Поиск по базе сайта:
Министерство образования и науки российской федерации томский государственный университет icon

Министерство образования и науки российской федерации томский государственный университет




НазваМинистерство образования и науки российской федерации томский государственный университет
Сторінка1/3
Дата конвертації31.07.2013
Розмір0.81 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ



Томский государственный университет


Утверждаю:

Ректор

_________________

«____»__________200__ г.


Номер внутривузовской регистрации __________________



Основная образовательная программа
высшего профессионального образования



Направление подготовки

030300 Психология _________________________________________________________

(указывается код и наименование направления подготовки)


Профиль подготовки

^ Психология инновационной деятельности

____________________________________________________________

(указывается наименование профиля подготовки)


___ Психология инновационной деятельности

____________________________________

(наименования магистерских программ)


Форма обучения – очно-заочная


Квалификация (степень)


Магистр


Томск


2011

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры (магистерская программа)

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы

1.3. Общая характеристика магистерской программы

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы

^ 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

^ 3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы

4.1. Календарный учебный график

4.2. Учебный план подготовки магистра

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

4.3. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся

^ 5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

^ 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы
^
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

Приложения

1. Общие положения


Основная образовательная программа магистратуры (далее – магистерская программа) «Психология инновационной деятельности» реализуемая Томским государственным университетом по направлению подготовки «Психология» и профилю подготовки «Психология инновационной деятельности»,

представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

Магистерская программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы «Психология инновационной деятельности»
Нормативную правовую базу разработки данной магистерской программы составляют:

  • Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

  • Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 030300 «Психология» высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «_22___»_декабря 2009 г. № 797

  • Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

  • Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) подготовки магистров по направлению подготовки, утвержденная приказом Минобрнауки от 17 сентября 2009 года № 337 (носит рекомендательный характер);

  • Устав Томского государственного университета.
^
1.3. Общая характеристика магистерской программы «Психология инновационной деятельности» Томского государственного университета

1.3.1. Цель магистерской программы - подготовка высококвалифицированных специалистов в области психологии инновационной деятельности в соответствии с ФГОС ВПО и ПрООП ВПО по направлению «Психология». Реализация компетентностного подхода является базовым условием профессионального и личностного становления будущего специалиста. Данная магистерская программа призвана готовить компетентных и конкурентно способных исследователей для научно-исследовательских; проектно-инновационных; организационно-управленческих; экспертных и образовательных видов психологической деятельности, предметом которой являются инновационное поведение человека, сущность и закономерности развития потенциала достижений.

. Особенностью данной магистерской программы является обеспечение фундаментальной подготовки высококвалифицированных специалистов, которые способны:

- превращать инновационную практику в различных сферах реального сектора экономики, бизнеса и образования в предмет научно-психологического анализа и обобщения;

- осуществлять научную разработку проблем в области психологии инновационной деятельности и поведения (как самостоятельно, так и в составе научно-исследовательских школ и коллективов) и организовывать научно-исследовательское и психолого-образовательное сопровождение инновационных практик;

- владеть межпредметной и иноязычной коммуникативной компетентностью в профессиональной сфере

- эффективно участвовать в разработке и реализации прикладных психолого-образовательных моделей, программ и проектов, направленных на содействие становлению инновационной личности в современных условиях непрерывного образования;

- осуществлять психологическую экспертизу различных аспектов инновационной деятельности на всех этапах ее развития.
^
1.3.2. Срок освоения магистерской программы – 2, 5 года
1.3.3. Трудоемкость магистерской программы – 150 зачетных единиц

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы «Психология инновационной деятельности»

Лица, имеющие диплом бакалавра и желающие освоить данную магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются вузом с целью установления у поступающего наличия следующих компетенций:

а) общекультурными (ОК)

Способность и готовность к:

  • пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

  • пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

  • владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

  • использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

  • применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

  • владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

  • восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

  • нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

  • проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

- пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-Ю);

- овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

  • профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы «Интернет» (ОК-12);

  • использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);

  • использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

- овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15)

б) профессиональными (ПК):

  • общепрофессиональные:

Практическая деятельность:

Способность и готовность к:

  • реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

  • отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

  • осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

  • выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

  • психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

  • прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

  • ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Научно-исследовательская деятельность:

Способность и готовность к:

  • применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

  • пониманию и постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

  • участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

  • проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

  • реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

  • выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

Педагогическая деятельность:

Способность и готовность к:

  • преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях (ПК-15);

  • участию в учебно-методической работе в сфере среднего образования (ПК-16);

  • подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-17);

  • использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

  • самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

  • пропаганде психологических знаний среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

  • Организационно-управленческая деятельность:

  • Способность и готовность к:

  • анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

  • овладению технологиями актуализации и развития потенциала достижений личности и организации; (ПК-22);

  • реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23);

  • разработке и экспертизе инновационных программ и проектов, мониторинговых исследований в образовании.

  • .
^
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы «Эргономика и психология профессиональной деятельности»
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

  • Область профессиональной деятельности магистров психологов включает решение комплексных задач в сфере образования, реального сектора экономики и бизнеса, здравоохранения, производства, высоких технологий, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям. Степень магистра дает право на самостоятельную, независимую научно-исследовательскую, практическую и педагогическую деятельность, а также на руководство профессиональной деятельностью бакалавра.



^
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности магистров психологии являются:

- психические процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных, производственных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии с

внешней средой;

-проектирование новых средств деятельности, относящихся преимущественно к обеспечению деятельности человека в информационно и технологически насыщенной среде;

- проектирование и организации разных форм психологического сопровождения инновационной деятельности;
^
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

  • научно-исследовательская; практическая; проектно-инновационная; организационно-управленческая; образовательная; экспертно-аналитическая.



^
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

  • Подготовка компетентных и конкурентоспособных на рынке труда магистров, способных удовлетворять потребности общества, развития психологической науки, рынка образовательных услуг и рынка труда в различных динамично-меняющихся ситуациях научной и практической деятельности возможно за счет владения методами решения большого класса профессиональных задач. Магистр должен быть подготовлен к выполнению следующих задач профессиональной деятельности (дополнительно к задачам, решаемым бакалавром).

  • ^ Научно-исследовательская деятельность:

  • Постановка проблем исследования, сбор, обработка, анализ и систематизация научно-психологической информации в рамках новых идеалов рациональности и новых парадигмальных устоев. Осуществление научной разработки проблем в области психологии инновационной деятельности(как самостоятельно, так и в составе научно-исследовательских школ и коллективов).

  • Определение задач исследования, разработка концептуальных моделей, рабочих планов и программ проведения научных исследований и методических разработок, подготовка отдельных заданий для исполнителей с учетом понимания сущности психологических закономерностей становления инновационного поведения в условиях реального сектора экономики, бизнеса, современного производства, сущности и закономерностей развития потенциала достижений профессионала; мотивации адаптивного и сверхадаптивного профессионального поведения.

  • Определение состава и операционализация основных изучаемых переменных, подбор методик, планирование и организация проведения эмпирических исследований, анализ и интерпретация их результатов, построение математических моделей для изучаемой предметной области.

  • Подготовка научных отчетов, публикаций(в том числе и в индексируемые рейтинговые научные отечественные и зарубежные журналы) по результатам выполненных исследований, планирование, организация и психологическое сопровождение внедрения полученных разработок.

  • Организация и участие в научных конференциях.

    ^ Практическая деятельность:

  • Разработка специализированного диагностического инструментария психологической оценки особенностей инновационного поведения. Разработка концептуальных моделей диагностики; методов сбора первичных данных, их анализ и интерпретация; разработка технических заданий на программное обеспечение экспертных психодиагностических систем.

  • Составление психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности.

  • Разработка инновационных программ и проектов, мониторинговых исследований различных аспектов профессиональной деятельности на всех этапах ее развития.

  • Разработка и реализация прикладных развивающих тренинговых программ, консалтинговых проектов, моделей и технологий, направленных на удовлетворение потребностей и запросов современной практики в эффективном решении возникающих в в условиях нового технологического уклада психологических проблем профессиональной и организационной карьер в разнообразных сферах социально востребованного труда.

  • Консультирование организаций по психологическим проблемам, связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих процессов, поведением потребителей продуктов (услуг).

  • Психологической консультирование в области социальной, образовательной, политической и бизнес - деятельности.

  • Индивидуальное консультирование в области интерперсональных отношений (включая семейно-брачные отношения), профориентации и планирования карьеры, личностного роста.

  • Разработка моделей диагностики жизненных проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях. Выбор адекватных проблемам форм и методов коррекции.

  • Организация и проведение коррекционной и профилактической работы.

  • Проектно-инновационная деятельность:

  • Научное, методическое и экономическое обоснование проектов инноваций.

  • Анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений, формулирование целей, ограничений и рисков проекта.

  • Подбор методов диагностики и интервенции.

  • Проектирования новых средств деятельности и технологий, обеспечивающих отбор, подготовку, тренировку сотрудников, а также организацию реального рабочего процесса.

  • Проектирование взаимодействия пользователя с элементами информационно и технологически насыщенных сред, а также обеспечения его психологической безопасности в этом процессе.

  • Планирование деятельности по реализации проекта. Разработка структуры процессов проекта.

  • Оценка готовности общественности, организаций и персонала к осуществлению изменений.

  • Выделение агентов изменений.

  • Психологическое сопровождение инноваций:

    - разработка и реализация программ психолого-образовательного сопровождения развития мотивации к инновационной деятельности в среднем профессиональном образовании.

    - развитие профессионально-личностных компетенций субъектов среднего профессионального образования в регионах с высокой степенью инновационной активности.

    - проведение психологических исследований по выявлению потребностей к использованию инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности.

    - разработка и реализация проектов использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности.

  • ^ Организационно - управленческая деятельность:

  • Определение целей и постановка задач психологической службы в организации, определение функций, структуры процессов, разделение функций, разработка оргструктуры.

  • Поиск оптимальных решений на основе современной методологии и соответствующего ей психологического инструментария с учетом требований качества, надежности, валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности.

  • Эргономическое обеспечение организации рабочих мест, их материально-технического оснащения. Разработка технических заданий на проектирование и создание нестандартного психологического инструментария и средств технического оснащения работы психолога-практика.

  • Организация методического обеспечения практической работы психолога.

  • Работа по совершенствованию организации и развитию методического инструментария психологической службы.

  • Организация работы персонала психологической службы.

  • Образовательная деятельность:

  • Определение потребностей в психологической подготовке, определение содержания, форм и технологий обучения в высшей школе, системе дополнительного и корпоративного образования.

  • Разработка и модификация образовательных программ и системное конструирование учебного материала содержания обу­чающих курсов психологии для различных образовательных ситуаций, проектирование учебных занятий, организация коммуникации и взаимодействия в учебных группах.

  • Разработка предложения для создания программной продукции для средств дистанционного обуче­ния в целях обеспечения образовательного процесса в условиях высшего, дополнительного образования и корпоративного образования.

  • Оценка и контроль эффективности обучения.

  • Психологическое сопровождение технологий мониторинга эффективности образовательных результатов

  • Экспертно-аналитическая деятельность

  • Разработка экспертных проектов:

    - разработка теоретических и методических моделей экспертизы и консультирования;

    - разработка программы экспертизы (оценивания) определенно­го инновационного проекта, стратегии экспертизы, подходов к определению ее достаточности, надежности;

  • Проведение экспертизы инновационных программ и проектов, мониторинговых исследований различных аспектов профессиональной деятельности на всех этапах ее развития.

  • Проведение экспертизы социальных, политических, экономических, организационных инновационных проектов с точки зрения их психологических составляющих и последствий.

  • Выявление развивающего эффекта использования возможностей психологических инновационных технологий в процессе профессиональной подготовке и переподготовке специалистов разного профиля.

  • Продуктивное взаимодействие с представителями смежных областей знания о труде при решении междисциплинарных задач в рамках комплексной гуманитарной экспертизы

  • Предоставление заказчикам в доступной для них форме результатов эк­спертизы



^
3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы «Эргономика и психология профессиональной деятельности»

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладать следующими компетенциями:


  • общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью к:

совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК- 1);

самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК- 2);

активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК -4);

использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на корпоративную культуру организации в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК- 5);

принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК- 6);

адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК -8);

адекватному выбору и применению математического обеспечения научно-исследовательской работы, построению математические модели для изучаемой предметной области; использовать современные компьютерные статистические программы для обработки данных психологических исследований (ОК -9);

использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК - 10)

оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов научно-исследовательской работы (ОК - 11)

  • профессиональными компетенциями (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью к:

обоснованию гипотез и постановке задач исследования в эргономики, инженерной психологии, психологии труда и организационной психологии (ПК-1);

планированию, организации и проведению исследования эргономических характеристик профессиональной деятельности и их методического обеспечения (теоретического и эмпирического), исходя из поставленной психологической проблемы с использованием новейших средств
(ПК-2);

совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

созданию нового знания на основе исследования в сфере эргономики и психологии профессиональной деятельности (ПК-4);

определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);

модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в сфере эргономики и психологии профессиональной деятельности (ПК-6);

планированию и проведению прикладного исследования в эргономике, инженерной психологии, психологии труда и организационной психологии; самостоятельному овладению новыми методами исследования и обработки данных; правильной интерпретации результатов статистической обработки данных психологических исследований (ПК-7);

анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе (ПК-9);

выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);

овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния в сфере эргономики и психологии профессиональной деятельности (ПК-11);

    сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в сфере эргономики и психологии профессиональной деятельности в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);

подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК-13);

подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);

планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15);

в практической деятельности:

способностью и готовностью к:

постановке прикладных задач в сфере эргономики и психологии профессиональной деятельности (ПК-16);

диагностике, развитию и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);

формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

  • в проектно – инновационной деятельности:

    способностью и готовностью к:

    постановке инновационных профессиональных задач в сфере эргономики и психологии профессиональной деятельности (ПК-22);

  • проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности (ПК-23);

  • выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);

  • созданию психодиагностических методик, адекватных целям и контингенту респондентов для профессиональной экспертизы эффективности реализации инновационной деятельности в сфере эргономики и психологии профессиональной деятельности (ПК-25);

в образовательной деятельности:

способностью и готовностью к:

участию в разработке программ новых и совершенствованию учебных и образовательных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);

проектированию, реализации и оценке образовательного процесса и образовательной среды (ПК-27);

подготовке и проведению различных форм организации учебной деятельности с использованием современных методов активного обучения в системе высшего, дополнительного и корпоративного образования (ПК-28);

обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29);

руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30);

участию в проектировании и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31);

просветительской деятельности среди населения, сотрудников организаций с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);

в организационно-управленческой деятельности:

Способность и готовность к:

супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33);

мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в сфере эргономики и психологии профессиональной деятельности (ПК-34);

организации работы психологической службы в сфере эргономики и психологии профессиональной деятельности (ПК-35);

поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);

решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур (ПК-37);

установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-38);

подготовке служебных документов и ведению деловой переписки (ПК-39);

использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).

В экспертно-аналитической деятельности:

Способность и готовность к:

ориентации в теории и практике психологической экспертизы (ПК-41);

разработке теоретических и методических моделей экспертизы и консультирования (ПК-42);

разработке программы экспертизы конкретного (социального, экономического, организационного, политического и т.п.) проекта с точки зрения его психологических составляющих и последствий (ПК-43);

проведении экспертизы инновационных программ и проектов, мониторинговых исследований различных аспектов профессиональной деятельности на всех этапах ее развития (ПК-44);

    составлении экспертных и аналитических заключений и предоставлении заказчикам в доступной для них форме результатов эк­спертизы(ПК-45);

    продуктивному взаимодействию с представителями смежных областей знания о труде при решении междисциплинарных задач в рамках комплексной гуманитарной экспертизы(ПК-46).



4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы«Эргономика и психология профессиональной деятельности»
  1   2   3



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації