Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113» icon

Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113»




НазваГ. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113»
Сторінка4/4
Дата конвертації23.01.2013
Розмір0.51 Mb.
ТипДокументи
1   2   3   4
^

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА

К ШКОЛЕ


Средний балл самооценки 3.0

В ДОУ созданы достаточные условия для формирования психологической готовности детей к школе, что в первую очередь, необходимо для профилактики школьной дезадаптации. Воспитатели, специалисты, педагог–психолог серьёзно подходят к данной проблеме; в процессе занятий, общения, совместной игровой и трудовой деятельности создают необходимые предпосылки формирования у детей школьной зрелости.

Условия, созданные в ДОУ позволяют уделить внимание формированию всех компонентов психологической готовности ребёнка к школе.

В детском саду отлажена система по преемственности в работе со школой. Формированию мотивационного компонента способствуют экскурсии в школу, встречи с выпускниками детского сада и учителями, проведение совместных праздников, игр.

В группах созданы учебные зоны со школьной доской и счётным материалом, игровые уголки со школьными принадлежностями для сюжетно - ролевых игр в «Школу», «Класс», «Библиотеку».

Педагоги ДОУ уделяют большое внимание повышению самооценки будущего первоклассника, развитию познавательной активности, формированию предпосылок учебной деятельности, развитию элементарных навыков самоконтроля.

Специалисты, воспитатели, используют на занятиях с детьми методы проблемно-поискового характера, что способствует развитию мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения), развивают пространственные отношения. Занятия английским языком способствуют развитию самопознания детей, интернационализма. Практикуемые педагогами уроки самоуправления развивают самостоятельность, самодисциплину, способствуют развитию объяснительной речи.

Деятельность педагога-психолога направлена на формирование эмоционально-волевого, мотивационного, интеллектуального компонентов, подготовку детей к общению в школе, что способствует развитию у детей познавательных, психических процессов, формирует устойчивые социальные эмоции и чувства, учит снимать напряжение.

Большое внимание уделяется консультированию родителей по проблеме готовности ребёнка к школе.

Карта развития воспитанника ДОУ, отражающая данные о здоровье, особенностях личности и нервно-психического развития ребёнка передаётся психологу школы для продолжения работы по развитию детей.

Грамотно спланированная деятельность всех педагогов ДОУ, взаимодействие с родителями и учителями школ позволяют добиваться высоких результатов при обучении детей в школе. Качественная успеваемость первоклассников 2008-2009 учебного года составляет 80%, из них 36% учатся на одни пятёрки, 44%-без троек.


Перспектива:


создать условия для обеспечения индивидуальной

направленности при подготовке детей к школе.

^ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ

Средний балл самооценки 2.8

В ДОУ созданы необходимые материально-технические и педагогические условия, позволяющие оптимально организовать работу по физическому воспитанию детей.

Для удовлетворения потребностей детей в движение, проведения различных спортивных мероприятий в ДОУ имеются: спортивный и тренажёрный зал, спортивная площадка, физкультурно-оздоровительные центры в групповых помещениях

Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми, включающая в себя взаимодействие всех специалистов, педагогов и родителей, построена с учётом данных здоровья и физического развития каждого ребёнка, полученных на основе углублённых медицинских осмотров и по итогам диагностики физической подготовленности дошкольников (развитие физических качеств и основных движений), которые занесены в «Листы здоровья». Это позволяет педагогам осуществлять индивидуальный подход, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.

В детском саду реализуется комплекс средств физического развития детей:


  • утренняя гимнастика;

  • физкультурные занятия;

  • физкультурные минутки;

  • спортивные и подвижные игры;

  • досуги, развлечения;

- занятия в бассейне;

  • коррекционная гимнастика;

  • гибкий режим дня;

  • рациональное питание;

  • гигиена одежды и помещений;

  • закаливание;

  • прогулки;



В ДОУ используется блочная система планирования, которая содержит следующие блоки:

  • диагностика;

  • лёгкая атлетика;

  • гимнастика;

  • зимние забавы;

  • спортивные игры;

В ДОУ организованы спортивные кружки и секции: «Олимпийцы», и секция настольного тенниса, занятия плаванием. На занятиях в кружке «Олимпийцы» созданы условия для дальнейшего совершенствования сложно-скоординированных двигательных действий, для развития соревновательных умений, для формирования представлений и умений в спортивных играх и упражнениях.

С целью преемственности реализуемых программ в физкультурной деятельности используются крайстреннинговые тренировки, а также схемы основных движений, подвижных игр и упражнений. Учитывая рекомендации предыдущей аттестации, педагогический коллектив знакомит детей с народными подвижными играми и элементами спортивных народных игр

Дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. В увлекательной, наглядно-практической форме педагоги обогащают представления детей о здоровье, об организме, его потребностях, о способах предупреждения травматизма, закаливании. Ведётся работа по профилактике и сохранению здоровья детей медицинским персоналом детского сада среди родителей.

Ежегодно на педагогическом совете, производственных собраниях анализируется динамика состояния здоровья детей, даётся оценка эффективности проводимых оздоровительных мероприятий, делается сравнительный анализ заболеваемости детей, который показал, что заболеваемость детей МДОУ «Детский сад №113» за 2008 год значительно ниже, чем по городу.


Перспектива:


Продолжать совершенствовать материально-техническую

базу и условия для оздоровления и физического

развития детей.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Средний балл самооценки 3.0
^

Проблемы художественно – эстетического развития детей в течении многих лет представляют особый интерес для членов нашего педагогического коллектива.


Для реализации задач художественно-эстетического развития в детском саду созданы оптимальные условия. Имеется музыкальный, концертный зал, постоянно действующая галерея детского творчества, изобразительная студия. В изостудии сконцентрированы достаточно разнообразные и хорошего качества пособия для расширения кругозора детей, формирования их эстетического вкуса: репродукции картин известных мастеров живописи, разнообразные произведения мастеров народных промыслов: хохломские сувениры, дымковская, филимоновская, каргапольская игрушка, богородская резьба, семёновская матрёшка и т.д. Театрализованные центры в группах оснащены разными видами театров, подиумами, театральными ширмами, костюмерными; организованы центры изобразительной деятельности, конструирования. Создана полноценная музыкальная среда: в группах имеются музыкальные инструменты, музыкально-дидактические игры, собрана богатая музыкальная фонотека.

Музыка сопровождает режимные моменты, занятия, выступает фоном для свободной деятельности детей.

Использование синтеза искусств, интегрированности средств, внедрение новых форм кружковой работы позволило решить задачи по формированию у детей эмоциональности, образности и воображения.

Занятия театрализованной деятельностью в студии «Сказка» развивают в детях способность к активному усвоению художественного опыта, учат азам актёрского мастерства, учат детей передавать музыкальными, речевыми средствами, а также средствами пантомимы, мимики, выразительными движениями и интонацией особенности различных персонажей. Занятия в танцевальной группе «Ладушки» способствуют развитию творческого потенциала детей, раскрытию детских талантов, их дальнейшему продвижению.

Используя разнообразные средства художественно-эстетического развития педагоги знакомят детей с музыкой, хореографией, живописью, декоративно-прикладным искусством, народным фольклором. Занятия в кружках оригами, изо-нити формируют у детей потребность вносить красоту в окружающую среду, развивают художественные способности, интересы и практические навыки у детей. Педагогами ДОУ разработаны блоки интегрированных занятий по ознакомлению детей с народным музыкальным и литературным фольклором, особенностями быта и традициями уральских народов. Традиционным стало взаимодействие дошкольного учреждения с учреждениями культуры и дополнительного образования. Встречи с артистами хоровой капеллы и театра «Буратино», учащимися ДМШ № 6 и духовой студии школы № 14, передвижные выставки детской картинной галереи повышают компетентность детей в музыкальном и художественном образовании, обогащают их социальный опыт, развивают коммуникативные способности.

Воспитанники детского сада ежегодно принимают участие в городском фестивале музыкального детского творчества «Звёздочки Магнитки». Рисунки наших детей неоднократно удостаивались дипломов городских и областных конкурсов.

Музыкальным руководителем, обобщен опыт работы по теме «Интеграционные технологии в развитии музыкальности у дошкольников», данный материал был пред­ставлен на городском методическом объединении.

В детском саду ведется работа по внедрению программы «Наш дом - Южный Урал» в образовательный процесс. Разработанные мероприятия позволяют педагогическому коллективу ДОУ реализовать региональный компонент воспитания и образования детей. Разрабатывается перспективное тематическое планирование блока приобщения детей к народному искусству (по ознакомлению детей с народным музыкальным и литературным фольклором, особенностя­ми быта и традициями уральских народов, народно-прикладному искусству).


Перспектива:


Расширение спектра дополнительных услуг.

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
^

Средний балл самооценки 2,9


С целью организации трудовой деятельности дошкольников, развития трудовых интересов детей, в ДОУ созданы условия, обеспечивающие эмоционально-положительное отношение к труду, осуществление всех видов детского труда. Целью трудового воспитания является развитие уважения к труду людей, стремление принимать активное участие в трудовой деятельности, понимание личной значимости посильного труда, а также формирование чувств удовлетворения от реализации трудового замысла. Данная цель реализуется при взаимодействии педагогов, детей и родителей.

Работа в ДОУ по трудовому воспитанию строится на принципах систематичности, целенаправленности.

Созданные в ДОУ условия способствуют осознанию детьми своих способностей в трудовой деятельности, субъектной позиции ребёнка.

Детям предоставлена возможность реализовать себя в различных видах труда: в хозяйственно-бытовом, ручном, в природе, самообслуживании.

Педагогами развиваются творческие способности детей средствами ручного труда. Занятия изо-нитью, оригами, тестопластикой способствуют развитию моторики руки , приобщают детей к народной культуре. В процессе хозяйственно – бытового труда воспитывается стремление оказывать посильную помощь взрослым и сверстникам; формируется развитие оценочных компонентов трудовой деятельности; передаётся социальный опыт.

Личный вклад ребёнка в трудовой деятельности коллектива отражается в «Панораме добрых дел».

Воспитателями используется игровая мотивация при организации трудовой деятельности, учитывается половая дифференциация детей, интеграция с другими разделами, разнообразие форм организации труда: поручения, самостоятельный и совместный труд с взрослыми, коллективный труд.

Педагогами практикуется знакомство с трудовыми традициями города, основными профессиями, трудом родителей.

При организации работы по трудовому воспитанию педагоги учитывают возможности детей, придерживаются системы охраны здоровья детей.

Перспектива:


Шире применять авторские технологии для разнообразия нетрадиционных подходов в процессе руководства трудовой деятельностью.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕРСОНАЛА С ДЕТЬМИ
^

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Средний балл самооценки 3.0


Авторская модель педагогического процесса ДОУ, взаимодействие всех специалистов и педагогов способствуют расширению контактов детей со взрослыми. При осуществлении взаимодействия взрослых и детей реализуется личностно-ориентированный подход. Особое внимание в ДОУ уделяется обеспечению психологической защищённости, поддержанию атмосферы доброжелательности, доброты, интереса друг к другу.

Оптимизация режима работы воспитателей и специалистов позволяет увеличить время индивидуального педагогического общения с ребёнком. Все сотрудники детского сада ориентированы на удовлетворение детей в эмоциональных, информационно-личностных и информационно-познавательных контактах. Относятся к ребёнку с вниманием и уважением, оказывают помощь и поддержку, умело используя приём «создание ситуации успеха», акцентируя внимание на его успехах.

В учреждении создан благоприятный психологический климат. Педагоги строят взаимоотношения с детьми на основе равноправного сотрудничества и общения, стремятся к установлению доверительных отношений, умело используют ситуации, позволяющие удовлетворить потребности ребёнка в признании его достижений.


Приложение 1


ИНТЕРВАЛЫ оценочных коэффициентов категорий ДОУ:

1 категория — 2,8 – 3,0

2 категория — 2,2 – 2,7

3 категория — 1,5 – 2,1


Приложение 2
^

ТАБЛИЦА СРАВНИТЕЛЬНЫХ ДАННЫХ АТТЕСТАЦИИ


Муниципального дошкольного образовательного учреждения

« Центр развития ребёнка – детский сад № 113»





п/п

Критерии

Сред. балл

самооценки

Сред. балл

эксперта

Сред. балл

По ДОУ

1.

Развитие речи у детей дошкольного возраста.

2,8







2.

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста.

2,9







3.

Развитие учебно-познавательной деятель-ности дошкольника.

2,8







4.

Физическое воспитание детей дошкольного возраста.

2,8







5.

Развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста.

2,8







6.

Взаимодействие персонала с детьми дошкольного возраста.

3,0







7.

Оценка развивающей среды ДОУ.


2,9







8.

Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.

3,0







9.

Создание условий для формирования психологической готовности ребенка к школе.

3,0







10.

Оценка эффективности управления ДОУ.


2,8







11.

Воспитание и обучение детей раннего возраста.

2,9










Итого: (средний балл)


2,9












1   2   3   4



Схожі:

Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113» iconРасписание занятий по оказанию пдоу в мдоу «Центр развития ребёнка детский сад №113» на 2012-2013 учебный год
Расписание занятий по оказанию пдоу в мдоу «Центр развития ребёнка детский сад №113»

Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113» iconАнализ работы педагогического коллектива мдоу д/С №53 центр развития ребёнка за 2011 2012 учебный год
Мдоу детский Сад №53 Центр развития ребёнка, расположенный по адресу: пр. Победы, 19-в, укомплектован следующими группами

Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113» iconПоложение о фотоконкурсе «Поймай мгновенье в объектив» мдоу «Центр развития ребенка – Карагайский детский сад №3»
Мдоу «Центр развития ребенка – Карагайский детский сад №3» в целях возрождения и укрепления семейных традиций, совершенствования...

Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113» iconДоговор об оказании платных образовательных услуг г. Магнитогорск от 2013 года Муниципальное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №137»
«Центр развития ребёнка – детский сад №137» города Магнитогорска, (в дальнейшем Исполнитель) на основании лицензии выданной моин...

Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113» iconПубличный отчёт о деятельности за 2009-2010 год муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №36 «Улыбка» г. Саянска
Нормативно – правовое обеспечение и организация деятельности дошкольного учреждения

Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113» iconЗаведующей мдоу «црр детский сад «Родничок» Мухиной Елене Аркадьевне
Прошу принять в мдоу «Центр развития ребёнка – детский сад «Родничок» сад моего ребенка

Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113» iconПубличный доклад за 2011 год мдоу «Центр развития ребенка детский сад №31» города Магнитогорска
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр Развития ребенка Детский сад №31» функционирует с 1971 года, расположен...

Г. Магнитогорск 2009 Организация деятельности мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №113» iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка Бардымский детский сад №4»
Мбдоу «црр – Бардымский детский сад №4» является в статусе: по типу дошкольное образовательное учреждение, по виду – центр развития...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи