Поиск по базе сайта:
Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края icon

Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края




НазваПубличный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края
Сторінка3/3
Дата конвертації14.11.2012
Розмір0.52 Mb.
ТипПубличный доклад
1   2   3
^


1.1. Педагогический анализ итогов учебного года


В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Департамента образования и науки Краснодарского края, управления образования МО Туапсинский район, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
^

Обеспечение доступности качественного образования.


В 2008 –2009 учебном году школа работала в режиме пятидневной недели.

Численность, обучающихся в школе





Учебный год

2006/07

2007/08

2008/09

Количество классов

15

13

12

1-я ступень

5

5

6

2-я ступень

7

7

5

3-я ступень

3

1

1

Общее количество обучающихся в школе

297

279

265


^ Данные сохранности контингента учащихся


Всего учащихся

Учебный год

2006/07

2007/08

2008/09

На начало года

298

280

267

На конец года

297

279

265

Зачислено в течение года

8

8

13

Оставлены на 2-й год

-

-

-

Отчислены в течение учебного года

9

9

15

Причины отчисления

Окончили соответствующую ступень образования

45

43

13

По семейным обстоятельствам

-

-

-

По болезни

-

-

-

Перевод в другие ОУ в связи с изменением места жительства

9

9

15

По неуспеваемости

-

-

-

По совершению правонарушений

-

-

-

Другие причины

-

-

--


Основное общее образование структурировано на основе российской федеральной программы трехуровневого образования:

1-я ступень - 1 – 4-е классы;

2-я ступень – 5 – 9-е классы;

3-я ступень – 10-11-е классы.

Учебный план школы на 2008 – 2008 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации (в 1-х, 2, 5, 10 на основе БУП-2004, в остальных – на основе БУП-98) и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. Учебный план разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Общеобразовательные классы реализовали государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитывались индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.

На 3-й ступени школа функционирует в рамках эксперимента по профильному образованию.

В процессе реализации профильного обучения школа формирует начальную составляющую – предпрофильную подготовку, которая состоит из двух направлений:

  1. психолого-педагогическое исследование в рамках курса «Профильная ориентация» и курса «Мой выбор» (на этапе 8 – 9-х классов).

  2. Ведение спецкурсов по выбору учащихся (на этапе 9-го класса)

Для осуществления предпрофильной подготовки в вариативную часть учебного плана 9-х классов внесены следующие курсы по выбору учащихся:

  • Россия – особая страна;

  • Живое право;

  • Трудные случаи правописания;

  • Конструирование, моделирование;

Спецкурсы имеют модульный характер, что предусматривает переход ученика из одной группы в другую, следовательно, увеличивает вариативность выбора учебной деятельности.

В 2008 – 2009 учебном году учебной план 3-й ступени был составлен для художественно-эстетического профиля.

Обучение осуществлялось по государственным программам для общеобразовательных учреждений, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, а также для формирования профилей использовались программы, входящие в комплекс программ Федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержанию общего образования, профильного обучения.

В 2008 – 2009 учебном году 1 ученик, имеющий проблемы со здоровьем на основании справки КВЭК, обучался на дому.

Учебный план на 2008 – 2009 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Одним из направлений работы, является работа по предупреждению неуспеваемости.
^

Анализ результативности образовательного процесса.


На конец 2008 – 2009 учебного года обучалось 265 учащихся. Оставленных на повторный курс обучения -1.

Из 265 учащихся «отличников» - 9 (3,4%)

«хорошистов» - 54 (20,4 %)

«неуспевающих» - 1 (переведены условно) (0,4%)

Успеваемость по школе – 98,1 %

Качество знаний – 23,8 %


В течение 2008– 2009 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества, обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ.

Кроме того, проводились срезы знаний по истории, географии, биологии, физике, а также краевые контрольные работы: по алгебре, русскому языку (9, 10 кл.), биологии, истории, английскому языку(10 класс), литературе (8 класс). Работы анализировались, обсуждались на заседаниях МО и на совещаниях при завуче.


Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени осуществлялся по плану. Проводились административные контрольные работы по математике и русскому языку, тестирование психологом. Обследование дало следующие результаты.





Хорошо развито

Слуховая память

53%

Зрительная память

93,7%

Умение выделить существенное

6,25 % (30% - допущена одна ошибка)

Умение обобщать

6,25 %

Умение классифицировать

39,1 %

Умение анализировать

9,4 %


Успеваемость выпускников 4-го класса – 100 %

Качество знаний – 51,7 %


Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников проводился в виде пробных экзаменов по русскому языку и математике (9 класс), экстерн Гооге Ксения приняла участие в пробных ЕГЭ по русскому языку, обществознанию и английскому языку.

^ Результаты итоговой аттестации следующие:


Класс

Предметы, выносимые на экзамены

Количество уч-ся, сдавших экзамены

Итоги экзаменов

Сдавших экзамены на «5»

Сдавших экзамены на «4»

Сдавших экзамены на «3»

Не сдавших экзамены

успеваемость

качество

9 кл.

Алгебра

22

1

16

5

-

100

77,3

Русский яз

22

1

4

17

-

100

22,7

Биология

3

2

1

-

-

100

100

Химия

2

-

2

-

-

100

100

Обществозн

9

3

4

2

-

100

77,7

Литература

16

3

10

3

-

100

81,3

Физкультура

5

4

1

-

-

100

100

ОБЖ

9

2

1

6

-

100

33,3



^ Результаты сдачи ЕГЭ экстерна Гооге Ксении Сергеевны:


№ п/п

Предмет

Набранные баллы

1.

Русский язык

67

2.

Алгебра и начала анализа

47

3.

Обществознание

64

4.

Английский язык

94



^

Анализ методической работы.



Характеристика состава педагогических работников





Всего учителей

Высшая категория

Доля педагогов %

2006-2007

22

17

77,3

2007-2008

22

13

59,1

2008-2009

21

13

61,9


В 2008 – 2009 учебном году курсы повышения квалификации прошли учителя английского языка (2), библиотекарь, истории. Аттестовались на высшую категорию 3 человека, 1 человек не аттестовался по объективным причинам.

В марте 2009 года проведен смотр учебных кабинетов и классных комнат. В ходе смотра заполнены аттестационные листы.

В 2008 – 2009 учебном году применялись следующие образовательные технологии:

на I ступени

- программа обучения «Гармония» (учитель Чекмарева Л.А.);

- программа «Перспективная начальная школа» (учитель Скрипникова Е.А.);

- разноуровневое обучение (используется всеми учителями начальных классов);

- технология сотрудничества (организация работы в группах, парах);

- технология перспективно-опережающего обучения ( по системе С.Н.Лысенковой);

    • комментируемое управление («Думаю, говорю, записываю»);

    • использование мультимедийных технологий в проведении уроков (учителями Тополян К.Л., Емцевой С.А., Чекмаревой Л.А.)

На II ступени:

    • разноуровневое обучение

- технология проблемно-поискового обучения

- адаптивная система образования (построение образовательного процесса нацелено не на запоминание, а на понимание, с использованием графической модели урока)

    • использование мультимедийных технологий в проведении уроков (учителями географии – Собколовой О.И., обществознания – Задурьян Е.В., математики – Тимошенко И.А., английского языка – Ашикарьян Л.А., педагогических советов, родительских собраний.

    • предпрофильное обучение (элективные курсы)

^ На III ступени:

- система подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку с использованием опорных схем Шаталова;

- профильное обучение (художественно-эстетический профиль)

- использование мультимедийных технологий на уроках (биологии и химии– Минасян Н.Б., математики и информатики – Тимошенко И.А.)

- игровые технологии (ролевые, имитационные и операционные) на уроках обществознания, истории и литературы

    • коммуникативно-диалоговая технология.


ВЫВОДЫ:


В основном поставленные задачи на 2008-2009 учебный год были выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Выполнение государственного стандарта по успеваемости стабильно улучшается в выпускных классах. Качество знаний выпускников школы по итогам аттестации возросло по сравнению с прошлым учебным годом. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность отдельных учителей. Учителя осваивают методику уровневых самостоятельных работ и контрольных работ в тестовой форме.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:

  • все еще недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;

  • плохо ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;

  • относительно низок уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся;

  • недостаточное применение методов развивающего и разноуровневого обучения;

  • существуют трудности в овладении технологий современного урока и связанные с этим проблемы (диагностика обученности, обучаемости, и реальных учебных возможностей учащихся), недостаточная коррекционная работа с учащимися;

  • недостаточно организована работа МО учителей.

РЕКОМЕНДАЦИИ:



  1. Четко определить полномочия и степень ответственности методического совета, педагогического совета, школьных методических объединений.

  2. Расширить систему развивающих курсов по выбору учащихся, включая платные дополнительные услуги.

  3. Стимулировать работу учителей и МО по обмену передовым педагогическим опытом, проводить семинары по обмену опытом.

  4. Начать работу над новой методической темой «Организация учебной деятельности в системе личностно - ориентированного обучения».


ЗАДАЧИ на 2009 –2010 учебный год.


  1. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

  2. Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.

  3. Изучение методик личностно - ориентированного обучения, совершенствование педагогического мастерства.

  4. Создание современной информационно-насыщенной образовательной среды.

  5. Формирование имиджа школы, соответствующего высоким требованиям современной школы.




1 В разделе 1 доклада значение могут быть объединены в одной ячейке, если они не менялись в прошедшем и предыдущем году

2 заполняется по усмотрению администрации школы при многонациональном составе уч-ся

3 в докладе указываются только действующие в ОУ общественные органы самоуправления

4 2007 и 2008 финансовые годы

5 Если в общеобразовательном учреждении осуществляются мониторинговые исследования по развитию надпредметных компетентностей школьников, уровня из социализации желательно в перечень показателей раздела 8 включить их количественные характеристики

1   2   3



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації