Поиск по базе сайта:
Методичні рекомендації щодо ущільнення вивчення навчального матеріалу з української мови та літератури в 11-х класах icon

Методичні рекомендації щодо ущільнення вивчення навчального матеріалу з української мови та літератури в 11-х класах




Скачати 25.58 Kb.
НазваМетодичні рекомендації щодо ущільнення вивчення навчального матеріалу з української мови та літератури в 11-х класах
Дата конвертації27.01.2013
Розмір25.58 Kb.
ТипМетодичні рекомендації

Лист Міністерства освіти, науки, молоді та спорту від 13.10.2011 № 1/9-771

"Методичні рекомендації Міністерства освіти, науки, молоді і спорту щодо ущільнення вивчення навчального матеріалу з української мови та літератури в 11-х класах у 2011/2012 навчальному році"

Міністерство освіти і науки, молоді та

спорту Автономної Республіки Крим,

управління освіти і науки обласних,

Київської та Севастопольської міських

державних адміністрацій,

Інститути  післядипломної педагогічної

освіти

  

Методичні рекомендації щодо ущільнення

вивчення навчального матеріалу з української

мови та літератури в 11-х класах

у 2011/2012 навчальному році

 

 

Згідно з розпорядженням Кабінету Міністрів України від 13 липня 2011 р. № 686-р «Про деякі питання завершення 2011/2012 навчального року у зв’язку з проведенням в Україні фінальної частини чемпіонату Європи 2012 року з футболу», відповідно до листа Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 21.07.2011 р. № 1/9-556 «Щодо організації навчально-виховного процесу у 2011/2012 навчальному році» навчальні заняття в 11-х класах завершуються 3 травня 2012 року.

Рекомендуємо внести зміни в календарно-тематичний план з навчального предмета, а також врахувати під час складання розкладу навчальних занять. Пропонуємо можливі способи ущільнення вивчення навчального матеріалу з української мови та літератури.

1. Оптимізація навчання можлива шляхом об’єднання вивчення окремих тем. Наприклад, на уроці української літератури можна прочитати учням твір  «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника як текстовий матеріал для аудіювання. Після чого треба провести тестування і зарахувати результати аудіювання як за роботу на уроці літератури, так і за вид мовленнєвої діяльності на уроці української мови.

2. Реалізація міжпредметних зв’язків через бінарні уроки:

- читання мовчки – новела «Залізний острів» О. Гончара;

- контрольний твір – твір з української літератури (роздум);

- усний переказ – перегляд фільму (художнього чи документального) або прослуховування лекції вчителя про життєвий шлях письменника.

3.  Об’єднання різних форм контролю одним видом мовленнєвої діяльності:

- контрольний диктант – контрольна робота з теми у формі диктанту.

4. Вибірковий аналіз художніх творів:

- композиційний аналіз новели «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника;

- пообразний аналіз новели «За мить щастя»;

- повний ідейно-художній аналіз роману у віршах «Маруся Чурай» Л. Костенко;

- обмін враженнями від почутої (прочитаної) поезії та ін.

5.  Визначення пріоритетних тем з огляду на проблематику, естетичність чи належність до програми ЗНО:

- короткий аналіз творів поетів-шістдесятників: «Сеньйорито акаціє, добрий вечір…» М. Вінграновського і «Балада про соняшник» І. Драча на одному уроці;

- оглядове вивчення творчості О. Турянського й В. Шевчука.

6.  Самостійне опрацювання окремих (нескладних) тем з обов’язковим контролем набутих знань:

- робота з матеріалами Інтернет-ресурсів («Два кольори» Д. Павличка);

- підготовка коротких повідомлень за матеріалами мережі Інтернет.

7. Складання діалогів за визначеною ситуацією як вид мовленнєвої діяльності на уроках літератури і в позаурочний час.


аступник Міністра                                                              Б.М. Жебровський



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації