Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв'язування задач (№№430-438)




НазваТема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв'язування задач (№№430-438)
Сторінка5/16
Дата конвертації23.06.2013
Розмір2 Mb.
ТипДокументи
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
Тема. Вправи на сумісні дії. Задачі на зустрічний рух.

Мета. Закріплювати вміння учнів знаходити значення виразів на сумісні дії, розв'язувати рівняння. Вчити учнів розв'язувати задачі на зустрічний рух (№№ 603-609).

^ Зміст уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.

а) Вправа № 603.

б) 1 ц : 2 (50 кг); 1 т : 5 (2 ц); 3 кг : 6 (500 г);

1 грн. 20 к. : 20 к. (6); 1 т : 5 ц (2).

в) Від ялини і дуба, відстань між якими 2 км, назустріч один одному рухаються вовк і ведмідь. Ведмідь до зустрічі з вовком пройшов 800м. Яку відстань до зустрічі пройшов вовк? (1 км 200 м.)



2 км

г) Від одного дуба в лісі у протилежних напрямах почали рухатися їжак і білка. їжак до своєї нори подолав 250 м, білка до свого дупла — 750м. Яка відстань між норою їжачка та дуплом білочки? (1 км.)



г) Відстань між лісом і річкою 1 км. Зайчик від лісу, а лисиця від річки побігли назустріч одне одному. Зайчик пробіг 300 м і зупинився. Лисичка пробігла 500 м. Чи зустрілися заєць і лисиця? Яка відстань між ними? (200 м)



^ II. Розвиток математичних знань.

1. Фронтальна робота над задачею 605.

Для кращого розуміння учнями задачі можна виконати схему.



? км

Звернути увагу учнів на раціональність другого способу розв'язування задачі.

2. Задача № 606.

Під час повторення змісту задачі вчитель креслить схему.



Учні колективно розв'язують задачу за планом.

1) Скільки кілометрів пройшов теплохід за 5 год?

2) Яку відстань подолав катер за 5 год?

3) Яка відстань між пристанями? Потім складають вираз.

30 • 5 + 24 • 5 = 270 (км)

Задачу можна розв'язати другим способом.

План

1) На скільки кілометрів наблизяться теплохід і катер один до одного за 1 год руху? (Яка швидкість їх зближення?)

2) На скільки кілометрів наблизяться теплохід і катер один до одного за 5 год? (Яка відстань між пристанями?)

Учні складають вираз.

(30 + 24) • 5 = 270 (км).

3. Вправу № 604 учні виконують за варіантами.

Варіант 1 — перший рядок. (360028; 100384; 5 т 252 кг.)

Варіант 2 — другий. (90007; 12324; 950 кг.)

4. Вправа 607.

Кожен ряд учнів розв'язує по одному рівнянню. Троє учнів (представники кожного ряду) розв'язують рівняння на дошці.

Потім розв'язки рівнянь порівнюють.

(Відповідь: 7425; 29700; 14852.)

ІІІ. Підсумок уроку.

Миколка від дому, а Петрик від школи вийшли назустріч один одному. Миколка проходив 25 м/хв, а Петрик — 20 м/хв. Яка відстань від дому до школи, якщо хлопчики зустрілися через 10 хв? (450м.)

уроку_______ Дата_________

Тема. Знаходження значень виразів на всі арифметичні дії. Задачі на зустрічний рух (№№ 610-619).

Мета. Закріплювати вміння учнів знаходити значення виразів на сумісні дії, ділити круглі числа на одноцифрові числа. Вчити учнів розв'язувати задачі на зустрічний рух.

^ Зміст уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.

1) Гра "Ланцюжок".



2) Знайти частку й остачу.

22 : 5 (4 (ост.2)); 40 : 8 (5)

49 : 6 (8 (ост. 1)); 52 : 7 (7 (ост.3))

3) Сторона рівностороннього шестикутника дорівнює 2 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього шестикутника. (9 см2.)

2. Завдання для опитування.

а) 3 т 045 кг : 5 кг (609)

б) 40400 - (58849 : 7 + 23694) (8299)

Картки для опитування

1

0 5 т 025 кг : 5 кг (1005)

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555) (8299)

2

1) 4 т 015 кг: 5кт(803)

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444) (8299)

^ II. Розвиток математичних знань.

1. Ділення багатоцифрового круглого числа на одноцифрове. Вправа 613.

Учні розглядають записи і пояснюють обчислення, виконують ділення коментовано.

2. Робота над задачею 615. Розв'язати колективно. Під час повторення змісту задачі вчитель виконує креслення на дошці, а учні записують на ньому числові дані і запитання задачі.



Задачу розв'язати двома діями

1)7 + 8 = 15 (км/год) — швидкість зближення човнів;

2) 15 • 3 = 45 (км) — відстань між берегами озера. (Відповідь: 45 км.)

3. Розв'язування задачі 617, 614

Учні колективно складають вираз.

(3 • 5 + 2 • 5 + 3 • 2) • 2 = 62 (см2)

4. Вправу 614 виконати за варіантами.

Варіант 1 — перший рядок. Варіант 2 — другий рядок.

(Відповідь: варіант 1. 14022; 1343; варіант 2. 1916; 9006.)

III. Підсумок уроку.

2400 : 4; 15000: 3; 900 : 6.


1

0 5 т 025 кг : 5 кг

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555)

2

1) 4 т 015 кг: 5кт

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444)

1

0 5 т 025 кг : 5 кг

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555)

2

1) 4 т 015 кг: 5кт

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444)

1

0 5 т 025 кг : 5 кг

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555)

2

1) 4 т 015 кг: 5кт

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444)

1

0 5 т 025 кг : 5 кг

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555)

2

1) 4 т 015 кг: 5кт

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444)

1

0 5 т 025 кг : 5 кг

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555)

2

1) 4 т 015 кг: 5кт

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444)

1

0 5 т 025 кг : 5 кг

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555)

2

1) 4 т 015 кг: 5кт

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444)

1

0 5 т 025 кг : 5 кг

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555)

2

1) 4 т 015 кг: 5кт

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444)

1

0 5 т 025 кг : 5 кг

2) 11151 – (33628 : 4 – 5555)

2

1) 4 т 015 кг: 5кт

2) 12262 – (67256 : 8 – 4444)

уроку_______ Дата_________

Тема. Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Вирази на порядок дій. Задачі на зустрічний рух (№№ 620-628).

Мета. Закріплювати вміння учнів ділити багатоцифрові числа на одноцифрові. Удосконалювати навички обчислювати вирази на порядок виконання дій. Вчити учнів розв'язувати задачі на зустрічний рух.

^ Зміст уроку

І Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.



Гра-змагання проводиться між рядами. Учні з кожного ряду по черзі виходять до "своєї ялинки" і виконують обчислення, починаючи знизу. Результати записують у відповідний кружечок справа. Виграє той ряд, учень якого першим правильно заповнив останній кружечок.

б) Доповнити записи.

65 : 7 = 9 (ост.*) (2); 46 : * = 7 (ост.4) (6);

* : 8 = 6 (ост.5) (53); 6* : 9 = * (ост.5) (8; 7).

б) Четверо дітей за 3 дні з'їли 24 яблука. Скільки яблук з'їсть одна дитина за 5 днів? (10)

2. Завдання для опитування.

1) Сторона рівностороннього трикутника 16 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього трикутника. (Відповідь: 144 см2)

2) 10000 – 42035 : 5 (1593)

Картки для опитування

1

1) Сторона рівностороннього шестикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього шестикутника. (Відповідь: 144 см2)

2) 9000 – 75663 : 9 (593)

2

1) Сторона рівностороннього п'ятикутника 16 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього п'ятикутника. (Відповідь: 400см2)

2) 20000 - 58849 : 7 (11593)

^ II. Розвиток математичних знань.

1. Робота над задачами.

а) Колективна робота над задачею № 623. Задачу учні розв'язують усно.

(Відповіді: 1) 180 кг; 2) 960 кг; 3) 2 рази; 4) 510 кг; 5) на 30 кг.)

б) Фронтальна робота над задачею № 622.



Задачу розв'язати двома способами за планами. Потім вирази порівняти.

Перший спосіб

План

1) Яку відстань подолав перший літак за 2 год?

2) Яку відстань подолав другий літак за 2 год?

3) 3 якою швидкістю летів другий літак?

Другий спосіб

План

1) Яка швидкість зближення літаків?

2) 3 якою швидкістю летів другий літак?

Порівняння способів розв'язування задачі.

(2560 - 620 • 2) : 2 = 660 (км/год); 2560 : 2 - 620 = 660 (км/год в)

Задачу № 624 розв'язати фронтально.



Учні складають вираз.

48 : (14 + 10) = 2 (год)

2. Знаходження значень виразів.

1) Вправа 625

Якщо k = 3, то 15750 : k = 15750 : 3 = 5250

2) Самостійне розв'язування вправ 620 і 621 (за варіантами).

Вправа 620. (Відповідь: 5603; 11507.)

Вправа 621. (Відповідь: 92655; 18531.)

III. Підсумок уроку.

— За малюнком на с. 96 дайте відповіді на запитання. Яка маса 5 овець і 3 поросят? (390 кг) На скільки кілограмів вівця легша від бичка? (На 420 кг) Маса скількох овець буде дорівнювати масі одного бичка? (8)

1

1) Сторона рівностороннього шестикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього шестикутника.

2) 9000 – 75663 : 9

2

1) Сторона рівностороннього п'ятикутника 16 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього п'ятикутника.

2) 20000 - 58849 : 7

1

1) Сторона рівностороннього шестикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього шестикутника.

2) 9000 – 75663 : 9

2

1) Сторона рівностороннього п'ятикутника 16 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього п'ятикутника.

2) 20000 - 58849 : 7

1

1) Сторона рівностороннього шестикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього шестикутника.

2) 9000 – 75663 : 9

2

1) Сторона рівностороннього п'ятикутника 16 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього п'ятикутника.

2) 20000 - 58849 : 7

1

1) Сторона рівностороннього шестикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього шестикутника.

2) 9000 – 75663 : 9

2

1) Сторона рівностороннього п'ятикутника 16 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього п'ятикутника.

2) 20000 - 58849 : 7

1

1) Сторона рівностороннього шестикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього шестикутника.

2) 9000 – 75663 : 9

2

1) Сторона рівностороннього п'ятикутника 16 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього п'ятикутника.

2) 20000 - 58849 : 7

1

1) Сторона рівностороннього шестикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього шестикутника.

2) 9000 – 75663 : 9

2

1) Сторона рівностороннього п'ятикутника 16 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього п'ятикутника.

2) 20000 - 58849 : 7

уроку_______ Дата_________

Тема. Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Ділення на 10, 100, 1000 з остачею. Задачі на спільну роботу (№№ 629-639).

Мета. Ознайомити учнів із діленням на 10, 100, 1000 з остачею. Закріплювати вміння учнів розв'язувати задачі на спільну роботу та ділити багатоцифрові числа на одноцифрові.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.

а) Вправа 629.

б) Вправа 630.

в) 3 двох сіл одночасно виїхали назустріч один одному два мотоциклісти. Швидкість першого мотоцикліста 40 км/год, другого — 50 км/год. Яка відстань між селами, якщо вони зустрілися через 2 год? (180 км.)

Завдання для опитування за варіантами.

Варіант 1

1) 16 ц 08 кг : 4 (4 ц 02 кг); 6 ц : 4 кг (150)

2) (14234 – 8798) : 6 (906)

Варіант 2

1) 6 кг 375 г : 5 (1 кг 275 г); 12 ц : 30 кг (40)

2) 92184 – 8272 : 8 (91150)

^ II. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

— Скільки всього одиниць, десятків, сотень в числі 83245? Скільки всього тисяч в числі 724548?

2. Пояснення вчителя.

1654 : 100

3. Читання учнями пояснення в підручнику. Вправа 631.

4. Закріплення вивченого матеріалу за вправою 632.

III. Розвиток математичних знань.

1. Робота над задачами.

а) Задачу 634 розв'язати фронтально. У заготовлену заздалегідь таблицю вчитель зі слів учнів вносить числові дані.

Маса пшениці на 1 га

К-сть гектарів

Загальна маса пшениці

однакова

3 га

500 кг

300 га

? кг

Коли відповідь знайдено, вчитель добудовує ще кілька рядків._

однакова

12 га

? кг

? га

1000 кг

Учні знаходять невідомі величини, а тоді вчитель підсумовує: у скільки разів збільшується (зменшується) кількість гектарів, у стільки ж разів збільшиться (зменшиться) маса пшениці. Така залежність між величинами існує за умови, коли щоразу на 1 га витрачали ту саму кількість пшениці.

б) Задача № 635.

У ході повторення змісту задачі можна виконати короткий запис.

ГАЗ - 24 р. - 600 с

Другий автомобіль — 12 р. — 600 ц

Разом — ? р. — 600 ц

Це задача на спільну роботу. Складають вираз. 600 : (600 : 24 + 600 : 12) = 8 (рейсів)

в) Задачу 636 учні розв'язують колективно. Вчитель записує на дошці вирази, а учні пояснюють їх.

1000 : 100 — стільки разів по 100 км вміщається у 1000 км;

36 • (1000 : 100) — стільки літрів пального за нормою мав витратити шофер на шляху в 1000 км;

31 • (1000 : 100) — стільки літрів пального він витратив у новому режимі роботи;

36 • (1000 : 100) - 31 • (1000 : 100) — стільки літрів пального шофер зекономить на шляху в 1000 км.

Раціональний спосіб розв'язування цієї задачі. (36 - 31) • (1000 : 100) = 50 (л)

^ IV. Підсумок уроку.

2358 : 10; 3456 : 100; 4567 : 1000.

Варіант 1

1) 16 ц 08 кг : 4 ; 6 ц : 4 кг

2) (14234 – 8798) : 6

Варіант 2

1) 6 кг 375 г : 5; 12 ц : 30 кг

2) 92184 – 8272 : 8

Варіант 1

1) 16 ц 08 кг : 4 ; 6 ц : 4 кг

2) (14234 – 8798) : 6

Варіант 2

1) 6 кг 375 г : 5; 12 ц : 30 кг

2) 92184 – 8272 : 8

Варіант 1

1) 16 ц 08 кг : 4 ; 6 ц : 4 кг

2) (14234 – 8798) : 6

Варіант 2

1) 6 кг 375 г : 5; 12 ц : 30 кг

2) 92184 – 8272 : 8

Варіант 1

1) 16 ц 08 кг : 4 ; 6 ц : 4 кг

2) (14234 – 8798) : 6

Варіант 2

1) 6 кг 375 г : 5; 12 ц : 30 кг

2) 92184 – 8272 : 8

Варіант 1

1) 16 ц 08 кг : 4 ; 6 ц : 4 кг

2) (14234 – 8798) : 6

Варіант 2

1) 6 кг 375 г : 5; 12 ц : 30 кг

2) 92184 – 8272 : 8

Варіант 1

1) 16 ц 08 кг : 4 ; 6 ц : 4 кг

2) (14234 – 8798) : 6

Варіант 2

1) 6 кг 375 г : 5; 12 ц : 30 кг

2) 92184 – 8272 : 8

Варіант 1

1) 16 ц 08 кг : 4 ; 6 ц : 4 кг

2) (14234 – 8798) : 6

Варіант 2

1) 6 кг 375 г : 5; 12 ц : 30 кг

2) 92184 – 8272 : 8

Варіант 1

1) 16 ц 08 кг : 4 ; 6 ц : 4 кг

2) (14234 – 8798) : 6

Варіант 2

1) 6 кг 375 г : 5; 12 ц : 30 кг

2) 92184 – 8272 : 8

уроку_______ Дата_________

Тема. Тематичне опитування. Контрольна робота.

^ Мета. Визначити рівень засвоєння вивченого матеріалу.

Варіант 1

1. Обчислити письмово. (Завдання оцінюється 1 балом.)

624 : 8 (78) 2736:6 (456) 7347 :3 (2449)

2. Із чисел 2, 6, 10, 18 вибрати такі значення х, при яких нерівність буде правильною. (1 бал.)

180 : х < 50 (6, 10, 18)

3. Обчислити вирази. (1 бал.)

2 т 035 кг : 5 кг (407) 54 ц 36 кг : 6 (9 ц 6 кг)

4. Виконати дії. (1 бал.)

101000 – (50442 : 6 + 27694) (64899)

5. Розв'язати задачу. (2 бали.)

Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 12 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього трикутника. (81 см2)

6. 4 палітурники за 7 днів переплели 588 книг. Скільки книг переплете один палітурник за 5 днів? (Відповідь: 105 книг.) (3 бали.)

7. У Костика й Андрійка була однакова кількість касет. За кожні три Костикові касети Андрійко давав для обміну п'ять своїх. У кого касета стало більше і на скільки після чотирьох таких обмінів? (У Костика більше на (5 — 3) -4 = 8 (касет).) (3 бали.)

Варіант 2

1. Обчислити письмово. (Завдання оцінюється 1 балом.)

736 : 8 (92) 2625 : 3 (875) 9224:4(2306)

2. Із чисел 3, 8, 10, 24 вибрати такі значення а, при яких нерівність буде правильною. (1 бал.)

240 : а < 80 (8, 10, 24)

3. Обчислити вирази. (1 бал.)

218 км 400 м : 8 (27 км 300м) 2 т 035 кг : 5 кг (407)

4. Виконати дії. (1 бал)

101 100 – (50 442 : 6 + 28 799) (63 894)

5. Розв'язати задачу. (2 бали.)

Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього трикутника. (36 см2)

6. Розв'язати задачу. (З бали.)

Сім ткаль за 5 днів виткали 1470 м тканини. Скільки метрів тканини витче одна ткаля за 6 днів? (Відповідь: 252 м).

7. Оленка та Наталка мали однакову кількість книг. Під час обміну за кожні три Оленчині книги Наталка давала п'ять своїх. Через кілька таких обмінів в Оденки стало на 12 книг більше, ніж у Наталки. Скільки разів дівчатка обмінювалися книгами? (12 : (5 — 3) =6 (разів)) (3 бали.)


Варіант 1

1. Обчислити письмово. (1 бал.)

624 : 8 2736:6 7347 :3

2. Із чисел 2, 6, 10, 18 вибрати такі значення х, при яких нерівність буде правильною. (1 бал.)

180 : х < 50

3. Обчислити вирази. (1 бал.)

2 т 035 кг : 5 кг 54 ц 36 кг : 6

4. Виконати дії. (1 бал.)

101000 – (50442 : 6 + 27694)

5. Розв'язати задачу. (2 бали.)

Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 12 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього трикутника.

6. 4 палітурники за 7 днів переплели 588 книг. Скільки книг переплете один палітурник за 5 днів? (3 бали.)

7. У Костика й Андрійка була однакова кількість касет. За кожні три Костикові касети Андрійко давав для обміну п'ять своїх. У кого касета стало більше і на скільки після чотирьох таких обмінів? (3 бали.)

Варіант 2

1. Обчислити письмово. (1 бал.)

736 : 8 2625 : 3 9224 : 4

2. Із чисел 3, 8, 10, 24 вибрати такі значення а, при яких нерівність буде правильною. (1 бал.)

240 : а < 80

3. Обчислити вирази. (1 бал.)

218 км 400 м : 8 2 т 035 кг : 5 кг

4. Виконати дії. (1 бал)

101 100 – (50 442 : 6 + 28 799)

5. Розв'язати задачу. (2 бали.)

Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 8 см. Знайти площу квадрата, периметр якого дорівнює периметру цього трикутника.

6. Розв'язати задачу. (3 бали.)

Сім ткаль за 5 днів виткали 1470 м тканини. Скільки метрів тканини витче одна ткаля за 6 днів?

7. Оленка та Наталка мали однакову кількість книг. Під час обміну за кожні три Оленчині книги Наталка давала п'ять своїх. Через кілька таких обмінів в Оденки стало на 12 книг більше, ніж у Наталки. Скільки разів дівчатка обмінювалися книгами? (3 бали.)

уроку_______ Дата_________

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16



Схожі:

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема уроку
Нумерація трицифрових чисел. Записування чисел під диктовку. Розкладання чисел на розрядні доданки. Зв'язок дій множення і ділення....

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема уроку: Засвоєння таблиці множення і ділення числа Розв’язування задач. Мета уроку
Мета уроку: закріплювати уміння розв’язувати задачі та приклади на випадки табличного множення і ділення числа 6; вдосконалювати...

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема. В. Сухомлинський «Горбатенька дівчинка». С. 25-26
...

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Урок з математики в 3-б класі
Мета. Вправляти учнів у засвоєнні таблиці множення числа 7, ознайомити з рівняннями на знаходження невідомого від’ємника; удосконалювати...

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» (закрепление)
Цели урока. Закрепить навык сложения и вычитания чисел в пределах 1000, упражняться в решении косвенных задач, в решении уравнений,...

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Приклади розв'язування задач
Дано три дійсні числа. Знайти середнє арифметичне та середнє геометричне цих чисел

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Домашнє завдання для учнів 4-х класів на час карантину
Обчислення значень виразів на сумісні дії. Ділення багатоцифрових чисел зостачею на 10, 100, 1000

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\2 клас математика вправи І завдання на застосування І заучування таблиці множення числа 3 Учитель вищої категорії Сушкова Ірина Юріївна 2010 рік Мета
Мета: Виявити обсяг і якість знань таблиць множення чисел 2 і 3, рівень навичок у лічбі та обчислювальній діяльності; вдосконалити...

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема. Подорож математичним океаном. Розв’язування задач і вправ
Мета: освітня: вдосконалення вміння учнів знаходити корінь лінійного рівняння з однією змінною та розв’язувати текстові задачі на...

Тема. Письмове множення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Розв\Тема. Складання та розв’язання простих задач(на знаходження суми та остачі, на зменшення числа на кілька одиниць). Побудова чотирикутників на папері у клітинку
Мета. Закріпити знання учнів про процес розв’язування задач, вміння складати і розв’язувати задачі та приклади. Продовжувати закріплювати...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи