Поиск по базе сайта:
1. целевой раздел пояснительная записка icon

1. целевой раздел пояснительная записка




Назва1. целевой раздел пояснительная записка
Сторінка10/15
Дата конвертації02.01.2013
Розмір2.24 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

^ Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – Портфолио. Это эффективная форма оценивания  динамики учебных достижений учащихся начальных классов является портфолио - «портфель достижений».

В состав портфолио каждого ребёнка включаются следующие материалы:

1. Подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений, творчества, рефлексии (письменные работы по предметам, фото, продукты собственного творчества, читательские дневники, дневники наблюдений, материалы самоанализа и рефлексии, выборка работ по проведённым мини-исследованиям и проектам)

2. Систематизированные материалы наблюдений (отдельные листы наблюдений, оценочные листы, результаты стартовой диагностики и результаты тематического и итогового тестирования, выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся)

3. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной и досуговой деятельности.

 

Формы представления образовательных результатов:

  • табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);

  • тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

  • устная оценка учителем успешности результатов, достигнутых учащимся, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

  • Портфель достижений;

  • результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных, личностных качеств обучающегося, УУД.


Критериями оценивания являются:

  • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

  • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

62

В МКОУ НГО «СОШ № 10» используются следующие формы оценки:

1.Безоценочное обучение – 1 классы по всем учебным предметам.

2.Пятибалльная система во 2-4-х классах по всем учебным предметам.

3.Уровневый подход при выполнении тестов, диагностических работ (заимствовано из материалов «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО «Школа 2100»»( автор Данилов Д.Д.) :

- ^ Базовый уровень – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия и усвоенные знания.

оценки: «хорошо» и «нормально»( решение с недочётами)


- ^ Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось, либо действие в новой, непривычной ситуации, либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний

Оценки: «отлично» и «почти отлично» (решение с недочётами)


- Максимальный уровень (необязательный - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования.(НЕобязательный)


^ Качественные оценки по уровням успешности могут быть переведены в отметки по любой балльной шкале

 

^ Уровни успешности

5-балльная шкала

100% - я шкала

Не достигнут базовый уровень

Не решена типовая, много раз отработанная задача

«2» (или 0)

ниже нормы,

неудовлетворительно

0-49%

^ Базовый уровень

Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания

 

«3»

норма, удовлетворительно.

^ Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

50-79%

«4»

хорошо.

^ Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

80 – 99%

Повышенный уровень

Решение нестандартной задачи, где потребовалось

либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме,

либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации

«4» близко к отлично.

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

80-99% или

50-70% п.у.

«5» отлично.

^ Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

100%

Или

70-100% п.у.

Максимальный (необязательный) уровень

Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались

либо самостоятельно добытые новые знания,

либо новые, самостоятельно усвоенные умения

«5»

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

Отдельная шкала: 50-69%

«5 и 5» превосходно.

^ Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

Отдельная шкала:

70-100%

 


4. Накопительная система оценки – Портфолио (для метапредметных результатов).

63

1.4.Система оценки и учета внеучебных достижений учащихся

Цель системы оценки и учета внеучебных достижений учащихся МКОУ НГО «СОШ № 10» - объективное фиксирование индивидуальных достижений школьников.

Задачи:

  • поддержка и поощрение высокой учебной мотивации школьников;

  • развитие навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников;

  • содействие дальнейшей успешной социализации обучающихся и развитие их творческих способностей.

Основанием для оценки и учета внеучебных достижений служит портфолио (портфель внеучебных достижений) учащихся.

Цели портфолио:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающихся;

  • формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;


Индивидуальные образовательные достижения обучающегося и все необходимые сведения фиксируются в портфолио в течение года.

В конце учебного года проводится анализ портфолио и исчисление итоговой оценки (рейтинга) личных достижений обучающегося в образовательной деятельности на основе ранжирования индивидуальных образовательных результатов.

Анализ портфолио и исчисление итоговой оценки производится экспертной комиссией (в количестве 3 человек), назначаемой приказом директора образовательного учреждения в мае месяце. В состав экспертной комиссии в обязательном порядке входит классный руководитель. Обучающийся имеет право участвовать в процедуре анализа и исчисления итоговой оценки их портфолио. Председатель комиссии несет ответственность за достоверность сведений, входящих в портфолио, и определение итогового балла, рейтинга ученика. Рейтинг ученика школы по индивидуальным сертифицированным и не сертифицированным внеучебным достижениям определяется следующим образом:


Мероприятие

Победа

2 место

3 место

Участие

Школьное

5

4

3

1

Районное

10

9

8

2

Областное

(РЕГИОН.)

15

14

13

6

Всероссийское

20

19

18

10

Международное

25

24

23

12



64


Примерный перечень действий участника внеурочной деятельности, влекущих снижение баллов при подсчете рейтинга

Нарушение Правил поведения учащихся

до 5 баллов

Нарушение Устава школы

до 10 баллов

Постановка на внутришкольный учет и (или) на учет в КДН, ПДН

до 15 баллов


Баллы начисляются на основе данной шкалы за участие в конкурсах, соревнованиях, исследовательской работе и т.д. Все баллы суммируются.


Для педагога целью оценки и учёта внеучебных достижений учащихся является обеспечение объективного оценивания результатов педагогической деятельности. Задачами проведения оценки и учета внеучебных достижений учащихся являются: 
-проведение самооценки учителем собственных результатов профессиональной деятельности;
-обеспечение внешней экспертной оценки педагогического труда;  -усиление материальной заинтересованности учителей в повышении качества образовательной деятельности.

Оценивание внеучебных достижений обучающихся всего класса осуществляется по критериям учителем с целью самооценки по данной форме:


^ Критерии оценивания внеучебных достижений учащихся класса

Компетентности

Вид внеучебных достижений

^ Показатели (индикаторы) внеучебных достижений

Периодич-ность оценива-ния

Исполнитель оценивания

1.Познавательная Олимпиады


Международный конкурс «ЭМУ


Конкурс «Я – исследователь»


Посещение кружков, секций, курсов


2.Социальная


Сформированность правового поведения


Коммуникативная


Информациионная


3.Общекультурная


Участие в творческих видах деятельности


Участие в природоох-ранительной деятельности


^ Участие в ту-ристическо-краеведческой деятельности



Участие в предметных олимпиадах(Ф.И. обучающихся):

- школьный уровень


-муниципальный уровень


-региональный уровень


-международный конкурс:

-Конкурс «Эрудит»

-Конкурс «Специалист»

- школьный уровень


-муниципальный уровень


-региональный уровень


Участие в:

- институтах школьного самоуправле-ния,

-социальных проектах:


-Отсутствие правонарушений


-За каждого снятого с учёта в КДН и ЗП.


-Владение навыками устного и письменного общения


-^ Умения регулировать конфликты ненасильственным путем.


- Вести переговоры. 


-Результаты литературного творчества учащихся (стихи, проза, публицистика)


Использование в проектной, исследовательской и других видах деятельности учащихся ИКТ


^ Участие в оздоровительных мероприятиях, соревнованиях:

- школьных


- районных



-танцы,

-музыка,

-живопись,

и т.д.



Участие -1 б. 1м. - 5 б. 2м – 4б. 3м.-3б.

Участие -2 б. 1м. - 10 б. 2м – 9б. 3м.-8б.


Участие -6 б. 1м. - 15 б. 2м –14 б. 3м.-13 б.


Участие -12 б. 1м. - 25 б. 2м –24 б. 3м.-23 б.


Участие -1 б. 1м. - 5 б. 2м – 4б. 3м.-3б.

Участие -2 б. 1м. - 10 б. 2м – 9б. 3м.-8б.

Участие -6 б. 1м. - 15 б. 2м –14 б. 3м.-13 б.


По 1 б. за каждого регулярно посещающего


Официальные письма, благодарности, отзывы,


5 б


5 б


По 5 б. за каждого участника 
15 б. за каждого награждённого 


По 5 б. за каждого участника 


Участие -1 б. 1м. - 5 б. 2м – 4б. 3м.-3б

Участие -2 б. 1м. - 10 б. 2м – 9б. 3м.-8б.


1 б. за каждого участника


^ По 10 б. за каждое мероприятие


По 10 б. за каждое мероприятие



1 раз в год


Ноябрь


Январь


1 раз в год


1 раз в полугодие


1 раз в полугодие


1 раз в полугодие


1 раз в год


1 раз в год


1 раз в год


1 раз в полугодие


1 раз в полугодие


1 раз в полугодие




Зам. директора по УВР нач.школы 


Зам. директора по УВР нач.школы 


Зам. директора по УВР нач.школы 


Зам. директора по УВР нач.школы


Зам. директора по ВР


Социальный педагог


Зам. директора по УВР нач.школы, 
зам. директора поВР, социальный педагог


Зам. директора по УВР нач.школы, 
зам. директора поВР 


Зам. директора по УВР нач.школы


Зам. директора по УВР нач.школы,учитель по физ культуре, 
зам. директора поВР


Зам. директора по УВР нач.школы, 
зам. директора поВР 


Зам. директора по УВР нач.школы, 
зам. директора поВР,





67


Экспертная группа, в состав которой входят: зам.директора по УВР в начальных классах, зам.директора по ВР, социальный педагог подводят результат и педагог получает оценочный лист (вид внеурочной деятельности с указанием фамилий и имён учащихся, а также показатели достижений в баллах заполняются учителем):

Оценочный лист внеучебных достижений учащихся 1 ___ класса МКОУ НГО «СОШ № 10»

^ 2011-2012 учебный год

Ф.И.О. учителя _____________________________________________________________________________________

Компетент-ность

Вид внеучебных достижений (с указанием Ф.И. обучающегося)

^ Показатели (индикаторы)

Периодич-ность оценивания

Исполнитель оценивания

I.Познава-тельная 1)Олимпиады

2)Международ-ный конкурс «ЭМУ»

3)Конкурс «Я – исследователь»

3)Посещение кружков, сек- ций, курсов.

II.Социаль-ная

1)Сформиро-

ванность правового поведения


2)Коммуника-тивная


3)Информации-онная

III.Общекуль-турная

1)Участие в творческих видах дея-тельности


2)Участие в природоох-ранительной деятельности


^ 3)Участие в ту-ристическо-краеведческой деятельности













Общее количество баллов ____________ Члены экспертной группы: зам.директора по УВР нач.классов /________________/ ________________/ зам.директора по ВР /________________/ /________________/ соц. педагог /________________/ /_________________/

С результатами оценки внеучебных результатов обучающихся 1 ___ класса экспертной группой

ознакомлена __________________________/____________________/ 

дата


69

^ 2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Программа формирования и развития универсальных учебных действии

Пояснительная записка:

Программа развития универсальных учебных действий составлена для обучающихся первой ступени Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Новолялинского городского округа «Средней общеобразовательной школы № 10» на основе требований ФГОС к структуре и содержанию программы формирования УУД.

      Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования. Актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения обучающимся социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих обучающихся.

Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Теоретико-методологической основой для составления программы является пакет методических материалов по разработке стандартов второго поколения.

Данная  программа является основой внутришкольного контроля за качеством деятельности по  формированию УУД, может быть использована при разработке рабочих программ отдельных учебных предметов

^ Цель программы формирования универсальных учебных действий:

- обеспечить системный подход к формированию метапредметных умений средствами УМК «Планета знаний», используемого в МКОУ НГО «СОШ № 10».

Задачи программы:

  • установить ценностные ориентиры начального образования;

  • определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

70



  • выявить в содержании предметных линий УМК «Планета знаний» универсальные учебные действия и определить условия их формирования в образовательном процессе

  • и жизненно важных ситуациях.

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації