Поиск по базе сайта:
Тема. Наші розумні й вірні друзі Матеріал уроку icon

Тема. Наші розумні й вірні друзі Матеріал уроку




Скачати 74.13 Kb.
НазваТема. Наші розумні й вірні друзі Матеріал уроку
Дата конвертації19.06.2013
Розмір74.13 Kb.
ТипДокументи

Тема. Наші розумні й вірні друзі

Матеріал уроку. "Як читають книги?", "Як читати "Читанку?", "Розумні і вірні друзі" за Констянтином Паустовським.

Мета. Вчити правильно і свідомо читати тексти, переказувати їх, закріплювати уміння працювати з підручником; розвивати мовну спостережливість і зв'язне мовлення, виховувати бажання більше читати, бережно ставитися до книжок.

Обладнання. Картки для контролю техніки читання.

Хід уроку

І. Мовна розминка.

1. Гра "Яке слово зайве?"

Учитель називає групи слів, а учні вибирають "зайве", пояснюють свій вибір.

Форзац, палітурка, корінець, стебельце. (Стебельце.)

Автор, художник, читач, редактори. (Читач.)

Вірш, словник, казка, оповідання. (Словник.)

2. Вправа на тренування дихального апарата. Учні читають з дошки прислів'я.

Розум без книги, як птах без крил.

Учні тренуються читати це прислів'я з різною інтонацією і в різному темпі (радісно і швидко; сумно і повільно; здивовано, запитально).

3. Контроль техніки читання.

Учні отримують картки з надрукованими словами, які вони повинні прочитати за 30 с.

швидко читати книги читають

повільно зрозуміти словники читання

очевидно втратити газети читач

захоплено уявити журнали читанка

вдумливо розібратися довідники прочитане

зосереджено дізнатися енциклопедії читальний

^ II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Ви дуже швидко прочитали слова з картонки, адже швидкість була основною метою цього читання. І саме тому, напевне, ніхто з вас не зможе дати відповідь на запитання: "Що об'єднує слова кожної групи?" Щоб відповісти на нього, вам необхідно читати по-іншому: вдумливо і повільніше.

— Прочитайте слова з картки не поспішаючи, щоб зрозуміти кожне слово, і дайте відповідь на поставлене запитання. (Учні роблять висновок, що усі слова І колонки відповідають на питання як?; II колонка — неозначена форма дієслова, слова III колонки — назви друкованої продукції, а IV — спільнокореневі.)

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як правильно читати книги.

III. Опрацювання тексту "Як читають книги?".

1. Читання тексту вголос підготовленими учнями.

— Від чого залежить швидкість читання?

2. Читання тексту повторно вголос "ланцюжком".

3. Аналіз змісту і вибіркове читання.

— Як люди читають? Як треба читати, наприклад, умову задачі? А як — казку?

— Які книги не треба читати від початку і до кінця? Чому?

— Як читають газети і журнали?

4. Творча робота (в парах).

— Складіть усно невеличку інструкцію-пораду. Як читати вправу у підручнику "Рідна мова".

^ IV. Опрацювання тексту "Як читати "Читанку"?

1. Читання тексту вчителем.

— Зверніть увагу на поради автора щодо роботи з "Читанкою".

2. Повторне читання тексту (мовчки).

— Що допоможе зрозуміти текст?

3. Вибіркове читання.

— Знайдіть і прочитайте відповіді на запитання:

Як треба читати? Що допомагає зрозуміти текст? Що означає значок "*" біля слова? Як сприймає твір гарний читач?

4. Мовно-логічне завдання (робота за завданням підручника, с. 11).

— Прочитайте слова у двох стовпчиках. Встановіть логічний зв'язок між ними і утворіть словосполучення.

^ V. Опрацювання твору "Розумні і вірні друзі" за К. Паустовським.

1. Словникова робота.

дорогоцінного чарівний вгвинчується

мандрівник учасник розпачливо

знайомиться свідок малоосвічена

— Прочитайте слова, правильно наголошуючи.

— Прочитайте слова в алфавітному порядку.

— Яке слово найдовше? Найкоротше?

— Прочитайте слова, які утворюються з двох. Що це за слова?

— Доберіть синоніми до слів мандрівник, чарівний.

— Поясніть значення слів учасник і свідок.

2. Самостійне мовчазне читання твору.

— Прочитайте текст мовчки. Зверніть увагу на поради автора читачам.

3. Повторне читання тексту вголос по абзацах. Визначення головної думки кожного абзацу.

4. Вправа на розвиток швидкого читання. Гра "Хто швидше читає?"

— Знайдіть найбільший абзац за обсягом. Скільки разів у ньому трапляється слово книга?

— Який абзац найменший за обсягом? Скільки разів у ньому трапляється буква "а"?

5. Стислий переказ тексту.

— Підготуйте розповідь про поради автора читачам.

^ VI. Підсумок уроку.

Робота в зошитах


Тема. Весь світ в собі книжка вмістила дбайливо

Матеріал уроку. "Твоя бібліотечка". За Олександром Єфімовим. Нузет Умеров "Про книжку". Сергій Михалков "Пісенька юних читачів". Марія Чепурна "Золота хвилина".

Мета. Формувати уміння сприймати зміст вірша, образність мови, розвивати творче мислення, зв'язне мовлення, вдосконалювати уміння складати план і переказувати за ним; виховувати любов і бережне ставлення до книжки.

^ Хід уроку

І. Вправи на вдосконалення навичок читання.

1. Гра "Відновіть вірш".

На дошці записані рядочки з вірша. Учні "відновлюють" його.

У містах і на селі, — (2)

Має книжку на столі. (4)

У кожнім домі, в кожній хаті — (1)

Хто навчився вже читати, (3)

2. Вправа для розвитку мовної догадки.

Прочитайте слова, подумки вставляючи пропущені букви.

Ш_вч_нк_ Н_з_ай_о

3_б_л_ К_рлс_н

Ук_аї_к_ Снг_р_чк_

Ан_ер_ен Бу_ат_н_

Кос_ець_ий Дю_мов_ч_а

— За якою ознакою можна об'єднати слова кожного стовпчика?

^ II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Чи є у вашій домашній бібліотечці твори цих письменників? Які саме? А твори, героями яких є слова другого стовпчика?

— Які книги ви б хотіли отримати в подарунок?

— Сьогодні на уроці ви отримаєте практичні поради щодо догляду і зберігання книг у домашній бібліотечці.

^ III. Опрацювання твору "Твоя бібліотечка" за О. Єфімовим.

1. Читання твору вчителем.

— Які з порад ви знали? Які уже виконуєте?

2. Словникова робота.

розставити користуватися загинання

просушити руйнується проникнення

залишалося випрасувати користування

— Прочитайте усі слова. На що вказують слова І і II стовпчика? Чим цікаві слова останнього стовпчика?

— Доберіть синоніми до слів: розставити (розмістити, розкласти), руйнується (валиться, псується, ламається).

3. Повторне читання твору вголос. Робота над змістом.

— Як поповнюється дитяча бібліотечка? Де найкраще тримати книжки?

— Які поради висловлюються у тексті щодо розміщення книг? А як найкраще укомплектовувати свою бібліотечку?

— Що є запеклими ворогами книги? Як правильно їх доглядати, щоб вони не псувалися?

— Чому книги повинні стояти на полицях вільно?

— Що автор радить зробити, якщо книги з якоїсь причини намокли?

4. Читання учнями твору (мовчки).

— На які частини можна поділити текст?

5. Складання плану (робота в групах)

Кожна група зачитує свій план. Колективно визначають найбільш вдало дібрані заголовки до частин і записують на дошці.

Орієнтовний план.

1. Як створюється домашня бібліотечка.

2. Як правильно розмістити книги.

3. Бібліотечка має бути різноманітною.

4. Не псуй свої книжки.

5. Запеклі вороги книги.

6. Якщо книги намокли.

6. Докладний переказ твору за планом (диференційовано). Сильніші учні за змістом тексту розповідають правила домашнього бібліотекаря; а слабші — готують докладний переказ за планом. IV. Опрацювання вірша Нузета Умерова "Про книжку".

1. Виразне читання вірша вчителем.

— Послухайте вірш і скажіть, чи є автор книголюбом.

2. Повторне читання вірша вголос.

— Читаючи, зверніть увагу, про що автор любить читати.

3. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

— Яким ви уявляєте хлопчика, що любить читати?

— Скільки йому може бути років?

— Що його цікавить? Прочитайте.

— Доведіть словами тексту, що хлопчик бережно ставиться до книги.

4. Вправи на розвиток швидкості читання.

а) Читання вірша "буксиром".

б) Гра "Знайди ознаку".

Учитель називає іменники з вірша, а діти знаходять у творі зв'язані з ними прикметники.

Слова: джунглі, книжку, пустелі, ріки, країни, гори, касаток, китів, пінгвінів.

5. Виразне читання вірша.

^ V. Опрацювання вірша Сергія Михалкова "Пісенька юних читачів".

— Самостійно прочитайте вірш.

— До чого закликає автор?

— Що дає дружба з книгою? Чого вчать книги?

— Як ви розумієте виділені рядки?

Учні вправляються у виразному читанні, самостійно добираючи тон і темп читання.

^ VI. Опрацювання вірша М. Чепурної "Золота хвилина".

1. Робота над заголовком.

— Як ви розумієте назву вірша? Які, по-вашому, хвилини — золоті?

2. Читання вірша вчителем.

— Послухайте, як про це розмірковує поетеса Марія Чепурна.

3. Повторне читання вірша (мовчки).

— Між ким відбувається розмова? Як звати дівчинку?

4. Аналіз змісту вірша.

— Що прочитала Марина? З чого видно, що вона допитлива?

— З чого складається людське життя? Прочитайте, що може трапитися за одну хвилину.

— У яких рядках твору виражено його головну думку?

5. Вправи на розвиток техніки читання.

а) Гра "Дочитай рядок до кінця".

Учитель або учень називає перше слово якогось рядочка вірша, а клас повинен швидко знайти і дочитати рядок.

б) Гра "Знайди рими".

6. Виразне читання вірша.

— Які рядки треба читати із запитальною, а які — із повчальною інтонацією?

VII. Підсумок уроку.

1. Робота в зошитах

2. Бесіда.

— Про що ми говорили на уроці?

— Ми говорили з вами про книгу, про найвірнішу нашу подругу. Книга — ваш порадник, товариш, джерело багатьох добрих думок, почуттів, знань. Читайте і бережіть книги. А вони віддячать вам добром і мудрістю спілкування.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації