Поиск по базе сайта:
Тема: период младенчества (0-1) icon

Тема: период младенчества (0-1)




Скачати 447.45 Kb.
НазваТема: период младенчества (0-1)
Сторінка1/6
Дата конвертації31.01.2013
Розмір447.45 Kb.
ТипДокументи
  1   2   3   4   5   6

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ


Тема: ПЕРИОД МЛАДЕНЧЕСТВА (0-1)


  • Внутриутробное развитие с позиций перинатальной психологии

  • Психическое развитие новорожденного: психическая жизнь новорожденного, эмоциональная жизнь новорожденного.

  • Психическая жизнь младенца по микропериодам.

  • Социальные реакции

  • Эмоциональная жизнь младенца.

  • Социальная ситуация развития

  • Непосредственно-эмоциональное общение- ведущий тип деятельности.

  • Познавательное развитие.

  • Формирование зачатков самосознания.

  • Психические новообразования младенческого возраста.


^

ВНУТРИУТРОБНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ


ОРГАНИЗМ

МАТЕРИ

Компенсация

ОРГАНИЗМ

РЕБЕНКА






Внешние условия:

  • экологические

  • эмоциональные

  • эмоциональное состояние

  • питание, кислород

  • движение

  • алкоголь, курение

  • наркотики

  • лекарства

  • родовая травма…


Прирожденные особенности организма

На психическое развитие человека оказывает влияние все то, что происходило с ним с момента зачатия. Мать и ребенок представляют собой единый нейрогуморальный организм (при стрессе надпочечники матери выбрасывают в кровь катехоламины (гормоны стресса), во время же положительных эмоций гипоталамические структуры выбрасывают эндорфины (гормоны радости), которые, проникая через плацентарный барьер, воздействуют на плод).

Плод чувствителен к широкому набору материнских эмоций (тахикардия матери секунду спустя вызывает тахикардию плода, страх в течении 50 секунд – гипоксия, дистресс матери – низкий вес плода, повышение риска смерти, развитие респираторных инфекций, астма, ослабление когнитивного развития). Внутриутробные впечатления записывается в долговременной памяти.

Отношение матери к плоду оставляет стойкие следы на развитие его психики. Эмоциональный стресс матери статистически кореллирует с преждевременными родами, детской психопатологией, низким IQ, школьными неудачами, высоким уровнем правонарушений, склонностью к наркомании и попыткам суицида.

Система сенсорно-эмоциональной памяти плода возникла не только для того, чтобы плод обучался в утробе матери, но и в дальнейшем использовал свой пренатальный и родовой опыт (у детей, матери который осуществляли пренатальную стимуляцию, в возрасте 3 лет память возрастает на 47%, IQ – на 38%, социальный интеллект – на 51%, рассудочная деятельность – на 82%).


^ НОВОРОЖДЕННЫЙ (от рождения до 1,5-2 мес.)

Социальная ситуация развития. Отмечается большая беспомощность при рождении по сравнению с детенышами животных, полная зависимость от взрослых.

^ Ведущей деятельностью является непосредственно эмоциональное общение со взрослым.

Центральным психическим новообразованием - индивидуальная психическая жизнь новорожденного.

  • обладает сравнительно ограниченными определенными, безусловно-рефлекторными формами поведения (сосательный, оборонительный, ориентировочный, хватательный, опорный и другие рефлексы);

  • органы чувств достаточно сформированы для функционирования;

  • кора больших полушарий еще не сформировалась.

Нервные клетки без ответвлений, проводящие пути не покрыты миэлиновой оболочкой. Это приводит к широкой иррадиации (распространения) возбуждения, обилию движений ребенка и затруднению образования условных рефлексов.

У новорожденного малое число врожденных форм поведения. Это не слабость, а сила ребенка - безграничные возможности приобретения новых форм поведения.

Для нормального созревания мозга необходимо активное функционирование анализаторов (органов чувств). Развивающийся мозг, в свою очередь, будет способствовать развитию анализаторных систем. Для этого необходимо достаточное количество внешних впечатлений, которые обеспечиваются взрослым. Зрение и слух формируются быстрее, чем телесные движения. В первые 2 месяца происходит образование условных рефлексов со всех анализаторов:

  • рефлекс на положение при кормлении

  • ориентировочный рефлекс;

  • зрительное сосредоточение;

  • слуховое сосредоточение;

  • лабиринтное сосредоточение;

  • рефлекс на сон и бодрствование (важен режим);

  • особые формы реагирования на взрослого.

Ребенок выделяет взрослого - как ПОСРЕДНИКА при контакте с окружающим миром, как источник удовлетворения потребностей. Вырабатывается эмоционально-двигательная реакция на появление взрослого- КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ (бурное движение ручками, ножками, сосредоточивает взгляд, улыбается взрослому, издает певучие звуки). Это симптом начала нового периода младенчества.

  1   2   3   4   5   6



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації