Поиск по базе сайта:
Розділ IV організація роботи з підвищення педагогічного, методичного та фахового рівня icon

Розділ IV організація роботи з підвищення педагогічного, методичного та фахового рівня




Скачати 42.71 Kb.
НазваРозділ IV організація роботи з підвищення педагогічного, методичного та фахового рівня
Дата конвертації04.02.2013
Розмір42.71 Kb.
ТипДокументи

Р О З Д І Л IV




Організація роботи з підвищення

педагогічного, методичного та фахового рівня


педагогічних працівників


4.1 Пріоритетні напрямки та форми методичної роботи

з педагогічними кадрами в 2011/2012 навчальному році


Науково-методична робота як система цілеспрямованої, теоретичної, практичної, колективної та індивідуальної діяльності педагогів спрямована на відродження і розвиток національної освіти, підвищення кваліфікації та професійної майстерності вчителів, їхнє збагачення надбаннями української етнопедагогіки, науки, культури в усіх аспектах дає можливість виділити традиційно притаманні їй основні функції:

  • діагностичну, яка дає можливість виявити розрив між рівнем компетентності та вимогами до професійної діяльності вчителя на рівні встановлених державних стандартів;

  • відновлюючу, яка передбачає поповнення та поглиблення знань відповідно до змін у змісті освіти;

  • коригуючу, яка передбачає внесення змін до науково-методичної інформації з урахуванням нових психолого-педагогічних теорій до потреб кожного вчителя;

  • компенсаційну, яка сприяє оновленню знань і вмінь педагогів відповідно до потреб життя;

  • прогностичну (випереджуючу), яка вимагає визначення знань та вмінь, необхідних педагогам у майбутньому;

  • моделюючу, яка забезпечує розроблення перспективи та орієнтирів педагогічної діяльності;

  • опозиційно-регулюючу;

  • інформаційно-оцінну.


У 2011/2012 навчальному році науково-методична робота школи спрямована на реалізацію проблемної теми: Удосконалення навчально-виховного процесу шляхом впровадження компетентнісного підходу до навчання та виховання на основі нових педагогічних технологій”.


Для вирішення цих проблем поставлені такі завдання :


  • діагностика та створення банку даних професійної підготовки педагогів;

  • наукова підготовка;

  • методичний рівень;

  • оволодіння інноваційними формами та методами навчання;

  • знання вікових та психологічних особливостей учнів;

  • оволодіння системою моніторингу результативності своєї педагогічної діяльності кожним вчителем та планування подальшої роботи, направленої на підвищення професійної майстерності;

  • вивчення та застосування нових навчальних планів, програм, підручників, посібників тощо;

  • забезпечення високого наукового та методичного рівня викладання;

  • удосконалення форм роботи по запровадженню нетрадиційних форм і методів організації навчання, інноваційних технологій та передового педагогічного досвіду;

  • заохочування та залучення вчителів до науково-дослідницької та експериментальної роботи;

  • активізація співробітництва вчителя й учня на уроках, направлених на розвиток самостійної праці школяра;

  • активізація роботи школи молодого вчителя “На шляху до майстерності”;

  • активізація роботи науково-методичних кафедр та творчих груп вчителів з актуальних питань навчально-виховного процесу;

  • забезпечення методичною радою надання допомоги вчителям з питань реформування школи, зв’язаних з впровадженням 12-бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів, тематичним оцінюванням та впровадження тестування як засобу підвищення ефективності навчання та контролю;

  • розширення ділових контактів з вищими навчальними закладами міста;

  • підвищення практичної спрямованості у роботі методичної ради;

  • активізація роботи шкільного учнівського наукового товариства “Еврика” з метою розвитку природних здібностей школярів, творчої співпраці вчителя й учня та залучення до роботи в Малій академії наук;

  • введення в навчальний процес комп’ютерно - орієнтованих технологій;

  • організація, інформаційно - методичне і нормативно-правове супроводження роботи з метою реалізації нормативно-законодавчих документів та регіональних програм з питань соціального захисту дітей.



З метою удосконалення особистісно орієнтованого спрямування усіх аспектів навчально-виховного процесу, підвищення рівня педагогічної майстерності визначити, як основні, наступні форми науково-теоретичної та методичної роботи:


колективні форми роботи:

  • педагогічна рада;

  • методична рада;

  • науково-практична конференція;

  • методичні оперативні наради;

  • психолого - педагогічні семінари;

  • педагогічні виставки;

групові форми роботи:

  • методичні об’єднання;

  • творчі групи;

  • школа молодих учителів;

  • предметні тижні;

  • семінари-практикуми;

  • психолого-педагогічний консиліум;

  • педагогічні читання;

індивідуальні форми роботи:

  • стажування;

  • методичні консультації;

  • співбесіди;

  • наставництво;

  • аналіз уроків;

  • робота над науково-методичною проблемою;

  • атестація вчителів;

  • курси підвищення кваліфікації;

  • творчі звіти;

  • самоосвіта вчителів.



Для забезпечення безперервності навчання педагогів, опанування ними новітніх педагогічних технологій та вирішення проблеми, поставленої педагогічним колективом школи, організувати роботу в таких напрямках:


організаційно – педагогічні заходи:

  • педагогічні ради;

  • практичні міжпредметні семінари;

  • науково-практична конференція;



^

навчально – педагогічна та методична діяльність:


  • робота методичної ради;

  • система роботи методичних об’єднань;

  • діяльність творчої групи “Пошук”;

  • робота школи молодого вчителя “На шляху до майстерності”;

  • організація роботи щодо розвитку інтелектуальних та творчих здібностей учнів;

  • діяльність наукового учнівського товариства “Еврика”;

  • робота з підвищення професійної майстерності педагогів школи;

  • атестація вчителів та підвищення кваліфікації через річні курси.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації