Поиск по базе сайта:
Разработка и описание регламентов взаимодействия блоков в структуре каждой модели icon

Разработка и описание регламентов взаимодействия блоков в структуре каждой модели




Скачати 159.06 Kb.
НазваРазработка и описание регламентов взаимодействия блоков в структуре каждой модели
Дата конвертації31.07.2013
Розмір159.06 Kb.
ТипДокументи

Разработка и описание регламентов взаимодействия блоков в структуре каждой модели.


Особенности сетевого характера моделей социального сопровождения разных категорий одаренных детей определяют специфику содержания регламентов взаимодействия блоков в структуре каждой модели.

Регламенты взаимодействия блоков в структуре внутриотраслевых моделей (модель социального сопровождения одаренных детей, проживающих в удаленных местностях; социального сопровождения одаренных детей, направленная на обеспечение академической мобильности) базируются

– на организации процессов сетевого взаимодействия между разными образовательными учреждениями;

– на организации мероприятий, обеспечивающих данное взаимодействие - областная Целевая программа социальной поддержки одаренных детей, проживающих в удаленных местностях региона; Конкурс по отбору на получение денежного поощрения коллективами областных государственных и муниципальных образовательных учреждений Томской области, внедряющих программы развития одаренных детей и подростков;

– на создании Центра организации и поддержки академической мобильности одаренных детей всех категорий.


^ Регламенты взаимодействия блоков в структуре межведомственных моделей (социального сопровождения одаренных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; социального сопровождения одаренных детей, с ограниченными возможностями здоровья) базируются:

– на создании Координационного совета по вопросам социальной поддержки одаренных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и нормативной базы, обеспечивающих взаимодействие разных ведомств;

– на создании муниципальной Службы социального сопровождения, обеспечивающей комплексную систему социального сопровождения одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей, а также технологии проектирования индивидуальной программы социальной поддержки.





Рисунок 1 – Разработка и описание регламентов взаимодействия блоков в структуре каждой модели


^ Модель социального сопровождения одаренных детей, обеспечивающая им необходимую академическую мобильность

Регламент взаимодействия блоков в структуре модели.


  • Структурный блок социального сопровождения одаренных детей, направленного на решение вопросов их медицинской и психологической поддержки.

  • Структурный блок социальной защиты одаренного ребенка, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, интернатному проживанию;

  • Структурный блок социальной защиты одаренных детей, обеспечивающий им необходимую академическую мобильность;

  • Структурный блок социальной помощи в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка

Очевидно, все структурные блоки предлагаемой модели социального сопровождения одаренных детей находятся в тесной взаимосвязи между собой. Поскольку предлагаемая модель социального сопровождения одаренных детей направлена на обеспечение их академической мобильности, то структурный блок социальной защиты одаренных детей, обеспечивающей им необходимую академическую мобильность, является стрежневым в данном контексте. В нем описывается основной механизм создания среды академической мобильности школьников посредством организации партнерства различных социальных институтов. Эффективная работа с одаренными детьми возможна только при наличии комфортных условий для детей, т.е. при условии их психологического сопровождения, что обеспечивается в предлагаемой модели содержанием структурного блока социального сопровождения одаренных детей, направленного на решение вопросов их медицинской и психологической поддержки. Учитывая психологические особенности, свойственные большинству одаренных детей, а также, тот факт, что среда академической мобильности требует от них постоянной адаптации к меняющимся образовательным условиям, очевидно, что эффективным обучение будет лишь в случае постоянного взаимодействия с психологическими службами. Именно благодаря психологическому сопровождению одаренных детей возможна их адаптация к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам в процессе обучения и интернатному проживанию. Также психологическая поддержка оказывает значительную помощь детям в их профориентации и адаптации к послешкольному образованию. Одновременно с этим построение индивидуальной трассы обучения в среде академической мобильности обязательно предполагает профориентационную деятельность с одаренными детьми (например, экскурсии на объекты образовательного, производственного и социального секторов).

^ Регламент взаимодействия структур, оказывающих социальную поддержку и обеспечивающих реализацию блоков модели.

Идея взаимодействия образовательных, социальных, производственных и т.д. структур прослеживается в образовательной инициативе «Наша новая школа»… «… школа – это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия будут местом семейного отдыха».

Активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, государство, его федеральные и региональные институты, органы местного самоуправления, профессионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, коммерческие и общественные институты – все, кто заинтересован в развитии образования.

Осуществление взаимодействия общеобразовательных учреждений со структурами, обеспечивающими социальное сопровождение, мы предлагаем посредством координационного Центра, который берёт на себя роль организатора, координирующего деятельность всех структур по обеспечению социального сопровождения в процессе академической мобильности. Центр берёт на себя функции социальной помощи, сопровождения детей в процессе академической мобильности.

В едином социально-образовательном процессе взаимодействуют сотрудники Центра, профессиональных учебных заведений, преподаватели, социальные работники, психологи, медицинские работники и другие субъекты. Вышеуказанную функцию выполняет специальный отдел по проектированию индивидуальных трасс одаренных детей.

Возможные направления работы отдела по проектированию индивидуальных трасс одаренных детей.

  • Определение спектра структур (социальных институтов) и способов (механизмов) их взаимодействия в системе социальной помощи в академической мобильности.

  • Определение ответственных лиц, обеспечивающих взаимодействие общеобразовательных учебных заведений, координационного Центра с социальными институтами в плане сотрудничества по организации академической мобильности учащихся.

  • Формирование кадрового «костяка», специалистов, способных реализовывать цели академической мобильности.

  • Обучение, повышение квалификации и переподготовка кадрового состава по организации академической мобильности учащихся.

  • Разработка программ, эффективных методов, форм обучения, мероприятий по академической мобильности.


^ Модель социального сопровождения одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья.

Регламенты взаимодействия блоков в структуре модели.

  • Структурный блок социального сопровождения одаренных детей, направленного на решение вопросов их медицинской и психологической поддержки.

  • Структурный блок социальной защиты одаренного ребенка, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, интернатному проживанию;

  • Структурный блок социальной защиты одаренных детей, обеспечивающий им необходимую академическую мобильность;

  • Структурный блок социальной помощи в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка


Основная задача настоящих Регламентов — организовать Службу социального сопровождения, обеспечивающую комплексную систему социального сопровождения одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей.

Целью деятельности службы социального сопровождения является соорганизация медицинской, психологической поддержки одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья с деятельностью структур, обеспечивающих адаптацию к индивидуальной трассе обучения, интернатному проживанию, организующих академическую мобильность и поддержку в профориентации и послешкольном обучении.

Прежде всего, необходимо определить, на базе какого образовательного учреждения в рамках психолого-медико-педагогического консилиума, при необходимости в рамках Муниципального учреждения «Центр профилактики и социальной адаптации «Семья» г. Томска и муниципального бюджетного учреждения психолого-медико-педагогическая комиссия г. Томска будут решаться вопросы медицинской и психологической поддержки службы сопровождения. Следующим шагом должно стать построение и налаживание механизма взаимодействия этих служб с одаренными детьми с ограниченными возможностями здоровья и его родителями (законными представителями) и с другими службами, предоставляющими необходимые детям и семье услуги. Для того чтобы это состоялось, необходимо понять, как и зачем работает служба сопровождения, каковы принципы организации системы взаимодействия служб, предоставляющих услуги медицинской и психологической поддержки, адаптации к возможным перегрузкам, интернатному проживанию, обеспечение социальной защиты, социальной помощи в профориентации.

Основным продуктом деятельности Службы, обеспечивающим взаимодействие блоков модели является ^ Индивидуальная программа психолого-медико-педагогического сопровождения одаренного ребенка с ограниченными возможностями здоровья с комплексом технологий, включающих:

1) технологию создания механизма управления программой сопровождения, которая реализуется через курирование процессом сопровождения психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения;

2) технологию функционирования службы сопровождения через прописанные в программе формы, методы, организационно-педагогические условия обучения, воспитания, адаптацию;

3) технологию развития и поддержки набора услуг (партнерской сети) в рамках деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения через межведомственные соглашения;

4) технологию мониторинга и оценки результатов сопровождения, которые отслеживаются в психолого-медико-педагогического консилиуме образовательного учреждения и контролируются департаментом образования администрации Города Томска.

Индивидуальная программа психолого-медико-педагогического сопровождения содержит следующий инструментарий: формы оказания услуг (индивидуальная, групповая), вопросники для оценки нервно-психического, соматического состояния одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья, содержание психолого-педагогической работы с одаренными детьми с ограниченными возможностями здоровья, содержание элементов программ для семинаров и тренингов, при помощи которых можно организовать работу с детьми. Кроме того, индивидуальная программа психолого-медико-педагогического сопровождения содержит стратегию работы с одаренными детьми с ограниченными возможностями здоровья, т.е. изменение при необходимости условий жизни и, как следствие, снижение риска дезадаптации.

Формы работы и методы взаимодействия структурных блоков являются специфическими и зависят от:

1) продолжительности социального сопровождения одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья;

2) форм и способов привлечения одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья;

3) организации общение одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья и специалиста, в том числе и посещение детей на дому;

4) пакета предоставляемых услуг в зависимости от потребностей и возможностей одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья и его семьи.


К специфическим навыкам для специалиста Службы, обеспечивающего разработку ^ Индивидуальной программы психолого-медико-педагогического сопровождения одаренного ребенка с ограниченными возможностями здоровья относятся:

  • •знание подходов и концепций в области психологии одаренных детей, а также проблем, связанных с особыми образовательными потребностями одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • •знание философии, практики и политики наиболее широко распространенных, научно обоснованных моделей работы с одаренными детьми;

  • навыки доступного описания успешного жизненного пути талантливых людей с ограниченными возможностями здоровья;

  • опыт решения других проблем, связанных с обучением и воспитанием детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • •умение определить культуральные и прочие особенности семьи одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья

  • учесть их в процессе назначения и предоставления ему психолого-педагогической помощи;

  • •понимание значимости междисциплинарного подхода в работе с одаренными детьми с ограниченными возможностями здоровья.


^ Модель социального сопровождения одаренных детей, проживающих в удаленных местностях

Регламент взаимодействия структурных блоков модели социального сопровождения одаренных детей, проживающих в удаленных местностях


Структурный блок социального сопровождения одаренных детей, направленного на решение вопросов их медицинской и психологической поддержки.

Структурный блок социальной защиты одаренного ребенка, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, интернатному проживанию;

Структурный блок социальной защиты одаренных детей, обеспечивающий им необходимую академическую мобильность;

Структурный блок социальной помощи в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка

1. Базовой формой, организующей взаимодействие блоков в структуре данной модели является разработка и реализация областной Целевой программы социальной поддержки одаренных детей, проживающих в удаленных местностях региона (по обеспечению информационно-технической и социальной базы общеобразовательных учреждений, находящихся в удаленных местностях Томской области). При этом целесообразно использование средств, выделяемых области на модернизацию общеобразовательной системы в 2012- 2013 году.

Реализация данной программы обеспечит социальную помощь в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка за счет выравнивания технических условий участия в сетевой модели школ муниципалитетов и областного центра.

В рамках реализации Целевой программы будут организованы мероприятия, обеспечивающие необходимую академическую мобильность, медицинскую и психологическую поддержку одаренных детей, проживающих в удаленных местностях региона.

В том случае, если вариант разработки отдельной Целевой программы социальной поддержки одаренных детей, проживающих в удаленных местностях региона неисполним, возможна корректировка показателей существующих ведомственных целевых программ развития образования (ВЦП).

2. Обеспечение социальной защиты, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, интернатному проживанию одаренного ребенка, проживающего в удаленных местностях будет организовано в рамках Конкурса по отбору на получение денежного поощрения коллективами областных государственных и муниципальных образовательных учреждений Томской области, внедряющих программы развития одаренных детей и подростков. Конкурс рассматривается в качестве основного механизма организации взаимодействия структурных блоков модели, обеспечивающей социальное сопровождение одаренных детей из удаленных местностей. Данная задача решается с помощью введения номинации «Инновационный проект организации социального сопровождения одаренных детей, проживающих в удаленных местностях». Экспертиза проектов осуществляется по следующим критериям:

Критерий 1. Обоснованность целей и структуры документа

Критерий 2. Наличие системы оценки результатов

Критерий 3. Соответствие содержания образования (СО) целям и критериям оценки результатов

Критерий 4. Используемые образовательные и социальные технологии и обоснованность их выбора.

Критерий 5. Обеспечение доступности качественного образования учащимся с разными образовательными потребностями

Критерий 6. Создание в образовательном учреждении условий для реализации проекта

Критерий 7. Управление разработкой и реализацией проекта

Критерий 8 Профессиональные достижения работников ОУ, обеспечивающие реализацию программы проекта

Критерий 9 Использование возможностей и ресурсов среды для разработки и реализации программы (проекта).

Анализ материалов, представленных на Конкурс по данным критериям позволяет определить целостность, логику и развернутость проекта организации социального сопровождения одаренных детей, проживающих в удаленных местностях. При этом ряд критериев позволяет выявить результаты взаимодействия всех блоков модели.

В рамках критерия «Использование возможностей и ресурсов среды для разработки и реализации программы (проекта)» рассматриваются показатели, позволяющие определить масштаб привлечения ресурсов среды для разработки и реализации проекта, в том числе определить для решения каких задач социальной поддержки одаренных детей привлечены ресурсы других образовательных учреждений, родительская общественность, иные субъекты социальной среды. В рамках данного критерия так же рассматриваются ресурсы, основанные на взаимодействии вузов и школ и обеспечивающие развитие качества образования в старшей школе - материальные (оборудование, помещения, финансы), кадровые, научно-образовательные (базы данных, библиотечные фонды, базы знаний, технологии).


^ Модель социального сопровождения одаренных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

Регламент взаимодействия структурных блоков социального сопровождения одаренных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

  • Структурный блок социального сопровождения одаренных детей, направленного на решение вопросов их медицинской и психологической поддержки.

  • Структурный блок социальной защиты одаренного ребенка, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, интернатному проживанию;

  • Структурный блок социальной защиты одаренных детей, обеспечивающий им необходимую академическую мобильность;

  • Структурный блок социальной помощи в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка.


1. Для взаимодействия блоков модели необходимо создать ^ Координационный совет, регламентирующий деятельность организаций, участвующих в социальной поддержке одаренных детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. В деятельности по выявлению детей, нуждающихся в государственной защите, и устранению причин нарушения их прав и законных интересов на территории Томской области участвуют следующие органы, учреждения и иные организации:

а) на областном уровне:

  • Департамент по вопросам семьи и детей Томской области;

  • областная Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Томской области;

  • Департамент здравоохранения Томской области;

  • Департамент социальной защиты населения Томской области;

  • Департамент общего образования Томской области;

  • Управление начального профессионального образования Томской области;

  • Департамент по молодежной политике, физической культуре и спорту Томской области;

  • Департамент по культуре Томской области;

  • Департамент труда и занятости населения Томской области;

  • Управление внутренних дел Томской области;

  • Управление Федеральной службы исполнения наказаний России по Томской области (по согласованию);

  • Управление Федеральной службы судебных приставов по Томской области (по согласованию);

  • иные органы, учреждения и организации.

Организует взаимодействие областных органов исполнительной власти и иных организаций по выявлению детей, нуждающихся в государственной защите, и устранению причин нарушения их прав и законных Департамент по вопросам семьи и детей Томской области.

б) на уровне муниципального образования или городского округа:

  • комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав;

  • структурное подразделение органа исполнительной власти, наделенное отдельными полномочиями в сфере опеки и попечительства (далее — Подразделение)

  • учреждения системы социальной защиты населения;

  • учреждения социального обслуживания семьи и детей;

  • учреждения здравоохранения;

  • органы управления образованием и образовательные учреждения;

  • органы и учреждения по молодежной политике, физической культуре и спорту;

  • отделы (подразделения) органов внутренних дел;

  • учреждения органов юстиции;

  • службы судебных приставов;

  • службы занятости населения;

  • органы управления культурой и учреждения культуры;

  • иные организации.

В целях обеспечения межведомственного взаимодействия муниципальных органов исполнительной власти, учреждений и иных организаций по выявлению детей, нуждающихся в государственной защите, и устранению причин нарушения их прав и законных интересов по решению органов местного самоуправления могут создаваться межведомственные территориальные Советы по работе с семьей и детьми.

в) на уровне сельских и городских поселений муниципальных образований таковыми являются:

  • администрации сельских и городских поселений;

  • учреждения социального обслуживания, здравоохранения, образования, сотрудники органов внутренних дел, иные организации, действующие на данной территории.

По решению администраций сельских и городских поселений муниципальных образований создаются территориальные межведомственные советы по работе с семьей и детьми. Функции данных межведомственных советов могут выполнять действующие общественные межведомственные формирования по работе с семьей и детьми.

2.Взаимодействие органов, учреждений и иных организаций Томской области деятельности по выявлению детей, нуждающихся в государственной защите, и устранению причин нарушения их прав и законных интересов осуществляется на основе межведомственных cоглашений о сотрудничестве в данной сфере.

2. Для обеспечения данных условий необходимы дополнения в содержание региональных нормативных документов, регламентирующих социальную поддержку детей, попавших в трудную жизненную ситуацию:


  • Закон Томской области от 26.08.202 № 68-ОЗ «Об основных гарантиях прав ребенка на территории Томской области».

  • Распоряжение Губернатора Томской области от 25.11.2005 № 639-р «О создании системы профилактики социального сиротства в Томской области».

  • Распоряжение Губернатора Томской области от 29.12.2008 № 407-р «О взаимодействии исполнительных органов государственной власти Томской области с иными органами и организациями по вопросам выявления детей, нуждающихся в государственной защите, и устранения причин нарушения их прав и законных интересов».

  • Приказ Департамента по вопросам семьи и детей Томской области № 237-п от 09.11.2009 г. «О взаимодействии органов и учреждений социального обслуживания семьи и детей, образования, здравоохранения, социальной защиты населения в процессе выявления детей, нуждающихся в государственной защите, устранения причин и условий нарушения их прав и законных интересов».




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації