Поиск по базе сайта:
Тема. Сонячна система icon

Тема. Сонячна система




НазваТема. Сонячна система
Сторінка8/12
Дата конвертації23.06.2013
Розмір1.78 Mb.
ТипДокументи
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема. Населення України. Охорона природи в Україні.

Мета. Дати загальне уявлення про населення України, його національний склад; про територіально-адміністративний поділ держави; ознайомити дітей з природними багатствами України; формувати поняття "заповідник"; навчити охороняти природу рідного краю; розвивати уяву дітей про навколишній світ, розвивати пам'ять, мовлення, мислення; виховувати бережне ставлення до природи та почуття патріотизму.

Обладнання. Ілюстрації, плакати, діафільм "Охорона природи", фізична карта України.

^ Хід уроку

I. Підсумок фенологічних спостережень.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Фронтальне опитування.

а) Розгадування кросворда.

1. Країна, в якій ми живемо. (Україна.)

2. Найвища точка Кримських гір. (Роман-Кош.)

3. Які рослини стеляться на вологих місцях скелястих Кримських гір? (Ліани.)

4. Будівельний матеріал, який добувають у кар'єрах Кримських гір. (Мармур.)

5. Дерево, яке росте на схилах Кримських гір. (Сосна.)

6. Екзотична кримська рослина. (Пальма.)

7. Тварина, яка водиться у Кримських горах. (Куниця.)

8. Будівельний матеріал, який добувають в Кримських кар'єрах. (Пісок.)

9. Птах, який водиться у Кримських горах. (Гриф.)

10. Гірський баран, який водиться на крутих схилах Кримських гір. (Муфлон.)

11. Запашна квітка, яка прикрашає Крим. (Троянда.)

12. Квіти, які цвітуть в Кримських горах тільки ранньою весною. (Проліски.)

б) Відповіді на запитання з підручника.

2. Індивідуальне опитування.

Вибіркове опитування учнів за підготовленим матеріалом про природну зону, в якій проживають.



^ III. Актуалізація опорних знань дітей та їхнього життєвого досвіду.

Коло Києва чи Львова —

де приїду — вдома всюди.

Де ступлю лиш — рідна мова,

де погляну — рідні люди.

Роботящі підгірянці,

як вогонь, палкі гуцули

і сміливії кубанці,

що ще Січі не забули.

І розважні подоляни,

і полтавці солов'їні,

бойки, лемки, волиняни —

всі вони брати єдині ... (Роман Купчинський)

— Про що говориться у вірші?

— Як одним словом можна назвати людей, згаданих у вірші?

^ IV. Повідомлення теми і завдань уроку.

— Сьогоднішня тема уроку звучатиме так: "Населення України. Охорона природи в Україні".

V. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.

1. Розповідь учителя.

— Ми живемо у самостійній незалежній державі — Україні. За своїми розмірами Україна більша за такі держави, як Англія, Австрія, Бельгія, Голландія, Данія, Португалія і Швейцарія разом узяті.

За чисельністю населення вона посідає п'яте місце в Європі після Німеччини, Італії, Великобританії, Франції та 24-е у світі. В Україні живе близько 48 мільйонів осіб.

Більшість народу України — це українці (77%). Цікаво, що найвища частка українців у населенні Тернопільської, Івано-Франківської, Волинської області (понад 97%), а найнижча — в Криму (менше 25%).

Українці є дуже давнім народом. Знахідки вчених свідчать, що окремі території України були вже заселені більш як 600 тис. років тому. Тут була створена держава українців — Київська Русь, а тепер — Україна. Тут розвинулась наша мова — українська, культура, звичаї, традиції.

Поряд з українцями в Україні проживають понад 100 інших народів. Серед них найбільше росіян (19, 3%), білорусів (0, 7%), молдаван (0, 5%), кримських татар (0, 5%), болгарів, угорців, румунів, поляків, євреїв. Україна — їхня Батьківщина, бо більшість з них тут народилися. Усі народи в Україні мають рівні права і можливості розвивати свою культуру і освіту рідною мовою. Спільно з українцями вони будують незалежну і демократичну державу, вільними громадянами якої вони є.

Всього на території України проживає понад 3/4 українців, всього ж їх у світі понад 50 млн. осіб. Ті з них, які проживають за межами України, утворюють українську діаспору. (Діаспора — від грецького слова — розсіяння; розсіяння по різних країнах народу). Вона найчисельніша у Росії (понад 5 млн. осіб), Казахстані — 900 тис. осіб, Канаді — 1 млн. осіб. У багатьох із них українці зберегли свою мову, культуру, звичаї.

Уся територія України поділена на 24 області та включає в себе Республіку Крим. В Україні нараховується 451 місто. Найбільше їх — у східних областях України, а найменше — у південних і північних областях. У дев'яти найбільших містах України проживає більше третини міського населення. Це — міста-мільйонери (Київ, Харків, Донецьк, Дніпропетровськ, Одеса) і дуже великі міста (Львів, Запоріжжя, Кривий Ріг, Маріуполь). Міста будували там, де є родовища корисних копалин, залізна або шосейна дорога.

— Чим займаються люди в містах?

— Найпоширенішими населеними пунктами в Україні є села, їх майже 29 тисяч. На людність, розміщення та особливості забудови сіл значною мірою впливали природні умови. Маленькі села переважають на Поліссі. У степах розміщені одновулицеві села, витягнуті вздовж річкових долин. В Карпатах поширені хутори, що складаються з розкиданих на значній площі жител.

— Чим займаються люди в селі?

2. Робота з фізичною картою України, картою природних зон і контурними картами.

— Якими умовними знаками позначають міста?

— Чому ці знаки різні за розмірами?

— Позначте на контурній карті усі обласні центри, столицю Республіки Крим.

— Розгляньте карту природних зон. Які обласні центри знаходяться в кожній із природних зон?

3. Продовження розповіді вчителя.

Державо моя, Україно!

Край, де калина росте без упину,

а пісня все лине — ота, солов'їна.

Лишайся ж такою, моя Україно!

Ліси, ґрунти, озера, ріки,

моря, рослинний і тваринний світ —

усе це зараз і навіки

повинен бачити твій рід.

Усяк малий, усяк той дід

повинен знати на весь вік:

"Якщо з природи щось черпати,

то мусиш їй і спокій дати,

а головне — про неї дбати,

знати, любити та охороняти".

— Природа України щедра, багата і різноманітна. М'який, помірний клімат, родючі ґрунти, значна кількість водних джерел створюють умови для зростання лісової, лучної та степової рослинності. На півночі країни, а також у гірських районах Карпат, Криму зростають хвойні, мішані й листяні ліси, які поступово переходять у широку смугу острівних лісів лісостепу. Ще південніше, в приморських районах, розкинулася рівнинна степова зона, нині майже повністю переорана.

Бурхливий розвиток промислового і сільськогосподарського виробництв, будівництво міст, селищ, розширення мережі залізничних і автомобільних шляхів, осушення боліт, зрошення посушливих земель — все це призвело до значних змін у природі (ландшафту), вплинуло на екологічну рівновагу, видовий і кількісний склад флори і фауни.

За останні десятиріччя помітно звузилися території, зайняті природною рослинністю, збідніла флора більшості регіонів країни, зменшилась кількість багатьох видів рослин, а деякі з них повністю зникли з лиця Землі.

У зв'язку з цим у наш час — час технічного прогресу — особливого значення набуває охорона рослинного і тваринного світу.

Трагедією в житті українського народу стала аварія на Чорнобильській АЕС, внаслідок якої дуже забруднилося навколишнє середовище, а це негативно позначилося на флорі і фауні нашої країни.

З метою охорони і збереження зникаючих видів тварин і рослин ще у 1948 році на Міжнародному симпозіумі охорони природи (МСОП) була створена постійна комісія з питань охорони рослин і тварин, які зникають. А вже наступного року була створена Міжнародна Червона книга, в якій описані види рослин і тварин планети, яким загрожує небезпека повного зникнення.

У 1980 році було видано Червону книгу України. Рослини і тварини, занесені до Червоної книги, охороняються законом.

Держава піклується про охорону природи, на цю справу виділяються величезні кошти. Створюються заповідники, заказники, в яких охороняються рідкісні тварини і рослини.

Зараз в Україні нараховується 13 заповідників, 2 національні парки, 4 заповідно-мисливських господарства, понад 1500 державних заказників та близько 4000 заповідних об'єктів: урочищ, пам'яток природи, парків та ін.

Метою створення заповідників є збереження в природному стані типових або унікальних для даної місцевості природних комплексів, вивчення природного ходу процесів і явищ, що в них відбуваються. В заповідниках проводиться велика наукова робота. Все, що знаходиться на території заповідника: земля, її надра, водні простори, живі організми, вилучається з господарської діяльності і передається у безстрокове користування заповіднику.

Найдавніший у країні державний заповідник — "Асканія-Нова" (Херсонська область, 1921 рік).

Наймолодший заповідник — "Медобори", створений у 1990 році. Він розташований у Тернопільській області (це, переважно, урочища Кременецьких гір та гори Медобори). Основна територія масиву вкрита лісами (98%), решта — лучні та степові ділянки, розсипи вапняків.

Заповідник багатий на тваринний світ та археологічні пам'ятки.

Крім того, ще є:

"Дунайські плавні" (Одеська обл.); Карадазький ДЗ (схід Південного берега Криму); Канівський ДЗ (Черкаська обл.); Карпатський ДЗ (Закарпатська обл.); Луганський ДЗ (Луганська обл.); "Мис Мартьян" (Крим, біля м. Ялта); Поліський ДЗ (Житомирська обл.); ДЗ "Розточчя" (Львівська обл.);

Український державний степовий заповідник (Запорізька і Сумська обл.);

найбільший — Чорноморський ДЗ (Херсонська і Миколаївська обл.);

Ялтинський державний гірсько-лісовий заповідник (Кримські гори). На території Тернопільської області знаходиться 95 видів вищих рослин і живе 39 видів тварин, занесених до Червоної книги нашої країни.

4. Хвилинка-цікавинка. (Розгляд ілюстрацій.)

Рослини, занесені до "Червоної книги": дерева — береза Клокова, береза темна;

кущі — бруслина карликова, вовчі ягоди пахучі, зіновать біла, клокичка периста, таволга польська;

трав'янисті рослини — анемона розлога, беладона звичайна, відкасник татарниколистий, зозулині черевички справжні, ковила волосиста, ковила периста, лілія лісова, лунарія оживаюча, любка дволиста, молочай волинський, росичка англійська, сон великий, сонцецвіт сивий, цибуля ведмежа, ясенець білий та ін.

Тварини, занесені до Червоної книги:

комахи — шовкопряди березовий та кульбабовий, бражники дубовий, мертва голова та Прозерпіна.аполлон, махаон та ін.;

риби — стерлядь, марена звичайна, вирезуб, рибець малий; плазуни — полоз лісовий, мідянка;

птахи — лелека чорний, лебідь-шипун, беркут, змієїд, шуліка рудий, орел-карлик, орлан-білохвіст, балобан, скопа, пугач;

звірі — кутора мала, підковоніс малий, пічниця триколірна, широковух європейський, сліпак подільський, перегузня, горностай, тхір степовий, видра річкова, борсук, кріт лісовий.

^ VI. Осмислення учнями знань.

1. Робота з підручником.

Читання статей "Населення України", "Охорона природи в Україні".

2. Відповіді на запитання.

— Хто становить більшість народу України?

— Які ще національності входять до складу народу України?

— Скільки областей в Україні? Яка республіка входить до складу нашої держави?

— Як наша держава піклується про охорону природи в Україні?

— Яка небезпека загрожує природі?

— Для чого створено Червону книгу?

— Що таке національний природний парк?

— Для чого створюють заказники?

— Чим заповідник відрізняється від національного природного парку?

— Що станеться, якщо природу не охороняти?

3. Робота в зошитах з друкованою основою

VII. Узагальнення та систематизація знань.

1. Розповіді 2—3 учнів про особисту участь в охороні природи.

2. Бесіда.

— Що нового ви почули на уроці?

— Що сталося б, коли природу не охороняли б?

^ VIII. Домашнє завдання.

Прочитати в підручнику статті "Населення України", "Охорона природи в Україні".

Позначити на контурній карті заповідники.

Творче завдання: підготувати свою програму збереження природи в Україні.

уроку_______ Дата______________Вчитель__________________________________Клас____

Тематичне опитування

уроку_______ Дата______________Вчитель__________________________________Клас____

^ Тема. Рідний край на території України.

Мета. Дати відомості про розташування місцевості, де проживають учні, на карті України, особливості її рельєфу; навчити дітей визначати сторони горизонту за місцевими ознаками; розвивати спостережливість, пам'ять, виховувати любов до рідного краю.

Обладнання. Карта України (фізична і природних зон), контурні карти, карта області, де проживають.

Хід уроку

^ I. Підсумок фенологічних спостережень.

II. Актуалізація опорних знань. Повідомлення теми і мети уроку.

Хай чужина комусь впадає в очі,

нехай про неї навіть мріє хтось.

(До переміни місць такі охочі

всі ті, кому в житті не повелось.)

Та що мені та слава галаслива

про всі дива за тридев'ять морів,

коли я досі і малого дива

землі своєї ще не зрозумів.

(Є. Плужник)

— Як ви зрозуміли слова відомого українського поета Є. Плужника?

— Сьогодні ми розпочинаємо вивчати новий розділ "Твій рідний край", з якого дізнаємося про розташування нашого краю на карті України, про те, які у нас особливості погоди; які бувають корисні копалини; який рослинний і тваринний світ поширений у нашій місцевості; яка промисловість розвинута і як охороняється природа рідного краю.

Тема сьогоднішнього уроку: "Рідний край на території України".

^ III. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.

1. Розповідь вчителя.

— Який наш рідний край? У якій області ми живемо?

2. Практична робота №1 (в парах).

а) Робота з фізичною картою України.

Діти працюють за планом, записаним на дошці.

1) Знайди на карті свою область.

2) Покажи обласний центр.

3) Визнач, у якій частині України знаходиться область.

4) 3 якими областями межує на сході, заході, півночі і півдні?

5) Обчисли відстань від обласного центру до Києва.

6) Усна розповідь (2—3 учні) про область, у якій живеш (усі дані показувати на карті).

3. Відповіді на запитання підручника (с. 144).

— Які є форми земної поверхні? Якими бувають рівнини?

— Що таке горб? Яр? Балка?

— Пригадайте будову горба.

— Що таке гори? Якими бувають гори за висотою?

— Назвіть частини гори.

— Які ви знаєте природні водойми?

— Яку водойму називають озером? Яку болотом? Що таке море?

— Назвіть частини річки.

4. Практична робота № 2 (по групах).

1 група. Підготувати усну розповідь про земну поверхню області за картою і планом.

1) Розгляньте територію області на фізичній карті.

2) Визначте форми її поверхні.

3) Знайдіть усі водойми.

2 група. Підготувати усну розповідь про рослинний і тваринний світ області за планом.

1) Визначте на карті природних зон України, в якій з них розташована наша область.

2) Назвіть особливості пір року на території області.

3) Використовуючи свої знання про природні зони, подумайте, які тварини і рослини зустрічаються в області.

5. Розповіді дітей, доповнення відповідей один одного. Фізкультхвилинка.

6. Продовження розповіді вчителя.

— Спостережлива людина ніколи не заблукає серед полів і лісів, високих гір і боліт, якщо в неї є навички орієнтування.

а) Можна орієнтуватися за тінями від скель, каменів тощо. Як ми вже встановили, тінь від предмета падає на північ. Отже, з північної сторони на скелях, каменях росте більше моху, лишайнику, оскільки вона — тіньова, вологіша.

б) Південний бік дерев краще освітлюється Сонцем, тому на поодиноких деревах, що ростуть на галявинах, з південної сторони гілля і листя густіше, з північної — на стовбурі росте мох.

в) Мурашники здебільшого бувають з південної сторони дерев або пеньків, бо там тепліше. І взагалі, якщо уважно придивитися до мурашника, то можна помітити, що один схил у нього пологий, а другий — крутий. Пологий схил повернутий на південь, крутий — на північ.

г) На південній стороні горбів, ярів сніг розтає швидше.

— Ці ознаки ви повинні знати. А ще обов'язково пам'ятайте, що для того, щоб правильно визначити сторони горизонту, потрібно користуватися кількома ознаками одночасно.

^ IV. Осмислення знань учнів.

Робота у зошитах з друкованою основою

V. Узагальнення та систематизація знань учнів.

— У якій області ми живемо? Назвіть наш обласний центр.

— З якими областями межує наша область?

— У якій частині України розташована наша область?

— Які форми земної поверхні переважають у нашій місцевості?

— Які є природні водойми?

— У якій природній зоні розташована наша область?

— Які особливості пір року на території області?

— За якими місцевими ознаками ви зможете орієнтуватися?

^ VI. Домашнє завдання.

Підготувати розповідь про свою місцевість за планом у підручнику (с. 145).

уроку_______ Дата______________Вчитель__________________________________Клас____

Тема. Погода в рідному краї.

Мета. Дати учням поняття про погоду, ознайомити їх із процесом утворення вітру; збагатити уявлення про опади; вказати на значення прогнозу погоди для людини; розвивати спостережливість, уяву; виховувати шанобливе ставлення до природи.

Обладнання. Таблиці, ілюстрації.

Хід уроку

^ I. Підсумок фенологічних спостережень.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Природничий диктант.

— Область, у якій ми живемо, називається ...

— її обласний центр ...

— Область, у якій ми живемо, розташована на ... України.

— Наша область межує з такими областями ...

— У нашій місцевості переважають такі форми земної поверхні ...

— На території області є такі водойми ...

— Наша область розташована у ... природній зоні.

2. Індивідуальне опитування.

2—3 учні розповідають про місцевість, де живуть, за планом, що у підручнику (с. 145).

III. Повідомлення теми і мети уроку.

— Розгадавши кросворд, ви дізнаєтесь, про що буде сьогоднішній наш урок.



1. Куди ступиш — всюди маєш,

Хоч не бачиш — споживаєш. (Повітря.)

2. Шар повітря навколо Землі. (Атмосфера.)

3. — Коли пішла я, Грицю, в сад, то з неба падав ... виноград.

— Ти помилилась, — каже брат, — то, Галю, падав з неба ... (град.)

4. Без очей, а сльози ллє. (Роса.)

5. Мене частенько просять, чекають,

а тільки прийду — усі зразу втікають. (Дощ.)

6. По голубому морі, мов легкії пір'їнки, ганяє пустун-вітер подушки та перинки. (Хмара.)

— Отже, тема уроку — "Погода в рідному краї".

^ IV. Сприймання та усвідомлення твого матеріалу.

1. Розповідь учителя з використанням наочності.

— Усі ми, вирушаючи до школи, на роботу, цікавимося, якою буде погода. Виглядаємо у вікно, є опади чи немає, дивимося на термометр — холодно чи тепло, намагаємося передбачити, який буде день. Отже, погода може змінюватися за короткий проміжок часу. Та найпростіше увімкнути радіо і прослухати прогноз погоди. Для нас вона може бути "гарною" чи "поганою", але для спеціаліста поняття "погода" включає кілька показників: температура повітря, швидкість, сила і напрям вітру, хмарність і опади. Всі ці показники можуть змінюватися у часі і у просторі. Це означає, якщо в одній місцевості сухо, тепло і сонячно, то за кілька десятків кілометрів від неї може бути холодно і волого. А через кілька годин все знову зміниться. Усі ці зміни відбуваються у найнижчому шарі атмосфери. Отже, погода — це стан нижнього шару атмосфери в даний час і в даному місці.

2. Проведення досліду.

— А зараз проведемо дослід. Прочинимо двері й поставимо запалену свічку на поріг класу. Що ви спостерігаєте? (Полум'я нахилилося в бік кімнати.)

— Це холодне повітря з коридору, яке важче, немов вкочується в клас, витісняючи тепле, отже, й легше, повітря.

— Піднімемо свічку вгору. Що відбувається з полум'ям? (Воно відхилилося до коридору.) Це виходить з кімнати тепле повітря, яке легше, і тому воно вгорі.

3. Продовження розповіді учителя.

— Подібні явища відбуваються і в природі, але у великих масштабах. У природі повітря завжди переміщується. Сонце нагріває Землю, але не скрізь однаково. Там, де вона нагрівається більше, повітря стає теплішим і піднімається вгору. На його місце надходить холодне. Цей рух повітря над земною поверхнею і є вітер.

Іноді вітер ледь помітний, а іноді він дме з величезною силою. Дуже сильний вітер називають ураганом. Він зриває покрівлі з будинків, ламає дерева, спричиняє великі руйнування.

Вітер дме в різні боки. Його напрям визначають за допомогою флюгера. Стрілка флюгера обертається на стержні, показуючи гострим кінцем напрям, звідки дме вітер. Північний вітер, як правило, несе похолодання. Коли він змінюється на південний, погода стає теплішою.

На Землі багато води. Ця вода весь час випаровується з поверхні річок, озер і морів, з вологого ґрунту, трав й листя дерев. Невидима водяна пара завжди міститься у повітрі. Коли вона охолоджується, з пари утворюються дуже дрібні краплинки води. З таких краплинок складається туман.

Хмари — це той самий туман, але перебуває він у повітрі високо над земною поверхнею. Люди пересвідчились у цьому, коли піднімалися на високі гори й літали в літаках. Знизу видно було хмари, а коли люди потрапляли в них, їх оточував густий туман.

Дрібні краплинки у хмарах, зливаючись одна з одною, поступово збільшуються. Хмара стає темнішою. Важкі краплини води не можуть утриматися в повітрі й падають на землю у вигляді дощу. Дощ буває в теплу пору року. Узимку з пари утворюються сніжинки.

Улітку інколи випадає град. Він завдає великої шкоди сільському господарству: знищує поля пшениці, жита та інших рослин; нівечить Урожаї садів.

Град, дощ, сніг, роса, іній — це опади. Отже, атмосферні опади, — це вода, що випадає на поверхню Землі. 4. Практична робота.

— Використовуючи результати спостережень за погодою у нашій місцевості, заповнимо таблицю.

Пора року

Середня температура повітря

Які вітри переважають

Опади

Інші явища

Зима Весна Літо Осінь













— Якою є найвища і найнижча температура повітря в різні пори року?

— Які вітри переважають? У яку пору року бувають сильні вітри?

— Які опади випадають у різні пори року?

5. Розповідь-бесіда про передбачення погоди.

— Погода в житті людей та їх господарській діяльності має особливе значення. Адже від неї залежить робота моряків і льотчиків, успіх у проведенні сільськогосподарських робіт, безперебійність роботи транспорту, будівельних робіт.

— Поміркуйте і наведіть приклади показників погоди, які можуть зашкодити праці людей цих професій. Чому?

— Дуже важливо передбачити, якою буде погода через добу, кілька днів, тижнів, вміти складати прогноз погоди. У цьому немає нічого загадкового. Наука, що вивчає зміни погоди і стан атмосфери, називається метеорологією. Спостереження за погодою ведуться на метеорологічних станціях за допомогою спеціальних приладів. Ці станції розміщені на території всієї земної кулі.

Наукові передбачення погоди вимагають великої кількості даних, глибоких знань і найсучаснішої техніки. Щоб скласти прогноз погоди, наприклад, для Києва терміном на три доби, необхідні дані усіх метеостанцій Північної півкулі, а на 5—7 діб — зі всієї Землі.

^ V. Осмислення-учнями знань.

1. Робота з підручником.

Опрацювання статті "Погода в рідному краї", відповіді на запитання після неї.

2. Хвилинка-цікавинка.

— У минулі часи, коли метеостанцій ще не було, люди завбачували погоду, користуючись місцевими ознаками. Багато з цих ознак мають тепер наукове обґрунтування. Ось кілька з них: якщо бджоли не вилітають з вуликів, а мурашки не снують біля свого гнізда — буде дощ; якщо ввечері утворився туман, то ні вночі, ні вранці приморозків не буде; якщо дим вогнища піднімається прямо вгору, а рано-вранці й пізно ввечері поступово розповзається, то це — надійна ознака стійкої погоди; чистий захід сонця — на гарну погоду; жаби виходять на берег — чекай дощу.

Якщо будете уважними, то навчитеся спостерігати місцеві ознаки погоди, що допоможе її передбачати.

3. Робота в зошитах з друкованою основою

^ VI. Узагальнення та систематизація знань.

— Що таке погода?

— Як можна пересвідчитись в тому, що тепле повітря піднімається вгору?

— Чому буває вітер? Якого лиха завдає ураган?

— Флюгер повернувся на схід. Звідки дме вітер? Як він називається?

— Флюгер показує на захід. Як називається вітер?

— Що таке атмосферні опади?

— Як утворюється туман?

— Чи доводилося вам потрапляти в туман? Розкажіть про свої спостереження.

— Як утворюються хмари?

— Яку користь приносять опади людині і якої шкоди завдають?

— Навіщо влаштовують метеорологічні станції?

— Кому й для чого потрібне завбачення погоди? Наведіть приклади з життя.

^ VII. Домашнє завдання.

Прочитати у підручнику статтю "Погода у рідному краї". За таблицею, що склали, підготувати розповідь про особливості погоди в своїй місцевості у різні пори року.

уроку_______ Дата______________Вчитель__________________________________Клас____

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації