Поиск по базе сайта:
О., учитель української мови та літератури зош №58 icon

О., учитель української мови та літератури зош №58




Скачати 100.49 Kb.
НазваО., учитель української мови та літератури зош №58
Дата конвертації31.01.2013
Розмір100.49 Kb.
ТипДокументи


Грінченко Л. О.,

учитель української мови та літератури ЗОШ №58,

спеціаліст вищої категорії, учитель-методист


«Комп’ютерна презентація як одна з форм вивчення особистості письменника на уроках української літератури»

(на прикладі уроку 10 класу «Огляд життя і творчості Лесі Українки»)


Нового підходу сьогодні вимагає вивчення життєпису письменників, огляд їх життя і творчості. Прешим етапом знайомства з тим чи іншим твором є вивчення особистості атора. І це знайомство повинно зацікавити учнів, спонукати до пошукової діяльності, бути тим поштовхом, що викличе небайдужість і бажання взнати всі грані життя і творчості цієї людини. Можна сміливо сказати, що від того, як пройде перший урок знайомства з особистістю автора, залежить якість всього пройденого матеріалу, рівень засвоєння знань та й взагалі якість і знання тексту твору. Бо перше враження є найсильнішим, і якщо воно справді стане подією, то й подальший матеріал буде засвоєно добре. Сучасні підручники дають огляд біографій письменників шаблонно. Досить часто діти говорять, що різниця полягає лише в датах, освіті, професії, а в цілому, все є одноманітним. Таке ставлення старшокласників до уроків вивчення біографії письменників зрозуміле, бо головна задача вчителя – зробити так, щоб схвилювати учнів, вразити, по-справжньому познайомити з унікальною талановитою особистістю.

Біографії митців – надзвичайно цінний матеріал для роздумів на світоглядні, морально-етичні теми. Це своєрідна школа самовиховання громадянина, патріота, просто небайдужої людини.

Новий творчій підхід до вивчення біографії письменника передбачає нові форми проведення цього уроку. І тому така інновційна технологія, як метод поектів, тут буде дуже доречною.

По-перше, проект «Презнтація як форма вивчення особистості письменника» передбачає широке залучення учнів до співпраці.

По-друге, вона є безумовно особистісно-зорієнтованою технологією, яка вирішує основні стратегічні завдання:

  • Стимулює інтерес учнів.

  • Розвиває пізнавальну активність.

  • Стимулює вироблення навичок командної (групової) роботи.

  • Вчить знаходити і здобувати інформацію з ріних джерел.

  • Сприяє виникненню особистісної мотивації навчання.

  • Розвиває найрізноманітніші вміння і навички (бо кінцевий результат своєї роботи учні за їхнім вибором можуть зробити і у формі плакатів, листівок, стіннівок, газет, альманахів, фотоколажів, мультимедійних презентацій).

  • Гармонізує, нарешті, стосунки співпраці учителя і учнів.

Розглянемо етапи реалізації проекту «Комп’ютерна презентація вивчення життя і творчості Лесі Українки» (10 кл. ЗНЗ № 58).

І – Підготовчий етап

Слід зазначити, що цей вид роботи не був новинкою для учнів. Компьютерну презентацію використовують вчителі різних предметів, української мови і літератури зокрема. В 2006 р. вчителі Грінченко Л.О. та Малюк І.А. відвідали відповідні курси ХОНМІБО. Подібні уроки демонструвалися на районному семінарі з української мови та літератури у 2006 році. Урок «Проблематика роману І.Багряного «Тигролови»» надрукований у жовтневому випуску «Вивчаємо українську мову та літературу» вид-ва «Основа»-2007 р.

Метод проектів кафедра української мови та літератури буде демонструвати вчителям району в лютому 2007 р. на ІІІ засіданні районної педмайсерні. Учні 10-х класів мали досвід такої роботи при підготовці і проведенні міського заходу з історії «Засідання Євроклубу» (грудень 2007 р.). Тому підготовчий етап було зведено до мінімуму: нагадування основних аспектів, розподіл груп, одержання завдань, інструктаж. Зокрема, учнів було розподілено на 5 творчих груп, обрано 3 експертів, перед ними були поставлені задачі: на основі матеріалів підручника, хрестоматії і додаткової літератури, Інтернету розробити і представити у різних формах відомості про різні етапи життя і творчості Лесі Українки.

1 група – «Родинне і культурне оточення Лесі Українки».

2 група – «Світоглядні позиції. Чому, на Вашу думку, І.Франко називав цю хвору, слабосилу дівчину єдиним мужчиною в поезії?».

3 група – «Як Леся Українка здобувала освіту?».

4 група – «Особисте і громадське життя».

5 група – «Вшанування пам’яті Лесі Українки».

Кожна група обрала вид презентації:

1 – Плакат (з фотоколажем).

2 – Плакат-схема.

3 – Випуск газети.

4 – Доповідь.

5 – Літературний альбом.

Як спільна основна форма – комп’ютерна презентація.

Кожна група отримала інструктаж: правила поведінки в групах, ролі (спікер, таймер, генератор ідей, організатор, доповідач) отримали чітку установку щодо часу: на звіт про роботу групи та презентацію команда має 5 хв.

ІІ етап – Дослідження

На цьому етапі відбулося колективне обговореня теми і мети проекту і шляхів розв’зання проблемних ситуацій, визначення джерел інформації, визначення часу консультативної співбесіди вчителя з кожною з 5-ти груп.

Тема проекту: «Вивчення життя і творчості Лесі Українки»

Форма проведення: презентація.

Мета: дослідити життєвий та творчий шлях поетеси за запропонованими аспектами (5 тем творчих груп).

Учасники проекту: учні класу, розподілені на 5 груп.

Партнери проекту: бібліотекарі школи (допомога у доборі літературного матеріалу), учитель інформатики (допомога у створенні мультимедійної частини презентації).

ІІІ етап – вибір способу вирішення проблеми, обраної для проекту

  1. Визначення та обговорення джерел інформації.

  2. Розподіл обов’язків між кожним членом творчої групи.

  3. Консультація щодо змісту здобутої інформації кожної групи та поради щодо остаточного оформлення (групи, експерти, учитель).

  4. Огляд презентації кожної групи, визначення часу і місця їх доповіді в ході уроку (доповідачі груп, експерти, учитель).

  5. Створення мультимедійної презентації (експерти, учитель, учитель інформатики).

ІV. Етап – діяльність учасників проекту над його організацією

Цей вид роботи проводиться із залученням методики ділової гри, складання сценарію дій, застосуванням прямого інструктажу вчителя. На установчій нараді з кожною із груп виробляється певний план, за яким вони будуть представляти життєві факти. Отже:

1 група – «Родинне і культурне оточення Лесі Українки».

  1. Батьки Лариси Косач.

  2. Дядько Михайло Драгоманов, його роль.

  3. Друзі родини: Лисенко, Старицький.

  4. Поетична спадщина від матері – відомої поетеси Олени Пчілки.

  5. Взаємини з О.Кобилянською. Зв’язок з передовими діячами літератури того часу.

  6. І.Франко про Лесю Українку.

2 група – «Світоглядні позиції. Чому на Вашу думку І.Франко називав цю хвору, слабосилу дівчину єдиним мужчиною в поезії?».

  1. Дід Лесі був декабристом.

  2. Тітки – пов’язані з народовольцями.

  3. Зв’язок членів родини, родичів із визвольним рухом (чоловіка тітки заслано в Сибір).

  4. Знайомство з марксистською літературою і розповсюдження забороненої літератури, творів на революційну тематику.

  5. Не власна хвороба болить, душа болить за пригноблений народ.

  6. Громадянська лірика.

3 група – «Як Леся Українка здобувала освіту?».

  1. Навчання з домашніми вчителями (у Києві).

  2. Музики вчила Ольга Олександрівна Лисенко.

  3. Через хворобу – самоосвіта.

  4. Вчилася вдома за лекціями брата – студента Михайла.

  5. Написання підручника з історії.

  6. Участь у літературному гуртку «Плеяда».

  7. Леся – знавець великої кількості іноземних мов.

4 група – «Особисте і громадське життя».

  1. Захоплення народною творчістю і її відлуння у творчості літературній.

  2. Трагічна і саможертовна історія кохання з С.Мержинським.

  3. Шлюб і ставлення родини Лесі до її вибору.

  4. Хвороба, трагічне кохання – лише загартовують характер, дають наснаги до створення шедеврів поетичної творчості.

  5. Перевага громадського над особистим.

  6. Туга за Батьківщиною під час лікування за кордоном.

5 група – «Вшанування пам’яті Лесі Українки».

  1. Смерть далеко від Батьківщини.

  2. Поховання великої поетеси.

  3. Оцінка творчості Лесі Українки (за статтями Олеся Гончара, І. Франка).

  4. Літературні нагороди імені Лесі Українки.

  5. Пам’ятники поетесі на Україні та в світі.

  6. Вшануваня Лесі Українки сьогодні.

V етап – презентація проекту

Представлення проекту відбувається на уроці, метою якого є не лише узагальнити результати роботи кожної групи, а й звести в цілісну картину всі відомості, створити повний образ митця.

Урок-презентація відбувається так: після вступного слова вчителя про тему та мету заняття, узагальненої початкової інформації, до роботи запрошуються доповідачі кожної з груп. Презентують результати своєї роботи. Демонструють свої форми презентації. Роботу кожної групи супроводжує мультимедійний показ окремих потрібних фраментів.

Наприкінці уроку учитель підбиває підсумки, разом з учнями проводить аналіз виконаних робіт, оцінюється робота кожної групи і кожного учасника проекту.

^ VІ етап – результати реалізації проекту

За час роботи учасники створили: плакат-фотоколаж; плакат-схему; газету, доповідь; літературний альбом, комп’ютерну презентацію. Речники груп представили результати роботи. Всі учні ознайомилися з наданими матеріалами. Реалізація даного проекту створила передумови до розробки проектів вивчення особистості інших письменників творчість яких вивчається в 10-11 класах.

^ План уроку-презентації

Тема: «Вивчення життя і творчості Лесі Українки»

Як помогти в безмірнім людськім горі?

Як світ новий з старого збудувати?

Як научить байдужих працювати?

Як розбудити розум, що заснув?

Мета:

  • розширити і поглибити знання про життєвий і творчий шлях Лесі Українки; виховати на прикладі біографії Лесі Українки власну активну життєву позицію;

  • продовжити формувати навички учнів самостійної роботи, групової, колегіальної;

  • розвивати пізнавальну активність, культурну усного мовлення.

Обладнання: мультимедійний комплекс, творчі роботи учнів.

Хід уроку:

І. Слово вчителя.

1. Оголошення теми і мети.

2. Кінець ХІХ – початок ХХ ст. Російська імперія стає вузловим пунктом суперечностей, що гостро відчуваються на Україні. Традиційно передова українська література відзначалася своїм демократизмом, тісним зв’язком з трудящими масами, своєю участю в боротьбі проти пригноблення, визискувачів, несправедливості.

Поет-громадянин, поет-борець, поет-проголошувач ідей боротьби. Говорячи ці словаа ми уявляємо мужнього, нескореного велетня, відважного і палкого. А всі ці слова повною мірою характеризують жінку, поетесу, доля якої складалася трагічно, життя якої було таке до болі коротке. Погляньте на це фото, зроблене в Київі у 1887 році. Ось ця красива, тендітна дівчина, вихована на кращих зразках Вітчизняної і зарубіжної літератур, виступила в українській літературі як полум’яний борець проти влади експлуататорів.

Леся Українка виявляла себе в різних жанрах, розширила жанрові межі української літератури, ввела в українську поезію найрізноманітніші розміри і методи. Вона поєднала поезію і драматургію, неповторна в своїх оповіданнях, Леся Українка залишила твори художньої прози. Добре знаючи німецьку, фрнцузьку, англійську, італійську, польську, російську, грецьку, болгарську і латинську мови здійснила низку перекладів не лише з цих а й з староіндійської, староєгипетської, старогрецької мов. Вона справді була однією з найвидатніших майстрів перекладу дожовтневої літератури.

Поглянемо ще раз на портрет цієї видатної жінки. Високе чоло, мудрість і краса. Ось тільки очі…, скільки в них болю, і ніхто достеменно не дасть відповідь, який біль переважає в її серці: біль від тяжкої хвороби чи біль за долю безправного трударя?

Сьогодні на уроці ми спробуємо осягнути всю величність і трагізм Лесі Українки – людини, Лесі Українки – митця, Лесі Українки – жінки.

ІІ. Звіти груп.

Доповідач 1 групи

«Родинне і культурне оточення Лесі Українки». Доповідач презентує плакат-фотоколаж, доповідь йде за здалегідь обумовленим планом.

Доповідач 2 групи

«Світоглядні позиції Лесі Українки». На екран виводиьться цитата І.Франка, і доповідач починає свій виступ з постановки проблемного питання: «Чому ж І.Франко називав цю слабосилу, хвору дівчину єдиним мужчиною в сучасній поезії?». Доповідь іде узгоджено із попереднім планом, демонструється плакат-схема, виготовлена учасникми творчої групи.

Доповідач 3 групи

«Як Леся Українка здобувала освіту?». Група випустила відповідну газету. Доповідач веде розповідь, згідно плану, на мультимедійній дошці деякі уривки його доповіді, вірш «До мого фортепіано» декламує другий учасник групи.

Доповідач 4 групи

«Особисте і громадське життя поетеси». Речник особливу увагу і акцент робить на тому, що громадське в ній переважало над особистим. Це стосується і, болю фізичного (хвороби), болю від несправедливого громадського ладу. На фоні слайду розповідає про трагічне кохання, підкреслює, що сама невиліковно хвора сидить біля ліжка помираючого від сухот коханого. Що любий помирає на її руках. Що робить людина у відчаї? Різне. А ось Леся за одну ніч творить неперевершений поетичний шедевр. Жах і потрясіння, зломленість і втрати кохання дають нам великий зразок лірики.

Доповідач 5 групи

«Вшанування пам’яті Лесі Українки». Свою доповідь речник, на фоні слайдів, супроводжує демонстрацією літературного альбому, в якому є фото меморіальних дошок, статей О.Гончара, І.Франка, власних творчих робіт.

ІІІ. Слово вчителя.

Звичайно за урок не можна осягнути усієї багатогранності творчої особистості, ім’я якій – Леся Українка. Ми згадали ті твори, які вчили раніше. На наступних уроках ми будемо вчити нові для вас твори цієї великої жінки. І я переконана, за кожним словом її, за кожним рядком ви згадуватимете її мудрий, сумний, оповитий таємницею і болем погляд.

ІV. Обговорення матеріалу уроку, оцінка роботи, взаємооцінка. Ознайомлення з матеріалами груп. Підведення підсумків.

V. Домашнє задання. Написати твір «Моє знайомство з Лесею».




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації