Поиск по базе сайта:
Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) (7 класс) icon

Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) (7 класс)




Скачати 276.26 Kb.
НазваРабочая программа по английскому языку (базовый уровень) (7 класс)
Дата конвертації10.12.2013
Розмір276.26 Kb.
ТипРабочая программа



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение,

средняя общеобразовательная школа № 20 с. Лувеньга


Рассмотрена на заседании « Утверждаю»

педагогического совета Директор: _______ Г.А. Зуева

МБОУ, СОШ № 20 с. Лувеньга Приказ № __

Протокол № __ от «31» августа2013г.

от «31» августа 2013 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

(7 класс)


Разработана на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку, 2004 год ( базовый уровень)


Разработчик: Зуева Галина Адашальевна


2013-2014


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного(общего) образования и авторской программы М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой. (программа курса английского языка к УМК « Enjoy English » для 2 -9 классов, для учащихся общеобразовательных учреждений – издательство «Титул», Обнинск, 2006 год). Соответствует требованием Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в 5-9 классах ориентирован на 35 учебных недель. В соответствии с утвержденным календарным графиком работы на 2012-2013 учебный год в 5-9 классах продолжительность учебного года составляет 35 учебных недель. В связи с этим на изучение английского языка в 7 классе отводится 105 часов

Обучение по английскому языку по курсу Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении, письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции.


^ Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

- речевая компетенция – развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

- языковая компетенция – накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция – приобщение школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, развитие их способности и готовности использовать английский язык в реальном общении; формирование умения представлять свою собственную страну, её культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, представленным в учебном курсе;

-компенсаторная компетенция – развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования жестов, синонимов

-учебно-познавательная компетенция – развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами ( в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников), развитие специальных учебных умений( пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

В календарно-тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся


Основное содержание

1.Речевая компетенция.

1.1.Предметное содержание устной и письменной речи

Я. Моя семья, мои друзья. Члены моей семьи ( внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

^ Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения.( спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер. Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

^ Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношения к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языка в современном мире.

^ Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

^ Страна изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии, России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающийся вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники ( их увлечения, любимые писатели книги/ сказки)

^ 1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом( до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего и наоборот; брать/давать интервью.

- диалог побудительного характера: обратиьться с просьбой, согласиться/ отказаться выполнить просьбу, реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера.

- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/ мнение партнера, согласиться/ не согласиться. Выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/ неодобрение.

^ Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться за заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументации и выражая отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного/ прослушанного текста с опорой на ключевые слова/ план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного\ прослушанного текста.


^ Умения письменной речи

При овладении письменной речи школьники учатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения( имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рожденияи другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу/ отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целю их использования в собственных высказываниях;


^ 1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео-и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. – воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах.

^ Умения чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

- учатся читать аутентичные тексты разных типов с пониманием основного содержания:

личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

- определять тему/ основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- догадываться о значении отдельных слов ( на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

- читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки ( смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода);

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

- оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение;

В ходе просмотрового/ поискового чтения школьники учатся:

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.


^ Социокультурная компетенция.

К концу обучения школьники смогут:

- составить представления о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны; географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, некоторые праздники, особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями; с фактами из жизни и биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино; с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков;

- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора;

- научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавщим в Россию.


^ 3.Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

К концу обучения в 7 классе учащиеся долждны\овладеть следующими умениями и навыками:


-пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

- работать самостоятельно, в том числе с аудио,- видеоматериалами и другими компонентами УМК;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником);

^ 4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала;

- адекватно произносит и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и в фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.


^ 4.2. Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для созданияи расширения потенциального словаря:

а/ аффиксацией:

- суффиксами имен \существительных –ist,ian, ect, -er,-or, –tion, –sion, –ment, –ity-, ance, –ence, –ing;

- префиксами и суффиксами имен прилагательных: un, – in, – im, – non, - ir, – al, – il, – able – ible, –ous, – ful, – ly, –e, – ic, – ing;

-префиксами и суффиксами глаголов: un, – re,- mis,- dis, – ize, – ise, -en;

- префиксами и суффиксами наречий: un, - ly;

б/ конверсией:

- прилагательными, образованными от глаголов: to clean-a clean room;

- прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;

в/ словосложением типа:

- прилагательное+ существительное: blackboard;

- прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking;


^ 4.3.Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артикли с названием планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков, исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- существительные в функции прилагательного;

-глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect ; глаголы в пассивном залоге в Present ,Past, Future, Simple;эквиваленты модальных глаголов(have to should); некоторые фразовые глаголы; конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is| there are в Past Simpl;

- причастия 1 и 2 для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active ; Present ,Past, Future, Simple Passive;

- местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме, возвратные местоимения, местоимения one|ones для замены ранее упомянутого существительного;

- наречия, образованные с помощью суффикса – ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными(fast, long, high); наречия hardly|hard, late|lately, high|highly); степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- числительные, большие количественные числительные;, даты;

- союзы: or, if, that, because, since, than, unless, so;союзные слова: who, which, that ,whose, what ,where, how ,why;

- междометия: Oh! Well!;

a- предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice ( by with);

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- специальные вопросы с How ( How long|far|high|many|much|old)

- альтернативные вопросы;

- разделительные вопросы с глаголами в Present ,Past, Future, Simple ; Present Perfect Present Continuous;

- восклицательные предложения для выражения эмоций;

- сложноподчиненные предложения с придаточными

* определительными с союзными словами who, that, which;

* дополнительными союзом that;

* реального условия с союзом if;

* причины с союзом because;

- глагольные конструкции типа:

* verb+doing smth Be|look|fell+adverb|adjective$

Учащиеся должны распозновать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами – ing , без различения их функций( герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) – эквивалента модльного глагола can-to be able;

- конструкции типа verb+ object+infinitive;

- предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.

- условных предложений нереального характера.


Требования к уровню подготовки выпускников основной школы:

В результате изучения иностранного языка учащиеся должны:

Знать/понимать:

*Основные значения изученных лексических единиц ( слов, словосочетаний); основные способы словообразования ( аффиксация, словосложение, конверсия);

*особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

* признаки изученных грамматических явлений(видовременных форм глаголов. Модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

*основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распростространенную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

* роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран ( всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство в традициях своей страны и англоговорящих стран;

Уметь:

*в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

*расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

* рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, планах на будущее, сообщать краткие сведения о \своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

* делать краткие сообщения, описывать события/явления( в рамках изученных тем) , передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

*использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

* коротких, несложных аутентичных прагматических понимать основное содержание коротких, несложных, аутентичных прагматических текстов ( прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале и в аэропорту) и выделять значимую информацию;

* понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

* использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

*ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

* читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

* читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием , используя личные приемы смысловой переработки текста ( языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма

*заполнять анкеты и формуляры;

* писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (7 КЛАСС)



№ урока

Раздел

Количество часов

Тема

Дата

Unit 1. “The world Teenager’s Competition” (26 часов)




1

Section 1. Welcome to the World teenager’s competition (« Добро пожаловать на мировые соревнования тинейджеров»)



2 часа

Летние каникулы.

Активизация навыков устной речи




2.

Спортивная жизнь подростков. Диалог - обмен мнениями.




3

Section 2. Describing people, describing yourself (« Описываем людей, описываем себя»)

2 часа

Информация о себе: характер, внешность, увлечения. Активизация навыков монологической речи




4

Развитие навыка письменной речи по теме: « Описываем людей, описываем себя»




5

Section 3. What would you like to change in yourself ( что ты хочешь изменить в себе?»)

2 часа

Что ты хочешь изменить в себе? Чтение текста с пониманием основного содержания




6




Изучаем времена глагола. Активизация навыков монологической речи




7

Section 4. What do you think about your future? (« Что ты думаешь о будущем?»)

2 часа

Будущее нашей планеты Обучение аудированию с полным пониманием прослушенной информации




8




Диалог- обмен мнениями по теме « Будущее нашей планеты»




9

Section 5. Let’s take our chance

2 часа

Тема: «Досуг: соревнования, конкурсы». Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации;




10

Заполнение анкеты. Совершенствование навыка письменной речи по теме : «Досуг: соревнования, конкурсы».




11

Section 6. How to read numerals and dates «Как читать числительные и даты»

2 часа

Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи





12




Развитие навыка монологической речи по теме: «Описание родного села».




13

Section 7. Speaking about famous people ( («Поговорим о знаменитых людях»)

3 часа

Выдающиеся люди планеты. Чтение текста с пониманием основного содержания.




14

Развитие навыка монологической речи по теме: « Выдающиеся люди планеты»




15

Герундий. Совершенствование навыков диалогической речи




16

Section 8. Do you have any superstitions?( «Суеверен литы?»)

2 часа

Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суеверия»




17

Обучение чтению инструкции




18

Section 9. How can we Communicate with each other (« Как мы можем общаться друг с другом»)

2 часа

Развитие навыков изучающего чтения по теме: «Средства связи»




19

Активизация лексики по теме: «Средства связи». Ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях




20

Section 10. Telephoning each other (« Звоним друг другу»)

2 часа

Обучение диалогической речи «Разговор по телефону»




21

Развитие навыков монологической речи по теме: «Разговор по телефону»




22

Section 11. Why use computers for Communication?(«Почему используются компьютеры для связи»)

4 часа

Введение новой лексики по теме «Компьютер»




23







Совершенствование навыков диалогической речи по теме: « Компьютер»




24

Контроль лексико-грамматических навыков по теме: «Мировые соревнования тинейджеров. Досуг. Увлечения»





25

Контроль лексико-грамматических навыков

по теме: « Знаменитые люди. Современные средства связи»




26







Лексико-грамматический тест по теме: « Мировые соревнования тинейджеров. Досуг. Современные средства связи»







^ Unit 2. “Meet the winners of the international teenagers competition” (22 часа)

27

Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition

2 часа

Страны мира и их столицы. Обучение ведению диалога-расспроса




28

Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»




29

Section 2. Talking about countries and nationalities(« Поговорим о странах и национальностях»)

1 час

Совершенствование навыков аудирования по теме: «Поговорим о странах и национальностях»




30

Section 3. People speak English all over the world

2 часа

Тренировка навыков чтения по теме: «Языки. Национальности»




31

Активизация навыков монологической речи по теме: «Языки. Национальности»




32

Section 4. What do English Speaking people think about their countries

2 часа

Чтение текста с выборочным извлечением информации32




33

Обучение монологической речи по теме «Родная страна»




34

Section 5. Why study English? ( « Почему изучаем английский язык?»)

2 часа

Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации по теме: « «Почему изучаем английский язык?»)




35

Ознакомление со способами словообразования существительных




36

Section 6. How many languages can you speak?


Section 7. Is Russian an International language

( « Русский- интернациональный язык»

2 часа


1 час

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме « На скольких языках ты можешь говорить?»





37


38

Совершенствование навыков монологической речи по теме « На скольких языках ты можешь говорить?»

Тренировка выразительного чтения стихотворения




39

Section 8. The Passive Voice (Пассивный залог)

2 часа

Введение нового грамматического материала по теме «Пассивный залог»




40

Активизация навыков чтения




41

Section 9. Round the world tour (« Путешествие»)

8 часов

Введение лексики по теме «Путешествие» и ее первичное закрепление




42




Совершенствование навыков аудирования по теме: «Путешествие»




43

Развитие навыка чтения с пониманием основного содержания




44

Работа над учебным проектом « Английский- язык мирового общения»




45-46

Контроль лексико-грамматических навыков по теме: « Родная страна. Страны мира. Путешествие»





47

Защита проекта «Английский – язык мирового общения»





48

Урок домашнего чтения





^ Unit 3. Look at teenage problems : School Education (Школа и школьная жизнь) (32 часа )





49

Section 1. Looking at teenage problem «Проблемы подростков»)

3 часа

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста




50

Развитие навыков монологической речи по теме: « Проблемы подростков»




51

Развитие навыков диалогической речи по теме: « Проблемы подростков». Отработка умений ведения диалога-обмена мнениями




52

Section 2. On the way to school ( « По дороге в школу»)

3 часа

Ориентация в городе. Развитие навыков ведения диалога этикетного характера




53







Развитие умений вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств по теме «Ориентация в городе»







Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста по теме: «Ориентация в городе»




54

Section 3. School is fun if you are optimistic

3 часа

Тема:»Школьная жизнь» Отработка умений монологической речи




55

Грамматически ориентированный урок по теме «Модальные глаголы и их эквиваленты»




56

Развитие навыков чтения с полным пониманием текста по теме : « Школьная жизнь»




57

Section 4. What do you know about school life in English-speaking countriesи(« Школьная жизнь в англоговорящих странах»)

3 часа

Школьная жизнь в англоговорящих странах. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста




58

Обучение поисковому чтению




59

Развитие умений кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией




60

Section 5. Would you like to attend a Private school (частные школы)

3 часа

Частные школы. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста




61

Типы школ в англоговорящих странах. Развитие навыков кратко высказываться о фактах и событиях




62

Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями по теме: « Частные школы»




63

Section 6. Using the Passive Voice («Употребление пассивного залога»)

2 часа



Развитие грамматических навыков по теме: «Пассивный залог»




64

Круг чтения. Обучение чтению текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации




65

Section 7. We are not ideal students, are we?

4 часа

Правила поведения в школе. Развитие навыков монологической речи




66

Взаимоотношения школьников. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями




67

Развитие грамматических навыков

Conditional II




68

Развитие навыков монологической и диалогической речи по теме « Взаимоотношения школьников»




69

Section 8. School friends are for always («Школьные друзья»)

4 часа

Школьные друзья. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста




70

Развитие умений передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план




71

Развитие грамматических навыков

Complex Object




72

Развитие умений письменной речи (писать личное письмо с опорой на план) по теме: « Школьные друзья»







Section 9. How to tackle our problems? («Решение проблем современного подростка»)

7 часов

Решение проблем современного подростка. Обучение ознакомительному чтению




73

Обучение просмотровому чтению по теме «Решение проблем современного подростка»




74

Развитие навыков диалогической речи по теме: « Решение проблем современного подростка»




75

Развитие умений чтения с выборочным пониманием текста




76

Работа над проектом

« Подростки о школе будущего»




77

Контроль письма и диалогической речи по теме: « Решение проблем современного подростка»





78







Защита учебного проекта «Подростки о школе будущего»





79

Урок домашнего чтения





^ Unit 4. Sport is fun (Досуг и увлечения : спорт) (26 часов)

80

Section 1. Why people do Sport (« Почему люди занимаются спортом»)

3 часа

Спорт. Любимые виды спорта. Автоматизация и коррекция произносительных навыков




81

Развитие грамматических навыков

Adverbs – formation and classification. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями по теме: « Почему люди занимаются спортом?»)




82

Рассказы о спорте. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста




83

Section 2. Keeping fit(«Здоровый образ жизни»)

5 часов

Здоровый образ жизни. Обучение чтению текста с выборочным извлечением информации




84

Развитие умений вести диалог-расспрос по теме: «Здоровый образ жизни»




85

Обучение чтению текста информационно-справочного характера




86

Развитие навыков монологической речи по теме: « Здоровый образ жизни»




87

Развитие навыков диалогической речи по теме: « Здоровый образ жизни»







Section 3. Health is above wealth ( « Здоровье»)

5 часов

Правильное питание, советы врача. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях




88

Развитие умений аудирования с полным пониманием текста




89

Рассказы о спорте. Развитие навыков поискового чтения




90


91




Развитие навыков монологической речи: передача содержания основной мысли прочитанного по теме: «Здоровый образ жизни»




92







Развитие навыков ознакомительного чтения по теме: « Здоровый образ жизни»







Section 4. Why do people like to compete?

7 часов

Олимпийские игры. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания текста




93







Выдающиеся спортсмены России. Развитие навыков диалогической речи




94

. Развитие грамматических навыков. Comparison of adverbs




95

Всемирные молодежные игры в Москве. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста




96

Контроль лексико-грамматических навыков по теме: « Олимпийские игры», «выдающиеся спортсмены»




97

Контроль навыков чтения




98

Урок домашнего чтения




99

Урок домашнего чтения




100

Итоговое повторение

6 часов

Контроль всех видов речевой деятельности по темам: «Подростки, их проблемы», « Досуг, увлечения»




101

Контроль всех видов речевой деятельности по темам: «Страны и национальности».




102

Контроль всех видов речевой деятельности по темам: «Школа. Школьная жизнь»




103

Контроль всех видов речевой деятельности по темам: «Спорт. Здоровый образ жизни»




104

Контроль грамматических навыков




105

Лексико-грамматический тест






Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації