Поиск по базе сайта:
Положение о социально-психологической службе мбоу «Гимназия №11» icon

Положение о социально-психологической службе мбоу «Гимназия №11»




Скачати 62.04 Kb.
НазваПоложение о социально-психологической службе мбоу «Гимназия №11»
Дата конвертації08.12.2013
Розмір62.04 Kb.
ТипДокументи



Утверждено приказом директора

МБОУ «Гимназия №11»

№ 01-05-232

от «01» сентября 2011 года


ПОЛОЖЕНИЕ


о социально-психологической службе МБОУ «Гимназия №11»


  1. Общие положения

Социально-психологическая служба МБОУ «Гимназия №11» (далее по тексту – Служба) является структурным подразделением, предназначенным для обеспечения социализации личности, социальной реабилитации учащихся с отклонениями в поведении, профилактики правонарушений.

Деятельность Службы основывается на соблюдении международных и российских актов и законов об обеспечении и развитии детей. В своей деятельности Служба руководствуется законодательством РФ в области образования, нормативными документами и актами, настоящим Положением и Уставом гимназии.


  1. Основные задачи и содержание работы Службы.

1. Задачи Службы:

  • содействие полноценному личностному развитию детей на каждом возрастном этапе

  • обеспечение социально-психологической помощи учащимся, испытывающим трудности в общении, поведении

  • изучение условий семейного воспитания учащихся

  • оказание патронажной помощи неблагополучным и малообеспеченным семьям

  • профилактика и преодоление отклонений в личностном развитии ребенка

2. Служба функционирует как целостная система, осуществляющая деятельность по направлениям:

  • разработка и обоснование психолого-диагностических, психолого-коррекционных, социально-педагогических методов работы с детьми и их семьями

  • определение и предоставление конкретных видов и форм социально-психологической помощи и иных социальных услуг семьям и детям, анализ и прогнозирование социальной ситуации в социуме

  • профилактическая направленность определяется необходимостью формировать у педагогов, детей и их родителей знания психологии, законодательства, создавать условия для полноценного психического и социального развития ребенка, устранять негативное отношение к обучению, воспитанию, пропагандировать положительное отношение к здоровому образу жизни, своевременно выявлять и предупреждать нарушения в развитии личности ребенка.




  1. Категория лиц, осуществляющих социально-психологическое сопровождение.



^

К категории лиц осуществляющих социально-психологическое сопровождение относятся классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, ЗВР.




^ 4. Статус участников социально-психологической службы:

Классный руководитель в своей деятельности сопровождает учащихся своего класса, ЗВР, социальный педагог и психолог - всех участников учебно-воспитательного процесса гимназии.



  1. ^ Основные виды деятельности

участников социально-психологической службы.

Классный руководитель:

  • осуществляет строгий контроль за посещаемостью, совместно с родителями контролирует учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины

  • создает благоприятный микроклимат в классе, формирует межличностные отношения, корректирует и регулирует их

  • изучает личность школьников в соответствии с имеющимися методиками, учитывая мнение учителей, работающих в классе и родителей

  • обеспечивает защиту и охрану прав детей, оставшихся без попечения родителей

  • сотрудничает со всеми участниками учебно-воспитательного процесса гимназии.

  • выявляет и ведет учет детей социально незащищенных категорий и неблагополучных семей

  • осуществляет сопровождение учащихся, требующих особого педагогического внимания, учащихся «группы риска», состоящих на учете гимназии, ГДН

  • осуществляет индивидуальную работу с родителями.

Социальный педагог:

  • изучает психолого-медико-педагогические особенности учащихся, микросреду, условия жизни

  • выявляет интересы и потребности учащихся, отклонения в поведении и своевременно оказывает социальную помощь;

  • выступает посредником между учащимся и учреждением, семьей, средой проживания;

  • способствует установлению гуманных, нравственно-здоровых отношений в социальной среде;

  • содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учащихся;

  • взаимодействует с учителями, родителями (лицами их заменяющими), специалистами социальных и государственно-правовых служб в оказании помощи учащимся;

  • осуществляет контроль за соблюдением учащимися Устава и Правил для учащихся гимназии;

  • выявляет детей и семьи социального риска;

  • принимает участие в работе совета профилактики;

  • проводит просветительскую работу среди участников учебно-воспитательного процесса

Психолог:

  • выявляет, формулирует и осуществляет коррекцию проблем, возникающих у учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса;

  • выявляет особенности и культуру взаимоотношений учащихся, педагогов, родителей;

  • определяет готовность детей к школьному обучению;

  • диагностирует развитие личности ребенка на разных возрастных этапах;

  • выявляет детей, нуждающихся в проведении педагогической коррекции;

  • информирует родителей в индивидуальных беседах, на родительских собраниях о результатах диагностики состояния развития их детей;

  • консультирует педагогов и родителей по вопросам индивидуальных особенностей учащихся;

  • проводит индивидуальные и групповые собеседования, консультации с учащимися, выдает им общие и индивидуальные рекомендации по вопросам развития личности и способностей, взаимоотношений, учебной деятельности, досуга, самоорганизации;

  • проводит индивидуальную и групповую работу по коррекции отклонений развития

ЗВР:

  • координирует работу всех участников Службы;

  • планирует и организует просветительскую работу для родителей, принимает родителей по вопросам организации воспитательного процесса;

  • контролирует соблюдение учащимися Устава и Правил для учащихся гимназии;

  • организует вовлечение родителей в проведение воспитательной работы с учащимися, содействует созданию комплексной системы воспитания;

  • планирует и организует работу школьного совета профилактики и работу педколлектива с неблагополучными учениками и семьями;

  • координирует деятельность педагога-психолога, социального педагога, классных руководителей, администрации школы и обеспечивает взаимодействие всех участников учебно-воспитательного процесса гимназии с социально-правовыми учреждениями города



Приложение 1

^ Механизм взаимодействия

в МБОУ «Гимназия №11» участников учебно-воспитательного процесса с целью профилактики правонарушений несовершеннолетних.

(администрация – социальный педагог – психолог – классные руководители)

Обоснование.

Необходимость в разработке механизма взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса обусловлена прежде всего тем, что их работа связана самим ее объектом – это человек, учащийся, воспитанник в социальной среде.

Взаимодействие имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у ребенка проблем и проведение социально-педагогической и психологической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.


^ Общие положения.

Настоящее Положение создается с целью урегулирования конфликтных ситуаций, определения стратегических задач гимназии при работе с учащимися с соблюдением всех правовых защитных норм ребенка, регламентируемых российским законодательством и Уставом гимназии.


^ Функции и задачи каждого участника взаимодействия.


Классный руководитель:

  • предоставляет сведения о ребенке социальному педагогу по запрашиваемой форме

  • уведомляет о проделанной им работе с учащимся и семьей

  • выясняет причины конфликтной ситуации

  • проводит предварительные беседы с учащимся и родителями

Задача классного руководителя – добиться положительного результата через: вовлечение учащегося в самоуправление, КТД, персонализацию личности в классе.


^ Социальный педагог:

  • систематизирует полученные сведения, беседует с подростком, посещает семью

  • посещает уроки (особенно те, на которых возникают проблемы), беседует с учениками класса, учителями

  • ставит социальный диагноз, подключает к работе психолога, принимает решения по реабилитации учащегося


Психолог:

  • диагностирует развитие личности ребенка, выявляет отрицательные установки в поведении, развитии:

а) несформированность элементов и навыков учебной деятельности

б) несформированность мотивации учения, направленность на другие виды деятельности, не соответствующие возрасту

в) неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности

  • после диагностики проводит коррекционные мероприятия, помогает ребенку в осознании собственного неконструктивного поведения, организует поиски путей решения проблемы


Заместитель директора по воспитательной работе:

  • проводит мини-педконсилиумы совместно с классным руководителем, психологом, родителями, социальным педагогом, учителями.

  • в случае необходимости решает вопрос о приглашении учащихся и родителей на Совет профилактики гимназии


Директор школы:

  • координирует действия всех участников учебно-воспитательного процесса

  • в случае необходимости принимает решение о направлении учащихся на КДН.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації