Поиск по базе сайта:
Урок №1. Тема. Организм человека. Нервная система icon

Урок №1. Тема. Организм человека. Нервная система




НазваУрок №1. Тема. Организм человека. Нервная система
Сторінка2/4
Дата конвертації27.11.2013
Розмір0.76 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4
Тема. Головной и спинной мозг.

Цели: - расширить представления обучающихся о головном и спинном мозге понятиями

об их строении и функциях;

- ознакомить с гигиеной головного мозга и нервов;

- развивать навыки активной мыслительной деятельности, память, внимание,

-формировать устойчивый интерес к получению знаний о себе, своем организме и

положительных факторах, способствующих поддержанию организма в здоровом

состоянии.


Ход урока.


1.^ Орг. момент.


2. Проверка домашнего задания.

- Почему организм человека можно сравнить с механизмом?

- Какие основные органы человека вы знаете?

- Какую функцию они выполняют?

- Что входит в нервную систему человека?

- Что произойдет, если будет повреждена вкусовая зона ?

- Работу каких органов регулирует нервная система?


3. ^ Формирование новых знаний.

- Где расположен головной мозг?

- Какую роль играют кости черепа?

- Какие органы входят в состав нервной системы?

Объяснение материала по теме.


4. Физминутка.


5. Закрепление изученного.

- Командам какого органа подчиняется все , что мы делаем?

- Что должен получать постоянно мозг для нормальной работы?

- Какую важную работу выполняет спинной мозг?

- Прочитайте ситуацию, произошедшую с Петей, и объясните, почему он почувствовал боль?


^ 6. Обобщение по теме: «Нервная система».

Работа в рабочей тетради – стр.4 №4


Итог урока.

- Зависят ли умственные способности здорового взрослого человека от массы головного мозга взрослого человека.

- Какова средняя масса головного мозга взрослого человека?.

-Где расположен головной мозг?

- Находится ли деятельность спинного мозга под контролем головного?


Домашнее задание . Подготовить сообщение о жизни и деятельности И.М.Сеченова, рассказать о научных открытиях 20 века.

^ Оценки за урок.

Урок №5.


Тема. Дыхательная система.


Цели: - формировать знания обучающихся о дыхательной системе;

- расширять знания о значении чистого воздуха для организма человека;

- ознакомить с гигиеной дыхания.


Ход урока.


1.^ Орг. момент.


2. Проверка домашнего задания.


-Как вы заботитесь о своих зубах?

- Что вы делаете для их профилактики?

- Какие вы знаете правила для сохранения здоровых и красивых зубов?

Чтение составленных меню.


3. Формирование новых знаний.

Рассказ учителя о дыхательной системе.


4. Физминутка.


^ 5.Закрепление изученного материала.


Выполнение заданий в рабочей тетради.

А) Задание 30 на стр.11 с последующей коллективной проверкой.

- Что происходит с воздухом в носовой полости?

- Что мы вдыхаем? Что выделяем при выдохе?

Самостоятельное выполнение задания 32.

Оцените свою работу по критериям на стр. 12 рабочей тетради.


^ Итог урока.


- Как устроена и работает дыхательная система?

- Почему при плохой осанке у человека хуже работает сердце, легкие и другие внутренние органы?


^ Домашнее задание. Выполнить задание №33 в рабочей тетради.


Оценки за урок.


Урок №6.

Тема: Кровь. Кровеносная система


Цели : - расширять знания учащихся о крови и кровеносной системе, о её
значении в жизни человека;
- познакомить с видами кровотечений – капиллярным, венозным, артериальным;
- обучать навыкам обработки ран различного происхождения, накладывания стерильной повязки и бинта при кровотечении;
- развивать интерес к познанию «самого себя»;
- воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Проверка домашнего задания.

1. Беседа - повторение по вопросам

- При помощи, каких органов человек дышит?

- Расскажите, какой путь проходит воздух во время вдоха и выдоха.

- Почему необходимо дышать только через нос?

- Что происходит с воздухом в лёгких?

- Что нужно делать, чтобы воздух в помещении был свежим?

- Как уберечь себя от простудных заболеваний?
- Как физический труд и занятия физкультурой укрепляют органы дыхания?


^ 2. Разгадывание кроссворда .

3. Работа по карточкам.


Актуализация, мотивация, целеполагание.

- Что хотели бы узнать на уроке?
Формирование новых знаний.

1) Постановка проблемного вопроса.
-Что происходит, когда мы случайно пораним палец, руку, ногу или другую часть тела? (больно, идёт кровь)
-Значит, кровь вы видели.
-Какого она цвета? Как вы думаете, для чего кровь нужна организму? (ответы учащихся)

^ 2) Объяснение по теме урока.

Кровь – удивительная жидкость. С древних времён ей приписывали могучую силу.Древние жрецы приносили её в жертву своим богам, люди кровью скрепляли свои клятвы. Кровь есть во всех частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу, выступает капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5 л крови. У детей её немного меньше. Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные сосуды».

-Рассмотрите рисунок кровеносной системы учебник на с.19

- Проследите по рисунку за движением крови в организме.

Сосуды и сердце – органы кровообращения. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца, называются - артериями. Артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки. Самая крупная артерия называется – аортой. Сосуды, несущие кровь к сердцу, называются – венами. Их стенки тоньше и мягче, чем стенки артерий.

Мельчайшие кровеносные сосуды называются – капиллярами.

-Почему кровеносную систему называют транспортной?

^ Рассмотрите рисунок - капелька крови под микроскопом.

- Что вы видите? Кровь состоит из множества клеток. Каждая клетка выполняет свою «работу». Во - первых, транспортную: обогатившись в лёгких кислородом, а в стенках тонкой кишки – питательными веществами, они доставляют их ко всем органам. От органов же кровь уносит углекислый газ к лёгким, а продукты обмена веществ – к коже, почкам. Кровь также уносит из организма вредные вещества. Если человек теряет много крови, то ему переливают её. Опыты по переливанию крови животным начались ещё в 1638 году, а в 1667 году было проведено первое успешное переливание крови животного – ягнёнка – юноше, который погибал от многократного кровопускания – модного тогда лечения. Однако после четвёртого переливания больной мальчик умер. Опыты по переливанию крови человеку прекратились почти на целое столетие. Неудачи наводили на мысль о том, что человеку можно переливать только кровь человека. Впоследствии выяснилось, что для переливания необходимо учитывать и совместимость крови. Различают четыре группы крови: 0 (I), А (II), В(III), АВ (IV). Учёные доказали также, что следует учитывать и резус-фактор - особое вещество, которое содержится у большинства людей. Его называют резус – положительный и резус – отрицательный. Но об этом более подробно вы узнаете в старших классах.

^ 3) Работа с учебником.

А) чтение статьи (с. 20)

Б) Обсуждение прочитанного.
- Что нового интересного узнали?


( В нашем организме около 3 л крови, а у взрослых 5- 6 л)

- в крови много различных клеток, которые отвечают за свою «работу»;

- кровь снабжает организм водой, питательными веществами, солями, витаминами;

- уносит из организма вредные вещества;

- есть доноры, люди, которые дают свою кровь для переливания.
Закрепление изученного материала.
Работа в рубрике «Этот удивительный мир…» (с.28 учебника)

Учитель: Посмотрите портрет Ильи Ильича Мечникова ( 1845 – 1916)
Это выдающийся русский учёный, внёсший большой вклад в различные области биологии. Почётный член Петербургской академии наук, лауреат Нобелевской премии. Великолепный лектор, мог зажечь сердца студентов. В 1863 году Илья Ильич произнёс знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета.
- Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир..» об открытии
И.И.Мечникова.
- Расскажите, что вы узнали об этом открытии. Какое значение оно имеет для нашего здоровья?
- Что люди узнали нового о своём организме благодаря открытию И.И.Мечникову?


  1. ^ Выполнение заданий в рабочей тетради.


- Выполнение задания 23 на с. 9 с коллективной проверкой.

-Что относится к кровеносной системе?

-Подпишите названия органов кровеносной системы.
-Какова функция кровеносной системы?
-Что нужно сделать , чтобы остановить кровотечение при порезе?

-Выполнение задания 28 на с 11 с самопроверкой
Итог урока.
-Вы знаете, что дыхательная система снабжает организм кислородом.

-С работой, какой системы вы познакомились сегодня на уроке?

-О какой функции кровеносной системы узнали?

Давайте сделаем вывод: Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества. При работе всех органов образуется углекислый газ и другие вещества. Они попадают в кровь, а затем удаляются из организма через лёгкие, кожу, почки.


VII. Рефлексия

VIII. Домашнее задание: работа с книгой: чтение, составление рассказа

«кровеносная система», дифференцированно:

1в. – составить памятку « Как тренировать сердце»

2 в. – работа в Т. № 24, 25, 26


Урок №7.


Тема. Сердце-главный орган кровеносной системы.

Цели: - формировать знания о сердце как главном органе кровеносной системы;

- научиться заботиться о своем здоровье;

- познакомить с профилактическими мероприятиями, обеспечивающими здоровую

и сильную работу сердца.


Ход урока.


    1. ^ Орг. Момент.




    1. Отгадайте загадку. Какой орган будем изучать сегодня на уроке?

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.


  1. ^ Проверка домашнего задания.


Расскажите о кровеносной системе человека.

- Почему её называют транспортной?

- Какое значение для организма имеет кровь?

- Что вы знаете о крови?

-Почему при порезе течет кровь?

- Что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение?


4^ . Опрос по индивидуальным карточка.


  1. Формирование новых знаний. Объяснение ново материала.


Физминутка.


6. Составление памятки «Это нужно знать».


7. Закрепление изученного материала.


Работа по учебнику.

Прочитайте информацию рубрики «Этот замечательный мир…»

- Почему увеличивается количество ударов сердца?

- Как вы тренируете свое сердце?.

- Что делает кровь , двигаясь по сосудам?

Выполнение практической работы в рабочей тетради.


^ Итог урока.

- Почему сердце сравнивают с насосом?


Домашнее задание. Учебник стр. 21-22 пересказ, Р.т. стр. 10 заполнить таблицу, сделать вывод.

^ Оценки за урок.


Урок №8.


Тема. Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.


Цели: - ознакомить обучающихся с органами выделения, с их значением и гигиеной;

- научить заботиться о своем здоровье.


Ход урока.


    1. Орг.момент.




    1. Проверка домашнего задания.




    1. Беседа- повторение по вопросам:

- Какую работу выполняет сердце?

- Что приводит в движение кровь?

- Когда сердце отдыхает?

- Что надо делать, чтобы укрепить сердце?

Как оказать помощь при сильном кровотечении?


Самостоятельная работа по карточкам.


    1. Формирование новых знаний. Объяснение материала по теме урока.




    1. Работа с учебником стр. 23 – чтение.

- Что относится к органам выделения?

- Почему почки часто называют «биологическим фильтром»?

- Почему для обследования больного делают анализ мочи?


Физминутка.


  1. Закрепление изученного материала.


Работа по рисунку – схеме стр.22.

Коллективное выполнение задания 37 в рабочей тетради

- Почему продукты обмена веществ должны постоянно выводиться из организма?

- Какую функцию выполняют почки?

Разгадывание кроссворда.


Итог урока.


Домашнее задание. Рассказ о выделительной системе, ответить на вопросы стр.23.


Оценки за урок.


Урок №9.


^ Тема. Кожа, её строение и значение.

Цели урока: познакомить детей со строением и свойствами кожи, показать её значение для организма; убедить в необходимости ухода за кожей.

                                                                        Ход урока:

  1. ^ Организационный момент

Закройте глаза, вытяните руки. Представьте. Что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки. Через пальцы от солнышка идет тепло по всей руке, по всему телу до самых ног. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите друг другу теплое слово.

2. ^ Повторение пройденного

-На прошлых уроках мы говорили, как человек воспринимает окружающий мир. Познакомились с органами чувств человека.

-Итак, сколько у человека органов чувств?

-Перечислите их.

-С помощью какого органа вы видите, что написано или нарисовано в книге?

-Расскажите о том, как беречь зрение.

-Что помогает чувствовать запах хлеба, цветов, духов?

-Когда обоняние может ухудшиться?

-С  помощью какого органа вы узнаете, что звенит звонок, играет музыка?

-Что нужно делать, чтобы сохранить хороший слух?

-С помощью какого органа вы отличаете сладкую пищу от горькой, солёную от кислой? 

( выслушиваются ответы детей)

3. ^ Сообщение темы и целей урока.    

-Сегодня мы поближе познакомимся еще с одним органом чувств человека – кожей. Познакомимся  со строением и свойствами кожи, узнаем каково  её значение для организма; убедимся в необходимости ухода за нашей кожей.

-Нам предстоит ответить на следующие вопросы:

  1. Какая у нас кожа?

  2. Зачем человеку кожа?

  3. Как человек заботится о своей коже?

4.Практическая работа

-Кожа - это живая защитная оболочка нашего тела. Ее общий вес составляет примерно 4 кг. Самая тонкая кожа на веках глаз -около 1 мм, самая толстая на подошвах ног -около 4 мм.

-Давайте проведем наблюдение за нашей кожей. Определим:

       А) «Какая у нас кожа?» 

      -Рассмотрите кожу на кисти руки. Какая она?

-Обратите внимание на места сгибов. Попробуйте согнуть палец. Случайно ли кожа имеет складки?

-Возьмите лупу. Рассмотрите кожу через лупу. Постарайтесь увидеть маленькие отверстия- поры. Как вы думаете. Для чего они?

-Потрите пальцем кожу лба. Приложите палец к стеклу. Что видите? Зачем коже жир? 

( выслушиваются ответы детей и делается вывод)

Вывод: кожа мягкая, эластичная, прочная, гладкая. Складки нужны, чтобы не затруднять движение. Без складок на коже- руки и ноги не смогли бы сгибаться. Через поры кожа впитывает свежий воздух и удаляет ненужные вещества. Жир смазывает кожу, не дает ей пересыхать, делает её мягкой и эластичной.

Б) «Зачем человеку кожа?»

-Положите на руку сначала теплый предмет, а затем холодный. Что вы почувствовали?

-Слегка уколите палец иголкой. Что вы почувствовали? ( выслушиваются ответы детей и делается вывод)

Вывод: кожа помогает человеку чувствовать тепло и холод, мороз и жару, боль и даже заменяет нам глаза.

  1. ^ Работа с учебником «Окружающий мир 4 класс» с.23-24  

( ученики читают текст  самостоятельно, а затем обсуждают статью)

Представьте. Что вы стали совсем маленькими, такими, что можете проникнуть даже через кожу. Вот что мы там увидим. (таблица на слайде  «Строение кожи»)

-Какое строение имеет кожа? Назовите составные части кожи? 

( в ходе ответов на слайде появляются названия частей кожи)

-Зачем человеку волосы на голове и теле? ( выслушиваются ответы детей)

 

- На всем ли теле человека есть волосяной покров? Рассмотрите кожу рук или губ.

 ( выслушиваются ответы детей)

-Губы, стопы ног и ладони рук лишены волосяного покрова, на других  же участках тела растут волосы: брови, ресницы, ноздри, верхняя губа, руки, ноги, подмышечные впадины и др.  

 Волосы растут со скоростью 0,2 мм в сутки. Тело человека покрыто волосками в количестве от 200 000 до 1 миллиона.

- По всей поверхности кожи расположены потовые железы. На что похож пот?

- Зачем и когда человек потеет?

      ( выслушиваются   ответы детей)

    -Потоотделение осуществляется  на стопах ног, ладонях, лбу, груди и в подмышечных

      впадинах.  Поэтому необходимо ежедневно принимать душ и мыться с мылом. Человек  

      выделяет 21 л пота в месяц. На 1 м2 кожи содержится 1 миллион  потовых желез!

    - Какова нормальная температура тела человека? Всегда ли она одинакова? ( выслушиваются  

      ответы детей)

      -Температура колеблется в течение суток -во время сна  и пищеварения она повышается.    

       Критической  температурой тела считается 42°и 25°  

      -Какое значение имеет для организма наша кожа? ( выслушиваются ответы детей делается

       вывод)

  1. Защищает внутренние органы от повреждения

  2. Не пропускает в организм микробы

  3. Не пропускает в организм воду

  4. Удаляет с потом вредные вещества

  5. Защищает организм от жары и холода

  6. Дышит

  1. Физминутка

  1. Беседа о правилах ухода за кожей

  2. -Попробуем разгадать кроссворд. Отгадайте :

1.  Мягкое, пушистое, то, чем вытираются, … называется ( полотенце)

2.  Нужно, чтобы у каждого было… ( мыло)

3.  Ею руки, ноги, спину трут и … зовут ( мочалка)

     Гладко, душисто, моет чисто,

4.  Берега над озером,

     Словно снег, белеют.

     Захочу - и озеро

     Сразу обмелеет. ( ванна)

5.  Хожу, брожу не по лесам,

     А по усам и волосам.

     Зубаста, а не кусается,

     Как она называется? ( расческа)

6.  Костяная спинка, на брюшке щетинка ( щетка)

7.  Мудрец в нем видел мудреца

     Глупец – глупца, баран - барана.

     Овцу в нем видела овца.

     И обезьяну- обезьяна. ( зеркало)

-Как можно назвать эти предметы? ( предметы личной гигиены)

-Для чего они нужны? Почему у каждого человека они должны быть личными?

-Что такое гигиена?

-Что появляется на грязной коже? ( бактерии и микробы)

-Бактерии и микробы  могут размножаться на коже человека. Поэтому минимум раз в неделю надо принять душ или ванну, а лицо мыть с мылом каждый день. Твой организм и сам борется с бактериями, пытающимися проникнуть через его защитные преграды. Например, возникающие на коже прыщи и фурункулы — чаще всего следствия борьбы организма с бактериями стафилококками.    

-Почему нужно следить за чистотой кожи?

-Как следует сохранять кожу в чистоте?

-Какие повреждения кожи могут быть?

- Чем они опасны? 

-Давайте сформулируем правила ухода за кожей. ( выслушиваются ответы детей)

  1.  Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом

  2. Перед каждым приемом пищи надо мыть руки с мылом. Два раза в день чистить зубы.

  3. Надо регулярно подстригать  ногти и волосы

  4. Охранять кожу от ожогов, порезов, ушибов.

  5. Нужно закаляться

  6. Отказаться от вредных привычек ( курение, алкоголь, наркотики)

  7. Заниматься спортом

  1. Работа в тетради «Рабочая тетрадь №1» с.13, №36 ( работа в парах)

  1.  Итог урока 

-Подведем итог урока: Игра «Выбери ответ»

-Кожа – это…

  1. Важный орган человека

  2. Скелет человека

  3. Наружный покров тела человека

-Какие функции выполняет кожа?

1. Защищает от ран и грязи

2. Переваривает пищу

3. Дышит

4. Выделяет пот

5. Очищает кровь

-Через что выделяется жир и пот в организме человека?

  1. Через поры кожи

  2. Через легкие

  3. Через кишечник

-Какую роль играет жир, выделяемый кожей?

  1. делает кожу мягкой и упругой

  2. делает кожу крепкой и сильной

  3. делает кожу ловкой и стройной 

Что вам сегодня понравилось?

Что нового узнали?

Что интересного расскажите родителям сегодня? 

   11. Домашнее задание: учебник с. 23-24 подготовить рассказ

        1 группа:   о первой помощи при ранах

        2 группа:  о первой помои при ожогах

        3 группа:  о первой помои при обморожениях

        4 группа :  о закаливании

Оценки за урок.


Урок №10


Тема. Наши помощники органы чувств. Зрение. Гигиена зрения.454

  • ЦЦели: объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека; сформировать представление о механизме их работы, обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Задачи: продолжить формирование умения сопоставлять информацию, содержащуюся в тексте, и соответствующий ей рисунок, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа;

воспитывать бережное отношение к окружающим людям, к своим органам чувств; продолжить формирование навыков соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Ход урока.

I.   Орг. момент

II.  Проверка домашнего задания.

Устно ответить на вопросы: 1. Рассказать о нервной системе человека.

2. Рассказать, как  устроен мозг и как он управляет   организмом?

Тестирование на компьютере по теме: Как беречь нервную систему?

III. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

- Сегодня на уроке познакомимся  с интересной темой. Мы будем говорить о том органе чувств, от которого мозг получает больше всего информации.

- Как вы думаете, что это за орган чувств? (глаза)

- Тема урока: «Глаза – орган зрения». Узнаете строение глаза, механизм работы глаз, поговорим о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств, будем проводить разные наблюдения.

IV.  Работа по теме.

Учитель:

- Вы правильно сказали, что мозг  от органа зрения получает наибольшую информацию.

Зрения дает человеку в 9 раз больше информации об окружающем его мире, чем все остальные органы чувств. Благодаря зрению мы узнаем о форме и размерах предмета, его цвете, движется предмет или нет, как далеко он расположен, где предмет находиться относительно нас – слева или справа, выше или ниже, спереди или сзади. Если заснять все на кинопленку, что человек видит в течении дня, то на это понадобилось бы 20 км. пленки. Благодаря наличию двух симметрично расположенных глаз, мы воспринимаем окружающий мир объемным, а не плоским, как на фотопленке.

- Давайте попробуем выяснить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Опыт.

Цель: путем собственных исследований выявить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Вывод: с закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и размерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука).

Опыт.

Цель: убедить учеников в важности двух глаз.

Попросите учеников сначала закрыть глаза и не подглядывать. поставить на столе  2 разных предмета разного размера, но постарайтесь при этом сделать так, чтобы ученикам не был виден дальних от них край стола. Можно перед предметами положить заслоняющий край стола более низкие предметы (книги, тетради и т.д). более крупный из двух предметов поставьте чуть дальше от учеников, чем предмет поменьше. После этого попросите учеников прикрыть один глаз рукой, а другим посмотреть на стол и определить (напри-мер, голосованием), какой из двух предметов поставлен ближе, а какой дальше. Многие из учеников ошибочно посчитают, что более крупный предмет стоит ближе (это эффект обмана зрения при пользовании только одним глазом). После этого предложите ученикам открыть второй глаз и ответить еще раз на вопрос. Узнав правильный ответ, ученики на опыте убедятся, что именно с помощью пары глаз они умеют определять, что дальше и что ближе.

V.  Строение глаза.

Учитель:

– Узнаем, а как же устроен глаз (показ по таблице).

- Глаза находятся во впадинах черепа – глазницах.  Поворачивают глаза в разные стороны глазные мышцы. Веки защищают глаза от ветра и пыли, от яркого света. Моргание век защищает глаза от высыхания. Брови преграждают путь капелькам дождя и пота. Слезы вымывают соринки и микробов.

- Глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой – роговицей. Цвет глазам придает радужная оболочка. В ее центре находится отверстие – зрачок. Через него свет попадает на выпуклый хрусталик. Мышцы радужной оболочки, изменяя размер зрачка, регулирует поступление света на сетчатку. Здесь располагаются чувствительные нервные волокна, которые отвечают за черно – белое и цветное зрение.

- Давайте запишем строение глаза.

1.  – ресницы, 2 – брови, 3 – веко, 4- радужная оболочка, 5 – зрачок, 6 – роговица.

VII. Самостоятельная работа. Работа по учебнику,

-А теперь проверим, как вы внимательно прочитали материал.

^ Вопросы для беседы.

-Для чего вокруг глаз ресницы? (Ресницы защищают глаза от попадания в них соринок).

- Для чего мы моргаем? (Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слезами роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз).

- Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем? (Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз).

- Когда мы щуримся? (Щуримся мы тогда, когда свет от рассматриваемых предметов через щур ярок – этим мы помогаем зрачку, который не всегда справляется с регулированием силы света, поступающего в глаз).

- Почему мы плачем, когда режем лук? (Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества: ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение.  Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ).

- Кто такие дальтоники? Можно ли им водить автомобиль? (Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их).

-Какие глаза можно называть внимательными? (Внимательными мы называем глаза, разглядывающие какой – то предмет или что-то разыскивающие взглядом).

- Какие приборы увеличивают возможности глаз? (Возможности глаз увеличивают изобретенные человеком приборы: очки, микроскопы, бинокли, телескопы, приборы ночного видения и другие.)

-Бывают ли глаза добрыми, злыми? (Глаза сами по себе не бывают добрыми или злыми, то или иное впечатление по выражению глаз создают расположенные вокруг них мышцы лица.)

- Связано ли зрение с мышлением? Предложите ученикам рассмотреть какой-нибудь предмет. Каждый ученик  может увидеть больше или меньше, в зависимости от его знаний и напряжения ума. Предложите одному из учеников первым рассказать о том, что он видит, а потом другие ученики дополнят описание предмета.

VIII. Работа с компьютером.

Открыть презентацию «Глаза – орган зрения».

Дети читают вопрос, отвечают. Правильность ответа проверяют по компьютеру.

Вопрос 1: Для чего вокруг глаз ресницы?

Ответ: Ресницы защищают глаза от попадания в них соринок.

Вопрос 2:Для чего мы моргаем?

Ответ: Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слезами роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз.

Вопрс3: Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем?

Ответ: Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз.

Вопрос 4: Почему мы плачем, когда режем лук?

Ответ: Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества – ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение.  Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ.

Вопрос 5: Можно ли им водить автомобиль?

Ответ: Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их.

IX. Правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Учитель:

- Что же  может навредить глазам?

-Плохое или недостаточное освещение, чтение лежа, многочасовое просматривание телевизионных передач, засорение глаз.

- Свет должен освещать книгу или тетрадь слева. Книга или тетрадь должны находиться от глаз на расстоянии наилучшего зрения – 25 – 30 см.

- Не трите глаза грязными руками.

-На следующем уроке мы более подробно остановимся на этом вопросе. Дома поищи-те интересный, познавательный материал по теме «Глаза – орган зрения».

Х. Подведение итогов урока. Вывод.

- Что нового узнали на уроке?

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: Глаза – орган зрения. От них мозг получает наибольшую часть информации. С закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и размерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука). С помощью пары глаз мы умеем определять, что дальше и что ближе. Ресницы, брови, веко, радужная оболочка, зрачок, роговица – таково строение глаза. Глаза нужно беречь!

-Чем понравилось заниматься на уроке?

-Спасибо за урок.

XI. Домашнее задание.

Подобрать интересный материал по теме «Глаза – орган зрения», оформить сообщение на альбомном листе.


Урок №11


Тема. Слух. Обоняние. Роль органов обоняния и осязания в жизни человека.


Цели: - ознакомить обучающихся с органами слуха, их значением и гигиеной;

- расширять знания о бережном отношении к органам слуха;

- ознакомить с органами обоняния, их значением и гигиеной; учить беречь органы

чувств.


^ Ход урока.


    1. Орг. Момент

    2. Игра «Кто самый внимательный?»

Какой орган помогал выполнять вам правильно выполнять условие игры.

Назовите тему сегодняшнего урока.

    1. Проверка домашнего задания. Беседа – повторение по вопросам и заданиям в учебнике.

    2. Формирование новых знаний. Создание проблемной ситуации.

    3. Объяснение учебного материала.

    4. физминутка.

    5. Закрепление изученного материала. Беседа по вопросам стр.29.

    6. Заучивание правил на странице 30.

    7. Работа в Р.т. стр.16.

    8. Итог урока.

    9. Домашнее задание стр. 29-30 пересказ, ответить на вопросы по теме урока.

12.Оценки за урок.


Урок № 12.


Тема. Вкус. Осязание.

Цели: - ознакомить обучающихся с органами вкуса, осязания с их значениями и гигиеной;

- расширять знания о бережном отношении к органам чувств.


Ход урока.


      1. Орг. Момент.

      2. О каком органе пойдет речь на уроке?

Всегда во рту, а не проглотишь.

      1. Проверка домашнего задания. Беседа – повторение по вопросам и заданиям в учебнике.

4.Формирование новых знаний. Создание проблемной ситуации.

5.Объяснение учебного материала.

6.физминутка.

7. Работа по учебнику. Стр. 32.

8. Закрепление изученного материала.

Каковы функции органа вкуса?

Как возникает ощущение вкуса?

Игра «Вкус продукта»

Игра «Опиши предмет на ощупь»

9. Итог урока, домашнее задание стр.32 вопросы и задания.


Урок №13.

1   2   3   4



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації