Поиск по базе сайта:
Методические письма с описанием и рекомендациями по организации не менее четырёх форм подготовки одарённых детей, в том числе для одарённых детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, icon

Методические письма с описанием и рекомендациями по организации не менее четырёх форм подготовки одарённых детей, в том числе для одарённых детей, попавших в трудную жизненную ситуацию,




НазваМетодические письма с описанием и рекомендациями по организации не менее четырёх форм подготовки одарённых детей, в том числе для одарённых детей, попавших в трудную жизненную ситуацию,
Сторінка2/4
Дата конвертації31.07.2013
Розмір0.58 Mb.
ТипМетодическое письмо
1   2   3   4
Подготовка одарённых детей к участию в соревновательных мероприятиях (межрегиональных, всероссийских и международных конкурсах, олимпиадах, турнирах) в рамках учебных сборов


Подготовка одарённых детей к соревновательным мероприятия (олимпиадам, конкурсам, турнирам) не может проводиться только усилиями педагогического коллектива общеобразовательной школы. Выступление на конкурсах, олимпиадах предполагает наличие у учащихся более широкого спектра знаний по предмету, всему школьному курсу, более широкой эрудиции, нестандартного мышления, творческой составляющей. Задания олимпиадного уровня требуют нестандартных, оригинальных подходов и способов их освоения. Часто задания выходят за рамки школьного учебного материала, в том числе и профильного и требуют применения таких областей как межпредметные науки (биофизика, биохимия и т.п.), история науки и др. Как правило, высокие устойчивые результаты по предметам способны показывать только единицы одарённых учащихся. Большая часть детей требует дополнительной подготовки.

Школьный учитель не может в полной мере по ряду причин вооружить одарённого ребёнка требуемыми навыками, приёмами. Это: отсутствие времени на дополнительные занятия, отсутствие некоторых специфических качеств, необходимых для работы с одарёнными детьми, в том числе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию, недостаточная методическая подготовка, недостаточный уровень предметных знаний, отсутствие материально-технического оснащения (лабораторного оборудования). Возникает вопрос, как при отсутствии спецподготовки достигать высоких результатов на олимпиадах?

Выход – регулярная работа с детьми в течение учебного года, с профессионалами-педагогами, тренерами олимпиад параллельно основному учебному процессу в школе, в системе дополнительного образования; в учреждениях, способных обеспечить подготовку одарённых детей педагогическими кадрами и материально-техническим оснащением. Это вузы, специальные Центры дополнительного образования при вузах, лицеи-интернаты и т.п. Подготовка к олимпиадам может осуществляться в рамках сезонных Школ, регулярных занятий, организуемых вышеупомянутыми учреждениями. В рамках таких занятий дети выполняют исследовательские проекты, слушают научно-популярные лекции, решают задачи, ставят эксперименты и т.д. Но именно целенаправленный тренинг к соревновательным мероприятиям проводится на учебных сборах для одарённых детей.

Учебные сборы – это форма подготовки одарённых детей к соревновательным мероприятиям (чаще всего к олимпиадам); предполагает формирование группы из академически одарённых детей (в частности, победителей и призёров предыдущих туров олимпиад) на базе высших учебных заведений и структур при них. Организуется, как правило, непосредственно перед крупными соревновательными событиями по предмету (олимпиадами). В РФ проводится большое количество олимпиад; среди них Всероссийская интернет-олимпиада «Нанотехнологии – прорыв в будущее», Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи – будущее науки», Межрегиональная олимпиада школьников Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева, Телевизионная гуманитарная олимпиада школьников «Умницы и умники», Всероссийская предметная ежегодная олимпиада школьников и др.

Например, после регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников возникает необходимость в подготовке победителей и призёров к заключительному этапу; затем, после заключительного этапа, необходима подготовка к Международным олимпиадам. С каждым уровнем «растёт» статус высшего образовательного учреждения, на базе которого организуются учебные сборы по подготовке к олимпиадам. Многие вузы уже много лет специализируется (являются базой для ежегодных сборов) на подготовке к определённому профилю: Московский государственный университет им. Ломоносова (химия), Московский физико-технический институт (физика и естественные науки), Московский государственный областной университет (биология), Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (география и информатика), Ленинградский областной центр одаренных школьников «Интеллект» (астрономия), Всероссийский лагерь информационных технологий «КОМПЬЮТЕРиЯ» (математика) и т.д.

Поэтому и отношение к сборам достаточно серьёзное. Ведущие руководители национальных учебных предметных сборов отзываются о данной форме занятий, как о важной работе… Глеб Швецов (руководитель национальной сборной по биологии, заведующий кафедрой преподавания биологии, географии и экологии МГОУ профессор): «Сборы - это не просто подготовка, это своего рода трамплин для ребят, который позволяет им взлететь, хорошо выступить на Всероссийской олимпиаде, чтобы потом попасть и на международную. Не менее важно для них общение – я бы сказал, это половина подготовки. Правда, мы не даем им особенно расслабляться - восемь часов занятий, а вечером обязательно самоподготовка»; Назар Агаханов (руководитель национальной сборной по математике, президент Международной математической олимпиады, доцент кафедры высшей математики МФТИ): «После летних сборов, которые мы посвящаем в основном общей подготовке ребят, особенно из дальних регионов, к требованиям и условиям проведения международных олимпиад, зимние сборы проходят более напряженно. Кандидатам в сборную предстоит выполнить задания четырех отборочных олимпиад, причем все задачи абсолютно новые – те, что уже когда-то были на олимпиадах, давать бессмысленно, они хорошо известны. Мы считаем, что интеллектуальная деятельность наиболее успешна, когда она чередуется с физическими нагрузками. Поэтому сборы пройдут в Тверской области, на базе Всероссийского лагеря информационных технологий "КОМПЬЮТЕРиЯ". Там есть лыжная и санная трассы, хорошая горка, нужный инвентарь. Запланированы для ребят и экскурсии в Тверь и город Торжок» [http://www.rg.ru/2011/11/30/sbory.html, «Начались зимние учебно-тренировочные сборы кандидатов для участия в международных предметных олимпиадах»].

^ Модель организации учебных сборов для одарённых детей.

Учебные сборы, как инновационная образовательная форма подготовки одаренных детей к участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня, включают в себя комплекс занятий, направленных на расширение возможностей ребёнка для реализации своих образовательных притязаний.

^ Цель учебных сборов – подготовка и отбор учащихся для соревновательных мероприятий разного уровня.

Задачи:

  1. Создание условий/среды для работы учащихся по подготовке к соревновательным событиям.

  2. Выявление и отбор одарённых детей на олимпиады различного уровня.

  3. Приобретение дополнительных знаний по предмету.

  4. Углубление предметных знаний (в том числе вузовский уровень).

  5. Совершенствование нестандартных, оригинальных подходов и способов их освоения в решении задач.

  6. Создание условий для отдыха, оздоровления детей (в случае круглосуточного пребывания на сборах).

  7. Развитие внутреннего потенциала учащихся, уверенности в себе, готовности к соревновательным мероприятиям.

  8. Профессиональная ориентация.

  9. Повышение профессионального уровня педагогов.

Этапы работы по организации учебных сборов.

  1. Создание договорных отношений с партнёрами и педагогами.

Определение спектра возможных структур, учреждений, частных лиц, заинтересованных в организации подготовки учащихся в рамках учебных сборов. Это, прежде всего, сами одарённые дети, родительский совет (семья), общеобразовательные учреждения, в т.ч. профильные (учителя-предметники), методические, региональные, образовательные Центры, детские внешкольные учреждения дополнительного образования, вузы, НИИ и структуры при них. С помощью указанных учреждений обеспечивается формирование групп на сборах. Чаще всего группы учащихся формируются информационно-методическими Центрами по согласованию с оргкомитетами городских предметных олимпиад (особенно в случае, если регионам нужно отправлять детей на сборы по подготовке к завершающим этапам олимпиад, международным олимпиадам).

Также определяются возможные схемы финансирования учебных сборов. Чаще всего занятия организуются за счёт родителей одарённых детей. Однако следует учитывать финансовые возможности детей, попавших в трудную ситуацию. Поддержка данной категории детей может осуществляться за счет региональных или федеральных программ «Поддержки одаренных детей и талантливой молодежи». Кроме того, специалистами учреждения могут осуществляться поиск и выстраивание других форм финансирования (привлечение спонсорской помощи на взаимовыгодных условиях, участие в грантах, в некоторых случаях возможна финансовая поддержка школы, самого учреждения и т.д.).

Образовательное учреждение, на базе которого происходят учебные сборы (далее - учреждение), принимает на себя роль организатора – организует подбор педагогических кадров, способных удовлетворить потребности учащихся по предметной подготовке. В качестве педагога сборов может использовать собственный кадровый педагогический потенциал, но возможно и приглашение внешних педагогов (преподавателей вузов, специализированных лицеев-интернатов, тренеров по подготовке к олимпиадам, в т.ч. иногородних). Это является довольно распространённой практикой, поскольку тренеров, имеющих опыт работы с детьми-олимпиадниками и высокие результаты по подготовке учащихся к олимпиадам разных уровней, мало. В этом случае учреждение берёт на себя обязанности по документальному оформлению предоставляемых тренером образовательных услуг. Функции вспомогательных служб на данном этапе: ведение переговоров с педагогом, деловая переписка, оформление юридических документов, помощь (при необходимости) в заселении на месте временного пребывания и т.п.

На данном этапе происходит информационно-просветительская работа с родителями одаренных детей (привлечение внимания родителей к олимпиадному движению, проблемам одарённых детей, к сотрудничеству).

  1. ^ Выявление одарённых, талантливых детей для участия в сборах с целью дальнейшего участия в олимпиадах.

Ещё до организации сборов уже известны почти все дети, справляющиеся с олимпиадными задачами. Эти дети, как правило, являются участниками многих образовательных событий в городе/селе по определённому профилю и известны не только своему педагогу, городскому методисту-предметнику, но и педагогам-тренерам олимпиад, структурам дополнительного образования. Также выявление детей производится с помощью наблюдения, анализа результатов их обучения, участия в таких формах мобильности, которые позволяют выявлять их интересы и таланты.

  1. Разработка положения об учебных сборах одарённых школьников.

Положение об учебных сборах должно определять:

  1. порядок, сроки организации учебных сборов;

  2. структуры учреждения, ответственные за проведение, их взаимодействие;

  3. контингент участников сборов, условия участия;

  4. цели и задачи сборов;

  5. педагогический состав;

  6. материально-техническое оснащение;

  7. программное обеспечение занятий.

  1. Разработка образовательных программ учебных сборов.

Программы учебных курсов сборов должны обеспечивать полноценный разносторонний учебный процесс на сборах, позволяющий создавать учебные модули с учетом индивидуальных особенностей учащихся (в частных случаях формирование индивидуального плана обучения для каждого ребёнка/группы).

  1. ^ Разработка плана сборов.

Формирование плана сборов на учебный год разумно осуществлять в соответствии со сроками проведения основных предметных олимпиад или иных соревновательных событий. Возможно планирование без привязки к событию (как олимпиадный тренинг).

При планировании сборов и формировании групп необходимо учитывать уровень подготовки учащихся (на сборах могут оказаться как победители олимпиад разного уровня, соответственно, и качество знаний может отличаться на порядок). Оптимальное решение проблемы – построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника в сочетании с консультациями и групповыми занятиями.

В случае круглосуточного пребывания детей на сборах (иногородние участники) организаторы обеспечивают питание, досуг учащихся. В этом случае возникает необходимость в дополнительном персонале и планировании времяпровождения детей – это воспитатели/вожатые (возможно из числа студентов, аспирантов). В программу сборов должны быть включены тренировочные соревновательные мероприятия (конкурсы), позволяющие учащимся «держать форму» и вносить полезный элемент соперничества. Также полезно внести развлекательные мероприятия для отдыха учащихся – это образовательные экскурсии на предприятия, музеи и т.п., прогулочные экскурсии, спортивные игры, соревнования.

Учебные сборы бесценны в плане обучающей площадки для педагогов. Занятия для учащихся можно использовать в двух направлениях: как тренинг для детей и в режиме мастер-классов для учителей-предметников. Поэтому целесообразно планировать занятия модуля курсов повышения квалификации исходя из программы сборов.

Вариантов форм работы на сборах множество. Это тренинги по решению предметных задач (физических, математических, химических и т.д.); конкурсы на лучшее решение, выполнение олимпиадного задания; научно-популярные лекции именитых учёных; практические/лабораторные работы; индивидуальная /самостоятельная работа, консультации. Всё зависит от количества времени, отведённого на сборы и реализуемой программы сборов. Методические приёмы, используемые на занятиях: метод погружения (индивидуальная работа ученика при поиске возможного решения); проблемный метод (постановка проблемной ситуации перед учащимися); обмен мнениями и мозговой штурм (групповое обсуждение и выбор рациональных идей); проектный метод (защита идеи решения, например, экспериментального задания по физике и др.

Сборы можно классифицировать по времени, месту, профилю, цели. ^ По времени года (летние, зимние, осенние, весенние), в основном каникулярные, но не обязательно; по месту (выездные, местные); по предметному профилю (биологические, химические, музыкальные, математические, физические и т.п.); по цели (повышение мотивации к участию в олимпиадах, интеллектуальное обогащение, углубление предметных знаний, тренинг по задачам, отбор на олимпиаду какого-либо уровня и т.д.).

Особое место в системе сборов занимают Летние сборы. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года. Летние каникулы – самое оптимальное время для сборов. Этот период свободен от учебной (школьной) нагрузки, занятий дополнительного профиля, ребёнок не отвлекается ни на что, не загружен обязательствами, проблемами. В этот период дети испытывают наименьшее психологическое напряжение. Открываются возможности для полноценных продуктивных занятий. Удобно организовывать летние сборы на базе детских оздоровительных лагерей.

На данном этапе также происходит инструктаж вспомогательного персонала. Назначаются ответственные за организацию всех направлений деятельности на период работы сборов.

  1. ^ Проведение учебных сборов.

На данном этапе педагоги ведут занятия, вспомогательный персонал координирует и обеспечивает учебный процесс (учебные аудитории, техническое, лабораторное оснащение, при необходимости, составление программы сборов, расселение участников).

  1. ^ Мониторинг мероприятий сборов.

После проведения сборов для получения полноценной картины продуктивности проведённых занятий с одарёнными детьми и возможности прогноза развития данного вида деятельности необходима диагностика и мониторинг успеваемости детей. В качестве мероприятий, обеспечивающих данный вид мониторинга можно выделить: отслеживание учебных сборов, мероприятий, организуемых для одарённых детей для возможного сотрудничества; отслеживание динамики продвижения одаренного ребенка (в плане участия в мероприятиях соревновательного характера, достижения); отслеживание развития одарённого ребёнка в процессе мобильного обучения; рефлексия деятельности педагогов, работающих с одарёнными детьми; психологическое состояние ребёнка (эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость, психологический климат в семье и т.п.).

Рекомендации по организации подготовки одаренных детей в рамках учебных сборов, в том числе для одаренных детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, проживающих в труднодоступных и отдаленных местностях.

  1. В случае физических отклонений в здоровье одарённого ребёнка (дети-инвалиды, дети, имеющие недостатки в физическом развитии) необходимо разумное сочетание индивидуальной и групповых форм работы. Ученик, исходя из собственного самочувствия, может посещать нужные ему занятия учебных сборов и в том количестве времени, в котором ему необходимо. Полученный на занятиях материал, ученик может использовать как материал для самостоятельной индивидуальной работы.

  2. Работа на учебных сборах с одарёнными детьми с отклонениями в психическом развитии требует более продуманного, тщательного подхода. Преобладание той или иной формы работы с ребёнком (индивидуальной, групповой и т.д.) зависит от состояния психики, её стабильности на момент проведения мероприятия. Данное состояние ребёнка и сопровождение на сборах отводится социальным педагогам, психологам, врачам учреждения.

  3. Для детей, проживающих в труднодоступных и отдаленных местностях, наиболее применима дистанционная форма (см. выше «Модель дистанционной формы подготовки одаренных детей»).

  4. Одарённые дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации (жертвы вооруженных, межнациональных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий; жертвы насилия; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях и др.), также должны быть под особым контролем, сопровождаться психологами, социальными педагогами. При крупных сборах, предполагающих круглосуточное пребывание детей, возможно привлечение психологических, медицинских, полицейский служб муниципального образования. В этом случае учреждение принимает на себя обязательства по заключению договорных отношений с соответствующими социальными институтами.

  5. Одарённые дети, нуждающиеся в государственной защите (ущемлённые в правах родителями или лицами их заменяющими, беспризорные дети, дети, оставшиеся без попечения родителей), помимо сопровождения на сборах вышеуказанных служб нуждаются в юридической поддержке и защите. Следовательно, у учреждения возникает необходимость в определении соответствующих структур, способных обеспечить данный вид сопровождения, и организации взаимодействия с ними на период учебных сборов.

Данные рекомендации применимы и для здоровых физически детей в особых условиях.

Схема апробации модели организации учебных сборов, как формы подготовки одаренных детей к участию в межрегиональных, всероссийских и международных конференциях, конкурсах, олимпиадах, форумах, фестивалях.

Апробация предложенной формы подготовки одарённых детей к олимпиадам проводилась на базе Центра дополнительного физико-математического и естественнонаучного образования Томского государственного педагогического университета в течение 2011 – 2012 гг (далее – Центр).

Общая система апробации приведена на схеме 2.


Схема 2.

Модель организации физико-математических сборов для одарённых детей на примере деятельности Центра дополнительного физико-математического и естественнонаучного образования ТГПУ г. Томска

выноска со стрелкой вниз 39


выноска со стрелкой вниз 41


выноска со стрелкой вниз 13


выноска со стрелкой вниз 18выноска со стрелкой вниз 35выноска со стрелкой вниз 40


овал 7


Работа Центра осуществляется по двум направлениям: подготовка учителей к работе с одарёнными детьми и дополнительное образование одарённых детей г. Томска и Томского района в физико-математическом направлении. Для учащихся 7-11 классов, заинтересованных физикой и математикой регулярно действуют сезонные (каникулярные) физико-математические Школы. В течение учебного года в Центре проводятся регулярные занятия по физике и математике, направленные на подготовку к олимпиадам различного уровня, выступают с научными лекциями известные российские ученые, организовываются экскурсии. В том числе ведётся работа и по организации физико-математических сборов.

  1. Организованы выезды и сопровождение учащихся лицея при ТПУ в Бийский лицей-интернат (Алтайский край) для участия в физических сборах по подготовке к олимпиадам. Педагог: Аполонский А.Н., канд. тех. наук, профессор Бийского технологического института, преподаватель физики Бийского лицея-интерната (г. Бийск).

Для организации сборов была определена рабочая группа, состоящая из руководителя – директора Центра и педагога Центра, решающих социальные и организационные вопросы (расселение, питание, размещение для занятий предметом, разработка программы пребывания детей в г. Бийске и т.д.), наставника – учителя физики школьников. На занятиях ребята занимались решением сложных, нестандартных, в том числе олимпиадных задач, по молекулярной физике, механике, электродинамике. Детям были предложены мероприятия образовательно-развлекательного характера – экскурсии в музей космонавтики и в планетарий с интерактивными экспонатами. В планетарии у учащихся была возможность познакомиться с уникальными астронавигационными приборами.

  1. Организован физико-математический сбор по подготовке к олимпиадам для учащихся 9-11 классов на базе Центра ТГПУ. Педагог: Ильин Александр Борисович, преподаватель физики бюджетного учреждения общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Югорский физико-математический лицей-интернат», г. Ханты-Мансийск.

За пять дней работы физико-математического сбора ребята рассмотрели особенности решения олимпиадных задач по темам, по которым предлагаются задания на областном этапе: уравнение теплового баланса, кинематика, геометрическая оптика. В рамках сбора был проведен небольшой конкурс на лучшее решение задач по физике. Самые активные ребята были отмечены дипломами и призами.

  1. Организован математический сбор по решению олимпиадных задач для школьников г. Томска и Томской области. Педагог: канд.физ.-мат.наук, доцент кафедры высшей математики Московского физико-технического института, Президент Международной математической олимпиады, руководитель национальной сборной по математике – Агаханов Назар Хангельдыевич.

  2. Организован олимпиадный физический сбор в Центре ТГПУ для томских ребят, претендующих на участие во Всероссийской олимпиаде по физике. Педагог: А.Н. Аполонский.

Группа работала в составе всего пяти человек, что положительно сказалось на качестве подготовки.

Впоследствии ребята, участвующие в вышеупомянутых сборах по физике и математике, организуемых Центром, проявили себя на олимпиадах разного уровня (Сабденов Чингиз, ученик 10 класса лицея при ТПУ г. Томска – призёр Всероссийской олимпиады школьников по физике в г. Саранске (16-22 апреля 2012 г.), http://www.k2.edurm.ru/result, 1 место на региональном этапе Всероссийской олимпиады по физике. Осипов Павел, ученик 11 класса школа № 54 г. Томска – победитель XXXVIII заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике в г. Смоленске (22–28 апреля 2012 г.), http://olympiads.mccme.ru/vmo/2012/final/11.html, Первая премия на VII Международной олимпиаде по геометрии имени И.Ф. Шарыгина, 2011 г., 1 место в XV Международном математическом турнире старшеклассников "Кубок памяти А.Н. Колмогорова» (2011 г. при финансовой поддержке Центра). Кулагин Антон, учащийся лицея при ТПУ г. Томска – победитель областного этапа Всероссийской олимпиады по физике и призёр (первый за последние 10 лет) заключительного этапа

Всероссийской олимпиады по физике 2011 г. ^ Ельчанин Иван, учащийся лицея при ТПУ г. Томска – 1 место на региональном этапе Всероссийской олимпиады по физике. Радишевский Владислав, учащийся школы № 23 г. Томска – призёр регионального этапа Всероссийской олимпиады. И другие ребята.)


Методическое письмо № 3.

1   2   3   4




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації