Поиск по базе сайта:
Мета: контроль знань, визначення рівня оволодіння знаннями, корекція знань, умінь і навичок. Тип уроку icon

Мета: контроль знань, визначення рівня оволодіння знаннями, корекція знань, умінь і навичок. Тип уроку




Скачати 53.56 Kb.
НазваМета: контроль знань, визначення рівня оволодіння знаннями, корекція знань, умінь і навичок. Тип уроку
Дата конвертації29.06.2013
Розмір53.56 Kb.
ТипПовідомлення

Країни Азії, Африки, Латинської Америки в міжвоєнний період.

10 клас

Мета: контроль знань, визначення рівня оволодіння знаннями, корекція знань, умінь і навичок.

Тип уроку: урок узагальнення знань, умінь і навичок.

Форма роботи: фронтальна, індивідуальна, групова.

Обладнання: політична карта світу, роздавальний матеріал.

Навчально-методичне забезпечення:

1. Полянський #. Б. Всесвітня історія 1914- 1939.10 клас. Навчальний посібник. К.: Ґенеза, 2003.

2. Воропаєва В. В., Татаринов М. В. Всесвітня історія (1914-1939). 10 клас. Плани-конспекти уроків. - X.: Ранок, 2003.


^ ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Мотивація навчальної діяльності

Повідомлення теми, мети, етапів уроку.

ІІІ Основна частина уроку

Робота з поняттями

Учням пропонується дати визначення термінів та понять, які стосуються даної теми, а також назвати історичні події, яких вони стосуються.:

Колонія; метрополія; домініон; протекторат; мандатна система; національно-визвольний рух; кампанія громадянської непокори; ґандизм; сегрегація; латифундія;трайбалізм.

Робота з картками

Учні обирають картку, працюють індивідуально, дають відповіді на запитання, виконайте завдання:

а) Про кого йдеться

б) 3 історією якої країни пов'язана діяльність цього діяча?

в) Співвіднесіть імена та зображення політичних діячів.


1. «Люди називають його «Велика душа». Йому це не подобається, він не полюбляє гучних слів! не вважає себе ані великим мислителем, ані вченим, ані вождем... У стосунках з людьми простий і сором'язливий, жодної пози... Вщент позбавлений самолюбства, зарозумілості, хитрощів. Не любить надовго залишатися на одному місці, постійно роз'їжджає країною, його слухають мільйони. Дуже прозорливий і тонкий політик». (Махатма Ганді, Індія)

2. Реформи цього президента. були пов'язані з відокремленням держави від релігії,: жінки були зрівняні у правах з чоловіками, за винятком державної служби. Встановлено світське судочинство за європейським зразком. У галузі економіки всю турботу щодо розвитку національної економіки взяла на себе держава». (Кемаль Ататюрк, Туреччина)

3. «Це сильний, енергійний правитель, здійснив низку реформ, яких гостро потребувала країна. Він прагнув швидко подолати відставання. Під його впливом приймаються кримінальний, цивільний кодекси, закони проти насильницького захоплення землі... Будуються нові підприємства, залізниці. Прагнув обмежити вплив англійців, охоче приймав допомогу від Німеччини. Його режим, заснований на диктаторських повноваження, вивів країну до числа розвинених не лише регіону, а й усієї Азії» (Реза-шах Пехлеві, Іран).

4.Він брав активну участь у політичній боротьбі проти Маньчжурської династії, один з лідерів Гоміньдану, керівник збройних сил Гоміньдановської партії, був президентом Китаю». (Чан Кайші, Китай).

5.Цей лідер став одним із засновників комуністичної партії Китаю. Головною соціальною опорою в соціалістичній революції вважав селянство. У 30-х роках займав відверто ворожу позицію щодо Гоміньдану; був одним з організаторів визвольного руху проти японських загарбників. Помер у 1976 р.». (Мао Цзе-дун, Китай)

6. «У 1927 р. він надіслав імператорові меморандум, в якому виклад плани щодо завоювання Китаю, Індії, Архіпелагу Малої Азії, Центральної Азії і зрештою «Європи». Меморандум передбачав, зокрема, необхідність «схрестити мечі з СРСР», (Танакі, Японія).

7. «Один з лідерів Індійського національного конгресу, неодноразово звинувачувався в «змові проти британської корони», перебував у в'язниці. Його дочка в дитячому віці брала активну участь у боротьбі з колонізаторами». (Джавахарлал Неру, Індія)є


Бесіда

  1. Що було спільного у політичній і державній діяльності К. Ататюрка та Реза- шаха Пехлеві?;

  2. У чому виявилося протистояння Гоміньдану і КПК?

  3. Розкрийте зміст меморандуму Танакі.

  4. Чим можна пояснити зовнішню політику Японії щодо азіатських країн?


Робота в групах

Обрати пріоритетні напрямки в розвитку країн Азії, Африки, Латинської Америки із наведених положень:

а) збереження економічної залежності від метрополії;

б) низький рівень політичної і правової свідомості;

в) прагнення багатьох держав повністю розірвати зв'язки з метрополією;

г) монокультурність;

д) трайбалізм;

е) проникнення іноземного капіталу;

ж) активність національно-визвольного руху;

з) боротьба демократичних сил з диктаторськими режимами, створення народних фронтів;

і) формування національної буржуазії.


Запитання для обговорення:

1. У чому спільні й відмінні ознаки в розвитку країн Азії, Африки й Латинської Америки?

  1. Які інтереси, переслідували західні держави в країнах Азії, Африки?

  2. Як вплинула Перша світова війна на історію країн Азії та Африки?

  1. У чому полягають відмінності країн Тропічної і Південної Африки?

  2. У чому полягали причини появи урядів Народних фронтів у країнах Латинської Америки?


«Мікрофон»

Висловіть власну точку зору щодо таких висловлювань.

1. «Велика Британія принесла Індії мир, прогрес і західну цивілізацію».

2. «Перша світова війна загострила суперечності між Індією і Великою Британією і сприяла піднесенню національно-визвольного руху».

3. «Поява диктаторських режимів у Латинській Америці у міжвоєнний період мала безліч причин...» Продовжте речення.

4. «Колонізаторська політика в країнах Африки принесла більше користі, ніж у боротьбі з колонізаторами». (Джавахарлал Неру, Індія)

Тестування

1. Туреччину було проголошено республікою:

а) у 1921 р.

б) у 1922 р.

в) у 1923 р.

2. «Великою душею» називали:

а) М. Кемаля;

б) М. Ганді;

в) Чан Кайші.

3. Демократичний рух у 1919 р. в Китаї дістав назву:

а) «Рух 5 березня»;

б) «Рух 10 січня»;

в) «Рух 4 травня».

4. Які з наведених ознак не були притаманні життю Латинської Америки?
а) Значний вплив католицької церкви;

б) демократичні традиції;

в) автономія каудильйо.

5. Яка з латиноамериканських країн спеціалізувалась на експорті м'яса, вовни, пшениці?

а) Аргентина;

б) Мексика;

в) Чілі.

6. Держава, в якій здійснювалася боротьба за «нову культуру»:

а) Китай;

б) Іран

в) Японія.

7. Стихійні виступи населення проти зростання цін на основні продукти харчування «рисові бунти» відбулися в:

а) Китаї

б) Індії

в) Японії

8. Яка з названих країн була незалежною в міжвоєнний період?

а) Єгипет;

б) Алжир;

в) Туніс.


Відповіді: 1 в; 2 б; 3 в; 4 б; 5 а; 6 б; 7 в; 8 а.

ІV Підбиття підсумків уроку

Висловіть своє враження від уроку трьома реченнями.

Повторити § 26-31




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації