Поиск по базе сайта:
Министерство образования и науки российской федерации томский государственный университет icon

Министерство образования и науки российской федерации томский государственный университет




НазваМинистерство образования и науки российской федерации томский государственный университет
Сторінка3/3
Дата конвертації20.01.2013
Розмір0.81 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3

^ Условные обозначения: Л – лекции, С – семинары, ПЗ – практические занятия.


Модульная структура магистерской образовательной программ «Эргономика и

психология профессиональной деятельности»

.




Кредиты

Часы









^ Базовые модули дисциплин

48

1728







Межкультурные коммуникации в профессиональной деятельности

Обязательные дисциплины:

Иностранный язык

Дисциплины по выбору студента

Английский язык для презентаций в профессиональной деятельности

Эффективная аналитическая работа с зарубежными информационными источниками

Представление материалов исследования для публикации в зарубежных изданиях

Сетевая коммуникация в мировом профессиональном сообществе



2


1


1



72


36


36







Итого по модулю

4

144







Модуль методологической подготовки

Обязательные дисциплины:

Методологические проблемы психологии

Актуальные проблемы теории и практики современной психологии

Научные школы и теории в современной психологии

История и методология философии

Дисциплины по выбору студента

Философия науки в ХХ веке

Основные методологические стратегии в социально-гуманитарных науках


Экзамен




2


2

2

2


1


1



72


72

72

72


36


36







Итого по модулю

10

360







Проектно –инновационная деятельность психолога в организации

Обязательные дисциплины:

Методология проектной деятельности

Технология проектной деятельности

Планирование теоретического и эмпирического исследования

Психология инновационного поведения и управления самоорганизацией


Дисциплины по выбору студента

Управление инновациями в регионе

Продуктивное разрешение конфликтов как фактор безопасности в организации

Базовые практики

Экзамены



1

2


2


1


1


6

1



36

72


72


36


36


216

36







Итого по модулю

14

504







Психолого-образовательная деятельность в организации

Обязательные дисциплины:

Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования

Психологическая экспертиза инновационных образовательных проектов

Психолого-образовательная деятельность в организации


Дисциплины по выбору студента

Организация и проведение мониторинговых исследований в образовании

Акмеориентированные подходы к изучению профессиональной деятельности


Базовые практики

Педагогическая практика в вузе

Образовательная практика в организации

Экзамены



2


2


2


1


9

3

1



72


72


72


36


324

108

36







Итого по модулю

20

720







^ Специализированные модули дисциплин –


52

1872







Проектирование и создание диагностических и развивающих технологий

Обязательные дисциплины:

Статистические методы в психологии

Качественные и количественные методы исследования в психологии

Основы гуманистической психологии и психотерапии

Психофизиология профессиональной деятельности

Организация трудовой деятельности


Дисциплины по выбору студента

Аппаратурное психологическое обеспечение инновационных разработок

Проектирование систем диагностики и оценки инновационной деятельности

Психосемантическая конструктивная диагностика


Профессионально-профилированные практики

Экзамены



2

2


2

2

2


1


1


9


2



72

72


72

72

72


36


36


324


72







Итого по модулю

25

936







Консультативно-тренинговое обеспечение инновационных практик

Обязательные дисциплины:

Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога

Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы

Психология самоосуществления и достижений

Психология творческой коммуникации в инновационных практиках

Групповая супервизия жизненных проблемных ситуаций

Психологический универсум в ситуационном анализе

Психология карьеры и развитие персонала

Организационное консультирование


Дисциплины по выбору студента

Психологическое сопровождение профессиональных кастингов

Коучинг в организации

Психологическое сопровождение развития карьеры в организации

Теории и практики дистрессовой профилактики

Профессионально-профилированные практики

Экзамены



2


2

1


1

1

2

1

1

2


1


1


9

3



72


72

54


36

36

72

36

36

72


36


36


324

108







Итого по модулю

27

972






^

Итого по дисциплинам


51

1836






Итого по курсам по выбору


13

468






^

Итого по практикам


36

1296







Всего

100

3600







Итоговая государственная аттестация

20

720







Общий итог
















120

4320





Форма индивидуального плана подготовки магистра

^ Индивидуальный учебный план студента магистратуры


Срок обучения «___» __________________20___г. – «___»___________________20___г.


_________________________________________________________________________

(Фамилия Имя Отчество студента)


Направление __________________________________


Программа __________________________________________________________ ____________________________________________________________________


Специализация ______________________________________________________


Год обучения _______________________


№ п/п

Наименование дисциплины

Количество часов в неделю

I триместр

II триместр

III триместр

1













2













3













4













5














































Итого













Количество часов в неделю













Количество зачетных единиц












Подпись студента


Дата
^
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)



    4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся.

    4.4.1. Программы практик

    В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Психология» практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной магистерской программы предусматриваются следующие виды практик:

1. Проектно-исследовательская практика - проводится на базе организаций и структур, реализующих проекты и программы инновационного развития:НОЦ ТГУ «Институт инноваций в образовании», лаборатория ФП ТГУ «Проектирование инновационных процессов в образовании»; Региональный ресурсный центр, органы исполнительной власти (комитет по высшему и среднему профессиональному образованию, управление начальным профессиональным образованием); межуровневые и межведомственные организации и структуры (Региональный центр развития образования, Координационный совет по развитию инновационного образования, Экспертные комиссии по инновационным проектам и программам, Ассоциация инновационного образования); а также на базе организаций и структур, содержащих в штате (или занимающиеся их подготовкой) специалистов экстремального профиля: подразделения ФСБ, МЧС и МВД, ФГУ «Томский НИИ КиФ ФМБА России»; проект аудита безопасности предприятий повышенной опасности «Тренинг безопасности» Новокузнецкого филиала Кем ГУ. Время проведения практики – второй семестр.

2. Ознакомительная практика - практика проходит на предприятиях г. Томска, с которыми заключены соответствующие договоры Томским государственным университетом. Направления деятельности предприятий не регламентируются, чтобы обеспечить возможность студентам приложение своего потенциала во все сферы производственной деятельности и знакомство с максимально возможным количеством типов эргономических систем. Время проведения – 2 семестр.

3. Педагогическая практика в вузе - местом проведения практики выступают структурные подразделения (факультеты, Институты, бизнес-инкубаторы и ресурсные центры) вузов г. Томска (Томского государственного университета, Томского государственного технического университета, Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники, Томского государственного архитектурно-строительного университета, Томского государственного педагогического университета),на базе которых реализуются основные образовательные программы подготовки бакалавров, магистров или специалистов, включающие в себе психологические дисциплины. Время проведения – 3 семестр

4. Исследовательская практика - практика проходит на предприятиях г. Томска, с которыми заключены соответствующие договоры Томским государственным университетом. Направления деятельности предприятий не регламентируются, чтобы обеспечить обучающимся возможность выбора сферы производственной деятельности и приложения своего потенциала. Время проведения – 2- 3 семестры.

5.Образовательная практика в организации. Практика проходит в 4 семестре на предприятиях г. Томска, различных по видам деятельности, организационным формам и формам собственности. В качестве площадок для практики могут выступать корпоративный университет ООО «ЛАМА», учебный центр ОАО «ТРАНСГАЗ», учебный центр в ОАО «Центрсибнефтепровод», Сбербанк, Газпромбанк, торговая компания «SV-центр» и др.

6. Производственная практика по реализации проекта тренингового или консультационного решения организационных задач. Местом проведения практики выступают предприятия г. Томска, различные по видам деятельности, организационным формам и формам собственности. В качестве площадок для практики могут выступать корпоративный университет ООО «ЛАМА», учебный центр ОАО «ТРАНСГАЗ», учебный центр в ОАО «Центрсибнефтепровод», Сбербанк, Газпромбанк, ТОЦПМиППН, кадровое агенство «ВЫ+МЫ» и др. Время проведения практики 3-4 семестры.


    ^ 4.4.2. Организация научно-исследовательской работы обучающихся.

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Психология» научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.

^ Виды научно-исследовательской работы магистрантов

Виды научно-исследовательской работы магистранта, этапы и формы контроля ее выполнения

  1. Проектирование, разработка, выбор и применение гуманитарных (психологических) практик и инновационных технологий.

  2. Проектирование системы психологического сопровождения инновационной деятельности в организации.

  3. Анализ дефицитов и напряженности существующих при вхождении в инновационную деятельность.

  4. Исследование особенностей профилей профессиональной деятельности.

  5. Психологическая защита пользователей информационных технологий.

  6. Разработка экспертных карт для проведения психологической экспертизы инновационных проектов.

  7. Планирование, организация и проведение исследовательских работ в рамках комплексной гуманитарной экспертизы инновационных проектов.

  8. Конкретизация целей, задач и методического обеспечения психологической экспертизы инновационных проектов.

  9. Исследование кросс-культурных и др. особенностей организаций.

  10. Разработка и апробация диагностических технологий.

^ Этапы выполнения научно-исследовательской работы магистрантов:

- планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

- проведение научно-исследовательской работы;

- обсуждение хода работы на сопровождающем научно-исследовательскую работу семинаре, корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

- составление отчета о научно-исследовательской работе;

- публичная защита выполненной работы.


^ Формы контроля выполнения научно-исследовательской работы магистрантов:

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов предполагается широкое обсуждение на профильных кафедрах факультета психологии Томского государственного университета с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций магистратов. Предполагается также экспертная оценка компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.


^ 5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы «Психология инновационной деятельности»

Реализация основной образовательной программы будет обеспечена участием в ней 9 докторов психологических наук, профессоров,1 доктора педагогических наук, 1 доктора философских наук, профессора, 11 кандидатов психологических наук, доцентов, имеющие соответствующую научно-профессиональную квалификацию, причем 4 из них имеют, помимо психологического и базовое инженерное образование. Ведущие профессора и доценты факультета психологии, предполагаемые к работе в данной магистерской программе, имеют многолетний опыт по подготовке психологов-исследователей высшей квалификации на основе широкого вовлечения их в научные исследования по актуальным направлениям науки. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла будут привлечены не менее 20% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

На факультете имеется аспирантура по 4 специальностям (19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии; 19.00.05 – социальная психология; 19.00.13 – психология развития, акмеология; 19.00.04 – медицинская психология). Работают также 2 специализированных совета по защите докторских диссертаций:

- по специальностям 19.00.01 общая психология, психология личности, история психологии и 19.00.04 медицинская психология;

- по специальностям 19.0013 – психология развития, акмеология и 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Действуют договора о сотрудничестве с Институтом психологии РАН, Психологическим институтом РАО, факультетами психологии Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, Южно-Федерального университета, и др. Обширные международные контакты факультета позволят магистрантам участвовать в организации и проведении перспективных кросскультурных исследований в данном научном направлении

Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) будет представлено в локальной сети факультета психологии Томского государственного университета.

Реализация данной основной образовательной программы магистратуры обеспечивается доступом каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки в системе Интернет, к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) магистерской программы.

Каждый обучающийся по магистерской программе будет обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине, входящей в образовательную программу.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 14 наименований отечественных и не менее 5 наименований зарубежных журналов из списка рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ, в том числе: «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Вестник Московского университета», «Вестник СпбГУ», «Российский психологический журнал», «Национальный психологический журнал», Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена; Московский психотерапевтический журнал; Культурно-историческая психология; Психологическая наука и образование; Психологический журнал РАН; Развитие личности; Российский психологический журнал; Сибирский психологический журнал; «Иностранная психология»; “Psychological review”, “American psychologist”, “Psychological bulletin”, Psychological science.

Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам через сеть Интернет. В минимальный набор библиографических, реферативных и полнотекстовых баз данных входят: 1) электронная база данных авторефератов и диссертаций Российской государственной библиотеки; 2) ресурсы Института информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН); 3) 1-2 полнотекстовых и 2-3 реферативных баз данных зарубежной периодики из числа таких наиболее известных баз данных, как EBSCO, ProQuest, MedLine, SAGE, eLibrary, JSTOR, Science Direct и др.

Материально-техническая база позволяет проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

1. 2 компьютерных класса общего пользования с подключением к Интернет, состоящих из 15 компьютеров (для работы одной академической группы одновременно), с подключенным к ним периферийным устройствам и оборудованием (мультимедийный проектор, головные телефоны, пульты для регистрации времени реакции, цифровые диктофоны, видеокамеры и фотоаппараты и др.) .

2. Аппаратурное и программное обеспечение (и соответствующие методические материалы) курсов Общего психологического практикум, практикума по психодиагностике и практикумов специализаций, Интернет-лаборатория, конструктор мультимедийных курсов, программа «Практика», программа «Тестмейкер» для автоматизации психодиагностических методик, платформа построения программных продуктов «DOT.NET», комплекс реабилитационный психофизиологический для тренинга с БОС «Реактор» и дигитайзер AIPTEK.

3. 3 специально оборудованных тренинговых аудитории, оснащенные современной аудио- и видеотехникой (музыкальный центр, DVD-проигрыватель, видеокамера) для курсов с проведением психологических тренингов, занятий по психологическому консультированию и др.

4. Учебные классы, оснащенные аппаратурой и программным обеспечением для организации практических занятий по указанным выше курсам.

5. Компьютерные мультимедийные проекторы во всех аудиториях, где проводятся лекционные занятия и другая техника для презентаций учебного материала.

6. Современные лицензионные компьютерные статистические системы для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований (SPSS, Stadia, Statistika и др.) по курсам "Информатика и ЭВМ в психологии" и "Математические методы в психологии" и соответствующую учебно-методическую литературу к ним.


^

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.


ТГУ является старейшим российским классическим университетом исследовательского типа с системой образования, сочетающей учебный процесс на базе фундаментальных научных исследований и возможности реализации творческих запросов студентов посредством формирования социо-культурных и гражданско-нравсттвенных компетенций. На 20 факультетах обучается 23 тысячи студентов, около 800 аспирантов и докторантов. В штате университета свыше 300 докторов и около 700 кандидатов наук, функционируют 25 диссертационных советов, из них 18 докторских, в среднем ежегодно защищается 20 докторских и 80 кандидатских диссертаций. Научный потенциал университета характеризуется 14 грантами государственной поддержки ведущих научных школ, за последние 5 лет выполнено свыше 500 грантов РФФИ и РГНФ, выполняются крупные проекты НФПК, Президентской программы подготовки управленческих кадров, целый ряд международных проектов с ведущими университетами мира, Фондами Карнеги, Макартуров, Сороса, CRDF, Евразия и другими. За последние 5 лет 24 ученых ТГУ стали лауреатами Государственных премий в области науки и образования, 8 молодых ученых удостоены медалей и премий Российской академии наук. Томский государственный университет, как университет исследовательского типа, видит свою миссию в сохранении и приумножении духовных ценностей человечества, в получении и распространении передовых знаний и информации, в опережающей подготовке интеллектуальной элиты общества на основе интеграции учебного процесса, фундаментальных научных исследований и инновационных подходов.

Научная библиотека ТГУ (крупнейшая в азиатской части России) открыта для всех читателей (- 3 820 383 единиц хранения в библиотечном фонде, количество читателей библиотеки 24тыс. студентов, 1950 преподавателей).

Для удовлетворения творческих запросов студентов в ТГУ действует Центр учебно-воспитательной и культурно-досуговой творческой деятельности. (Центр культуры) ТГУ. Основными задачами деятельности Центра является создание и функционирование творческих коллективов и объединений: хоровая капелла, джаз-оркестр "ТГУ 62" , ансамбль скрипачей , камерный симфонический оркестр, театральные народные самодеятельные коллективы (литературно-художественный театр, театр драмы и комедии «В Университетской роще», театр "Эстус", литературное объединение, хореографическое объединение, театр танца «Зеркало», танцевально-спортивный клуб «Твист», театр-студия "Мистерия танца", студия танца "Жемчужина" ТГУ, ансамбль народного танца ТГУ, дэнс команда «Эйдос», клуб "Мир без границ", команда КВН "МаксимуМ"

Для реализации потребностей в физическом развитии и формировании навыков здорового образа жизни в ТГУ создан Центр физической культуры и спорта ТГУ "Универспорт". Основные направления работы Центра: клуб аквалангистов СКАТ, альпинистский клуб, клуб горного туризма "Берендеи", спелеологический клуб "Спектр", шахматный клуб, школа танца, калланетика, денс-класс, шейпинг, аэробика, BODY PAMP, хатха - йога, живая пластика. При ТГУ функционируют санаторий-профилакторий , центр валеологии . Университет имеет базы отдыха "Киреевск" (р.Обь), "Колодезный" (оз.Шира), "Актру" (Алтай).

Для формирования общекультурных компетенций выпускников в ТГУ действует экскурсионно-музейный комплекс, включающий музеи ТГУ:зоологический музей, гербарий им. П.Н.Крылова, палеонтологический музей имени В.А. Хахлова, минералогический музей имени И.К. Баженова, музей археологии и этнографии Сибири, музей истории физики, отдел редких книг научной библиотеки, музей истории университета имени В.М. Флоринского.

В ТГУ более 15 лет работает «Психологическая служба», основными направлениями работы которой являются: психологическое сопровождение процесса адаптации первокурсников; оказание оперативной психологической помощи студентам и преподавателям, психологическое обеспечение приемной кампании университета.Работает студенческий телефон доверия, проводятся индивидуальные консультации, тренинговые и образовательные программы, направленные на формирование коммуникативных, профессиональных и личностных компетенций. Проекты, реализуемые на базе психологической службы ТГУ: «Психологические среды», «Сессия без стресса», «Тайм-менеджмент», «Тренинг личностного роста».
^

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы «Психология инновационной деятельности ».


В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Психология» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе. При текущем контроле успеваемости акцент делается на установлении реальной картины студенческих достижений и успешности

усвоения ими учебной программы на данный момент времени.

^ Промежуточная аттестация осуществляется в конце семестра в форме зачета или экзамена. Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях - даже формирование определенных профессиональных компетенций.

Оценка качества подготовки магистрантов производится, в том числе путём:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечении компетентности преподавательского состава;

- регулярном проведении самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информировании общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
^
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей магистерской программы созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся представлены в рабочей программе по каждой дисциплине. Их описание будет выставлено в локальной сети факультета психологии Томского государственного университета.

Текущий контроль включает в себя следующие формы:

  • устный опрос (групповой или индивидуальный);

  • проверку выполнения письменных аналитических и рефлексивных заключений, эссе;

  • защита проектных разработок;

  • проведение контрольных работ;

  • тестирование (письменное или компьютерное);

  • проведение коллоквиумов (в письменной или устной форме);

-контроль самостоятельной работы студентов (в письменной или устной форме);

- собеседование.

Помимо индивидуальных оценок текущий контроль и промежуточная аттестация предполагают использование и групповых оценок и взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ и др.; экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей(представители заинтересованных предприятий, НИИ, фирм) и т.п.


^ 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы «Психология инновационной деятельности» .

Итоговая государственная аттестация выпускника магистратуры включает:

  1. государственный экзамен по направлению подготовки«Психология инновационной деятельности».

  2. защиту выпускной квалификационной работы для квалификации (степени) «магистр» – в форме магистерской диссертации.

  1. ^ Итоговый государственный экзамен

На итоговом государственном экзамене по направлению подготовки выпускников магистерской программы «Психология инновационной деятельности» выпускник должен продемонстрировать соответствующие уровню обучения инструментальные (когнитивные, методологические и технологические) и систематические компетенции (системные способности и навыки, понимание и знание, способность практического применения знаний).

^ Форма проведения государственного экзамена: проводится в нетрадиционной форме, его структура включает три компонента:

  1. Сдача экзамена с тестовыми вопросами. Программа итогового государственного экзамена и тестовые вопросы формируется на основе специальных дисциплин, входящих в предметную область знаний магистерской программы «Эргономика и психология профессиональной деятельности».

  2. ^ Написание эссе–размышления на тему профессионального самоосознания, определяющее, сформирована ли у выпускника потребность в непрерывном самосовершенствовании, умения и навыки самообразования, самостоятельного и творческого овладения знаниями. В анализе эссе определяется, способен ли выпускник к самостоятельному, нестандартному решению возникающих профессиональных задач, осознает ли ограничения собственной деятельности в многообразии социокультурных ситуаций, сформировал ли саморефлексию как выход за пределы собственной деятельности в ее критическом анализе.

  3. ^ Компетентностная проба в форме решения ситуационных задач. Решение ситуационных задач как современная технология профессионально-ориентированного обучения и как один из методов контроля знаний направлено на проверку сформированности профессиональной компетентности, профессиональной ментальности, «метасистемности профессионального мышления» выпускника. Психологические ситуации моделируются как единицы практической психологической деятельности, в которых проявляется и развивается профессиональное психологическое мышление. Уникальность каждой ситуации многократно увеличивает число степеней свободы в решении ее проблемы дает возможность интерпретации ситуации в контексте метафоры, что ведет к усилению метасистемности в становлении профессионального мышления.




  1. ^ Защита магистерской диссертации

Выполнение выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации имеет своей целью развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и (или) экспериментальных исследований; приобретение опыта обработки, анализа и систематизации результатов исследований, а также самостоятельной оценки их практической значимости и возможной области применения; приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей деятельности. Магистерская диссертация представляет собой самостоятельно выполненную магистрантом (под руководством научного руководителя) выпускную квалификационную работу научно-исследовательского характера, содержащую результаты разработки выбранной темы. Основное содержание диссертации должны составлять результаты, в получении которых соискатель внес существенный личный вклад. Диссертация должна свидетельствовать об эрудиции и научном потенциале автора, его умении ясно и грамотно излагать свои мысли. Магистерская диссертация показывает квалификацию автора не столько в самостоятельном решении новых проблем, сколько в самостоятельном ведении научного поиска, в знании общих методов и приемов решения научных проблем.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы, и представляет собой самостоятельную и логически завершённую выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант.

Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач:

- проведение экспериментальных исследований;

- разработку инструментов психодиагностики;

- разработку пилотных вариантов профессиональных стандартов и справочных материалов;

- обоснование, разработку и апробацию программ интервенции и превенции;

- разработку и выполнение проектов по оптимизации образовательных, трудовых и организационных процессов;

- обобщения результатов исследования с использованием современных информационных технологий.

Выпускник магистратуры должен продемонстрировать набор соответствующих профессиональных, функциональных и инструментальных компетенций, умений и навыков: а именно:

  • рассматривать проблемы на основе системного анализа;

  • использовать различные методы научного познания (методы эмпирического и теоретического исследования, общие методы абстрагирования, анализа, синтеза, моделирования и т.д.);

  • проводить библиографическую работу, анализировать литературу по теме исследования;

  • четко определять цели и задачи исследования, выдвигать гипотезы и определять методы исследования;

  • четко и последовательно излагать результаты исследования на основе доказательных рассуждений;

  • проводить и аргументированно излагать результаты констатирующего эксперимента (если предусмотрен).

демонcтрировать профессиональную компетенцию, современные научные представления в сфере эргономики и психологии, теоретическую и практическую готовность к профессиональной деятельности, включающую следующие компоненты: 1) категориальность знаний; 2) чувствительность к профессиональной проблематике; 3) способность к рефлексии ценностно-смысловых интенций и экспликации эмоционального интеллекта; 4) способность к проблематизации в широком диапазоне охвата предметных областей психологии
^
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.


8.1.Положение о введении рейтинговой системы оценки учебных достижений студентов на факультете психологии

Общие положения

Использование рейтинговой системы оценки учебных достижений позволяет решить следующие задачи:

- повысить мотивацию студентов к освоению образовательных программ путем более высокой дифференциации оценки их учебной работы;

- разнообразить формы и методы контроля для повышения интереса студентов к его проведению и выяснению его результатов – подведение итогов промежуточного рейтинга, элементы соревнования;

- увеличить промежуточный контроль знаний;

- повысить заинтересованность студентов в посещении учебных занятий и самостоятельной работе в течение семестра.


Порядок расчета студенческих рейтингов

1. На каждого студента рассчитываются два вида рейтингов:

- текущие рейтинги,

- кумулятивные рейтинги.

2. Текущие рейтинги студентов рассчитываются:

- по итогам первого семестра,

- по итогам второго семестра.

3. Текущий рейтинг каждого студента определяется деканатом на основе суммы баллов, полученных по всем дисциплинам, предложенным к изучению в данном семестре.

4. Преподаватель в течение семестра оценивает качество выполненных студентом заданий, предусмотренных рабочей программой учебной дисциплины (эссе, рефератов, исследовательских проектов, творческих разработок, тестовых и контрольных заданий и т.д.) по 10 балльной системе.

^ Оценка в 10-ти балльной системе

Оценка, соответствующая традиционной системе

10

отлично

9

8

7

хорошо

6

5

4

удовлетворительно

3

2

1

неудовлетворительно

0

неявка


5. Поскольку значимость отдельных учебных заданий в овладении соответствующими компетенциями разная, преподаватель сам определяет весовую значимость каждого задания (через соотнесение с другими заданиями), чтобы в сумме они все веса не превышали 1.

Например, в рамках конкретной учебной дисциплины преподаватель предлагает студентам 5 разных заданий (эссе, проектную разработку, реферат, контрольную работу, тестовое задание). Веса каждого задания преподаватель распределяет следующим образом:

- тестовое задание - 0,1

- реферат - 0,2

- контрольная работа – 0,2

- эссе – 0,2

- проектная разработка – 0,3

6. Далее, оценку каждого задания по 10 балльной шкале, преподаватель умножает на соответствующий вес и получает итоговую оценку за каждое выполненное студентом задание. В конце семестра все итоговые оценки суммируются преподавателем и общий балл, заработанный студентом за семестр, выставляется в соответствующую графу экзаменационной сессии.

Например, как выглядит подобный расчет:


Вид задания

0ценка по

10 балльной шкале

Вес задания

Общий балл

Тестовое задание

7

0,1

0,7

Реферат

8

0,2

1,6

Контрольная работа

7

0,2

1,4

Эссе

9

0,2

1,8

Проектная разработка

5

0,3

1,5

Итого







7,0


Таким образом, максимально возможное значение общего балла по всем выполненным заданием 10баллов.

7. В зачетную книжку выставляются оценки, принятые в традиционной системе, а в ведомость – оценка, полученная на экзамене или зачете по 10 балльной шкале.


Примерный вид экзаменационной ведомости


Ф.И.О. студента

Общий балл, набранный студентом по всем выполнен-ным в семестре заданиям

Оценка в 10балльной системе, полученная на зачете или экзамене

Итоговая оценка по предмету за семестр

Подпись преподавателя















































8. Студенты, не явившиеся для сдачи дисциплины в утвержденные сроки (без уважительной причины), принимают участие в рейтинговании с нулевой рейтинговой оценкой по данной дисциплине.

9. Годовой кумулятивный рейтинг рассчитывается один раз в год по итогам прошедшего учебного года после завершения официального периода пересдач. В кумулятивном рейтинге принимают участие все студенты, переведенные на следующий учебный курс.

10. Годовой кумулятивный рейтинг рассчитывается на основе суммы:

- рейтинговых оценок, используемых при определении текущих рейтингов за первый и второй семестры, с учетом рейтинговых оценок, полученных по результатам сдач и пересдач к моменту завершения официальных сроков пересдач;

- рейтинговых оценок за дисциплины, сданные, сверх утвержденного рабочего учебного плана (дополнительные курсы по выбору, факультетские и общеуниверситетские факультативы).

11. Кумулятивный рейтинг за весь период обучения рассчитывается на основе годовых кумулятивно-рейтинговых оценок нарастающим итогом. Кумулятивный рейтинг ак­тивно используется для разного рода поощрений лучших студентов -выдвижения на именные и президентские стипендии, а также стипендии благотворительных фондов; зачисления на программы двойных дипло­мов и направления на стажировки, перевода на бюджетные места лучших студентов, обучающихся на договорной основе с оплатой стоимости обу­чения. Кумулятивный рейтинг используется и как один из показателей при отборе на программы магистерской подготовки.

Порядок реализации рейтинговой системы и ответственные исполнители

1. Деканат факультета после получения сведений от преподавателей рассчитывает текущие рейтинги по каждому студенту по итогам первого семестра до 20 февраля текущего учебного года, по итогам второго семестра - до 15 сентября следующего учебного года.

2. Годовой кумулятивный рейтинг рассчитывается до 15 октября нового учебного года.

3. Кумулятивный рейтинг за весь период обучения рассчитывается_до_1 ноября нового учебного года.

4. Итоги рейтингования утверждаются деканом факультета.

5. Деканат факультета в недельный срок после утверждения итогов рейтингования заносит их в единую базу данных, сохраняемую на факультете в течение всего срока обучения студентов с последующим архивированием данных.

6. После утверждения итогов рейтингования полные списки текущих и кумулятивных рейтингов вывешиваются на сайте факультета и доске объявлений в виде стандартной таблицы, включающей:

- номер курса, номер группы;

- фамилию, имя, отчество студента;

- итоговую сумму рейтинговых оценок;

- рейтинг студента.


^ 8.2 Положение о рейтинговой системе контроля научно-исследовательских достижений студентов на факультете психологии

Общие положения

1. Цели рейтинга – стимуляция научно-исследовательской и проектной активности студентов факультета психологии; повышение конкурентоспособности научной молодежи; повышение мотивации студентов к НИР; разнообразить формы и методы контроля НИРС и повышение интереса студентов к проведению рейтинга и выяснению его результатов – подведение итогов промежуточного рейтинга, элементы соревнования;

Цели рейтинга отвечают требованиям к овладению исследовательскими навыками в процессе обучения по специальности в высшем учебном заведении и основным запросам, сформулированных в Федеральных целевых программах и инновационных программах РФ.

2. Идеи, заложенные в основу рейтинга оценки научно-исследовательской активности студентов в процессе обучения в ТГУ, отвечают тенденциям и принципам развития творческой активности молодежи Томском государственном университете. (См. Информацию о структурном подразделении «Молодежный центр Научного управления ТГУ»).

3. Рейтинг научно-исследовательской активности студентов является дополнением к индивидуальному рейтингу учебной деятельности студента.

Порядок расчета студенческих рейтингов

4. Приоритеты при оценке НИР студента:

  • включенность студентов в выполнение НИР и проектов факультета;

  • участие в конференциях и публикации;

5. Рейтинг рассчитывается на основе таких показателей научно-исследовательской активности, как: выполнение курсового / дипломного научно-исследовательского проекта, участие в конференциях, публикации, участие в выполнении проектов. Максимальным баллом по каждому показателю является 10 баллов.

Расчеты по каждому из показателей научно-исследовательской активности производятся отдельно. Данные, полученные по отдельным показателям, между собой не суммируются.

6. По всем показателям – для получения 10 баллов необходимым является наличие одной курсовой / публикации / участия в конференции / участия в проектах. Таким образом, сами критерии задают идеальный «необходимый минимум» занятий научной работой студентов на факультете.

7. Рассчитанные по каждому из показателей данные вносятся в таблицу для расчета итогового рейтинга научно-исследовательской активности студента (см. пп.11).

8. Показатели научно-исследовательской активности студента – различны по своей значимости. В связи с чем, вводится «коэффициент». Коэффициент – определяет удельный вес каждого из показателей научно-исследовательской активности студента в его итоговой рейтинге.

^ Формула расчета с использованием коэффициента: оценка по каждому показателю по 10 балльной шкале умножается на соответствующий коэффициент и получается итоговый балл по каждому из показателей.

Таким образом, если, например, по показателю «выполнение курсового / дипломного научно-исследовательского проекта» студент получает максимально-возможный балл – 10, то с учетом соответствующего коэффициента = 0,1, - в таблицу итогового рейтинга (пп. 11) вносится 10*0,1= 1 балл.

^ 9. Показатели:

Выполнение курсового / дипломного научного исследования.

Оценивается научным руководителем.

Коэффициент – 0,1.

Участие в конференциях.

Оценивается в зависимости от формы участия и статуса конференции.

1) Формы участия:

  • заочное / Интернет конференция, стендовый доклад, - 1

  • участие с докладом. – 3

2) Статусы:

  • международный за рубежом, - 7

  • международный в РФ, - 5

  • всероссийский, - 4

  • региональный, - 3

  • городской, - 2

  • вузовский. - 1

Коэффициент – 0,2.

Публикации.

Оцениваются в зависимости от объема и уровня публикации.

Виды:

  • до двух (2-х) страниц – тезисы, - 3

  • от двух и более – статьи, - 5

  • участие в коллективных монографиях, публикации в рецензируемых журналах. - 10

Коэффициент – 0,3.

Участие в выполнении проектов.

Уровни:

  • Волонтерская активность: не оплачивается, студент в список исполнителей не вносится, черновая работа: сбор данных, подсчет, обработка анкет и др. - 2

  • Научное (в рамках курсового проекта) исследование, выполняемое студентом инициативно, по заказу внешнего клиента / заказчика. По итогам – предоставляется отчет о реализации проекта с указанием конкретных форм деятельности, за подписью руководителя предприятия-заказчика, или его представителей с указанием координат для связи. - 4

  • Участие в выполнении проектов НИР факультета в качестве исполнителей. По итогам предоставляется отчет о выполненной деятельности, вкладе в реализацию проекта, - за подписью руководителя проекта, а также титульный лист и список исполнителей. - 8

Коэффициент – 0,4.

  1. После расчетов с использованием коэффициентов, производится суммирование полученных данных (см. таблицу итогового рейтинга – пп.11). В результате, максимально возможный балл итогового рейтинга в целом составляет 10 баллов.




^ Курсовое / дипломное исследование

Участие в конференциях

Публикации

Участие в проектах

Итого

Мах – 10 баллов

Мах – 10 баллов

Мах – 10 баллов

Мах – 10 баллов




К = 0,1

К = 0,2

К = 0,3

К = 0,4














11. Система расчета показателей в таблице рейтинга.


^ Таблица расчета итогового рейтинга.


Показатели научно-исследовательской активности

0ценка по

10 балльной шкале

Коэффициент
^

Общий балл


Курсовое / дипломное исследование




0,1



^

Участие в конференциях





0,2




Публикации




0,3




Участие в проектах




0,4



^

Итоговый рейтинг


=


Суммы показателей по одному пункту более 10 баллов – в таблице округляются до 10.

Все остальное – засчитывается в плюс студенту. И определяет возможности участия / рекомендации на тот или иной научный конкурс, грант, стипендию.


12. Только на основании наличия 10 баллов по итогам таблицы, студент может переходить на следующий уровень, - участия в проектах, конкурсах и стипендиях. Таким образом, участие в конкурсах и соискание стипендий – становится привилегией, которую студент получает, только выполнив необходимый норматив.

13. Участие в конкурсах, соискание стипендий, внешние гранты и т.д. – оцениваются по дополнительному рейтингу.

14. В сумме все показатели составляют общий индивидуальный рейтинг студента.
1   2   3



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації