Поиск по базе сайта:
Справка по результатам зачетной недели в профильных классах icon

Справка по результатам зачетной недели в профильных классах




Скачати 144.4 Kb.
НазваСправка по результатам зачетной недели в профильных классах
Дата конвертації01.01.2013
Розмір144.4 Kb.
ТипДокументи

Справка

по результатам зачетной недели в профильных классах

Цель:

- изучить показатели результативности по профильным предметам по итогам зачетной недели первого полугодия 2011 - 2012 учебного года.

Методы :

- изучение материалов зачетной недели , собеседование с учителями – предметниками и учащимися

Сроки - 19-24 . 12. 2011 г.


С целью отслеживания результативности профильного обучения в декабре 2011 года в школе была проведена зачётная неделя для обучащихся 10 -11 классов, целью которой было определить успешность обучения по предметам профильного ядра в профильных классах. На контроль были традиционно вынесены предметы, составляющие профильное ядро каждого направления. Перечень предметов для зачётной недели был определён, исходя из содержания профильного ядра каждого направления обучения.( приказ от 9. 12 . 2011 г № 310 «О проведении зачетной недели в профильных классах») Зачётная неделя проводилась в рамках уроков, по расписанию. Форма проведения зачёта выбиралась учителем самостоятельно.

В 2010-2011 учебном году преобладали следующие формы контроля знаний обучающихся:

1. Тестирование – по обществознанию (10, 11 классы социально - экономического профиля).

2. Контрольная работа в формате ЕГЭ- по алгебре ( 10-11-е классы социально – экономического, физико – химического профилей), по химии , физике ( в 10, 11 классах физико – химического профиля)

3.Зачет – по геометрии (10-11-е классы социально – экономического, физико – химического профилей);

4. Контрольная работа и практическая часть по физической культуре и ОБЖ

Все учителя остановили свой выбор на письменной форме с использованием заданий профильного уровня изучения предметов , а также контрольно – измерительных заданий по материалам ЕГЭ. С целью недопущения перегрузки учащихся проведение зачетной недели было соотнесено с процедурой промежуточной аттестации по предметам , вынесенным на зачетную неделю

Результаты учебных достижений обучающихся профильных классов представлены в таблице:

^ Таблица 1.

Результативность профильного

обучения по итогам зачетной недели



Класс

Предмет

Количество учащихся, получивших

на зачете отметку

Успеваемость

Качество знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

10 «А»

Алгебра

5

14

1

-

100%

95%




Геометрия

4

11

5

-

100%

75%




Обществознание

13

7

-

-

100%

100%

10 «Б»

Алгебра

6

6

3

-

100%

75%




Геометрия

5

6

5

-

100%

69%




Физика

5

5

6




100%

62%

10 «В»

ОБЖ

6

11

-

-

100%

100%




Физическая культура

10

4

3




100%

76%

11 «А»

Алгебра

7

7

7




100%

66%




Геометрия

6

3

11




100%

45%




Обществознание

9

8

3

-

100%

85%

11Б

Алгебра

3

3

10




100%

38




Геометрия

3

4

9




100%

44%




Химия

5

4

5

-

100%

69 %


Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод:

- показатели результативности профильного обучения 10А, 10 Б , 10 В , 11 А классов соответствуют допустимому уровню освоения образовательных программ по профильным предметам;

- необходимо отметить, что довольно низкими являются показатели учащихся 11 Б класса по профильным предметам.

Результаты зачетной недели по отдельным предметам выглядят следующим образом:

  1. 10 А класс социально – экономического профиля

Алгебра .

Работа состояла из трех частей: ^ ЧАСТЬ А – пять тестовых заданий базового уровня сложности, ЧАСТЬ В - два задания повышенного уровня сложности, ЧАСТЬ С – два задания высокого уровня сложности.

Критерии оценивания:

- оценка «3» ставилась за пять правильно выполненных заданий части А; - оценка «4» ставилась за семь правильно выполненных заданий: пять тестовых заданий части А и два задания части В;

- оценка «5» ставилась за 8 или 9 правильно выполненных заданий.

С частью А ( 5 тестовых заданий) успешно справились 18 учащиеся из 20 писавших. Двое допустили одну ошибку при отборе корней дробно – рационального уравнения.

С заданием В1 (вычислить значение выражения, содержащего корень степени п ) справились все учащиеся С заданием В2 (вычислить значение выражения, содержащего степень с рациональным показателем ) справились восемнадцать из двадцати приступивших к выполнению учащихся, что составило 90% от числа писавших. Двое учащихся допустили вычислительную ошибку. К выполнению задания С1 (упростить выражение содержащее корни различных степеней) не приступил ни один учащийся.

К выполнению задания С2 (построение графика показательной функции, содержащей переменную под знаком модуля) приступили 16 учащихся. Успешно справились с построением - девять, что составило 45% от общего числа писавших работу. Двое допустили вычислительную ошибку, что привело к неверному построению графика. Пятеро не смогли правильно произвести преобразование графика.

Работа показала, что наибольшее затруднение у учащихся вызывают задания, на преобразование корней с различными показателями, так как к выполнению такого задания не приступил ни один учащийся. В дальнейшей работе следует обратить на это внимание. Так же некоторые затруднения вызвало задание на преобразование графика функции

Геометрия

Текст зачетной работы состоял из трех задач различного уровня сложности. Работа охватывала темы: «Параллельные прямые в пространстве», «Параллельные плоскости», «Скрещивающиеся прямые».

Работу выполняли 20 учащихся. С первой задачей (на определение взаимного расположения двух прямых в пространстве) справились девятнадцать приступивших к решению учащихся, что составило 95%. Один учащийся не приступил к решению первой задачи. К решению второй задачи ( на признак параллельности прямой и плоскости и подобие треугольников) приступили двадцать учащихся. Справились полностью - пятнадцать, что составило 75 %. Двое допустили вычислительные ошибки, трое смогли построить чертеж и не приступили непосредственно к решению. К решению третьей задачи (пространственный четырехугольник и определение угла между скрещивающимися прямыми) приступили всего пять учащихся. Справились с решением полностью четверо, что составило 20% от общего числа учащихся. Очевидно, что наибольшие затруднения вызвала третья задача. Не все учащиеся смогли правильно выполнить чертеж к задаче. Это говорит о том, что у них слабо развито пространственное мышление.

Обществознание.

Зачетная работа была проведена по разделу «Деятельность как способ существования людей» .

Наибольшие затруднения вызвали задания выбор верного суждения по теме «Свобода в деятельности человека»,

  1. ^ 10 Б класс физико – химического профиля.

Алгебра

Учащимся выше предложены задания 2-х вариантов и 3-х уровней:

например

А.; А2 - задания базового уровня

Б.; Б2 - задания профильного уровня В.; В2 - задания повышенной трудности.

Задания базового уровня для выполнения выбрали 2 учащихся и выполнили их на оценку" 3 " .

Задания повышенной трудности выполнил 1 ученик и справился на ,,5" . Остальные учащиеся выполнили задания профильного уровня.

В целом, учащиеся с заданиями зачёта справились. На зачёт предлагались задания на основные определения и свойства, связанные с понятиями корня и степеней, степени с действительными показателями и логарифма. Учащиеся показали умение преобразовывать как несложные выражения, содержащие корни, степени и логарифмы, так и решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств

Геометрия

Зачет по геометрии был проведен по теме «Параллельность в пространстве» Учащимся были предложены 6 вариантов карточек. Карточки к зачету содержали основные вопросы теории по теме «Параллельность в пространстве». Это одна из основных тем курса геометрии 10 класса, она занимает большую часть учебного времени 1 полугодия. 1 и 2 вопросы содержали теоретический материал. 3 вопрос - практический - задача.

Учащиеся в основном справились с заданиями. Теоретически все были подготовлены: формулировка и задания на изображение представленных ситуаций написаны осознано и чертежи сделаны с учетом законов стереометрии.

На доказательство теорем учащихся выполнены задания в основном все.

Были сделаны ошибки в выстраивании логики доказательств, т.е. не все учащиеся ( около 70%) четко и внятно обосновали каждый шаг в доказательстве теорем с ссылкой на какое-либо утверждение геометрии.

Итоговая оценка за 1 полугодие по геометрии выстраивается на основании успешных ответов учащихся, оценок за самостоятельные и контрольные работы. Решающая роль при этом принадлежит зачету.


Физика

Зачетная работа проводилась по разделу «Механика». Она охватывала темы «Кинематикак», «Динамика», «Законы сохранения в механике». Учащиеся практически не допустили ошибок в части «А», 2 учащихся вообще не приступили к выполнению части «В», с частью С (задание с развернутым ответом) справились только 4 учащихся (25%)

3. 10 В оборонно – спортивного профиля

Физическая культура

Зачет проводился по двум направлениям: знание теории и выполнение практических заданий:

Практика:

  • Подтягивание

  • Прыжок в длину с места

  • Пресс

  • Челнок 3*10 метров

Теория:

  • Понятие «физическая культура»

  • Понятие «физическая нагрузка»

  • Вредные привычки

Основные затруднения возникли при выполнении практических упражнений , это связано с тем, что слабо развит верхний плечевой пояс.

ОБЖ

Учащимся было предложено тестирование по теме «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Типичные ошибки:

-недостаточное понимание нормативно –правовых актов по обеспечению безопасности граждан;

-поражающие факторы ядерного взрыва;

-движение по азимуту


^ 4.11 А класс социально – экономического профиля


Обществознание

Зачет по обществознанию состоял из двух блоков: тестовой части и заданий практической части с элементами анализа и синтеза текста. Задания были направлены на закрепление и проверку знаний изученных в первом полугодии по профильной дисциплине, а так же на развитие творческого мышления, умения синтезировать и применять на практике полученные знания. Наибольшие затруднения у одиннадцатиклассников вызвали задания на знание вопросов экономической теории, на объяснения высказываний философов древности о сущности политики, о критериях и противоречиях общественного прогресса. При работе с элементами текста и анализа суждений, фактов, и оценок фактов допущено незначительное количество ошибок.


  1. 11 Б класс физико – химического профиля

Алгебра

Работа состояла из трех частей: ^ ЧАСТЬ А – пять тестовых заданий базового уровня сложности, ЧАСТЬ В - два задания повышенного уровня сложности, ЧАСТЬ С – два задания высокого уровня сложности.

Критерии оценивания:

- оценка «3» ставилась за пять правильно выполненных заданий части А; - оценка «4» ставилась за семь правильно выполненных заданий: пять тестовых заданий части А и два задания части В;

- оценка «5» ставилась за 8 или 9 правильно выполненных заданий.

С частью А ( 5 тестовых заданий) успешно справились все учащиеся.

С заданием В1 (Определенный интеграл) справились семь из девяти приступивших к выполнению учащихся, что составило 44% от общего числа писавших работу. Двое допустили вычислительную ошибку. С заданием В2 (задача на применение производной функции) справились пять из семи приступивших к выполнению учащихся, что составило 31% от числа писавших. Двое не смогли довести решение до логического завершения. К выполнению задания С1 (Нахождение разности или произведения наибольшего и наименьшего значений функции на отрезке) справились трое приступивших к выполнению учащихся, что составило 19%. К выполнению задания С2 ( Найти площадь фигуры, ограниченной графиком функции и касательной) приступил всего один учащийся, но смог завершить решение.

Анализируя процент выполнения заданий учащимися можно сделать вывод, что 44% учащихся ограничились выполнением тестовой части и не приступили к выполнению заданий частей В и С. Трое учащихся показали результат ниже итоговой оценки за 10 класс ( с «4» на «3» ). Остальные учащиеся подтвердили оценки

Геометрия

Текст зачетной работы состоял из трех задач различного уровня сложности. Работа охватывала темы: «Векторы», «Конус», «Цилиндр».

Работу выполняли 16 учащихся. С первой задачей (на определение угла между векторами) справились все учащиеся. К решению второй задачи ( на нахождение площади осевого сечения цилиндра) приступили пять учащихся. Полностью справились с решением четверо, что составило 25% от общего числа учащихся. Один допустил неточности в чертеже, что привело к неверному решению. К решению третьей задачи (определение площади поверхности тела, полученного путем вращения трапеции около боковой стороны) приступили и успешно справились лишь трое учащихся, что составило 19% от общего числа учащихся.

Зачетная работа показала, что восемь учащихся (50%) ограничились выполнением только одного задания.

Двое учащихся показали результат ниже итоговой оценки по геометрии за 10 класс (с «4» на «3»). Остальные свои оценки подтвердили.

Химия .

Зачётная работа состояла из 2-х частей: базовый уровень – тестовые задания с выбором одного правильного ответа на вопрос и профильный уровень – выбором трёх правильных ответов на вопрос, решение задачи на растворы и нахождение массы или объема одного вещества по массе ли объёму другого вещества с использованием дополнительных данных.

Задания зачётной работы были по следующим разделам темы «Строение веществ. Химические реакции»: строение атома, строение вещества, дисперсные системы и растворы, классификация химических реакций, скорость химических реакций, электролитическая диссоциация, гидролиз.

Задания базового уровня включают основные умения и способы действий:

- умение составлять схемы состояния электронов в атоме, классифицировать химические реакции в органической и неорганической химии;

- определять электронные конфигурации атомов химических элементов;

- характеризовать химическую связь, электролитическую диссоциацию;

- объяснять валентные возможности атомов химических элементов;

- проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям.

Задания профильного уровня включают основные умения и способы действий:

- определять среду растворов солей;

- решение задачи с использованием величины массовая доля вещества в растворе;

- нахождение массы или объема одного вещества по массе ли объёму другого вещества с использованием дополнительных данных.

Все учащиеся приступили к выполнению 1 части. Учащиеся сделали

ошибки в заданиях по следующим темам: химические свойства неорганических

веществ, типы химических реакций, решение задач на определение теплового

эффекта химической реакции. Вызвали затруднения задания на определение

свойств веществ.

С 2 частью полностью справилась пять учащихся. Два ученика

выполняли два задания 2 части, а к третьему заданию этой же части не

приступили. Четыре ученика правильно выполнили первое задание 2 части,

а к остальным не приступали.

Зачетная работа выявила проблемы, над которыми предстоит работать в дальнейшем: выполнение заданий на определение химических свойств веществ, написание уравнений химических реакций, определение типов реакций, решение задач на использование массовой доли вещества в растворе и нахождение массы вещества по массе другого вещества.


^ Выводы и рекомендации.


Для обучающихся 10-х классов в школе организовано и функционирует профильное обучение, как средство дифференциации и индивидуализации обучения, при котором более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, созданы условия для образования

Анализ результатов зачётной недели показал, что обучающиеся профильных классов достаточно успешно обучаются по профильным предметам. Качество знаний по профильным предметам дает основание считать, что изучение профильных предметов проходит наиболее успешно по сравнению с качеством знаний тех же учащихся по общеобразовательным предметам. Это еще один важный аргумент при переходе на профильное обучение и подтверждает правильность работы школы в рамках ранней профилизации.


^ На основании вышеизложенного

Рекомендуется:

1.Продолжить осуществление систематического мониторинга результативности обучения в профильных классах;

2 .Учителям- предметникам проанализировать выявленные проблемы, над которыми предстоит работать во втором полугодии;

3. Классным руководителям классов предпрофильной подготовки и профильного обучения ориентировать внеклассную работу на развитие образовательных потребностей учащихся, формирование положительной мотивации к обучению.
4. Педагогу-психологу Коротоножкину В.А. развивать у учащихся способности к самоанализу и самооценке через систему педагогических и психологических отношений.

5.Социальному педагогу, психологу и заместителю директора по ВР необходимо взять по контроль и оказать по возможности помощь обучающимся, имеющим частые пропуски, скромные успехи.


Справку составила заместитель директора по УВР ____Потуданских Л.В.

28.12.2011



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації