Поиск по базе сайта:
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №35 «Радуга» 2010-2011 учебный год Информационная справка icon

Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №35 «Радуга» 2010-2011 учебный год Информационная справка




НазваПубличный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №35 «Радуга» 2010-2011 учебный год Информационная справка
Сторінка5/5
Дата конвертації15.11.2012
Розмір0.67 Mb.
ТипПубличный доклад
1   2   3   4   5
1. /Публичные докл. МДОУ 35/ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД 2010г. МДОУь35.docПубличный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №35 «Радуга» 2010-2011 учебный год Информационная справка

III критерий - «Дошкольное учреждение как субъект социокультурного взаимодействия»


Показатель

«Анализ взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников»

Культуросообразность образования существенно изменяет формы социальных связей между педагогами и родителями, педагогами и детьми, придавая им диалогичный характер; расширяет образовательное пространство, усиливая влияние в социуме, воплощая в содержании обучения и воспитания логику человеческих связей – общение и взаимопонимание, активизирует собственную активную позицию личности в жизнедеятельности.

Построенные определённым образом отношения с семьёй дают успешные результаты воспитательного процесса. Наше учреждение направляет свои усилия на поиск путей построения новой модели взаимодействия с семьёй как социального института воспитания россиянина и гражданина общества, путём влияния на родителей и защиты ребёнка от физического, психического, социального насилия. В ДОУ организуются разнообразные формы работы с родителями: анкетирование, интервьюирование, консультирование, лекции для родителей. Организуем семейные «гостиные» - социального и художественного творчества, объединяющие детей, родителей, сотрудников. Результаты представляются в виде совместного творческого продукта (коллективные панно, поделки и т.д.). Внедряются новые формы обучения родителей педагогическим знаниям (деловые игры, семинары-практикумы).

Сотрудники ДОУ выпускают газеты для родителей «Радужное детство», проводят тематические выставки, оформляют специальные стенды.

В соответствии с «Образовательной программой дошкольного учреждения» и годовым планом работы были определенны основные направления взаимодействия детского сада с семьями воспитанников:

- создание условий социально-личностного развития дошкольников;

- воспитание, обучение, развитие и оздоровление детей;

- коррекция нарушений в развитии детей в соответствии с возможностями дошкольного учреждения;

- вовлечение родителей в единое воспитательно-образовательное пространство.

Целенаправленная работа в 2010-2011 уч.г. была проведена по созданию условий по взаимодействию с семьями воспитанников по социально-личностному развитию дошкольников. С большим интересом и пониманием значимости работы по данному направлению 65% родителей приняли участие в создании среды пребывания ребенка в детском саду и совместных мероприятиях:

- беседа за круглым столом «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста» (Рябцева Е.Н.);

- наглядная пропаганда социально-значимых дел «Город родной, любимый! (Архипова Н.И.);

- круглый стол «Игра – это серьезно» (Шульгина О.В.);

- семинар-практикум «Как сделать ребенка популярным» (Бархатова Л.А.);

- родительские собрания «Письмо доброго сказочника» (Цель: воспитание доброжелательного отношения детей друг с другом и со взрослыми) (Винзовская Г.В.);

- тренинг-занятия «Мой ребенок стал большой».

Для формирования и развития образа «Я», внутреннего мира ребенка совместно с родителями были созданы «модели возрастных периодов»: паровозик времени, Звезда месяца, альбомы «Растишка», «Вот я какой» и т.д.

Для осознания значимости ребенком своей личности, своих индивидуальных предпочтений систематически проводились выставки: авторские «Моя любимая игрушка», «Моя любимая книжка» и др., персональные выставки детей, тематические и семейные выставки.

Наибольший интерес у наших детей и родителей приобрело макетирование и коллекционирование.

Педагоги ДОУ осуществляются комплексное взаимодействие с семьями воспитанников и социальными институтами детства по вопросам здоровьесбережения.

Основные направления взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании у детей потребности здорового образа жизни представлены:

1. Пропагандой здорового образа жизни

  • В наглядной форме: оформление различного рода стендов, организация специальной

  • передвижной библиотечки и т.д.

  • В устной форме: проведение индивидуальных бесед, родительских собраний,

  • организацией встреч с различными специалистами и т.п.

  • Посещение родителями открытых физкультурных занятий,

  • Ознакомление с протоколами контрольно-срезовых занятий

  • Оформление экрана заболеваемости,

  • Оформление фотостендов, видеоматериалов.

  • Работа родительского клуба «Островок здоровья»

Совместная работа воспитателей и родителей реализуется через:

  • объединенный совет педагогов и актив родителей

  • работа актива родителей в творческой группе

  • попечительский совет родителей

Формы работы с родителями

• родительские собрания

• консультации специалистов

• открытые просмотры

• участие в досугах и праздниках

• создание консультационного пункта по вопросам здоровьесбережения

Выше перечисленные формы работы с родителями позволили активизировать семьи для решения проблем оздоровления, содействие семье в адаптационный период; привлечь родителей к работе в Совете педагогов, медико-педагогических совещаниях; к сотрудничеству с семьей по проблеме формирования здорового образа жизни у детей.

Особое внимание уделялось организации взаимодействия с родителями по сохранению и укреплению здоровья детей, формированию привычки к здоровому образу жизни через:

  • родительский клуб «Островок здоровья» (Минкевич Г.В.);

  • педагогическую лабораторию «Игры нашего детства» (цель: повысить интерес родителей к организации подвижных игр дома);

  • круглый стол «Займемся здоровьем всерьез» (Гафарова Е.И.);

  • родительский клуб «Знатоков» (Ефимова Е.Н.)

С целью вовлечения родителей в единое воспитательно-образовательное пространство использовались следующие формы сотрудничества:

- Дни открытых дверей;

- общесадовские и групповые родительские собрания;

- Публичный доклад о деятельности дошкольного учреждения;

- реализация образовательных проектов;

- выставки совместного творчества педагогов, детей и родителей «Осенняя сказка», «Славен наш сад своими умельцами» и др.;

- конкурс лучшая новогодняя игрушка;

- Осенняя ярмарка.

Вывод: Использование современных форм сотрудничества с родителями послужило формированию позитивного конкурентоспособного имиджа, повышению рейтинга дошкольного учреждения среди образовательных учреждений города, повышению общекультурного уровня родителей, повышению интереса к участию в жизнедеятельности дошкольного учреждения. В 2010-2011 учебном году эффективно велась работа по взаимодействию дошкольного учреждения с семьей и социумом. Повысилась готовность родителей и членов семей к участию в организации образовательного процесса и жизнедеятельности воспитанников в условиях дошкольного учреждения.


Показатель

«Анализ взаимодействия с социальными институтами города»

ДОУ «Детский сад комбинированного вида №35 «Радуга» в течение 2010-2011 учебного года тесно взаимодействовал с разными социальными институтами нашего города: с МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» полностью реализован план преемственности; с Центром народного творчества; Музеем истории города цикл познавательных занятий: «Мамонт и его окружение», «Просторы Космоса»; «Целебные травы Сибири»; детской художественной школой познавательное занятие «Кот Музейкин», мастер-класс по изготовлению кукол; библиотекой «Берегиня» - музей кукол и др.


«Финансовое обеспечение детского сада»

ДОУ финансируется за счет бюджета и средств родителей воспитанников.

Суммы, запланированные на 2010г. и потраченные за счет средств бюджета, отражены в таб. 1

Таблица 1

Расход бюджетных средств


Наименование расхода

Сумма, руб., коп.

Расход

руб., коп

Заработная плата

9386000

9386000

Услуги связи (абонентская плата за телефон)

11000

10640

Коммунальные услуги:

теплоэнергия

7326000

450499.26

электроэнергия

185000

96019.23

водоснабжение

85000

94227.64

Ремонт цоколя и отмостков здания

50000

49000

сантехническое обслуживание

81000

60789.24

Ремонт сан. тех. оборудования

82000

63168

Прочие комунальные услуги

26000

0

Прочие текущие расходы

223000

0

Продукты питания

367000

0

Приобретение медикаментов

5000

5000

Хозяйственные материалы

14000

14000

Приобретение огнетушителей

3000

3000

Испытание слесарного инструмента




1003.29

Обучение по теплохозяйству




4000

Обучение по ОТ




3500

Изготовление квитанций, бланков, журналов




8264

Обучение пожарно-техническому минимуму




2800

Приобретение мебели

72687

72687

Приобретение мягкого инвентаря

32100

32100

Поверка весов и манометров




4522

Производственный контроль




23214.55

Медицинский осмотр




31008

Санминимум




14350

Испытание пожарной лестницы




3500

Итого:

17948787

10433292.21


Поступления и расход родительских средств за 2011 г. отражены в табл. 2.


Таблица2

Расход родительских средств


Наименование платежа

Поступило, руб., коп.

Израсходовано, руб., коп.

Продукты питания

1841000




Хозяйственные товары

125000

90468.95

Итого:

1966000

90468.95

Таким образом, финансирование из бюджета идет только на социально защищенные статьи - заработную плату, коммунальные и договорные услуги, питание детей. Без родительских средств невозможно было бы содержать и развивать материально-техническую базу и обеспечивать развитие ДОУ.


Оценка конечных результатов работы ДОУ

В 2010-2011 учебном году созданы условия для воспитания двигательной культуры дошкольников, формирования жизненно необходимых двигательных умений в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, был повышен уровень организации и развития игровой деятельности детей через создание центров детской активности, обновлено содержание непрерывного педагогического образования педагогов в условиях реализации федеральных государственных требований; создана новая основная общеобразовательная программа учреждения с учетом ФГТ, педагоги детского сада перешли на новую форму ежедневного планирования и организации деятельности всех участников воспитательно-образовательного процесса. В целом деятельность всего педагогического коллектива оценивается удовлетворительно.

Выявленные проблемы:

    1. Необходимость расширения диапазона педагогического мышления, инициирования мотивационно-технологической готовности педагогов к ведению инновационной деятельности в связи с реорганизацией современного образования.

    2. Востребованность современного общества в инициировании работы с родителями, направленной на формирование культуры воспитания подрастающего поколения.

    3. Острая потребность внедрения оздоровительных мероприятий для педагогов с целью профилактики профессионального выгорания среди работников, имеющих стаж педагогической работы свыше 15 лет.

По итогам деятельности дошкольного образовательного учреждения в 2010-2011 учебном году, изучения социального заказа на услуги детского сада, в связи с введением федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования были определены цель, задачи и методическая тема работы дошкольного образовательного учреждения на 2011-2012 учебный год.

Методическая тема: внедрение современных федеральных государственных требований к организации предметно-развивающей среды в условиях ДОУ.

Продолжить реализацию цели: создание условий для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Задачи:

  1. Создавать условия для совершенствования предметно-развивающей среды с целью развития личностного роста дошкольников через проектную деятельность, досуговые мероприятия, реализацию регионального компонента.

  2. Способствовать формированию мотивационной готовности педагогов к реализации современных педагогических технологий (постоянно действующие практико-ориентированные семинары по освоению педагогических технологий, работу проблемных групп, недели профессионального мастерства и другие формы методической работы).

  3. Совершенствовать работу с родителями по формированию культуры воспитания детей.

Приоритеты в работе дошкольного учреждения на 2011 – 2012 уч. год

  • Обеспечение равных стартовых возможностей для дальнейшего обучения дошкольников на следующих ступенях образования.

  • Формирование социальной успешности ребенка посредством занимательно-игровой деятельности.

Перспективы деятельности нашего коллектива

1. Создание системы работы по организации деятельности ДОУ в соответствии с новыми федеральными государственными требованиями: адаптация новой основной общеобразовательной программы ДОУ.

2. Обновление содержания непрерывного педагогического образования за счет разработки и реализации практико-ориентированных семинаров по изучению эффективных современных педагогических технологий.

3. Формирование ответственного отношения к своему профессиональному росту: защита индивидуальных планов профразвития педагогов.

4. Оптимизация системы контроля деятельности педагогов дошкольного учреждения: разработка диагностического материала по оценке уровня профессионального развития и саморазвития педагогов с учетом ФГТ.





1   2   3   4   5



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації