Поиск по базе сайта:
Матеріали районного семінару вчителів біології за темою «аналітична діяльність учителя біології» Модель самооцінки рівня компетентності та рівня професійної діяльності вчителя icon

Матеріали районного семінару вчителів біології за темою «аналітична діяльність учителя біології» Модель самооцінки рівня компетентності та рівня професійної діяльності вчителя




Скачати 18.32 Kb.
НазваМатеріали районного семінару вчителів біології за темою «аналітична діяльність учителя біології» Модель самооцінки рівня компетентності та рівня професійної діяльності вчителя
Дата конвертації21.06.2013
Розмір18.32 Kb.
ТипДокументи

МАТЕРІАЛИ РАЙОННОГО СЕМІНАРУ ВЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ «АНАЛІТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧИТЕЛЯ БІОЛОГІЇ»

Модель самооцінки рівня компетентності та рівня професійної діяльності вчителя.

Вибір цілей аналізу (самоаналізу) передбачає вивчення основних об'єктів педагогічної діяльності вчителя, до яких належать:

- оцінка ступеня досягнення на уроці освітніх, виховних і розвивальних цілей;

- визначення ступеня реалізації одного чи кількох принципів навчання;

- оцінка правильності вибору засобів досягнення цілей уроку: а) змісту навчального матеріалу; б) методів і прийомів навчання; в) наочно-технічного обладнання;

- визначення якості знань, умінь і навичок учнів, рівня сформованості загальних навчальних умінь.

Серед великої кількості об'єктів педагогічного аналізу (самоаналізу) найважливішими є основні компоненти педагогічної діяльності, які відображають її цільові, змістові, операційні та результативні аспекти. При цьому в центрі уваги вчителя мають бути не стільки педагогічні явища, скільки зв'язки, взаємозалежності між ними.

Учитель повинен аналізувати результати своєї праці в різних аспектах: дидактичному, санітарно-гігієнічному, психологічному, організаційному, виховному (табл. 6.1-6.5).







Самоаналіз потрібно здійснювати на всіх етапах процесу професійної діяльності: під час проектування уроку (планування); безпосередньо на уроці; після його проведення (ретроспективний аналіз).

Для здійснення самоаналізу доцільно використовувати такий узагальнений алгоритм:

1. Оцінювати результати навчання (усвідомленість теоретичних знань, їх міцність, уміння застосовувати на практиці, сформованість умінь і навичок тощо) і співвідносити їх із загальною метою уроку.

2. Співвідносити дидактичну мету з конкретними завданнями кожного етапу уроку.

3. Встановлювати відповідність між дидактичними завданнями уроку і структурою змісту навчального матеріалу.

4. Аналізувати методи навчання, форми організації діяльності учнів стосовно відповідності їх дидактичному завданню і змісту навчального матеріалу.

5. З'ясовувати відповідність одержаних результатів кожного етапу уроку дидактичним завданням.

6. Співвідносити кінцевий результат уроку з проміжними результатами.

Такі алгоритмічні дії передбачають їх творче застосування в процесі самоаналізу, вільну послідовність



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації