Поиск по базе сайта:
Образовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заводоуковского городского округа «Сосновская основная общеобразовательная школа» icon

Образовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заводоуковского городского округа «Сосновская основная общеобразовательная школа»




НазваОбразовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заводоуковского городского округа «Сосновская основная общеобразовательная школа»
Сторінка1/4
Дата конвертації02.01.2013
Розмір0.72 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4


Образовательная программа
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения


Заводоуковского городского округа «Сосновская основная общеобразовательная школа»

Назначение программы: выстраивание образовательного пространства (создание условий), обеспечивающего качественное современное образование, адекватное государственным образовательным стандартам, потребностям общества и обучающихся.

Цель программы: обеспечить выполнение социального заказа на различные виды образовательных услуг, задать принципиальные ориентиры и  возможные пути реализации и отслеживания этих ориентиров для основных субъектов образовательного процесса – обучающихся, педагогов и родителей.

^ Обоснование программы:  Государственные образовательные стандарты начального общего и основного общего образования; - Закон Российской Федерации «Об образовании»; - Концепция федеральной целевой программы развития образования  на 2006-2010 годы; - «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.01 № 196;
- «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», утверждённый приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089
- «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждённый приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312
- «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 года.
В соответствии с лицензией школа осуществляет образовательный процесс:
I ступень - начальное общее образование, срок освоения 4 года;
II ступень - основное общее образование, срок освоения 5 лет; Специальная (коррекционная) программа образовательных учреждений VIII вида.


Образовательная программа принимается сроком на 5 лет (2010 -2015гг.). Школа имеет право корректировать отдельные её разделы по мере необходимости. Раздел «Особенности учебного плана» обновляется ежегодно.


^ Основные цели и направления изменений в образовательной деятельности школы

Стратегические цели: - обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального общего , основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

- гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней; - создать основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; - формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности; - обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся;

^ Тактические цели: - развитие умений интегрировать знания профилирующих предметов и смежных с ними областей, конструировать и осуществлять проекты в единстве теоретических, практических и прикладных аспектов; - развитие общих и специальных способностей школьников, позволяющее эффективно организовать работу с одаренными детьми; - создание культурно-насыщенной образовательной среды; воспитание ценностного отношения к достижениям человеческой культуры; - создание условий для овладения обучающимися современными информационными технологиями; - формирование у детей здорового образа жизни, стремления к занятиям физической культурой и спортом.

^ Основные направления изменений в образовательной деятельности школы: Создание в школе целостной, научно обоснованной, учитывающей  потребности участников образовательного процесса системы обучения.
Разработка оптимального содержания образования, включающего содержание базовых предметов и элективных курсов. Разработка целостной системы развития общих и специальных способностей учеников. Использование в учебном процессе новых педагогических технологий. Обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности.


^ Цели основной образовательной программы начального общего образования:
 Создание условий: - для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; - для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; - для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой  через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

^ Характеристика младшего школьного возраста и виды деятельности младшего школьника


Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет.
Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.

Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться  важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам).

 На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их  реализации ребёнок  учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.

 Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства  возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности.

 Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.

 В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С  подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими  значимыми людьми являются прежде всего взрослые.

Особое место в жизни  ученика начальной школы  занимает учитель. В этом возрасте   он для ребёнка  - образец действий, суждений и оценок.  От него  решающим образом зависит  и принятие  позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка.

 Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения  являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.

 ^ Виды деятельности  младшего школьника:

  • Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)

  • Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами)

  • Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

  • Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях )

  • Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Конкретные виды  деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

  ^ Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности 

  • сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

  • научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

  • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

  • овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

  • полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

  • научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

  • приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

  • приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства;

^ Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу

начального общего  образования

1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, занятия,  проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
2. Обеспечить комфортные условия смены  ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения  высшими формами игровой деятельности.
3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:

  • организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

  • побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

  • организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

  • осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого –

  • Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов. 

  • Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.

  • Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок,  детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.) 5.  Создать пространство для социальных практик младших школьников  и приобщения их к общественно значимым делам.

Содержание начального общего образования.

Задачи:

  • сформировать у детей желание и умение учиться;

  • сформировать необходимые для основной школы знания, умения и навыки;

  • гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися;

  • помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества;

  • смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение.

^ Образовательные области

Образовательные компоненты (учебные предметы)

Количество часов в неделю

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Инвариантная часть (федеральный компонент)

Филология

Русский язык

5

5

5

5

Литературное чтение

4

4

3

3

Иностранный язык (англ.)




2

2

2

Математика

Математика

4

4

4

4

Окружающий мир

Окружающий мир

2

2

2

2

Искусство

Музыка

1

1

1

1

Изобразительной искусство

1

1

1

1

Физическая культура

Физическая культ

ра

2

2

2

2Технология

Технология/труд

1

1

2

2

Объем учебной нагрузки при 5 – дневной учебной неделе

20

22

22

22

Обоснование содержания учебного плана

Начальное общее образование.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года и урока соответственно: для 1 класса – 33 учебные недели, 35 минут; для 2-4 классов – не менее 34 учебных недель, 45 минут.


Особенности организации обучения на ступени начального образования:

  • Обучение 2 и 4 классов осуществляется по типу малокомплектного класса. При составлении расписания применяется скользящий график с целью создания условий для проведения в каждом классе части уроков вне совмещения.

  • предмет «Информатика и информационно – коммуникационные технологии», направленный на обеспечение компьютерной грамотности, изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология»;

  • в 1-4 классах предусматривается изучение отдельных элементов основ безопасности жизнедеятельности в содержании интегрированного учебного предмета «Окружающий мир» (письмо Министерства образования и науки РФ от 27.04.2007 № 03-898);



На ступени начального общего образования реализуются развивающие программы УМК: «Перспективная начальная школа» и «Школа 21 века». Для этого созданы условия: имеются подготовленные педагогические кадры, необходимая материально - техническая база, что позволяет реализовать личностно – ориентированный подход, осуществлять проблемное обучение, через индивидуальный подход и коллективные способы обучения.



Предмет

Класс

Кол-во
часов в неделю


Кол-во часов по программе

Автор

программы

Программу

обеспечивают

Обучение грамоте

1

5

224

Н.Г. Агаркова,

Ю.А. Агарков

Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. Азбука, 1 класс: Учебник. Под ред. М.Л. Каленчук, - М.: Академкнига/Учебник, 2006

Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. Азбука, 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2, № 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2006

^ Русский язык

1

5

35-40

М.Л. Каленчук,

Н.А. Чуракова

Н.А. Чуракова. Русский язык. 1 класс: Учебник, - М.: Академкнига/Учебник, 2006

Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2006

Русский язык

2

5

170

М.Л. Каленчук,

Н.А. Чуракова

Н.А. Чуракова. Русский язык. 2 класс: Учебник, В 3ч. Части 1 и 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2006

Каленчук М.Л., Малаховская О.В. Чуракова Н.А. Русский язык.

2 класс: Учебник, В 3ч. Часть 2. - М.: Академкнига/Учебник, 2006

Байкова Т.А., Ерышева Е.Р., Малаховская О.В. Тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2. 2 класс. - М.: Академкнига/ Учебник, 2006

3

5

170




С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю. Романова Учебник Русский язык 3 класс (1-4) 1, 2 ч. Рабочая тетрадь 1,2 часть.

4

5

170

М.Л. Каленчук,

Н.А. Чуракова

Каленчук М.Л.. Н.А. Чуракова, Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник, В 3ч. Части 1 и 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2006

Каленчук М.Л., Малаховская О.В. Чуракова Н.А. Русский язык.

4 класс: Учебник, В 3ч. Часть 2. - М.: Академкнига/Учебник, 2006

Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2.

4 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2006


Литературное

чтение


1


4


40


Н.А. Чуракова

Н.А. Чуракова. Литературное чтение. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/ учебник, 2006

Н.А. Чуракова. Литературное чтение. 1 класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/ учебник, 2006

Малаховская О.В. Литературное чтение. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. – М.: Академкнига/ учебник, 2006



2


4


136


Н.А. Чуракова


Н.А. Чуракова. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2ч.– М.: Академкнига/ учебник, 2006

Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия/ Под ред. Чураковой Н.А. – М.: Академкнига/ учебник, 2006

Малаховская О.В. Литературное чтение. Тетрадь для самостоятельной работы № 1 и № 2. 2 класс. – М.: Академкнига/ учебник, 2006



3


3


102


Н.А. Чуракова


Учебник Литературное чтение 3 класс (1-4) 1, 2 часть Авторы Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова. Рабочая тетрадь 1,2 ч.



4


3


102


Н.А. Чуракова


Н.А. Чуракова. Литературное чтение. 4 класс: Учебник. В 2ч. Часть 1 и 2. – М.: Академкнига/ учебник, 2006

Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: Хрестоматия/ Под ред. Чураковой Н.А. – М.: Академкнига/ учебник, 2006




Математика


1


4


132


А.Л. Чекин

А.Л. Чекин. Математика. 1 класс: Учебник-тетрадь.

В 2ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2006


Юдина Е.П. Математика: Тетрад

для самостоятельной работы № 1 – 4. М.: Академкнига/Учебник, 2006

2

4

136

А.Л. Чекин

А.Л. Чекин. Математика. 2 класс: Учебник.

В 2ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2006


\Юдина Е.П., Кудрова Л.Г. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2. М.: Академкнига/Учебник, 2006


Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы № 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2006

3

4

136

А.Л. Чекин

Автор программы В.Н.Рудницкая. Учебный комплект: учебник Математика В.Н.Рудницкая, Тетради №1, 2, автор В.Н.Рудницкая, методическая литература Математика 3 класс. Методика обучения.

4

4

136

А.Л. Чекин

А.Л. Чекин. Математика. 4 класс: Учебник.

В 2ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2006

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2. М.: Академкнига/Учебник, 2006

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы № 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2006



^ Окружающий мир


1


2


66

О.Н. Федотова,

Г.В. Трафимова

О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Наш мир.

1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2006


Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, О.Н. Федотова, Наш мир в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2006

Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, О.Н. Федотова, Давай знакомиться, мир. 2 класс: Учебник - хрестоматия. –

М.: Академкнига/Учебник, 2006

2

2

68

О.Н. Федотова,

Г.В. Трафимова

О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Наш мир.

2 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2006


О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Наш мир в вопросах и заданиях. 2 класс: Тетради для самостоятельной работы № 1-2. – М.: Академкнига/Учебник, 2006

О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Наш мир знакомый и загадочный. 2 класс: Учебник - хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник, 2006

3

2

68

Н.Ф.Виноградова

Учебник: «Окружающий мир» Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова Рабочие тетради №1, №2 Авторы Н.Ф.Виноградова, О.Т.Поглазова.

Методическое пособие : Н.Ф.Виноградова Окружающий мир Методика обучения 1-4 класса -М. Вентана-Граф, 2004

4

2

68

О.Н. Федотова,

Г.В. Трафимова



О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Наш мир. 4 класс: Учебник. В 2ч.– М.: Академкнига/ Учебник, 2006

Технология

1

1

34

Колесниченко И.И.,

Рагозина Т.М,

Мылова И.Б.

Проснякова Т.Н. Азбука мастерства. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2006


2

1

34

Гринева А.А., Рагозина Т.М., Кузнецова И.А. Азбука мастерства. 2 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2006


3

2

68

Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.

3 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2006


4

2

68

Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.

4 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2006


Английский язык

2

2

66

Биболетова М.З.

Биболетова М.З. , Добрынина Н.В, Ленская Е.А., Учебник английского языка для начальной школы – 1

3

2

68

Биболетова М.З. , Добрынина Н.В, Ленская Е.А., Учебник английского языка для начальной школы – 1

4

2

68

Биболетова М.З., Денисенко О.А, Ленская Е.А., Учебник английского языка для начальной школы – 2

^ Изобразительное искусство

1

1

33







2

1

34







3

1

34







4

1

34







Музыка

1

1

33







2

1

34







3

1

3







4

1

34







^ Физическая культура







2

66




2

2

68







3

2

68







4

2

68







^ Описание программ

Английский язык (2 класс) М.З. Биболетова «Enjoy English»  – учебник предназначен для обучения английскому языку детей 6-7 лет. Интересные задания и занимательные упражнения к ним, игры, рифмовки помогают детям усвоить языковой материал, овладеть навыками устной и письменной речи на доступном им уровне.

 

^ Технологии, используемые в образовательном процессе.

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов, технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

2. Личностно-ориентированные   технологии,    в    качестве    планируемых результатов  предполагающие  не  столько  строго фиксированные   знания   и специальные умения по конкретной учебной дисциплине, сколько  индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности. Технологии создают условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных способностей школьников.

3. Технологии эвристического обучения – эвристическая  образовательная    ситуация – ситуация актуального активизирующего  незнания, основная единица эвристического обучения, выступающая  своеобразной  альтернативой  традиционному  уроку. Её целью является обеспечение рождения учениками личного образовательного  результата (идей, проблем, гипотез, версий, схем, опытов, текстов)  в  ходе  специально организованной деятельности.

4. Технологии активизации познавательных интересов, творческой самостоятельности учащихся. Это обучение способам самостоятельного постижения знаний по различным учебным предметам.

5. Дифференцированное обучение для освоения учебного материала учащимися с различным уровнем обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

6. Технология игрового обучения.


^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности, формируемые в ходе получения
начального общего образования


В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер.
  1   2   3   4



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації