Поиск по базе сайта:
Программа «здоровьесберегающая деятельность школы» icon

Программа «здоровьесберегающая деятельность школы»




Скачати 297.79 Kb.
НазваПрограмма «здоровьесберегающая деятельность школы»
Сторінка2/2
Дата конвертації29.07.2013
Розмір297.79 Kb.
ТипПрограмма
1   2



Система классных часов:



Сроки

Тема классного часа

Проводящий

1 - 6 классы

1.

Сентябрь

Для чего люди едят.

Классный руководитель

2.

Октябрь

Режим дня школьника.

Классный руководитель

3.

Ноябрь

Продукты, полезные для здоровья.

Классный руководитель

4.

Декабрь

Зарядка – успех здоровья.

Классный руководитель

5.

Январь

Личная безопасность на транспорте.

Классный руководитель

6.

Февраль

Здоровье и движение.

Классный руководитель

7.

Март

Интеллектуальная игра «За здоровый образ жизни».

Классный руководитель

8.

Апрель

Лесная аптека.

Классный руководитель,

Медицинский работник ФАПа

9.

Май

Правила поведения в лесу. Доврачебная помощь.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

7 класс

1.

Сентябрь

Безопасное поведение в школе.

Классный руководитель

2.

Октябрь

Я и другие. Возможные конфликты с родителями, друзьями, учителями.

Классный руководитель

3.

Ноябрь

Безопасное поведение на дорогах и в транспорте.

Классный руководитель

4.

Декабрь

Влияние наркотиков на жизненный стиль человека.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

5.

Январь

Стресс и его психологические и физиологические проявления. Способы борьбы со стрессом.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

6.

Февраль

Правила личной гигиены подростков.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

7.

Март

Гигиена учебного труда и отдыха.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

8.

Апрель

Потребности организма подростка в основных веществах и энергии.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

9.

Май

Правила безопасного обращения с огнём. доврачебная помощь.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

8 – 9 классы

1.

Сентябрь

Безопасное поведение на дорогах.

Классный руководитель

2.

Октябрь

Бытовой и уличный травматизм.

Классный руководитель

3.

Ноябрь

Правила выбора гигиенических средств ухода за телом.

Классный руководитель

4.

Декабрь

Признаки утомления органов зрения и слуха. Способы снятия утомления.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

5.

Январь

Пищевая гигиена. Продукты питания.

Классный руководитель

6.

Февраль

Инфекционные заболевания и иммунитет подростка.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

7.

Март

Болезни, передаваемые через пищу.

Классный руководитель

8.

Апрель

Употребление психоактивных веществ как слабость воли.

Классный руководитель, Медицинский работник ФАПа

9.

Май

Безопасное поведение на природе.

Классный руководитель

10 – 11 классы

1.

Сентябрь

Основные правила рационального питания.

Классный руководитель

2.

Октябрь

Точки зрения других.

Классный руководитель

3.

Ноябрь

«Крутой» или уверенный в себе?

Классный руководитель

4.

Декабрь

Защита против жестокого обращения.

Классный руководитель

5.

Январь

Профилактика инфекционных заболеваний в различных социальных и жизненных ситуациях.

Классный руководитель

6.

Февраль

Как помочь при отравлении лекарствами?

Классный руководитель

7.

Март

Правовая и личная ответственность за распространение и употребление ПАВ.

Классный руководитель

8.

Апрель

Человек и наркотики: кому и зачем это нужно?

Классный руководитель

9.

Май

Планирование труда и отдыха во время экзаменов.

Классный руководитель


Литература:


  1. Антимонова М.Ю., Ромашкин В.А., Каткова Л.И. и др. – Адаптивная физическая культура. – Самара, 2006 г.

  2. Барышева Н.Ф., Минияров В.М., Неклюдова М.Г. Основы физической культуры школьника. Самара, 1994 г.

  3. Беленов В.Н., Герасимова Н.А. и др. Физическая культура. (Программа для 1-11 классов). – Самара, 1994 г.

  4. Настольная книга учителя физической культуры. Автор – составитель Г.И.погадаев. – М., ФиС, 2000 г.

  5. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка. – М, «Академия», 2006 г.

  6. Фурманов А.Г., Юспа М.Б. Оздоровительная физическая культура. Мн., Тесей, 2003 г.



^ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА

ШКОЛЫ.

1.Характеристика социокультурной среды школы.

МОУ Краснооктябрьская СОШ расположена в центре посёлка Краснооктябрьский. В непосредственной близости находится СДК, сельская библиотека, ФАП, почта, здание администрации Краснооктябрьской волости. С данными учреждениями у нас налажена тесная связь, общественным инспектором по охране прав детства является Хафизова Р.И., учитель истории и географии, она состоит в комиссии по делам несовершеннолетних. Работают по плану. Досуг детей в каникулярное время и в вечернее время находится под контролем. Основные мероприятия в летнее время проводятся СДК и сельской библиотекой. Участковый регулярно проводит рейды в вечернее время. В целом обстановка в посёлках Костино, Исток и Краснооктябрьский благополучная. Несовершеннолетние практически противоправных действий не совершают. Детей, поставленных на учёт в ОППН, нет. Большинство родителей контролируют занятость детей в каникулярное и вечернее время.

Школа поддерживает тесную связь с ЦДТ, ДЮСШ, психологической службой Большечерниговского района.

2.Цели:

  1. Способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь.

  2. Ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся.

3.Задачи:

  1. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

  2. Организация занятости детей во внеурочное время.

  3. Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультурными организации посёлка и района.

  4. Социальная защита прав несовершеннолетних и их семей.

  5. Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности.

4.Проблемы:

  1. Снижение общего культурного и социального уровня населения;

  2. Высокий процент малоимущего и неблагополучного (пьянство, алкоголизм) населения в посёлке;

  3. Большая профессиональная невостребованность специалистов и высокий уровень безработицы;

  4. Миграция населения в районный и областной центры, дети остаются на попечении бабушек, родственников;

  5. Низкий уровень общей культуры в микросоциуме школы (семьи);

  6. Отсутствие в посёлке центров для организованного досуга населения и для занятия подростков во внеурочное время (кроме школ);

  7. Оторванность от культурной жизни города (удалённость, отсутствие средств).

5.Направления работы:

5.1.Организация досуга учащихся школы и профориентация.

Этапы реализации.

1-й этап (2007-2009 гг.) – подготовительный:

  • диагностика интересов и занятий учащихся во внеурочное время;

  • наблюдения за изменениями в социокультурной жизни посёлков.

2-й этап (2010 г.- 2012 г. – на перспективу) – практический:

  • участие во всех мероприятиях района и области;

  • расширение сферы сотрудничества с культурными организациями и учреждениями района;

  • расширение сети кружков по интересам в школе;


5.2.Организация работы с категориями «группы риска».

Этапы реализации.

1-й этап (2007-2009 гг.):

  • диагностика состояния социальной среды посёлка и школы.

2-й этап (с 2009 г. – на перспективу):

  • мониторинг изменений состояния социальной среды посёлка и школы.

3-й этап (с 2007 г – на перспективу):

  • коррекционная работа с категориями «группы риска».

Ожидаемые результаты:

  • отсутствие безнадзорных детей в микрорайоне школы;

  • отсутствие правонарушений среди учащихся школы;

  • повышение культурного уровня детей и молодёжи;

  • обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении;

  • снижение социальной напряжённости в семьях учащихся.

^ ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ.

Когда начавшаяся перестройка вторглась в детско- юношескую школьную жизнь, ученическое самоуправление исчезло вместе с пионерской и комсомольской организациями. В последние годы о нём вспомнили и заговорили.

Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и возможности.

Школьное самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управлении школьными делами, создание работоспособных органов коллектива, наделённых постепенно расширяющимися правами и обязанностями, формирование у школьников отношений товарищеской взаимозависимости и организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.

Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно, если у них есть проблемы в межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребёнку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

1.Целевой блок.

Цель – формирование высоконравственной творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной культуры и содружества учителей и учеников разных возрастов.

Задачи:

  1. Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка.

  2. Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно-целостные отношения.

  3. Развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.

2.Принципы построения и развития самоуправления.

  1. Выборность всех органов совместного и раздельного самоуправления педагогов, учащихся и родителей.

  2. Педагогическое руководство. Оно обеспечивает развитие детского самоуправления.

  3. Разделение полномочий органов самоуправления школы и их тесное взаимодействие.

  4. Выбор содержания, организационной структуры, форм и методов деятельности на основе специфических условий школы.

  5. Широкая гласность и открытость в деятельности органов самоуправления.

  6. свобода критики и обмена мнениями по любым вопросам школьной жизни, деятельности органов самоуправления.

  7. Систематическая сменяемость членов самоуправления, обновляемость видов деятельности.

  8. Гуманность к каждому отдельному человеку, приоритетность интересов учащихся.

  9. Приоритетность непосредственной демократии над демократией представительной.

3.Структура школьного самоуправления.

Третий уровень

Второй уровень

Общее собрание ЮША

Министерства:

1.Образования.

2.Культуры.

3.Спорта и здоровья.

4.Печати и информации.

^ 5.Милосердия и заботы

6.Труда и экологии

Первый уровень



Актив класса


Секторы:

1.Образование.

2.Культура.

3.Спорт и здоровье.

4.Печать и информация.

^ 5.Милосердие и забота.

6.Труд и экология.

Классное собрание


лики




Система школьного самоуправления имеет 3 уровня:

  • первый (базисный) уровень – классное ученическое самоуправление;

  • второй – школьное ученическое самоуправление;

  • третий – школьное самоуправление.

Структура первого уровня – ученическое управление на уровне классных коллективов (5-11 классы). Каждый учащийся имеет то или иное поручение, входит в какой-то сектор.

Обязанности членов актива класса:


  • члены секторов отвечают за выполнение плана в конкретный промежуток времени;

  • за дела внутри сектора;

  • за общешкольные дела, в которых принимает участие республика;

  • за связь республики с внешкольной образовательной и социокультурной средой.

Высший орган самоуправления – классное собрание, во главе которого находится командир.

Структура второго уровня – школьное ученическое самоуправление. Это министерства образования, культуры, спорта и здоровья, печати и информации, милосердия и заботы, труда и экологии. Их возглавляют главные министры.


Функции школьных министерств:

  1. Выработка и принятие решения.

  2. Доведение принятого решения до республик.

  3. Организация выполнения принятого решения.

  4. Создание условий для выполнения решения.

  5. Получение информации о ходе выполнения решения, её анализ, учёт, оценка деятельности, контроль.

  6. Подготовка аналитической информации и предложений по улучшению общешкольной жизни на заседание ЮША и Совет школы.

Функции ЮША:

  1. Проведение анализа работы классных органов самоуправления.

  2. Подготовка анализа и предложений на Совет школы.

  3. Анализ работы самих членов.

  4. Обеспечение социальной защиты учащихся.

Структура третьего уровня. Это Совет школы, который состоит из представителей школьного ученического самоуправления (5 человек), педагогов (5 человек) и родителей (5 человек). Руководит Советом школы директор.

Функции Управляющего Совета школы:

  1. Работа над созданием перспективного плана развития ОУ.

  2. Сотрудничество с другими учреждениями и организациями с целью привлечения средств и ресурсов для укрепления материально-технической базы ОУ.

  3. Содействие в разработке нормативно-правовой базы для организации деятельности ОУ.

  4. Контроль за деятельностью администрации по расходованию внебюджетных средств.

  5. Выработка, принятие и реализация решений, касающихся деятельности ОУ.

3.Содержание деятельности органов самоуправления.


Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:

  • познавательная деятельность – предметные декады, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учёбе);

  • трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства;

  • спортивно-оздоровительная деятельность – организация работы спортивных секций, соревнования, дни здоровья;

  • художественно- эстетическая деятельность – концерты, праздники, конкурсы, выставки;

  • шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших;

  • информационная деятельность – письменная информация о жизни республик, ЮША.

Вся деятельность планируется самими учащимися, в ходе реализации плана учащимся оказывается помощь как на классном, так и на общешкольном уровне.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Организация самоуправления:

  1. Учит ребят умению руководить и подчиняться.

  2. Учит быть требовательным, объективным, самостоятельным.

  3. Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма.

  4. Вырабатывает правильное отношение к критике.

  5. Создаёт условия для проявления и развития способностей каждого ученика.

  6. Даёт возможность чётко и качественно организовать работу в классе, школе.


Самоуправление – специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности. Все социальные институты одновременно и управляемы, и самоуправляемы. Это относится как к школе, так и к отдельному человеку: он самоорганизуется, самоопределяется и одновременно кому-то подчиняется, кем-то направляется, даже если не ощущает этого. Значит, каждое подразделение, каждый элемент целого является одновременно и подчинённым, и самостоятельным звеном управления.

Важно, чтобы самоуправление выполняло все функции, ему свойственные. Без самоуправления невозможно подлинное развитие личности в коллективе.

ПОЛОЖЕНИЕ

^ О КЛАССНОМ УЧЕНИЧЕСКОМ САМОУПРАВЛЕНИИ.

1.Общие положения.

Классное ученическое самоуправление - целенаправленная, систематическая, организованная и прогнозируемая по результатам деятельность учащихся, в процессе которой реализуются функции управления, направленные на решение задач, стоящих перед коллективом.

Цель самоуправления – приобретение учащимися умения решать управленческие задачи.

Цель управления – постановка цели, анализ информации, принятие решения, контроль за ходом выполнения решения.

2.Принципы управления:

  • регулярная поочередная сменяемость актива;

  • расширение реальных прав и полномочий органов управления;

  • доброжелательная требовательность;

  • конкретизация классных дел;

  • дифференциация и индивидуализация.

3.Организация деятельности.


Классное собрание:


  1. Определяет перспективы развития и основные направления жизни класса.

  2. Обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения.

  3. Совместно с классным руководителем рассматривает и утверждает план внеурочной работы.

  4. Высказывает предложения по улучшению учебно- воспитательного процесса.

  5. Избирает актив учащихся, распределяет поручения, определяет сроки их полномочий, заслушивает и оценивает работу актива.

  6. Анализирует ход выполнения принятых решений.

Собрания проводятся не реже 1 раза в четверть. Виды собраний: установочное, выборное, экстренное, торжественное, тематическое, отчётное, итоговое.

Актив класса:

  1. Организует выполнение решений классного собрания.

  2. Организует помощь в учёбе учащимся, имеющим проблемы.

  3. Обеспечивает дисциплину и порядок в классе, организует самообслуживание в классе.

  4. Готовит и проводит собрания, спортивные и другие отрядные мероприятия.

  5. Организует посильную помощь младшим учащимся и ветеранам.

  6. Отражает всю важную информацию в классном уголке.

^ ПОЛОЖЕНИЕ О ШКОЛЬНОМ

УЧЕНИЧЕСКОМ САМОУПРАВЛЕНИИ.


1.Общие положения.

1.1. Настоящее положение регламентирует деятельность школьного ученического самоуправлении в МОУ Краснооктябрьская СОШ.

1.2. Целями школьного самоуправления являются:

- становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

- приобщение школьников к общечеловеческим ценностям и усвоение ими социальных норм через участие в общественной жизни школы;

- создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

- развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразующей гражданской позиции школьников;

- создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважения детей и взрослых.

1.3. Основными документами, регулирующими функционирование ученического самоуправления в школе являются:

- Устав школы;

- Положение о школьном ученическом самоуправлении.

- Правила поведения учащихся.

^ 2.Организация школьного ученического самоуправления.

2.1. Весь ученический коллектив школы представляет собой организацию «Содружество».

2.2. Школьная организация имеет свой флаг, гимн и органы власти, возглавляемые президентом.

2.3 Каждый классный коллектив имеет свои названия, флаг и герб. В каждом классе избираются органы власти, возглавляемые старостой.

2.4. Классы живут по законам Содружества и строят свою работу в соответствии с планом воспитательной работы школы.

^ 2.Управление Содружеством.

3.1. Главой Содружества является президент. Выборы президента проводятся ежегодно в соответствии с Положением о выборах.

3.2. Высшим органом управления Содружества является ЮША.

3.3. Органом исполнительной власти Содружества является правительство, в состав которого входят руководители (министры) следующих министерств:

- Министерство образования;

- Министерство культуры;

- Министерство спорта и здоровья;

- Министерство печати и информации;

- Министерство милосердия и заботы;

- Министерство труда и экологии.

3.4. Функциями правительства являются:

- руководство работой министерств;

- организация работы по подготовке и проведению общешкольных мероприятий, требующих координации деятельности нескольких министерств.

3.5. Министры организации утверждаются на заседании ЮША.

3.6. Каждое министерство имеет систему работы и план.

3.7. Контроль за функционированием органов самоуправления возлагаются на президента организации «Содружество».
1   2



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації