Поиск по базе сайта:
Рабочая программа дисциплины (модуля) icon

Рабочая программа дисциплины (модуля)




Скачати 113.32 Kb.
НазваРабочая программа дисциплины (модуля)
Дата конвертації31.07.2013
Розмір113.32 Kb.
ТипРабочая программа


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ


УТВЕРЖДАЮ


Председатель учебно-методической комиссии ФП

_______________________


"_____"_________________200__ г.


Рабочая программа дисциплины (модуля)

Групповые и индивидуальные методы психотерапии ПТСР


Наименование магистерской программы

Психология безопасности и здоровья


Направление подготовки

«Психология»


Профиль подготовки

Магистерская программа


Квалификация (степень) выпускника

Магистр


Томск

2010

^ 1. Цели освоения дисциплины

Целью дисциплины является обучение эффективным методам групповой и индивидуальной работы с кризисными состояниями, острым стрессом и посттравматическими стрессовыми расстройствами, получение представлении о модели организации работы с ПТСР.


^ 2. Место дисциплины в структуре магистерской программы.

Курс «Групповые и индивидуальные методы психотерапии» входит в структуру специализированные модули дисциплин, являясь специализированной базой для изучения дисциплин этого цикла. Данный курс подразумевает обязательное сочетание теоретических занятий с практическими, на которых отрабатываются общие умения, теоретические и практические навыки, освоенные в рамках дисциплины.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

    Знать: Теорию посттравматического стресса (ПТСР, «вьетнамский синдром») – психологического состояния, которое возникает в результате психотравмирующих состояний, выходящих за пределы обычного человеческого опыта и угрожающих физической целостности субъекта или других людей. Отличается пролонгированным воздействием, имеет латентный период и проявляется в период от шести до десяти лет после перенесения однократной или повторяющейся психологической травмы.



Уметь: диагностировать причины ПТСР, фазы развития и клинические проявления, триггеры и участвовать в комплексном лечении, преимущественно психотерапевтическом при проявлениях ПТСР.

Владеть: навыками необходимыми для самостоятельного ведения клиентов, находящихся в кризисных состояниях и иметь возможность для личностного роста и проработке собственных проблем.


^ Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

- Общая психология;

- Психология личности;

- Социальная психология;

- Методологические проблемы психологии;

- Основы психологического консультирования;

- Методология и методы психологической помощи;

- Психология здоровья;

- Клиническая психология;

- Психологические основы реабилитации;

- Психология девиантного поведения;

- Общий психологический практикум;


^ 3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Групповые и индивидуальные методы психотерапии».


В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью к:

  • совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, а также нравственного развития личности (ОК- 1);

  • самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК- 2);

  • активному общению в научной сфере деятельности (ОК-3);

  • принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК- 6);

  • адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);



    обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью к:

выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);

овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);

в практической деятельности:

способностью и готовностью к:

  • постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

  • диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

  • созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

    в проектно – инновационной деятельности:

    способностью и готовностью к:

выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);


^ 4. Структура и содержание дисциплины «Групповые и индивидуальные методы психотерапии».

Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_ зачетных единицы, __72__ часов.







п/п



Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

лекции

семинары

практические занятия

самостоятельная работа

1

ПТСР: определение, структура, последствия. История возникновения ПТСР.








2

-

-

4

Контрольная работа;

подготовка аналитического реферата.

2

Посттравматические стрессовые расстройства и физиологическая реактивность организма человека.

Основные симптомы ПТСР.







2

-

-

6

Обсуждение контрольных вопросов, в виде круглого стола.

3

Психотерапия при ПТСР направленная на создание новой когнитивной модели жизни. Стратегия психотерапевтической помощи.








-

-

6

8

Отработка практических навыков.

Терапевтические сессии.

4

Телесно-ориентированный подход в работе с кризисными состояниями и психологическими травмами.

Техники NLP как метода кризисной интервенции.

Типы интервенции, применяемые в формате групповой работе.








-

-

6

20

Отработка практических навыков.

Терапевтические сессии.

5

Психодинамическая психотерапия и роль межличностного процесса и взаимодействия между терапевтом и пациентом при лечении ПТСР.







-

-

8

20

Отработка практических навыков.

Терапевтические сессии.


Итоговый зачет




Итого:







4




20

48





^ 5. Образовательные технологи.

Лекции, терапевтические сессии, анализ ситуаций, индивидуальные консультации.


6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов


Темы для реферативных работ:


1.Кризисные состояния личности, их влияние на психику и возможные негативные последствия.

2.Современные направления и способы психологической коррекции при ПТСР.

3.Особености психологических защит людей переживших травматические события.

4.Психический травматический стресс и его влияние на характер самовосприятия у участников локальных конфликтов.

5.Психологические особенности участников боевых действий в Чечне.

6.Особенности переживания военного травматического стресса у участников боевых действий в Афганистане.

7. Психологические последствия психической травмы как фактор травматизации общества.


^ Требования к реферату:

•Формулирование темы, причем она должна быть не только актуальной по своему значению, но и оригиналь­ной, интересной по содержанию.

Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, при разработке реферата используется не менее 8—10 различных источников).

•Составление библиографии.

•Обработка и систематизация информации.

•Разработка плана реферата.

Написание реферата.

•Публичное выступление с результатами исследования.


^ Примерная структура реферата:

•Титульный лист.

•Оглавление (в нем последовательно излагаются назва­ния пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

•Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, да­ется характеристика используемой литературы).

•Основная часть (каждый раздел ее, доказательно рас­крывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логи­чески является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схе­мы).

•Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации).

•Список литературы.


^ Оформление реферата:

•Объем реферата может колебаться в пределах 5—15 печатных страниц; все приложения к работе не входят в ее объем.

•Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюде­нием культуры изложения.

•Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.

•Должна быть соблюдена последовательность написа­ния библиографического аппарата.


^ Критерии оценки реферата:

• Актуальность темы исследования.

• Соответствие содержания теме.

• Глубина проработки материала.

• Правильность и полнота использования источни­ков.

• Соответствие оформления реферата стандартам.

По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах, научно-практических кон­ференциях, а также использоваться как зачетные работы по пройденным темам.


Контрольные вопросы к темам:

  1. Что такое посттравматическое стрессовое расстройство.

  2. Можно ли лечить ПТСР?

  3. Особенности острого стрессового расстройства.

  4. ПТСР, определение и причины возникновения.

  5. Фазы развития ПТСР.

  6. Клинические проявления.

  7. Триггеры ПТСР.

  8. ПТСР и физиологическая реактивность организма человека.

  9. Основные симптомы ПТСР.

  10. Психологические последствия войны.

  11. Критерии диагностики ПТСР.

  12. Боевые ПСТР – актуальная проблема психологии ХХ1 века

  13. Подходы в лечении ПТСР. Наиболее часто используемые методы психотерапии при лечении ПТСР.

  14. Условия для достижения максимального эффекта в лечении ПТСР.


^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Групповые и индивидуальные методы психотерапии».

а) основная литература:

  1. Инженерная психология в военном деле / Под ред. Б. Ф. Ломова. -М.: Воениздат, 1983. - 224 с.

  2. Каменюкин А. П., Ковпак Д. В. Антистресс-тренинг. - СПб.: Питер, 2004. - 194 с.

  3. Картрайт С, Купер К. Стресс на рабочем месте. - X.: Гуманитарный центр, 2004. -236 с.

  4. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980. - 162 с.

  5. Космолинский Ф. П. Эмоци­ональный стресс при работе в экстремальных условиях. - М.: Медицина, 1976. - 186 с.

  6. Котик М. А. Психология и безопасность. - Таллин: Валгус, 1989. - 448 с.

  7. Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - Ростов н/Д: Феникс, 1999. - 512 с

  8. Лебедев В. И. Экстремальная психология. Психическая деятельность в технических и экологически замкнутых системах. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. -

  9. Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия –Мн. Харвест, 1999.-480 с.

  10. Сидоров П.И. Психическое здоровье ветеранов Афганистана. Изд центр АГМА, 1999. – 384 с.

  11. Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. - М.: Медицина, 1970.


б) дополнительная литература:

  1. Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и

  2. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления

  3. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.: Изд(во Моск. Ун-та, 1980.

  4. Назаренко Ю.В., Колос И.В. Динамическая характеристика психических расстройств у лиц, перенесших Спитакское землетрясение // Медицина катастроф. М.: Изд(во Моск. Ун-та, 1990.

  5. Психология социальных ситуаций. СПб.: Питер, 2000.

  6. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.

  7. Пуховский Н.Н. Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций. М.: Академический проект, 2000.

  8. Селье Г. На уровне целого организма. Пер. с англ. М: Наука, 1972.

  9. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. Пер. с англ. М.: Медицина, 1960.

  10. Селье Г. Стресс без дистресса. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1979.

  11. Соколова Е.Д., Березин Ф.Б., Барлас Т.В. Эмоциональный стресс // Хрестоматия «Мотивации и эмоции» / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. М.: ЧеРо, 2002. С. 339—344.

  12. Судаков К.В. Социальные и биологические аспекты психоэмоционального стресса: пути защиты и его нежелательных последствий // Вестник Междунар. Академии Наук (Русская секция). 2006. № 1. С. 8—14.

  13. Тигранян Р.А. Стресс и его значение для организма.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:


Microsoft Windows XP, пакет статистических программ SPSS, версия 18.0 (SPSS Inc., USA).

www.mchs.gov.ru - сайт МЧС России;

www.psy.msu.ru/science/public/psy_prof/2_phone.html - Сайт Московского

государственного Университета им. Ломоносова, факультета психологии (раздел научных публикаций);

^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, флипчарт, в курсе используются видеоматериалы.



Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология безопасности и здоровья».


Автор(ы):д.биол.н. Баскурян А.К.

Рецензент (ы): канд.психол.н. Петрова В.Н


Программа одобрена на заседании учебно-методической комиссии факультета психологии Томского государственного университета

от ___________ года, протокол № ________.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації