категорій, що навчаються у школі, проводиться згідно з діючим законодавством. На початок навчального року були підготовлені списки учнів пільгових категорій. Ці діти постійно перебувають у центрі уваги адміністрації школи та класних керівників.

Протягом навчального року систематично здійснювалось оновлення банку даних на дітей пільгового контингенту, зміни до якого вносились кожного разу після змін у соціальному статусі учнів. У серпні-вересні проводилися рейди-огляди утримання, навчання та виховання учнів з різних категорій сімей, а дитини, яка позбавлена батьківського піклування (Зіннурова О.) – 2 рази на рік (вересень і січень), з метою надання матеріальної, педагогічної та психологічної допомоги дітям пільгових категорій.

За результатами рейду складено акти обстежень житлово-побутових умов проживання на всіх дітей пільгових категорій , складено соціальні паспорти класів та школи.

Станом на 01.06.2013 року на шкільному обліку перебуває 50 дітей пільгових категорій, з них: 24 дитини із багатодітної родини, 2 дітей-інвалідів дитинства, 8 напівсиріт, 1 дитина, позбавлена батьківського піклування, 11 дітей, батьки яких записані згідно зі ст. 135 Сімейного Кодексу, 4 дітей, які постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС. Чотири дитини мають подвійний статус (Риженко О. - дитина, яка постраждала внаслідок аварії на ЧАЕС та дитина-інвалід, Мироненко О. - дитина-напівсирота і дитина, яка постраждала внаслідок аварії на ЧАЕС, Скляниченко В. – дитина з багатодітної родини та дитина, реєстрація якої проведена згідно ст.135 Сімейного кодексу України, Антонова А. - дитина з багатодітної родини та дитина-напівсирота) .




Протягом навчального року класні керівники сприяли тому, щоб діти пільгових категорій брали участь у шкільних, позашкільних та районних заходах, мали доручення.

Здійснено соціальну підтримку та матеріальну допомогу через ряд заходів:

-   надана знижка на фото;

-   безкоштовний перегляд циркової та театральних вистав тощо.

Учні пільгових категорій початкових класів та дитина, позбавлена батьківського піклування 100%  забезпечені гарячим харчуванням. Учні старших класів харчуються не всі.

У НВК працює комісія з використання фонду загального обов’язкового навчання, яка займається наданням матеріальної допомоги для дітей пільгових категорій. У 2012-2013 н.р. була надана допомога дитині, позбавленій батьківського піклування Зіннуровій О. ( 8 клас). У цьому навчальному році діти пільгових категорій безкоштовно відвідали загальношкільні заходи, районні та міські свята, присвячені Дню інваліда, Міжнародному дню захисту дітей. Діти початкової школи та діти пільгового контингенту були забезпечені Новорічними подарунками.

На запобігання негативного впливу соціального середовища на дітей пільгових категорій, ведеться робота класними керівниками згідно виховних планів класу та плану роботи школи.  Взято на контроль місце перебування цих дітей влітку 2013 року. Так у дитячому закладі відпочинку з денним перебуванням «Сонечко» оздоровлено170 дітей, із них: 29 учнів пільгових категорій, з яких одна дитина, позбавлена батьківського піклування, 28 дітей інших категорій: 2 дитини-інваліди, 3 дітей, які постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС, 23 дитини із багатодітних родин та 10 обдарованих дітей.

Однією зі складних проблем сучасної школи є наявність правопорушень серед дітей та підлітків. На виконання плану заходів щодо реалізації Указу Президента України від 28.01.2000р. №113 «Про додаткові заходи щодо запобігання дитячої бездоглядності» (із змінами, внесеними згідно з Указом Президента України від 13.11.01 № 1071/2001), Закону України «Про Загальнодержавну програму «Національний план дій реалізації Конвенції ООН на період до 2016 року», Концепції Державної програми профілактики правопорушень на період до 2015 року, схваленої розпорядженням КМУ від 29.09.2010 № 1911-р., Національної програми правової освіти населення, Комплексної Програми профілактики правопорушень у Харківській області на 2011-2015 роки, Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України та інших державних нормативно-правових документів та  з метою недопущення учнями негативних вчинків, пропаганди здорового способу життя в школі проведена багатогранна системна робота. Створено систему профілактичної роботи:

  • здійснюється контроль за відвідуванням учнями школи (облік ведеться кл. керівниками в журналі, педагогом-організатором у спеціальному загальношкільному журналі);

  • розроблено правила для учнів;

  • проводиться цикл бесід на правову тематику;

  • у школі створена рада профілактики правопорушень, яка проводила роботу з учнями, схильними до порушень внутрішкільної дисципліни, заходи щодо запобігання негативних проявів у підлітковому середовищі;

  • в межах учнівського комітету працює комісія дисципліни і порядку;

  • проводиться систематична індивідуальна робота з дітьми;

  • щотижневий звіт про стан чергування та правопорушення на робочих лінійках щопонеділка;

  • щоквартально перевіряються і уточнюється банк даних на сім’ї, які тимчасово знаходяться в кризовому стані;

  • корекційна робота практичного психолога з різними категоріями учнів;

  • класними керівниками відвідано сім’ї, які тимчасово знаходяться в кризовому стані, складено акти обстеження житлово-побутових умов, проведено засідання батьківських лекторіїв, індивідуальні бесіди з учнями групи «ризику» та їх батьками.

З метою профілактики правопорушень учні залучені до  гурткової роботи та організації змістовного дозвілля. Протягом навчального року відбулися зустрічі з провідними спеціалістами Дергачівського районного центру СССДМ, представниками Дергачівської служби у справах дітей ( бесіди з дітьми, які стоять на внутрішкільному обліку, відвідини на дому), з оперуповноваженими кримінальної міліції у справах дітей Солоницівського відділу міліції Дергачівського ГУМВС України в Харківській області Хоменком О.В., Романюком Д.І., дільничним інспектором Поздняковим Р.Б., представниками правоохоронних органів, з представниками центру зайнятості та працевлаштування. У рамках роботи з профілактики алкоголізму, наркоманії, СНІДу відбулась лекція за участю Назарчука М.Ю. лікаря Подвірської амбулаторії сімейного лікаря.

Серед заходів превентивного виховання, яке передбачає попередження злочинності серед неповнолітніх, заслуговують на високу оцінку Всеукраїнський тиждень правових знань, колективні  творчі справи. На батьківських зборах, лекторіях постійно піднімалося питання на правову тематику згідно річного плану роботи.

Питання роботи НВК з профілактики дитячої бездоглядності та попередження злочинності серед неповнолітніх розглядалися на педрадах, нарадах при директорі, засіданнях методичного об’єднання класних керівників. Протягом 2012-2013 навчального року представники школи брали участь у проведені профілактичних рейдів.

Але, незважаючи на проведену системну роботу з даних питань, в  школі все ж є учні, які виховуються сім’ях, які тимчасово перебувають у кризовому стані (Білоус Я. (6 клас), Орлянський С. (9 клас)). З цими учнями постійно проводяться профілактичні бесіди, на кожного з них заведена індивідуальна картка, в якій фіксуються загальні відомості про учня  та його сім’ю і робота, яка з ним проводилася.  На особливому контролі перебуває Білоус Я. (6 кл.).  Не дивлячись на проведену велику профілактичну роботу класних керівників Марченка А.О., Максимовської О.П., наявність учнів, які стоять на обліку, схильних до правопорушень вважається як упущення у виховній роботі. Отже, треба залучати таких дітей до занять в спортивних секціях, спортивно-масових заходах.  

Як видно з діаграми, кількість сімей, які тимчасово перебувають у кризовому стані, залишається незмінною протягом двох останніх років, але в порівнянні з попередніми роками зменшилась у два рази.




Протягом 2012-2013 н.р. адміністрацією, практичним психологом та класними керівниками проводилась систематична робота з сім’ями, в яких проживають та виховуються діти, що опинились у складних життєвих обставинах. Ці сім’ї відвідувались адміністрацією школи, класними керівниками, дільничним інспектором , службою у справах дітей та провідними спеціалістами центру у справах сім’ї, дітей і молоді протягом навчального року. Під час проведення профілактичних рейдів було проведено бесіди з батьками, складено акти обстеження та акти соціального інспектування. Але, на жаль, учні, що опинились у складних життєвих обставинах, у 2012-2013 н. р. не були охоплені гуртковою роботою (Орлянський С. – 9 клас, Білоус Я. – 6 клас). З боку адміністрації, практичного психолога здійснювався персональний контроль за цими дітьми, а класним керівником здійснювався контроль за відвідуванням навчальних занять учнями, відвідини на дому, бесіди з батьками, проводилась індивідуальна робота, яка заносилася до спеціального журналу роботи з даним учнем, який стоїть на внутрішкільному обліку.

Станом на 01.06.2013 року в НВК двоє учнів перебувають на внутрішкільному обліку. Протягом 6 років на обліку в кримінальній міліції у справах неповнолітніх Солоницівського РВ ГУМВС України в Харківській області учні НВК не перебувають . Адміністрацією та класними керівниками проводилась систематична робота з учнями, які стоять на внутрішкільному обліку та з сім’ями, в яких вони проживають. Родини цих учнів відвідувались адміністрацією та класними керівниками, а також службою у справах дітей, центром у справах сім’ї, дітей та молоді, дільничним та інспектором ВКМСД Солоницівського РВ ГУМВС України в Харківській області, два рази на рік громадські вихователі (педагоги-наставники) звітували на засіданнях Ради профілактики правопорушень. Щоквартально до відділу освіти надавалися відповідні звіти щодо учнів, які знаходяться на внутрішкільному обліку, опинились у важких життєвих обставинах, скоїли злочини.

Практичним психологом школи регулярно і ефективно проводяться діагностування, корекційно-розвивальні заняття,індивідуальні бесіди, анкетування з учнями групи ризику та учнями, що потрапили у складні життєві умови.

За звітній період випадків протиправної, агресивної поведінки учнів не було.

Динаміку змін кількісного складу учнів, які стоять на внутрішкільному обліку, обліку у ВКМСД та проживають у сім`ях, що опинились у складних життєвих обставинах можна представити таким чином:





Заходи, які проводилися протягом року, мали належний ефект, бо, як видно з діаграм, за останні два роки кількість дітей, які стоять на внутрішкільному обліку та дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах в порівнянні з попереднім роком зменшилась і тримається на одному рівні.

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається у діяльності педколективу як одна із пріоритетних і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу та інших численних нормативних актів, які регламентують роботу НВК з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем в адміністрації закладу. Наказом по НВК призначається відповідальний за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладі, сплановані заходи.

  З учнями НВК перед та після канікул проводився цільовий інструктаж з безпеки в кожному кабінеті, спортзалі. Перед осінніми, зимовими, літніми канікулами проводились єдині уроки з безпеки життєдіяльності учнів, на яких розроблялися пам’ятки, робилися записи в класних журналах на сторінці «Додаткові бесіди попередження дитячого травматизму». Кожним учителем-предметником  проводився інструктаж перед виконанням завдання лабораторної або практичної роботи, зміною видів діяльності на уроках праці, фізкультури, хімії, біології, фізики, про що робилися відповідні записи в класних журналах та в журналах інструктажів. Своєчасно проводилися цільові інструктажі з дітьми перед виїздом за межі школи: екскурсії, спортивні змагання, походи, прибирання території закладу, олімпіади – і фіксувалися в журналі інструктажу учнів з техніки безпеки під час трудової підготовки при проведенні позакласних заходів.

У навчальному закладі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях школи та дошкільного закладу розміщено стенди «Безпека життєдіяльності», а класних кімнатах «Куточки з техніки безпеки». Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово розглядалося та обговорювалися на нарадах при директорові, педрадах, на методичному об’єднанні класних керівників та на батьківських зборах.

Систематична робота проводиться щодо запобігання дитячому травматизму: викладається курс «Основи здоров’я» (1-11 класи), проводились медичні огляди учнів, профілактичні бесіди, лекції, виховні години з про­типожежної, радіаційної безпеки; запобігання травматизму від ВНП та випадки утоплення; правил поводження з електроприладами; пра­вила поводження в суспільних місцях та інші заходи, спрямовані на недопущення випадків травмування учнів та пропаганду здорового способу життя. Проводились єдині уроки безпеки дорожнього руху, Місячник «Увага! Діти на дорозі!», конкурси та вікторини на краще знання правил пожежної безпеки, дорожнього руху, конкурси малюнку «Охорона праці очима дітей», « Вогонь - друг, вогонь – ворог!».

Також з метою запобігання травматизму та підтримання порядку на перервах протягом навчального року організовується чергування по школі учнів старших класів та вчителів. Але цей напрямок роботи ще потребує корекції і сумісних зусиль щодо покращення, а саме:
- класним керівникам потрібно постійно контролювати своїх учнів під час 
чергування по школі;
- класним керівникам 1-4 класів й учителям-предметникам відповідально ставитись до обов’язків «Чергового вчителя» згідно «Графіку чергування вчителів по школі»;
- класним керівникам привчати учнів до культурної поведінки у школі, 
виховувати повагу до чергового вчителя та учня.

На жаль, у цьому навчальному році учні школи не взяли участі у районному фестивалі дружин юних пожежних рятувальників.

Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі здійснюється належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання.

Разом з тим залишаються високими показники травматизму дітей на уроках фізкультури. Протягом 2012/2013 навчального року в НВК було зафіксовано 6 нещасних випадків, із них 2 нещасних випадки під час навчально-виховного процесу. В школі розроблено низку заходів щодо попередження травматизму учнів, проведена відповідна робота з учителями. Причини виникнення травм з’ясовуються, аналізуються, відповідно до цього складаються акти та проводяться профілактичні заходи.





Аналіз показав, що найбільше нещасних випадків трапилося з учнями 2001 та 2000 років народження. Тобто, найбільше травм припадає на актив-ний вік учнів 5-6 класів. Тому класним керівникам слід звернути увагу на профілактику дитячого травматизму саме серед цієї вікової групи. А також ситуація з випадками травмування дітей під час навчально-виховного процесу в порівнянні з минулими роками погіршилася (травмовано дві дитини: Гредасов Владислав перед уроком фізичної культури через недогляд учителя Тимченка М.М.; Скляниченко Валерій, учень 5 класу, в результаті бійки, спровокованої учнем 6 класу Білоусом Ярославом ). Але є й позитивні результати: в цілому травмування дітей за 2012/2013 н. рік зменшилося на 57%, а в позаурочний час - на 25%. Це говорить про те, що основним у зниженні дитячого травматизму був і залишається профілактичний напрям роботи, а основними причинами нещасних випадків у побуті залишаються: порушення або незнання правил поведінки в побуті, на вулиці під час прогулянок, поширення негативних тенденцій і антисоціальних проявів серед дітей, низька просвітницька та інформаційно-роз’яснювальна робота засобів масової інформації, батьків, загальне падіння культури населення. Нещасні випадки вдома, на вулицях, на дорогах, на майданах тощо трапляються з дітьми частіше за все тому, що вони не знають або не виконують правил безпечної поведінки. Слід зазначити, що в учнів ще недостатньо вироблені навички застерігати своє тіло від травмування.

Але все ж таки, для поліпшення організації роботи з профілактики попередження дитячого травматизму, пріоритетними завданнями на 2013/2014 навчальний рік залишаються:

  • проведення роз’яснювальної роботи серед учнів через проведення бесід з попередження дитячого травматизму;

  • формування в учнів прагнення до здорового та безпечного способу життя, негативного ставлення до вживання алкоголю та наркотиків.

В НВК діє шкільний осередок «Дитячий Парламент» Дергачівської районної громадської молодіжної організації « Нове покоління Дергачівщини», спрямований на задоволення потреб у спілкуванні, спільній діяльності з ме­тою реалізації виховних інтересів, включення до шкільного та громадського життя через діяль­ність «Дитячого Парламенту», засвоєння загальнолюдських цін­ностей, набуття дітьми соціального досвіду та розвиток лідерських якостей обдарованої учнівської молоді. Робота шкільного осередку, налагоджена  таким  чином , що  кожен  учень  має  доручення (постійні, тимчасові).  Діяльність  учнівського  самоврядування  відзначається  чіткістю, конкретністю  планування, координацією  різних  його  категорій, результативністю.  Планування  органів  самоврядування  здійснюється  на  основі «розвідки  цікавих  справ». Координатор  шкільного самоврядування - педагог-організатор Максимовська О.П.

Учнівське самоврядування сприяє формуванню цілісного ставлення особистості до суспільства, держави, розвиває якості лідера, формує життєтворчі компетентності школярів.

Голова шкільного осередку «Дитячий Парламент» Фесик Вероніка є лідером районної громадської молодіжної організації «Нове покоління Дергачівщини», яка бере участь у практичних семінарах, круглих столах, тренінгах лідерів молодіжного руху, організованих районною організацією для «Школи лідерів».

З числа учнівської молоді діють волонтерські загони, які проводять профілактичну роботу серед своїх однолітків з питань попередження негативних явищ (розповсюджують інформаційно-довідкову літературу, проводять тренінги, молодіжні місячники і акції). Члени шкільного осередку здійснюють контроль за виконанням режиму дня учнями закладу, організовують взаємодопомогу у навчанні, здійснюють підготовку до проведення конкурсів, предметних тижнів, контролюють зовнішній вигляд учнів та слідкують за дисципліною і порядком у НВК, ведуть пропаганду за здоровий спосіб життя, а також пропаганду по боротьбі з пропусками занять.

Приділялося багато уваги організації дозвілля та відпочинку школярів у позаурочний час. Лідерами учнівського самоврядування були орга­нізовані та проведені такі заходи: шкільні ново­річні свята, конкурс на кращий номер художньої самодіяльності до Дня закоханих, конкурси малюнків, упорядкування території школи, висадження квітів, догляд за деревами, кущами, участь в акціях, бесіди, диспути на класних годинах спілкування, випуск стіннівок на екологічні теми, а також презентація та виступ на загальношкільні батьківські збори (квітень). Учні 6-7 класів взяли активну участь у конкурсі малюнків до Дня захисника Вітчизни « Я - захисник своєї Вітчизни» і в конкурсі вітальних листівок до Дня закоханих (їхні роботи ввійшли в число робіт переможців).

Отже, принцип шкільного осередку «Дитячий Парламент» у нашому закладі «Самі вирішили – самі зробили – самі відповідаємо» є одним із найважливіших у його роботі. Школа керується інтересами і проблемами дітей, стає улюбленим місцем, де учні не лише вчаться, а й живуть повноцінним духовним життям.

Виходячи з вищесказаного, можна зазначити, що виховна діяльність в НВК у 2012-2013 навчальному році поряд з позитивними моментами ще має деякі недоліки, над якими потрібно спільно працювати і вчителям, і учням, і батькам. І це нормальний процес, бо, як відомо, світ не стоїть на місці, він постійно змінюється, змінюючи нас і наше ставлення до нього.

Одним із таких можна виділити недостатній рівень системності в роботі формування відносин «батьки – вчителі». При проведенні загальношкільних батьківських зборів, різноманітних форм виховної діяльності наявний низький відсоток відвідування батьків. Деякі батьки мало цікавляться успішністю та поведінкою та станом здоров'я своїх дітей. Бажано, щоб надалі батьки більше співпрацювали зі школою, як у зацікавленні результатів збереження здоров'я, успішності та поведінки, так і в залученні їх позакласних та позашкільних формах діяльності.

Класним керівникам - частіше спілкуватися з батьками, щодо виховання дітей, спонукати їх щодня цікавитись їх справами та продовжувати працювати над проблемою – створення позитивного клімату в класних колективах шляхом співробітництва школи та сім'ї.

Пріоритетним напрямком буде виховання в учнів любові до Батьківщини, рідного краю, поваги до старшого покоління, ветеранів війни, дітей війни, сприяння формування в учнів високих морально-психологічних якостей: мужності, сміливості, рішучості, відваги, стійкості, наполегливості, дисциплінованості.

Недостатньо результативною була робота НВК щодо організації роботи з органами учнівського самоврядування. Це свідчить про недостатню роботу педагога-організатора та класних керівників з цього напряму роботи. У наступному навчальному році треба більше уваги приділяти роботі зі шкільним осередком «Дитячий Парламент», роботі по виявленню серед вихованців лідерів і тримати на постійному контролі питання відвідування учнями навчального закладу та роботі з сім’ями, що опинились у кризовій ситуації .

З метою усунення вказаних недоліків, подальшого удосконалення навчально-виховного процесу педагогічний колектив НВК у 2013/2014 н.р. буде працювати над проблемою “Формування національної свідомості та виховання духовно-вільної, творчої, гармонійно розвиненої особистості ” і вся виховна робота буде спланована згідно Основних орієнтирів виховання учнів 1 -11 класів.

Мета виховної роботи НВК – продовжити формування морально – духовної життєво компетентної особистості, яка успішно реалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал.

Для досягнення цієї мети передбачено реалізацію таких завдань:

  • виховання поваги до Конституції, законодавства України, державної символіки;

  • формування високої мовної культури, оволодіння українською мовою;

  • утвердження принципів загальнолюдської моралі на основі від­новлення історичної пам'яті;

  • формування особистих рис громадян України, національної сві­домості та самосвідомості учнів;

  • виховання духовної культури особистості;

  • збагачення народних традицій, звичаїв;

  • виховання свідомого ставлення до навчання, розвиток пізнаваль­ної активності і культури розумової праці;

  • формування творчої працелюбної особистості, виховання цивілі­зованого господаря;

  • забезпечення повноцінного фізичного розвитку учнів, охорони та зміцнення здоров'я;

  • формування екологічної культури учнів, гармонії її відносин з природою;

  • створення умов для творчого розвитку, природних обдарувань ди­тини, залучення учнів до різноманітної діяльності щодо інтересів, допомогти знайти кожному справу до душі;

  • посилення уваги до питань морально-етичного виховання, ство­рення системи успішної профілактики відхилень у поведінці учнів;

  • підпорядкування змісту, форм і методів роботи визнанню особис­тості дитини як найвищої соціальної цінності;

  • створення умов для соціального захисту дітей, дитини, що залишилась без батьківського піклування;

  • зміцнення служби соціального та психолого-педагогічної допо­моги дітям, батькам, сім'ям;

  • організація педагогічно-доцільної системи шкільного осередку учнівського самовря­дування, колективне планування діяльності вчителів та учнів че­рез раду, учнівський комітет;

  • доцільне використання можливості позашкільних навчально-виховних закладів для організації позакласної та позашкільної роботи.

Успіх виховного процесу залежить від відносин між учителем і учнем, які мають розвиватися на основі співробітництва і ділового партнерства. Учитель і учень – рівноправні суб’єкти навчально-виховного процесу. Тому слід більшу уваги приділяти стимулюванню внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх оптимальної участі в суспільній діяльності у справі виховання.

У 2013-2014 навчальному році методична робота в НВК була спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої ініціативи педагогів. У результаті такої роботи підвищилась якість підготвоки до проведення уроків у більшості вчителів, значно розширився діапазон методів навчання, розвитку і виховання, що використовувалися. У вчителів підвищився інтерес до самоосвіти. Уроки стали більш чіткими, організованими. Посилилася їхня практична спрямованість, більш гнучкою, рухливою стала структура уроків. Учителі хімії, фізики, праці успішніше розкривають перед учнями технологічне застосування законів наук у виробництві, навколишньому житті.

Чітка система відкритих уроків ( місячник педмайстерності) забезпечила прискоренене, послідовне вровадження в практику роботи вчителів психолого-педагогічної науки. Уроки вчителів, відрізнялися високою методичною культурою і результативністю праці педагогів і учнів. Результати державної підсумкової атестації 4,9 та 11 класі підтверджують це.

Розвиткові творчої активності вчителів сприяло і застосування активних методів і форм роботи сприяла організація методичного центру: «Акмеологічні аспекти розвитку особистості вчителя та учня в сучасних умовах». В рамках методичного центру пройшли заходи:

  • Теоретичний семінар «Акмеологія та підвищення якості освіти»;

  • Методична нарада «Предмети шкільної акмеології». Складання характеристики результативності роботи вчителя ;

  • Педрада «Використання можливостей освітнього середовища для розвитку здібностей, інтересів та мотивів в умовах безперервної освіти»

  • Складання структури інтеграції знань в акмеології;

  • Педрада «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості».

Акмеологічна модель педагога ;

  • Місячник педагогічної майстерності «Взаємозв’язки рівня викладання, рівня навчальних досягнень школярів, рівня розвитку і виховання особистості»;

  • Практичний семінар «Технологія побудови уроку за інформаційно-комунікаційнійною системою» ;

  • Тренінг «Основні професійні рівні педагогів» ;

  • Науково-практичний семінар «Компетентнісний підхід та акмеологія в школі майбутнього».

  • Було розроблено та впроваджено в практику модель «5 кроків до успіху».

Робота професійних методичних об’єднань проводилася на належному рівні. Слід відзначити творчий підхід всіх об’єднань до проведення відкритих засідань У результаті роботи над проблемною темою «Спрямування діяльності педагогічного колективу на всебічний індивідуальний розвиток особистості дитини, формування її базових компетентностей на основі вдосконалення методичної культури кожного педагога, використання його потенційних творчих можливостей, інноваційної діяльності в умовах введення нових Державних стандартів»накопичений позитивний досвід, що допомагає перебудувати педагогічний процес відповідно до вимог Базового компоненту. В цьому році початкова школа переходила на новий Державний стандарт початкової освіти. Здійснювалося науково-методичне забезпечення впровадження Державного стандарту початкової освіти. А саме:

  • Опрацювані методичні рекомендації щодо впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти;

  • Вивчені особливості викладання навчальних дисциплін відповідно до Державного стандарту початкової освіти (випуск методичного бюлетня);

Значну роль в цьому питанні відведено методичному супроводу:

  • Розвиток ключових компетенцій молодших школярів у процесі реалізації Державного стандарту (науково-практична конференція);

  • Підготовка вчителя до формування наукової картини світу (консультації);

  • Методичні аспекти забезпечення якісної освіти в умовах нового Державного стандарту початкової загальної освіти (засідання ПМОВ початкових класів);

  • Шляхи удосконалення навчально-виховного процесу у контексті Державного стандарту початкової загальної освіти (нарада).

  • Практична спрямованість діяльності (відкриті уроки);

  • Поповнювався фонд бібліотеки школи навчальною і методичною літературою відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти;

  • Організовулася робота групи продовженого дня школи відповідно до потреби батьків;

  • Проведені батьківські збори «Ваша дитина – школяр»;

  • Організована робота консультаційного пункту щодо впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти

Було забезпечено і психологічний супровід впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти. Проведений семінар-практикум "Створення умов для розвитку особистості"

Результатом організації науково-методичної роботи у 2012-2013 навчальному році стало збільшення частки самостійних робіт на уроках в старших класах, урізноманітнилися прийоми роботи з підручником, книгою, частіше використовуються інформаційно комунікаційні технології навчання. Таким чином, учні стають активною силою на уроці, не тільки об'єктом впливу вчителя, але й суб’єктом, особисто зацікавленим у здобутті міцних і глибоких знань. Учні 8 та 9 класів показазали достатні знання знання на олімніадах (біологія, екологія, обслуговуюча праця, українська мова та література, фізична культура). Методичне навчання вчителів поєднується із здійсненням контролю за їхньою працею, причому перевага, як правило, надавалася попереджувальному контролю, що дозволяє запобігти теоретичним та методичним прорахункам.

Результати перевірок дають підставу відзначити зростання рівня знань і вихованості учнів як результат цілеспрямованої діяльності педагогічного колективу.

Підвищенню освітнього рівня педагогів значною мірою сприяє проведена у встановленому порядку атестація вчителів. Гласна, об’єктивна і кваліфікована оцінка діяльності, заохочення кращих підвищує персональну відповвідальність за якість педагогічної праці, стимулює удосконалення методичної майстерності і розвиток творчої ініціативи. Всі педагоги підтвердили свій кваліфікаційний рівень та показали достатній рівень володіння ІКТ.

Вчителі Понижай В.М., Часник О.М., Глущенко Т.О., Тимченко М.М. взяли участь в виставці-презентації професійної майстерності. На жаль тільки одна робота була допущена в обласній виставці-презентації, яка відмічена дипломом ІІІ ступеня.(вчитель англійської мови Глущенко Т.О.)

Протягом навчального року всі вчителі, згідно плану пройшли курсову перепідготовку при КВНЗ «ХАНО». Вчителі НВК є активними учасниками районних та обюласних творчих груп, постійнодючих семінарів, засідань методичних об’єднань

Сформована система методичної роботи в школі передбачає не тільки професійну, але й загальнокультурну, методологічну, правову підготовку вчителів. Це навчання також сприяло удосконаленню навчально-виховного процесу, підвищенню особистої відповідальності вчителів за виховання школярів, стимулювало суспільно-політичну активність педагогів.

ШМО класних керівників працювало над проблемою «Створення сприятливих умов для розвитку творчої особистості та ціннісного ставлення до здоров’я». Прижилися в школі спільні засідання, на яких учні самі давали оцінку своїй роботі, пропонували свої рішення проблем, що сприяло виробленню моральних цінностей, створювало здорову громадську думку. Намітилося зближення вчительського та учнівського колективів. Класні керівники постійно знаходяться в пошуку нових форм та методів виховання, використовують різні форми виховної діяльності, які допомагають розкрити творчі можливості учнів. Нестандартні форми роботи активізували роботу учнівських організацій. Результатом цього є виступ учнів шкільного осередку на загальношкільних батьківських зборах.

Разом з тим вимагає принципового рішення питання про відповідальність і сумлінне ставлення класних керівників до своїх обов’язків, про більш глибоке вивчення особистості школяра. Наявність 2 і більш невстинаючих за підсумками року в 5, 6, 8, 9 класах свідчить про недостатню роботу класних керівників з виховання почуття відповідальності в учнів за результатами навчальної діяльності.

З позицій попередніх традицій і методик продовжують працювати окремі вчителі . Навчання ж вимагає нового дидактичного підходу. Не здійснюються диференційований підхід до слабовстигаючих та здібних учнів, слабко проводиться цілеспрямована робота з ліквідації прогалин у знаннях, не відпрацьовуються належним чином домашні завдання. Вчителі епізодично працювали над підвищенням свого науково-теоретичного рівня та методичної майстерності. Звідси слабка практична спрямованість навчання, одноманітність прийомів і методів навчання, переважаюча форма роботи на уроці – фронтальна і як результат зниження якості знань учнів.

Якісний склад педагогів можна охарактеризувати так :

Категорія

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Спеціаліст

23 %

26 %

20%

31%

28%

30%

30%

II

15 %

19 %

16%

13%

17%

10%

17%

I

36 %

29 %

28%

28%

28%

30%

23%

Вища

23 %

26 %

36%

28%

28%

30%

30%

Вчитель-методист

20 %

20 %

20%

19%

19%

12%

13%

Старший вчитель







8%

6%

6%

7%

7%






Метою психологічної служби є забезпечення умов, які сприяють психологічному та особистому розвитку кожної дитини, своєчасної реалізації вікових та індивідуальних можливостей вихованців, здійснення психолого-педагогічної корекції .

Робота проводилася за напрямами:

* Психодіагностика: спрямована на поглиблене психолого-педагогічне

вивчення учня, його індивідуальних особливостей, причин порушень у

його навчанні та поведінці;

За наслідкамиобстеження сформованівисновки та рекомендації.

* Консультаційна: робота спрямована на формування у педагогів,

батьків, учнів необхідних знань із закономірностей

психофізіологічного розвитку дітей на різних вікових етапах,

подолання кризових ситуацій, надання практичних порад з питань

виховання особистості в сім’ї, попередження можливих порушень

у становленні особистості;

* Корекційно-відновлювальна робота: це комплексний вплив

на особистіть з метою подолання різного роду труднощів.

З цією метою використовувалися різноманітні сучасні методики

психоаналізу та психокорекції;

* Психологічна просвіта: це пропаганда психологічних знань серед

учнів, батьків, серед окремих груп учителів та педагогів в цілому;

* Організаційно-методична робота: участь психолога в роботі

методичних об’єднань, творчих груп, педагогічної ради, у розв’язанні

загальношкільних завдань;

* Зв’язки з громадськістю: спрямовані на обговорення найбільш

суттєвих закономірностей та проблем соціально-психологічного

розвитку особистості зучнівськими, батьківськими,учительськими

громадськими організаціями.

Важливе значення має тісна співпраця адміністрації школи з практичним психологом, яка сприяє здійсненню особистісно-орієнтованого підходу до науково-методичної підготовки вчителів. Із цією метою вивчаємо запити і потреби кожного педагога, його особистісні та професійні якості, визначаємо, наскільки комфортно він відчуває себе в школі. Для оптимального керівництва методичною роботою з участю психолога проводимо такі дослідження: „Визначення взаємовідносин адміністрації і педагогічного колективу”, „Виявлення факторів, які впливають на розвиток і саморозвиток педагогів”, „Аналіз мотивації діяльності педагогів”. Психологом разом із адміністрацією проведено такі заходи: психолого-педагогічний семінар: «Ідеал педагога в сучасній системі освіти. Ідеальний учитель.», психолого-педагогічний семінар-практикум «Жит­тєва компетентність — по­тенціал сучасної педагогіки і психології».

Протягом року проводився моніторинг стану викладання англійської мови, фізичної культури, основ здоров’я, захисту Вітчизни, художньої культури, музичного та образотворчого мистецтва, трудового навчання. Аналіз відвіданих заходів, контрольних робіт та самоцінки педагогів свідчить про достатній стан викладання цих предметів. Матеріали за результатами перевірки були узагальнені і обговорені на засіданнях методичних об’єднань вчителів-предметників, педагогічній раді, прийнято рекомендації щодо усунення недоліків, виявлених під час перевірки, намічені заходи щодо підвищення результативності роботи педагогів

В дошкільному закладі створені належні умови для підвищення професійного рівня та формування інноваційної компетентності педагогів. Вдало поєднанні колективні, групові та індивідуальні форми методичної роботи сприяють ефективному росту фахової майстерності педагогів.
Підвищення якості освітньої діяльності з дошкільниками, створення умов для оволодіння рідною мовою, здійснення ефективної підготовки вихованців до школи умотивувало вибір науково –методичної проблеми дошкільного закладу - це «Формування українського мовлення з урахуванням принципу індивідуального диференційованого підходу до дітей дошкільного віку».

Особливо актуальною у нашому регіоні є проблема опанування мовленнєвих умінь. Сучасна Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» проголошує завдан-ня: створити за допомогою мови умови для усвідомлення дитиною себе як представника певного народу; навчити дітей користуватися мовою як засобом пізнання навколишньго світу і спілкування.

Питання розвитку українського мовлення розглядалось під час проведення засідання круглого столу «Актуальність проблеми розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Мовленнєвий розвиток за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Під час якого педагоги ділилися своїм досвідом у використанні інноваційних педагог-гічних технологій, створювали моделі організації мовленнєвого заняття дошкільниками з використанням традиційних та інноваційних технологій, були розроблені схеми для скла-дання описових розповідей (авт. О. Білан, К. Крутій) та вироблені поради для педагогів «Сучасні підходи до розвитку мови дітей».

Велика увага приділялась спрямуванню зусиль педагогічного колективу на реалізацію сучасного особистісно орієнтованого підходу до дітей, який передбачає формування у дити-ни здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість. Цьому питанню була присвяче-на мала педрада «Педагогічна підтримка особистісного та життєвого самовизначення вихованців» .

На засіданні малої педради на тему «Сучасні підходи до формування логіко- математичної компетентності дітей дошкільного віку» розглядалось питання організація математичної зони за методикою М.Монтессорі, вихователі знайомились з технологією розвитку логічного мислення, особлива увага приділялась організації занять у старшій групі.

У лютому проведений практичний семінар «Формування пізнавальної компетенції дошкільника у світлі завдань Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», де були розглянуті теоретичні питання: сутність та чинники формування пізнавальної активності дошкільнят; пізнавальний інтерес дітей старшого дошкільного віку: особливості та динаміка розвитку. Потім педагоги презентували свою творчу майстерню, представив ігрові прийоми для виховання і розвитку пізнавальної активності у дітей старшого дошкільного віку.

Питання охорони й зміцнення здоров’я, удосконалення функцій організму дитини і її повноцінний фізичний розвиток, а також роль здоров’язбережу-вальних технологій в організації життєдіяльності дошкільників обговорювались у березні на нараді при заступнику директора «Робота з дітьми дошкільного віку по формуванню здоров’язберігаючої поведінки в повсякденному житті», де були розроблені рекомендації для батьків щодо використання фізкультурно-оздоровчих заходів у повсякденні.

Окрему увагу у роботі над науково-методичною проблемою було приділено заходам для створення сприятливого психолого-педагогічного клімату у колективі. Дана робота неможлива без психологічної підтримки методичної роботи. Були організовані тренінги, індивідуальна консультативна робота з педагогами за їхніми професійними запитами.

Піклуючись про емоційний стан та працездатність педагогів проводився майстер – клас з профілактики синдрому емоційного вигорання педагогів «Подорож до міста педагогів», завданнями якого було проаналізувати прояви ознак вигорання, виявити джерела незадоволення професійною діяльністю; зняти емоційну напругу через висловлювання накопичених негативних емоцій та отримання психолопчної підтримки; сприяти підвищенню самооцінки.

У вересні – грудні на педагогічних читаннях обговорювалися Методичні рекомендації КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» з питань упровадження Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція) в навчальних закладах Харківської області, вивчалися зміст , методичні рекомендації та коментар до оновленої редакції Базового компонента дошкільної освіти.

Педагоги дошкільного закладу постійно підвищують свій фаховий рівень, приймають активну участь в роботі районних методичних об’єднань, творчих груп, семінарах на базі нашого закладу було проведено районне методичне об’єднання вихователв других молодших груп, під час якого педагоги закладу поділилися з колегами своїми надбаннями з питання організації зв’язного мовлення дошкільників.

Згідно з річним планом були проведені комплексні перевірки стану організації навчально – виховного процесу процесу у середній та старшій групах.. Аналізуючи відвідані заняття, спостереження за організацією та проведенням різних режимних моментів, слід відмітити, що створені належні умови для всебічного повноцінного розвитку та комфортного перебування дітей . У своїй роботі вихователі надають перевагу інтегрованим, комплексним заняттям, практикують проведення традиційних занять. Ураховуючи вік дітей, всі заняття проходять в цікавій ігровій формі, що сприяє активізації уваги дітей, підвищенню їх пізнавальної активності
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації