Поиск по базе сайта:
Методические письма с описанием и рекомендациями по организации не менее четырёх форм подготовки одарённых детей, в том числе для одарённых детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, icon

Методические письма с описанием и рекомендациями по организации не менее четырёх форм подготовки одарённых детей, в том числе для одарённых детей, попавших в трудную жизненную ситуацию,




НазваМетодические письма с описанием и рекомендациями по организации не менее четырёх форм подготовки одарённых детей, в том числе для одарённых детей, попавших в трудную жизненную ситуацию,
Сторінка3/4
Дата конвертації31.07.2013
Розмір0.58 Mb.
ТипМетодическое письмо
1   2   3   4
Описание и рекомендации по организации подготовки одаренных детей к участию в межрегиональных, всероссийских и международных конференциях, конкурсах, олимпиадах, форумах, фестивалях посредством сезонных (каникулярных) Школ.


Одной из форм подготовки одаренных детей к олимпиадам, конкурсам, конференциям и другим мероприятиям является сезонная (каникулярная) Школа. Обычно это летняя Школа, т.е. которая проводится в период летних каникул. Однако бывают осенние, зимние и весенние Школы. Как правило, сезонная Школа является профильной, т.е. ориентирована на изучение конкретных предметов: физико-математическая, экологическая, лингвистическая и др. Сезонные Школы хорошо себя зарекомендовали, и в нашей стране имеется определенный опыт их организации.

Первые летние Школы в СССР появились в годы «оттепели», примерно совпав по времени с появлением первых специализированных школ с углублённым изучением отдельных предметов. Первой летней Школой считается [Физико-математическая школа [Электронный ресурс] // Специализированный учебно-научный центр Новосибирского государственного университета : [сайт центра]. – Режим доступа: http://nsesc.ru/ (4.05.12).] проведённая в 1962 году под руководством А. А. Ляпунова летняя физико-математическая школа НОУ (научное общество учащихся) в Новосибирском Академгородке. В 1965 году в одном из ведущих пионерских лагерей страны, «Орленке», состоялась первая летняя «профильная» смена — для школьников, интересующихся физикой и математикойhttp://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%F2%ED%FF%FF_%F8%EA%EE%EB%E0 - cite_note-autogenerated1-1. Идея была подхвачена и одобрена партийно-комсомольским начальством — во многих лагерях стали появляться учебно-научные смены. В 1970-е годы появилось ещё несколько школ, проводимых ежегодно: школа «Зубренок» в Белоруссии с 1970 г., школы «Интеграл» в Волгограде и «Орбиталь» в Казани с 1972 г., Красноярская летняя школа с 1976 г., Омский летний физматлагерь с 1978 г. В основном летние школы в те годы имели физико-математическую направленность.

В 1980-е годы появляются Школы химического и биологического профилей, а также многопрофильные Школы, в которых действует несколько отделений — от двух-трёх до полутора десятков [Иванов П. Питательный бульон российской науки [Электронный ресурс] // Полит.ру – Режим доступа: http://www.polit.ru/article/2006/06/01/lesh/ (01.01.06).]. Расцвет летних Школ приходится на постсоветский период. Сегодня в России постоянно действует несколько десятков летних Школ.

Опыт организации каникулярных Школ существует и за рубежом. Так, большой популярностью в Германии пользуются «каникулярные академии» для одаренных учащихся.

В 1988 году в Германии была разработана летняя программа, которая получила название «Немецкая школьная академия» (Deutsche Schüler Akademie). Эта программа дает возможность одаренным учащимся 16–19 лет заполнить критический период между старшими классами и университетом учебными курсами высокого уровня. В течение нескольких лет после открытия Академия превратилась в уникальную по своему уровню программу для одаренной молодежи. Она получила правительственную поддержку, что позволило родителям оплачивать только треть всех расходов, а учащимся из семей с низким достатком учиться в ней бесплатно. Каждое лето в программе участвуют 90 высокоодаренных детей из всех земель Германии, которые отбираются на основе рекомендаций учителей своих школ либо достижений в различных конкурсах, олимпиадах по предметам.

В течение 16-ти дней они занимаются по одной из шести академических дисциплин под руководством высококвалифицированных специалистов в этих областях. Например, летом 2009 года предлагались такие учебные курсы: «Гиперболическая геометрия»; «Молекулярная генетика»; «Оспа, чума и полиомиелит» (биология и социология инфекционных заболеваний); «Ощущение и чувствительность» (неврология); «Пожилые и молодые – согласие или конфликт?» (проблема взаимоотношений поколений в обществе); «Музыка в кинофильмах».

Главной целью Академии является создание атмосферы интеллектуального и социального вызова для наилучшего развития способностей детей и их общения со сверстниками, обладающими таким же высоким потенциалом и мотивацией. Важнейшими задачами Академии являются:

  • развитие и совершенствование умений приобретать знания;

  • развитие междисциплинарного мышления, исследовательских умений и умений самостоятельной работы;

  • создание условий для интеллектуальной деятельности на пределе возможностей;

  • улучшение техники устной и письменной презентаций;

  • приобретение опыта совместной работы;

  • предоставление ролевых моделей через общение с высококвалифицированными преподавателями и учеными;

  • предоставление возможности общения со способными, мотивированными сверстниками и сверстницами для создания длительных дружеских отношений и укрепления принятия себя как ценного и нормального члена сообщества;

  • оказание помощи в принятии решений по выбору профессионального пути;

  • стимуляция осознания того, что исключительные способности несут в себе обязательство использовать их на благо общества через ответственное лидерство [Попова Л.В. Образовательные программы для одаренных детей в странах Европы // Психологическая наука и образование. 2009. №4. – C. 101-114].

Выделим основные черты сезонных Школ. Обычно это летние Школы (реже бывают зимние, весенние, осенние), организуются и проводятся ВУЗами, школами, образовательными центрами. Смены длятся от недели до месяца. Проходят такие Школы, как правило, на базе санатория или базы отдыха, хотя бывают и полевые школы, где участники живут в палаточном лагере. Летние школы — некоммерческие образовательные проекты, существуют на родительские взносы, иногда частично или полностью финансируются региональными органами образования или местными властями.

Отбор участников, как правило, конкурсный, также действует тот или иной механизм преемственности — школьник, успешно участвовавший в работе школы, приглашается на следующий год без собеседований. Среди преподавателей — молодые учёные, преподаватели, студенты и аспиранты ВУЗов, школьные учителя-энтузиасты. За счёт многократного участия школьников и преподавателей, в традиционных летних школах формируется своеобразная среда, складывается коллектив друзей-единомышленников.

Учебная программа большинства летних школ предполагает обязательные занятия по профильным предметам и широкий спектр необязательных, факультативных занятий, лекций, семинаров, студий. По обязательным курсам участники обычно должны сдавать зачёты или выполнять исследовательские задания. Большая роль отводится неформальному общению школьников, студентов и преподавателей, как на научные темы, так и на общечеловеческие.

Во многих школах действуют структуры, унаследованные от советских пионерских лагерей: школьники объединены в небольшие группы, каждой из которой руководит вожатый (куратор), обычно из числа студентов. В летних школах проводятся спортивные занятия, экскурсии, праздники, занятия творческой самодеятельностью [Летняя школа [Электронный ресурс] // Википедия – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%F2%ED%FF%FF_%F8%EA%EE%EB%E0 (30.09.12).].

Рассмотрим основные моменты организации сезонных Школ на примере сезонных физико-математических Школ, апробация которых осуществлялась на базе Центра дополнительного физико-математического и естественнонаучного образования (Центр ДФМиЕНО) Томского государственного педагогического университета. Уже несколько лет в ТГПУ проводятся сезонные физико-математические Школы для учащихся 7-11 классов заинтересованных физикой и математикой и имеющих способности к этим наукам.

Целью сезонных физмат Школ является – создание комфортной образовательной среды для выявления и раскрытия потенциальных возможностей детей одаренных в области физико-математических наук. Основные задачи сезонных физмат Школ:

  • подготовка учащихся к участию в олимпиадах (и других мероприятиях соревновательного характера);

  • содействие творческому росту детей посредством включения их в проектно-исследовательскую деятельность по физике и математике;

  • содействие в социальном и профессиональном самоопределении одарённых детей через знакомство с наукоёмкими предприятиями технико-внедренческой зоны Томского региона;

  • предоставление возможности общения с единомышленниками, как в лице сверстников, так и в лице высококвалифицированных преподавателей и ученых;

  • популяризация науки;

  • развитие академической мобильности одаренных школьников.

Занятия сезонных Школ проводятся в дни каникул (весенних, летних и осенних), что позволяет учащимся полностью погрузиться в предмет и работать более плодотворно. В работе Весенней и Осенней Школ принимают участие в среднем по 150 человек (учащиеся и учителя школ города и области). Следует отметить, что организаторами сезонных физмат Школ не предусматриваются особые условия отбора участников. Все дети проявляющие интерес к физико-математическим наукам и имеющие желание углубить, расширить свои знания и просто с пользой провести каникулы могут быть приняты в число участников. Это позволяет выявить новые «звездочки», которые еще не успели проявить себя и достичь призовых мест на олимпиадах и конкурсах, но обладают большим потенциалом. В первый же день занятий происходит «естественный отбор». Дети, которые чувствуют, что это не их направление отсеиваются, те же, кого хоть что-то «зацепило» на занятиях остаются и за время Школы максимально раскрывают свои таланты.

Особенностью физико-математических Школ является наличие совместных занятий школьников с учителями (учителя во время занятий перенимают опыт работы приглашенных лекторов, повышают свою квалификацию).

Для проведения занятий каждой из Школ приглашаются по 3-4 преподавателя – лучшие тренеры олимпийских команд по физике и математике, ведущие педагоги России (преподаватели вузов и школьные учителя, специализирующиеся на подготовке к олимпиадам и имеющие высокие результаты в этой области).

Занятия длятся 5 дней по 3-6 часов. Учащиеся имеют возможность выбирать, те предметы, которые им наиболее интересны, одни посещают только физику или только математику, другие посещают и то и др. Занятия проходят в форме семинаров или мастер-классов, на которых рассматриваются методы решения нестандартных задач, задач олимпиад всероссийского и международного уровня, экспериментальных задач. Учащиеся младших классов вовлекаются в мир занимательной физики и математики. В рамках занятий проводятся различные конкурсы, например, на лучшее решение задач, по той или иной теме. Победители получают дипломы, грамоты и приятные подарки. По окончании очных занятий Школы работа продолжается заочно, в дистанционной форме. Школьники самостоятельно работают над выбранными проектами и консультируются с преподавателем через скайп или по электронной почте.

Один день работы Школы посвящается экскурсиям. Учащимся 10-11 классов предлагается посетить одно из предприятий научно-образовательного сектора, например, СФТИ, НИИ медицинских материалов и имплантантов с памятью формы. Учащимся 7-9 классов предлагается посетить предприятия производственного или социального сектора, например, Томский манометровый завод. По итогам экскурсий проводится семинар.

Работа сезонных физико-математических Школ сопровождается культурной программой, участниками которой могут стать сами участники сезонной Школы, демонстрируя, таким образом, помимо своих физматспособностей еще и музыкальные, танцевальные и др. таланты.

^ Летняя Школа называется естественнонаучной [Первая летняя естественнонаучная школа ТГПУ. // Томский учитель. 2008. № 12 (1276). – С. 3.], т.к. кроме физики и математики включает в себя еще и занятия по естественным наукам. Это выездная Школа. Проводится в августе в течение 10 дней на базе учебных практик ТГПУ в п. Киреевск или в п. Первомайский. В работе летней Школы принимают участие около 50 человек.

Особенностью летней Школы является то, что большинство учебных занятий проходят в полевых условиях, и в процессе обучения учащиеся, исследуя природные явления и объекты, должны научиться применять знания из различных областей естественных наук. Подобный формат проведения летней Школы дает школьникам возможность пообщаться с преподавателями и единомышленниками в неформальной обстановке.

Учебный процесс школы состоит из двух основных частей – чтения учебных курсов и выполнения индивидуальных проектных заданий. Учащиеся по своему желанию выбирают учебные курсы. Далее формируются учебные группы. Наиболее востребованными являются курсы: «Измерение физических величин в полевых условиях», «Компьютерное моделирования физических процессов», «Оптика вокруг нас», «Решение экспериментальных задач» и др. Особой популярностью пользуется элективный курс «Робототехника», который ориентирован на учащихся интересующихся разработкой и постройкой различных механизмов. Данный курс базируется на межпредметных знаниях и способствует изучению основ алгоритмизации и программирования. Изучение данного направления содействует развитию интереса к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям, прививает интерес к инженерным профессиям.

Вторая часть обучения связана с выполнением проектных работ. Проектные работы выполняются учащимися, как в индивидуальном порядке, так и в составе микро групп. Выбор темы будущего исследования осуществляется с помощью преподавателей, студентов-вожатых школы. В ряде случаев тема работы формулируется учащимися самостоятельно. При этом уровень сложности проекта должен быть таков, чтобы исполнители были в состоянии его реализовать в период работы школы. При выполнении проекта учащиеся должны пройти все этапы исследовательской деятельности, от постановки задачи до представления результата в виде расчетов, действующей модели, результатов исследования в форме компьютерной презентации.

Центр ДФМиЕНО ТГПУ обладает современной материально-технической базой, что позволяет эффективно организовывать сезонные физмат Школы. Все кабинеты Центра оснащены современным оборудованием и комфортной мебелью. В кабинете физике имеются в наличии все необходимые демонстрационные и лабораторные приборы, позволяющие организовывать как групповую исследовательскую деятельность, так и индивидуальную. Компьютерный кабинет оснащен современными компьютерами, телевизором, цифровыми датчиками для проведения исследовательских (проектных) работ, веб камерами и наушниками для проведения дистанционных занятий. Кабинеты оснащены интерактивными досками и соответствующим программным обеспечением. Кроме того, для проведения сезонных физико-математических Школ используются аудитории и специализированные лаборатории ТГПУ, в том числе база учебных практик ТГПУ в п. Киреевск.

Ниже (табл. 2) представлен примерный календарный план организации сезонных физико-математических Школ на базе Центра ДФМиЕНО ТГПУ.


Таблица 2.


^ Наименование мероприятия

Сроки проведения

Кол-во

участников

Подготовка к проведению Весенней физико-математической Школы: планирование работы Школы, формирование преподавательского состава, формулировка тем занятий, распространение информации по школам г.Томска и томского района (работа по набору участников), организация договоренности с предприятиями о проведении экскурсий, подготовка культурной программы и т.д.

Февраль-март

8 (педагоги-организаторы)

^ Весенняя физико-математическая Школа

26 марта – 3 апреля (весенние каникулы)

150

Подготовка к проведению Летней естественнонаучной Школы: подготовка рабочих программ Летней естественнонаучной школы, формулировка тем исследований, работа по набору участников, работа с вожатским составом, подготовка культурно оздоровительной программы школы.

Май-июль

8 (педагоги-организаторы)

^ Летняя естественнонаучная Школа

15-25 августа


50

Подготовка к проведению Осенней физико-математической Школы: планирование работы Школы, формирование преподавательского состава, формулировка тем занятий, распространение информации по школам г.Томска и томского района (работа по набору участников), организация договоренности с предприятиями о проведении экскурсий, подготовка культурной программы и т.д.

Сентябрь-октябрь

8 (педагоги-организаторы)

^ Осенняя физико-математическая Школа

29 октября –

2 ноября (осенние каникулы)

150


Учитывая вышеизложенное, можно выделить общие рекомендации по организации сезонных Школ.

  1. Для подготовки и проведения сезонных Школ целесообразно создать оргкомитет, в обязанности которого должны входить: определение цели проведения Школы, разработка программы Школы, организация необходимого взаимодействия с социальными партнерами (предприятия, музеи, НИИ, на базе которых могут быть проведены экскурсии и другие мероприятия сезонной Школы), набор участников, формирование преподавательского состава, информационное и техническое сопровождение Школы и т.п.

  2. Проведение сезонных Школ может преследовать различные цели. Целью может быть повышение мотивации учащихся к изучению той или иной науки и повышение престижа конкретных профессий, либо подготовка учащихся к олимпиадам и другим соревновательным мероприятиям. Исходя из этого, будет меняться содержательно-техническое обеспечение Школы.

  3. Техническое обеспечение сезонной Школы должно соответствовать ее целям и задачам (как минимум должен быть один компьютер и принтер, свободный выход в интернет).

  4. В качестве источников финансирования сезонных Школ могут выступать спонсорские и благотворительные средства, пожертвования родителей.

  5. Участниками сезонной Школы могут стать учащиеся 7-11 классов проявляющие интерес и имеющие способности к наукам, по которым организуется Школа. В зависимости от решения оргкомитета прием в Школу может быть конкурсный (например, по результатам участия в конкурсах и олимпиадах, по результатам выполнения конкретных заданий, по результатам собеседования и т.п.), либо для всех желающих. Для занятий целесообразно деление участников по возрастным группам, хотя некоторые занятия могут посещать одновременно дети разных возрастных групп (экскурсии, работа над проектами и др.)

  6. Преподавательский состав Школы формируется из приглашенных преподавателей – лучших тренеров олимпийских команд, ведущих педагогов России (преподаватели вузов и школьные учителя, специализирующиеся на подготовке к олимпиадам (и другим мероприятиям соревновательного характера) и имеющие высокие результаты в этой области).

  7. Сезонные Школы проводятся в период школьных каникул (весенних, летних, осенних, зимних).

  8. Программа сезонной Школы должна быть рассчитаны на школьников разных возрастных групп (т.е. включать в себя как уроки «занимательной науки» для младших школьников, так и более серьезные мероприятия для старших – мастер-классы, семинары и т.п.) и разработана в соответствии запросами и потребностями учащихся и их родителей, а также региона, в котором проводится Школа.

  9. Необходимо организовать взаимодействие с социальными службами города и района с целью привлечения с их помощью одаренных детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

  10. Важным моментом организации сезонной Школы является информационное обеспечение: на подготовительном этапе это рассылка информационных писем по общеобразовательным учреждениям города и района и регистрация участников, на этапе организации – оповещение участников о программе проведения Школы и других организационных моментах, на заключительном этапе – информирование о результатах проведения Школы. Для более эффективной информационной поддержки вся информация должна выкладываться либо на специальной интернет страничке, посвященной конкретной сезонной Школе, либо на сайте организаторов.

  11. Результатом работы сезонной Школы должны стать готовые проекты учащихся, а также их успешные выступления на олимпиадах, конкурсах, конференциях, форумах.



Методическое письмо № 4.

1   2   3   4




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації