Поиск по базе сайта:
Проект направленный на развитие академической одаренности молодежи работа с одаренными детьми по математике в гимназии icon

Проект направленный на развитие академической одаренности молодежи работа с одаренными детьми по математике в гимназии




НазваПроект направленный на развитие академической одаренности молодежи работа с одаренными детьми по математике в гимназии
Дата конвертації10.12.2013
Розмір72.9 Kb.
ТипДокументи

Управление образования и науки областной госадминистрации

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования


ПРОЕКТ

направленный на развитие академической одаренности

молодежи


РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

ПО МАТЕМАТИКЕ В ГИМНАЗИИ


Проект подготовила: Володарская гимназия «София»


Контактные данные: пгт.Володарское

(06246) 2-15-31


Цели проекта:


Выявление способных и одаренных детей, их дальнейшее развитие через создание условий для разностороннего развития каждой личности на основе ее включения в разнообразную познавательную, творческую деятельность; через использование возможностей дополнительного образования, для ее дальнейшей социализации.


^ Задачи проекта:


  1. Проведение диагностического обследования детей на предмет выявления одаренности, определения их творческого потенциала, интересов и способностей (на всех возрастных ступенях);

  2. максимальное развитие способностей и творческого потенциала одаренных детей на основе дифференцированного обучения, внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий;

  3. развитие способностей к самостоятельному обучению, развитие творческого, критического и абстрактно-логического мышления, способности к решению нестандартных задач;

  4. создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся; развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.



Гипотеза:


Если создать оптимальные условия для раскрытия потенциальных возможностей для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, то возможна творческая самореализация личности в различных видах деятельности. Выпускники гимназии будут более конкурентоспособными в жизни.


^ Актуальность проекта

Наша гимназия «София» имеет нематематический профиль и на первый взгляд для нас тема данного проекта не актуальна.

Но, я специально выбрала данную тему, так как считаю ее актуальной и важной. Хочу акцентировать внимание на двух аспектах данной проблемы:

  1. На особой роли математического образования в школе любого типа;

  2. На работе с одаренными детьми в гимназии.

В последние годы школа становится специализированной, возникают школы различного типа: гуманитарные, физико-математические, биологические и т.д. С одной стороны, на мой взгляд, это явление положительное. Но с другой стороны, я поддерживаю мнение Игоря Шарыгина, члена исполкома Международной комиссии по математическому образованию, заведующего отделом геометрии Московского центра непрерывного математического образования о том, что чрезмерная дифференциация на школьном уровне может помешать выпускникам школы реализовать свои основные общечеловеческие права – право на свободное перемещение, право на выбор профессий. Выпускникам необходимо дать фундаментальную подготовку. Этот принцип выдвигает на первое место математическое образование. Ведь, именно математика является базой для изучения многих других наук.

Во-вторых, без полноценного математического образования интеллектуальное развитие личности будет неполноценным.

Математика, как никакой другой предмет, формирует мышление. Она формирует такие качества речи, как четкость, лаконичность, аргументированность, краткость. Именно математика в наибольшей степени соответствует принципам развивающего обучения, так как обеспечивает достаточно высокий уровень трудности, темп, что способствует интеллектуальному развитию личности. Это, несомненно, очень важно будущему гражданину независимо от выбранной в будущем профессии.

Идея доказательства, на которой основана вся математическая наука и культура одна из нравственных и демократических идей. Математически культурными людьми, понимающими, что такое доказательство, невозможно манипулировать.

В-третьих, в принятой резолюции Всероссийского Съезда учителей математики (Москва, МГУ им.Ломоносова, 28-30 октября 2010 г)выражается обеспокоенность существенным снижением уровня математической подготовки выпускников школы, что ставит под удар способность государства к воспроизводству высококвалифицированных кадров, ее техническую и информационную модернизацию, наукоемкое и инновационное экономическое развитие.

Устаревающая и не обновляемая техника является постоянным источником катастроф.

Поэтому, считаю, что нам необходимо осознать важность математического образования независимо от типа учебного заведения и не допускать сокращения количества часов на данный предмет. Это положение является одной из основных идей моего проекта.

Исходя, из осмысления вышеизложенного естественно вытекает и второй аспект данной темы о необходимости выявления и организации работы с одаренными детьми по математике независимо от типа учебного заведения.

Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие один из важнейших аспектов деятельности школы.

Конечно, не сравнить возможности специализированной школы для работы с одаренными детьми, где:

  • Образуется коллектив единомышленников, собираются школьники, у которых есть стремление попасть в науку, творчески развиваться, овладевать знаниями. Это и сам по себе большой стимул для развития;

  • Это и преподаватели, которые, как правило, не только учителя, но и профессора ВУЗов.

Но что в моих силах делать в гимназии по работе с одаренными детьми я изложила в данном проекте.


Участники проекта:


  • учащиеся 5 – 11 классов;

  • родители.



Координатор проекта:


учитель математики – Р.В.Пинько.


Сроки исполнения:


2010 – 2011 гг.


Характеристика проекта:


  • образовательный;

  • коллективный

  • долгосрочный

  • творчески-информативный;

  • внутришкольный.



Этапы работы с одаренными учащимися:



  1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме одаренности;

  2. Выявление (диагностика)одаренных детей;

  3. Организация урочной и внеурочной деятельности с учащимися;

  4. Изучение результативности проекта.



Описание

содержания деятельности по реализации проекта


I этап (подготовительный)

Изучение литературы по проблеме одаренности детей.


  1. Изучить литературу по психолого-педагогическим особенностям одаренных детей; (август 2010г.)

  2. Изучить литературу по методам выявления одаренных детей;

(август 2010г.)

  1. Изучить литературу по организации работы с одаренными детьми.

(август 2010г.)


II этап (диагностический)

Выявление (диагностика) одаренных учащихся


  1. При приеме детей из 5 класса изучать мнение учителей начальных классов об одаренности учащихся;

(сентябрь 2010г)

  1. Провести диагностирование учащихся для выявления (корректировки) одаренных детей по математике;

(сентябрь 2010г)

  1. Организовать наблюдение за деятельностью учащихся на уроках с целью выявления одаренных.

(сентябрь 2010г)


III этап (коррекционно-деятельностный)

Организация урочной и внеурочной деятельности учащихся


  1. Мотивировать учащихся к изучению математики, к изучению математики через гуманитарные аспекты образования;

(сентябрь 2010г)

  1. Строить работу с одаренными детьми на уроках математики в обычных классах на основе дифференциации, внедрения личностно-ориентированных методов обучения, нетрадиционных форм работы на уроке;

Использовать современные образовательные технологии:

    • развивающего обучения;

    • информационных;

    • проблемного обучения;

    • интерактивного обучения;

    • игровых.

  1. На уроках обучать приемам умственной деятельности, самостоятельной работе, работе с учебной, дополнительной литературой;

  2. Подбирать задачи для работы на уроках, которые решаются различными способами, выделяя оптимальный.

  3. Организовать индивидуальную работу с учащимися после уроков по решению задач повышенной сложности, используя задачи с элементами исследования;

  4. Провести школьную олимпиаду по математике среди учащихся 6 – 11 классов; (октябрь 2010г)

  5. Организовать участие одаренных детей в районной олимпиаде по математике; (ноябрь 2010г)

  6. Организовать участие школьников в международном математическом конкурсе «Кенгуру», других Интернет-конкурсах, олимпиадах, проектах;

  7. Провести выставку творческих работ учащихся в рамках проведения декады математики;

  8. Провести декаду по математике;

  9. Принять участие в районном конкурсе «Учитель года»;

  10. Создать свой Web – сайт, где помещать информацию для учащихся по ресурсам Интернета для их дополнительного математического образования (рекомендации Донецкого ИППО, с сайта Exponenta.ru) для организации дистанционного обучения;

  11. Использовать страницы своего Web-сайта для повышения интереса к изучению математики. С этой целью отражать лучшие результаты учащихся, их презентации, творческие работы на страницах сайта;

  12. Закупить методической литературы по предмету на сумму 500 грн.


IV этап (итоговый)

Изучение результативности проекта.


  1. Провести сравнение результатов сдачи внешнего тестирования и результатов предыдущих лет; (май 2011г)

  2. Сравнительный анализ качества знаний по предмету с предыдущими годами;

  3. Сравнительный анализ результатов участия учащихся в школьных, районных, дистанционных олимпиадах и конкурсах;

  4. Популяризация проекта среди учителей школ образовательного округа;

  5. Публикация материалов проекта на сайтах: гимназии, личном сайте.




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації