Поиск по базе сайта:
Программа развития на 2011 -2015 г г icon

Программа развития на 2011 -2015 г г




Скачати 308.93 Kb.
НазваПрограмма развития на 2011 -2015 г г
Дата конвертації19.11.2012
Розмір308.93 Kb.
ТипПрограмма

ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ

на 2011 -2015 г.г.

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ  «Наша новая школа»

Программа развития школы является  основополагающим документом, разработанным в соответствии с основными  нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории РФ и Алтайского края.

1. Нормативная база.

—              Конвенция о правах ребенка.

—              Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

—              Закон РФ «Об образовании» (п. 5 ст. 14).

—              Статья 41 Типового положения об образовательном учреждении

          (от 19.03.2001 г. № 196).

—              Инициатива Президента «Наша новая школа».

—              Приоритетный национальный проект «Образование».

—              Ведомственная программа развития  образования в Алтайском крае.


^ 2. Цель программы:

         Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

^ 3. Основные задачи программы:

1.     Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей  педагогов, социально-психологической  готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

2.     Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга   основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.

3.     Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг.

4.     Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе.

5.      Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять  материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

          ^ 4. Сроки и этапы реализации программы:

Реализация программы рассчитана на период с сентября 2011 г. по сентябрь 2015г.г.

       Первый  этап (2011-2012г.г.) выполнения программы  направлен на  определение дальнейших  путей развития школы  в условиях    реализации приоритетного национального проекта  «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа».

       Основной этап (2012-2014г.г.) направлен на осуществление  перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся  образовательной среды.

       Обобщающий этап (2014-2015г.г.) предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. 

^ 5. Управление программой:

Корректировка программы осуществляется  Советом школы, педагогическим советом и методическим советом школы.

Управление реализацией программы осуществляется председателем Совета школы, директором и заместителем  директора   школы.

^ II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1.     Численность учащихся -  89 человек,  из них:

в начальной школе – 31 человек

в основной школе -  45 человек

в старшей школе -  13 человек

      ^ 2.    В школе учащиеся занимаются в одну смену

      3.   Число классов по ступеням.

ступень

классы

количество классов

I ступень

1-4 классы

4

II ступень

5-9 классы

5

III ступень

10-11 классы

2

ИТОГО:

комплект

11

                              

^ 4.   Режим работы школы.

Для учащихся 1-9-х классов   – пятидневная рабочая неделя.

Для учащихся 10-11х классов – шестидневная рабочая неделя.

 Продолжительность уроков   –   40 минут.

Для учащихся 1-х классов (1четверть) – по 3 урока по 35 минут, динамическая пауза после второго урока на протяжении всего первого года обучения. В феврале дополнительные недельные каникулы.

 

        ^ 5. Характеристика педагогического состава на 2010-2011  учебный год.

а) Общее количество учителей, работающих в школе –19 человек,

1 старшая вожатая

1 библиотекарь

б) Мужчин   – 2 человека

    Женщин  -  17 человек

в) Учителя с высшим педагогическим образованием – 14  человек

со средним специальным (педучилище) - 2 человека      со средним непедагогическим образованием         -   2 человека c неоконченным высшим педагогическим              -  2 человека

г) Характеристика по   категориям, званиям:

   высшая категория – 7 человек

   I категория – 10 человек

   Без категории - 2  человек

имеют звания и награды:

- Почетный работник Просвещения – 1 человек

- Почётная грамота Министерства образования и науки РФ – 2 человека

- Победители конкурса лучших учителей:

  - на грант Президента России – 1 человек

- «Учитель года» района – 2 человека

д) Характеристика  по стажу работы:

     до 5 лет - 2 человека,

     от 5 до 10 лет – 0 человек,

     от 10 до 20 лет – 8 человек,

     от 20 лет и больше – 9 человек.

6.     ^   Состояние материально-технической базы.

В школе имеется:

- 1 спортивный зал

- 1 мастерская для мальчиков

- 1 столовая на 26 посадочных мест

- 11 учебных кабинетов, из них 1 компьютерный класс, кабинеты физики, химии, биологии, начальных классов.

- 1 библиотека 

         объем основного фонда – 1539 экземпляров

         фонд учебной литературы – 190 экземпляров

         обращаемость фонда за год – 0,6 экземпляров

- 1 медицинский кабинет

      ^ 7. Характеристика контингента на 2010 год:

         - по национальному составу:

в школе обучаются в основном дети из русских семей и немецких.

^ Ступень образования

успевают

Не успевающие

учащиеся

Нет


успеваемость

На « 5»

На «4» и «5»

С одной «3»

I

100%

32 (6ч. 1кл.)

201ч.

12%

3ч.

63%

14 ч.

7%

ч.

II

100 %

46ч.

8%

4ч.

34 %

13 ч.

6%

ч.

III

100 %

13 ч.

4 %

1ч.

35 %

36 ч.

3 %

ч.

^ 8.     Характеристика социума

В современных условиях школа не может стабильно работать и тем более развиваться  обособленно от различных сфер жизнедеятельности района и села, поэтому наша школа поддерживает постоянную связь с различными организациями:

^ Сельской библиотекой

Домом культуры с. Георгиевка

Районным Дом культуры Н.Островского

Районной поликлиникой

Детским садом «Чебурашка»

Георгиевским образовательным округом

ОВД Локтевского района

Районным методическим кабинетом

Домом детского творчества
^
Детским спортивным домом юношества


III. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ   АНАЛИЗ

РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ

1. Общие сведения об организации учебно-воспитательного процесса. 

         За 30 лет своей работы МОУ «Георгиевская СОШ» зарекомендовала себя как общеобразовательное учреждение со стабильным уровнем знаний, выпускающей медалистов, высоким уровнем поступления в высшие и средние учебные заведения.

       В школе практически нет текучести кадров, в течение многих лет работает стабильный коллектив, который постоянно повышает свое профессиональное мастерство.

Благодаря стабильному уровню знаний учащихся, школа пользуется авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования. Все сказанное свидетельствует о позитивном отношении учащихся и их родителей к общеобразовательному учреждению – МОУ «Георгиевская СОШ», авторитете школы в окружающем социуме.

Стабильный уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива в поисках наиболее оптимальных условий для успешного обучения и воспитания интеллектуально развитой творческой личности, способной к обучению в школе III ступени,  к самообразованию, самоопределению и саморазвитию. 

В школе установлена пятидневная рабочая неделя для учащихся 1- 9-х классов и шестидневная для учащихся 10 – 11 –х классов

Учебный план состоит из предметов федерального и школьного компонентов, элективных учебных предметов, что позволяет создать оптимальный уровень общей учебной нагрузки учащихся.

Федеральный и школьный компоненты учебного плана полностью выполняются. Для удовлетворения потребностей учащихся и их родителей в 10—11 классах обучение ведётся по универсальному учебному плану. Исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей в учебный план введены элективные учебные предметы:«Массовая культура» ,«Глобальный мир» «Химия и окружающая среда», «Химия и искусство»,«Решение биологических задач», «География Алтайского края», «Экология в экспериментах», «Биология в истории культуры и цивилизаций», «Природопользование», «Алгебра плюс» с целью удовлетворения познавательных интересов обучающихся 10 -11 классов в различных сферах человеческой деятельности и подготовки к ЕГЭ.

«Учимся рассуждать» с целью совершенствования речевой подготовки учащихся 10 -11 классов.

Расписание уроков составлено согласно гигиеническим требованиям.   Администрацией школы  использованы  все возможности для рационального распределения классов по кабинетам.

Работает методический совет школы, который осуществляет координацию нововведений в образовательный процесс, использования современных способов и форм работы, внедрения продуктивных педагогических технологий. 

Учителя активно участвуют в обобщении своего опыта работы, выступают на районных методических семинарах.

Учителя школы Верменичева М.А., Острокостов С.Г., Волошина С.Н., Радченко Н.В., Радченко В.И. приняли участие  в конкурсе лучших классных руководителей и учителей Локтевского района в  рамках  конкурса «Учительгода»2007,2008,2009гг.. Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ награждены: Миронова Л.А. 2007г., Острокостов С.Г. 2008г.

 Победителем приоритетного национального проекта «Образование» в 2008 году стал: Острокостов С.Г.


2. Анализ статистики образования в ОУ.

Анализируя работу педагогического коллектива за последние  годы,  можно сделать вывод, что количество учащихся   школы находится на уровне 90-95 человек. В течение трех лет в школе не наблюдалось отсева учащихся. Все учащиеся получают аттестаты как об основном полном образовании,  так и среднем образовании. 

Сравнение результатов  диагностических  работ с итогами текущих и  административных работ, а также с итогами последней текущей четверти свидетельствует об их соответствии.  

В целом для школы характерно стабильное качество образования. Обученность сохраняется  на допустимом и высоком уровнях.

Количество отличников и обучающихся на «4» и «5» за последние  годы  также стабильно.

      С каждым годом увеличивается количество учащихся школы, поступивших в высшие учебные  заведения, что свидетельствует о качественной подготовке выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение образования.

 

3. Позитивные изменения и проблемы  учебно-воспитательного процесса школы.

         Стратегия модернизации российского  образования, разработка образовательных стандартов,  информатизация образовательной среды   определяют новые ориентиры в развитии  образовательного учреждения, помогают  создать организационно-экономические  механизмы  достижения поставленных образовательных целей.

Программно-целевой подход  к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе  в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.

На основании вышеназванных документов и краевой целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы, были определены   приоритетные направления развития МОУ «Георгиевская СоШ» на 2008-2010 учебные годы:   

 - Развитие   ведущих компетентностей  учащихся на основе личностно-ориентированного подхода   на уроках и внеурочных мероприятиях;

- Создание условий для психолого-педагогической поддержки  учащихся с проблемами в развитии;

 - Создание  благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся;

- Взаимодействие с родителями, общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по вопросам образовательной деятельности школы.

  Администрация школы и педколлектив в своей работе по решению названных задач  опирались на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, методические письма и рекомендации МО РФ, районные, краевые и внутришкольные приказы и другие документы, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

       Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что  коллектив  в основном успешно реализовал Программу развития муниципального общеобразовательного учреждения «Георгиевская средняя общеобразовательная школа» разработанную в 2008 году и рассчитанную до 2011 года. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы -  адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.

Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе. Процесс обучения строился на основе государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей учащихся и родителей.  Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали методические объединения учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педкадров.

Школа работала по следующей теме «Урок- основная форма учебно-воспитательного процесса» Вся учебно-воспитательная работа в школе  строилась на основе реализации разработанной программы развития школы МОУ «Георгиевская СОШ» на 2008-2011 год. Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития:

  создание «Союза независимых городов»

 совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения путем активного проведения педагогических консилиумов по вопросам преемственности и  организации внутришкольного контроля по предметам;

  обновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации Российского образования; изменения в технологиях обучения,

  использование новых информационных технологий; 

 введение предпрофильного обучения.

Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей. У значительной части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Высоко число обучающихся с отклонениями в здоровье.  Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и  внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации Российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2011-2015 годы.

На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:

Проблема первая –  обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы.  Анализ результатов работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что снижение качества образования не выявлено.         

Проблема вторая  - высокое число учащихся, имеющих отклонения в здоровье.

Проблема третья  -  медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических  технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.

Проблема четвертая  – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.  

Проблема пятая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования, участия общественности в управлении школой.

Проблема шестая - необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий  уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.   

Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и  формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной,  общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

 На  решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2011-2015 гг. – «Новая школа».

^ IV. МИССИЯ, НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Социально-педагогическая миссия школы состоит в  удовлетворении образовательных потребностей    обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям   в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.

В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции, как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.

Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и формах, активизирующих деятельность самого обучаемого, прежде всего мыслительную, и служит развитию его субъектности.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

       осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

        доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;

         стремление к высокой  психологической комфортности для всех субъектов  педагогического процесса;

         стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

        атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

        безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

        стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника школы.

Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

  совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования;

  совершенствование системы внутришкольного управления  на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий;

  ориентация содержания образования на приобретение учащимися   основных компетентностей, особенно навыков  самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;

  развитие творческого потенциала учащихся, создание  социально-психологических и здоровьесберегающих условий для их  самообразования и самореализации, социального самоопределения личности;

  сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование  потребности  ведения здорового образа жизни;

  создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в ОУ;

  обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий;

   повышение  профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала.

^ Цель программы:

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

 ^ Основные задачи программы:

1.     Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей  педагогов, социально-психологической  готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

2.     Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга   основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.

3.     Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг.

4.     Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе.

5.      Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять  материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

^ V. КОНЦЕПЦИЯ  «НОВОЙ   ШКОЛЫ»

Концепция развития школы разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с государственными стандартами общего среднего образования, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая школа», нормативными документами управления образованием и Уставом школы;

- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;

- исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

Основные задачи программы развития нашей школы – это анализ возможностей развития индивидуальных  способностей и  наклонностей личности в рамках  личностно-ориентированного образования  с использованием современных образовательных технологий.  

Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования  у них базовых ключевых компетентностей.

Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе «Наша новая  школа» сформулировал требования к  современной   школе.   Модель  современной   школы  должна соответствовать целям опережающего инновационного  развития  экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятелъностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1.     Обновление образовательных стандартов.

2.     Система поддержки талантливых детей.

3.     Развитие учительского потенциала.

4.      Современная школьная инфраструктура.

5.      Здоровье школьников.

Переход к Новой школе потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.

Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем  способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция,  которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы  образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

 готовность к разрешению проблем,

 технологическая компетентность,

 готовность к самообразованию,

 готовность к использованию информационных ресурсов,

 готовность к социальному взаимодействию,

 коммуникативная компетентность.

Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение   нового результата - формирования ключевых компетентностей - является  приоритетной задачей педагогического коллектива школы.

Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:

  российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,

  современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу  для решения новых   задач, стоящих перед человеческим обществом.

Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.

Разработанная  образовательная программа «Новая школа» становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные  программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и  развития  потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в  развитии  и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы  происходит  уже сегодня.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа – школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект-субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего сознания.

К настоящему времени накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся.   Обязательное освоение проектного метода направлено на введение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую, организационно-управленческую и др.

Решение задач воспитания и социализации предполагает выстраивание общей атмосферы взаимного интереса.

Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения  роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена  на обеспечение физической и психологической безопасности.  Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.

Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ-компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.

Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания   ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

^ VI.   ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

1. Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности школы,  совершенствование  используемых методов обучения и воспитания будут способствовать  развитию у школьников мотивации к обучению и получению высокого уровня знаний, формированию базовых  ключевых компетентностей.   Работа научного общества учащихся поможет реализовать творческий потенциал учащихся, сформирует навык научно-исследовательской работы, повысит их интеллектуальный уровень.

2.  Разработка школьных целевых программ, таких как «Здоровье», «Одаренные дети»,  «Русский язык» и других поможет структурировать  подходы к содержанию образовательной деятельности школы   и привлечь  внимание к основным проблемам, требующим первостепенного решения.

3.  Создание условий для медико-психологического сопровождения  детей  будет способствовать  сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них потребности  в здоровом образе жизни, социальному и профессиональному самоопределению.

4.   Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе школы позволит  определить главные  целевые  ориентиры в школы и повысит уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка через разработку соответствующих мероприятий.

5. Повышение  профессионального мастерства педагогов  будет способствовать повышению качества обучения и воспитания школьников, внедрению личностно-ориентированного образования,  что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей максимальному раскрытию  творческого потенциала педагогов и учащихся, сохранению и укреплению  их здоровья.

6. Проведение диагностических и мониторинговых исследований образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-воспитательной деятельности.

7. Укрепление  материально-технической  базы школы будет способствовать  эффективной реализации данной программы.

  ^ VII.   ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ РАСЧЕТЫ    ПО    РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ  ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

№ п/п

 Программные мероприятия

Необходимое финансирование

(тыс.рублей в год)

Источники финансирования

1.

Освоение новых образовательных технологий, приобретение учебников и методической литературы.

40

Бюджетные и внебюджетные средства

4.

 Организация  диагностики и   мониторинга   основных показателей процессов обучения и воспитания в школе.

20

Бюджетные  средства

5.

Проведение программных мероприятий для детей.

25

Бюджетные и внебюджетные средства

6.

Повышение квалификации педагогов,  поощрение за освоение новых технологий.

50

Бюджетные и внебюджетные средства

7.

 Приобретение  новых компьютеров и мультимедийного оборудования к ним.

100

Бюджетные и внебюджетные средства

8.

Приобретение спортивного инвентаря   для проведения соревнований и туристических слетов. 

 150  

Бюджетные и внебюджетные средства

9.

Приобретение современного оборудования,  наглядных пособий  для кабинетов  информатики, химии, биологии, начальных классов и учебных мастерских.

           100

 Бюджетные   средства

 

10.

Обеспечение учебно-методическими, наглядными и дидактическими  пособиями, наборами диагностических и психологических методик кабинетов психологической и логопедической помощи. 

50

Бюджетные   средства

11

Приобретение современного оборудования для столовой школы

60

Бюджетные и внебюджетные средства




Итого:

595




^ VIII.  ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Создание образовательной программы, в том числе необходимых локальных актов и других нормативных документов, регулирующих развитие и функционирование каждой ступени школы.

^ 2.  Освоение эффективных образовательных технологий:

- продолжение работы по освоению  и дальнейшему применению образовательной программы в начальной школе «Перспективная начальная школа»;


- освоение программ новых образовательных курсов «Твоя профессиональная карьера», элективных курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- внедрение и использование интерактивных методов обучения: деловых и ролевых игр, блочно-модульного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления.

^ 3. Разработка целевых  программ  «Одаренные дети», «Здоровье»,  «Русский язык», «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса», «Информатизация», «Педагогические кадры».

^ 4. Формирование пакета диагностических методик для мониторинга   основных показателей процессов обучения и воспитания в школе.

5. Подписка на периодические методические издания и приобретение методической литературы для школьной библиотеки.

6. Укрепление материально-технической базы школы для эффективной реализации данной программы в соответствии с задачами.

7. Совершенствование работы  научного общества учащихся, изучение основ научно-исследовательской и проектной  деятельности, работы органов ученического самоуправления, школьной периодической печати.

8. Создание локальной  информационной среды в школе.

^ 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- продолжение работы по освоению  и дальнейшему применению образовательной программы в начальной школе «Перспективная начальная школа»;

- освоение программ новых образовательных курсов «Твоя профессиональная карьера»,  курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- внедрение в образовательную практику старшей школы профильного обучения и использования интерактивных методов обучения: деловых и ролевых игр, блочно-модульного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления

2.  Приобретение современного  оборудования для  учебных кабинетов, столовой, спортивных залов в соответствии с потребностями школы.

3.  Организация   диагностики    и  мониторинга  образовательных  процессов в школе.

4. Реализация  проекта   «Создание ресурсов для профессионального самоопределения учащихся в условиях профильной старшей школы». 

5.   Развитие деятельности органов  ученического  самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

6. Анализ работы локальной  информационной среды в школе.

2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- продолжение работы по освоению  и дальнейшему применению образовательной программы в начальной школе «Перспективная начальная школа»;

- освоение программ новых образовательных курсов «Твоя профессиональная карьера», элективных курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- внедрение и использование интерактивных методов обучения: деловых и ролевых игр, блочно-модульного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления

2.  Приобретение современного  оборудования для  учебных мастерских, кабинетов, столовой, спортивных залов в соответствии с потребностями школы.

3.   Использование данных  мониторинга  образовательных  процессов в школе в совершенствовании деятельности школы.

4.   Развитие деятельности органов  ученического  самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

^ 1. Анализ освоения эффективных образовательных технологий:

- продолжение работы по освоению  и дальнейшему применению образовательной программы в начальной школе «Перспективная начальная школа»

- освоение программ новых образовательных курсов, «Твоя профессиональная карьера»,  курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

-  профильного обучения и использования интерактивных методов обучения: деловых и ролевых игр, блочно-модульного обучения;

-   методов дифференцированного обучения;

- информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления

2. Анализ реализации целевых  программ «Одаренные дети», «Здоровье»,  «Русский язык», «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса», «Информатизация», «Педагогические кадры».

3.  Анализ  данных  мониторинга  образовательных  процессов в школе для дальнейшего  совершенствования деятельности школы.

4.  Обобщение опыта работы лучших педагогов школы.

  



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації