Поиск по базе сайта:
Рабочая программа по предмету искусство (изо) для 1-3 классов icon

Рабочая программа по предмету искусство (изо) для 1-3 классов




НазваРабочая программа по предмету искусство (изо) для 1-3 классов
Сторінка1/12
Дата конвертації24.09.2014
Розмір2.44 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62 Г. ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании школьного МО приказом № ______от________

директора МБОУ СОШ № 62 учителей _________________ г. Липецка

Протокол № _____ от ________

Руководитель МО _________(Дегтева О.А.) __________И. В. Ролдугина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету искусство (ИЗО)

для 1-3 классов
Составитель:

учитель ИЗО

МБОУ СОШ № 62 г. Липецка

Посаднева Наталья Прохоровна

2013-2014 г.

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство 1-4классы» М.: Просвещение, 2011

2. Данный учебный предмет направлен на достижение следующих целей:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Изучение предмета «Изобразительное искусство» способствует решению следующих задач:

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.

3. Данная программа содержит темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Базовыми для программы 1 классов являются разделы «Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения», «Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения», «Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки», «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу». В программу также включен раздел «Экскурсии. Уроки – игры» (Постановление от 29 декабря 2010 г №189 об утверждении СанПиН 2. 4. 2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 11. 10. 10.)

4.Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной про­граммой учреждения используется учебно-методический комплект:

1). Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Б. М. Неменского – М.: Просвещение, 2012.

2).Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 1класс Под редакцией Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2011.

3).Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1–4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010.

4). Неменский, Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.
5. Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение изобразительного искусства в 1 классе начальной школы выделяется 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).
6. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются практические работы.

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. Текущий контроль и промежуточная аттестация не предусмотрены.

^ Требования к уровню подготовки учащихся

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах, которые учащиеся должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе:

-чувство гордости за культуру и искусство Родины и своего народа; -толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

-художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

- понимание роли искусства в жизни человека;

-сформированность художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Метапредметные результаты:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.)

- организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации и художественные умения для создания красивых вещей;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в хужественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

В итоге освоения программы учащиеся должны:

– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);

– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);

– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;

– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



урока

Тема урока

Кол-во часов




^ I.Экскурсии. Уроки – игры.

5

1

Экскурсия «Царство цветов».

1

2

Урок-игра «Осенние дары».

1

3

Урок-игра «Холодное царство».

1

4

Урок-игра «Теплое царство».

1

5

Урок-игра «Серое царство».

1




^ II.Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

5

1

Изображения всюду вокруг нас.

1

2

Мастер Изображения учит видеть.

1

3

Изображать можно пятном.

1

4

Изображать можно линией.

1

5

Изображать можно в объеме.

1




^ III. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.

3

1

Мир полон украшений.

1

2

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

2




^ IV. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

12

1

Дом для себя.

2

2

Какие можно придумать дома.

1

3

Мастер Постройки помогает придумать город.

1

4

Все, что мы видим, имеет конструкцию.

2

5

Все предметы можно построить.

2

6

Дом снаружи и внутри.

2

7

Город, где мы живем.

2




^ V. Изображение, украшение, постройка - всегда помогают друг другу.

8

1

Совместная работа трех Братьев-Мастеров.

1

2

«Сказочная страна». Создание панно.

2

3

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

2

4

«Мастера» помогут нам увидеть мир и нарисовать. «Здравствуй, лето!»

2

5

Обобщающий урок года.

1

Итого:

33


Содержание программы учебного курса

Учебный материал в программе представлен тематическими блоками, отражающими характер и сущность художественного образования. В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности.

I.Экскурсии. Уроки-игры (5ч).

Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний; различия в изображении природы в разное время суток, в различную погоду. Колорит в пейзаже: разнообразие в природе цвета, линий, форм.

Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черными и белыми красками.

1) Экскурсия «Царство цветов».

2) Урок-игра «Осенние дары».

3) Урок-игра «Холодное царство».

4) Урок-игра «Теплое царство».

5) Урок-игра «Серое царство».

II.Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (5ч).

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет - основные средства изображения. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета.

1) Изображения всюду вокруг нас.

2) Мастер Изображения учит видеть.

3) Изображать можно пятном.

4) Изображать можно линией.

5) Изображать можно в объеме.

III.Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (3ч).

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Мастер Украшения – Мастер Общения, он организует общение.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж). Первичный опыт коллективной деятельности.

1) Мир полон украшений.

2) Мастер Украшения помогает сделать праздник.

IV. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (12ч).

Первичные представления о художественной деятельности и ее роль в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки – олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т.е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

1) Дом для себя.

2) Какие можно придумать дома.

3) Мастер Постройки помогает придумать город.

4) Все, что мы видим, имеет конструкцию.

5) Все предметы можно построить.

6) Дом снаружи и внутри.

7) Город, где мы живем.

V. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8ч).

Общие начала всех искусств – пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение, постройка – разные стороны работы художника. Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой деятельности.

1) Совместная работа трех Братьев–Мастеров.

2) «Сказочная страна». Создание панно.

3) «Праздник весны». Конструирование из бумаги.

4) «Мастера» помогут нам увидеть мир и нарисовать.

«Здравствуй, лето!»

5) Обобщающий урок года.

^ Учебно-методические средства обучения

I. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

1. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).

2. Методические пособия и книги для учителя.

3. Методические журналы по искусству.

4. Учебно-наглядные пособия.

5. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

6. Альбомы по искусству.

7. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

8. Научно-популярная литература по искусству.
II. Печатные пособия.

1. Портреты русских и зарубежных художников.

2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

6. Альбомы с демонстрационным материалом.

III. Технические средства обучения.

1. Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

2. Диапроектор.

IV. Модели и натурный фонд.

1. Муляжи фруктов и овощей.

2. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

3. Керамические изделия.

4. Предметы быта.
Календарно-тематическое планирование по изо 1 «А», «Б», «В» класс (33 ч.)

п/п

в теме

Тема урока

Формы организации учебной деятельности

Планируемые универсальные учебные действия

Дата проведения по плану

Дата факти-ческого проведения

^ I. Экскурсии. Уроки-экскурсии (5ч)

1

1

Экскурсия «Царство цветов».

Урок-экскурсия

Сфокусировать внимание детей на цветовом разнообразии красок, которые можно увидеть в природе. Формировать способности наблюдать, «смотреть и видеть», удивляться, любоваться многообразию цветовых оттенков; причудливые конструкции, которые «сочинила» природа-художница.







2

2

Урок – игра «Осенние дары».

Урок-игра

Осень известна своей щедростью. Рассматривая фрукты и овощи обратить внимание на форму, цвет. Показать на примере изразцов, как художник через рельефное изображение передает объем различных фруктов, компонует их в прямоугольных формах керамических плит.







3

3

Урок – игра « Холодное царство».

Урок-игра

Расширять представления детей о холодных и теплых красках. Выразительные возможности холодных цветов дети узнают, отправляясь в увлекательное путешествие в сказочную страну, в которой «живут» различные оттенки холодных цветов.







4

4

Урок – игра «Теплое царство».

Урок-игра

Выразительность теплого колорита выявляется в сравнении с холодом. Расширение представлений о многообразии теплых оттенков (на примере произведений декоративно-прикладного искусства).







5

5

Урок – игра «Серое царство».

Урок-игра

Продолжается начатый на предыдущих уроках разговор о выразительности цвета. Белая, черная и серая краски олицетворяют то или иное настроение (белая – свет, черная – ночь, серая – нейтральность).







^ II. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (5ч)

6

1

Изображения всюду вокруг нас.

УИНМ1

Везде: дома, на улице, в школе – нам встречаются различные изображения, которые сделали художники. Это занятие имеет диагностическую направленность – оно помогает выявить уровень и характер дошкольной подготовки учеников.







7



2

Мастер Изображения учит видеть.

Комбинированный урок

Развитие наблюдательности и аналитические возможности глаза. Формирование поэтического видения мира. Знакомство с понятием «форма». Сравниваем по форме различные листья. Деревья тоже разные по форме.







8

3

Изображать можно пятном.

Комбинированный урок

Овладение первичными навыками изображения на плоскости. Пятно – одно из главных средств изображения. Развитие изображения. Тень – пример пятна в реальной жизни.







9

4

Изображать можно линией.

Комбинированный урок

Изображение линией на плоскости. Линией можно рассказывать; повествовательные возможности линии. Умение видеть линии в природе.







10

5

Изображать можно в объеме.

УИНМ

Объем занимает место в пространстве и его можно рассматривать с разных сторон. Лепка от большей формы способами вытягивания и вдавливания.







^ III. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (3ч)

11

1

Мир полон украшений.

Комбинированный урок

Украшения всюду вокруг нас – украшена наша одежда, игрушки, наши дома, комнаты, посуда и т.д. Цветы украшают все наши праздники, все события нашей жизни.







12-13

2



Мастер Украшения помогает сделать праздник.

(Резерв)

Комбинированный урок

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году. Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала четверти.







^ IV. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (12ч)

14-15

1


Дом для себя.

(Резерв)

Комбинированный урок

Знакомство с Мастером Постройки. Он помогает придумать, каким быть дому. Многообразие архитектурных построек; развитие воображения ребенка.

Из каких основных частей состоят дома?







16

2

Какие можно придумать дома.

Комбинированный урок

Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка удобных домиков для слона (большой и почти квадратный), жирафа (высокий, т.к. у жирафа длинная шея), крокодила (низкий и длинный). Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.







17

3

Мастер Постройки помогает придумать город.

Комбинированный урок

«Сказочный город». Изображение образа города для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов.







18-19


4


Все, что мы видим, имеет конструкцию.

(Резерв)

Комбинированный урок

Сделать образы разных зверей. Формирование первичных умений видеть конструкцию – построение предметов. Любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических форм.







20-21


5

Все предметы можно построить.

УРУиН2

Развитие конструктивного изображения и навыков постройки из бумаги.

Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для наших бытовых вещей.







22-23

6


Дом снаружи и внутри.

(Резерв)

Комбинированный урок

Дом «смотрит» на улицу, но живут – внутри дома. «Внутри» и «снаружи» очень взаимосвязаны. Изображение домов в виде букв алфавита так, как будто у них прозрачные стены. Как бы в домах-буквах могли жить маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна.







24-25

7

Город, где мы живем.

Комбинированный урок

Коллективная работа. Итоговая тема четверти. Изображение «по впечатлению» после прогулки по родному городу. Наблюдение реальных построек.







^ V. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8ч)

26

1

Совместная работа трех Братьев – Мастеров.

Комбинированный урок

Показать детям, что на самом деле наши три Мастера неразлучны. Они постоянно помогают друг другу. Но у каждого Мастера своя работа, свое назначение. Главное, чтобы учащиеся поняли, в чем именно состоит роль каждого Мастера и чему он помог им научиться.







27-28

2

«Сказочная страна». Создание панно.

Комбинированный урок

Изображение сказочного мира. Мастера помогут увидеть мир сказки и воссоздать его. Вместе с детьми выбрать любую известную сказку. Развивать фантазию, воображение.







29-30

3

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Комбинированный урок

Конструирование из бумаги объектов природы и украшение их. Развитие наблюдательности – изучение природных форм. Овладение навыками бумагопластики.







31-32

4

«Мастера» помогут нам увидеть мир и нарисо-вать. «Здравствуй, лето!»

Комбинированный урок

Композиция «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы. Образ лета в творчестве художников. Развитие зрительских навыков.







33

5

Обобщающий урок года.

Комбинированный урок

В кабинете оформляется выставка лучших детских работ, выполненных за год. Как бы небольшой экскурс в прошлое, что позволит учащимся вспомнить те занятия, которые оказались для них наиболее интересными и запомнились. Дети выполняют рисунок на свободную тему, работа осуществляется художественными материалами по выбору.







Резерв – 4 часа Итого 33 часа

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», созданной под руководством народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского, утверждённой МО РФ (Москва, 2007г.) в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по начальной школе.
2. Данный учебный предмет направлен на достижение следующих целей:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразитель­ного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессио­нального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, много­национальной культуре.


3. Данная программа содержит темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Базовыми для программы 2 классов являются разделы «Ты и искусство», «Реальность и фантазия», «О чем говорит искусство», «Как говорит искусство». Программа предполагает цело­стный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство и строится на основе отечественных традиций гу­манной педагогики.

4.Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:

1). Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2012

2). Рабочая тетрадь к учебнику Коротеевой Е.И. – М.: «Просвещение», 2012

3). Б.Неменский. Изобразительное искусство и художественный труд Программа 1-9 классы. – М.: «Просвещение», 2011
5.Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение изобразительного искусства во 2 классе начальной школы выделяется 34 часа (1 час в неделю).

6 . Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются: упражнения, практические работы.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового).
Критерии оценки устных и индивидуальных ответов.

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.


Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы учащегося.
^ Требования к уровню подготовки учащихся

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих результатов.

Личностные результаты обучения:

  • целостное, гармоничное развитие мира;

  • интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

  • умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

  • способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;

  • способность различать звуки окружающего мира;

  • представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;

  • самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

  • умение доводить работу до конца;

  • способность предвидеть результат своей деятельности;

  • способность работать в коллективе;

  • способность работать индивидуально и в малых группах;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

  • адекватная оценка результатов своей деятельности.


Метапредметными результатами обучения являются:

  • постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

  • принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

  • самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

  • самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

  • умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

  • умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

  • умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

  • умение проводить самостоятельные исследования;

  • умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

  • умение находить нужную информацию в Интернете;

  • участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

  • умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

  • понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

  • умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;

  • умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

  • обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.


Предметными результатами обучения являются:

  • сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне

  • умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;

  • умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

  • умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

  • сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

  • активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

  • понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;

  • понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;

  • умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

  • умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

  • умение развивать предложенную сюжетную линию;

  • сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

  • умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

  • умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

  • умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

  • умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Требования к уровню подготовки учащихся (базовый уровень) Учащиеся должны знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни:

  • для самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Требования к уровню подготовки учащихся (продвинутый уровень) Учащиеся должны уметь:

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В. Ван Гог, М. Врубель, И. Айвазовский, И. Билибин);

  • использовать художественные материалы (мелки, фломастеры);

  • решать творческие задачи на уровне импровизаций;

  • создавать творческие работы на основе собственного замысла;

  • выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в худо­жественном изделии;

  • моделировать предметы бытового окружения человека;

  • применить навыки несложных зарисовок с натуры;

  • создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;

  • сформулировать замысел;

  • построить несложную композицию;

  • воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

  • анализировать результаты сравнения;

  • использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация;

передавать настроение в собственной творческой работе.

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




урока

Тема урока

Кол-во часов




^ I. Ты и искусство

9

1

Три основные краски, строящие многоцветие мира

1

2

Пять красок – все богатство цвета и тона

1

3

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности

1

4

Выразительные возможности аппликации

1

5

Выразительные возможности графических материалов

1

6

Выразительность материалов для работы в объеме

1

7

Выразительные возможности бумаги

2

8

Для художника любой материал может стать выразительным

1




^ II. Реальность и фантазия

7

1

Изображение и реальность

1

2

Изображение и фантазия

1

3

Украшение и реальность

1

4

Постройка и реальность

1

5

Постройка и фантазия

1

6

Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе

2




^ III. О чем говорит искусство

10

1

Выражение характера изображаемых животных

1

2

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

1

3

Выражение характера человека в изображении; женский образ

1

4

Образ человека и его характер, выраженный в объеме

1

5

Изображение природы в разных состояниях

2

6

Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения

1

7

Выражение намерений через украшения. «Морской бой Салтана и пиратов»

1

8

Образ здания и его назначение

1

9

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение

1




^ IV. Как говорит искусство

8



Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета

1

2

Цвет как средство выражения: «тихие» и «звонкие» цвета

1

3

Линия как средство выражения: ритм линий, характер линий

1

4

Ритм пятен как средство выражения

1

5

Пропорции выражают характер

1

6

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

2

7

Обобщающий урок года

1




Итого:

34 ч
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації