Поиск по базе сайта:
План работы муниципального общеобразовательного учреждения «красненская средняя общеобразовательная школа имени м. И. Светличной» на 2012-2013 учебный год красное icon

План работы муниципального общеобразовательного учреждения «красненская средняя общеобразовательная школа имени м. И. Светличной» на 2012-2013 учебный год красное




НазваПлан работы муниципального общеобразовательного учреждения «красненская средняя общеобразовательная школа имени м. И. Светличной» на 2012-2013 учебный год красное
Сторінка8/23
Дата конвертації01.01.2013
Розмір3.7 Mb.
ТипПлан работы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   23
^

деятельность учителя по формированию УУД  в 1 классе при внедрении ФГОС НОО;

  • организация внеурочной деятельности;


  • организации исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время;

  • педагогическая диагностика как эффективная форма контроля динамики становления универсальных учебных действий младших школьников.


    В 2011-2012 учебном году МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной» продолжила работу в режиме стажёрской площадки. В рамках работы стажёрской площадки педагогами проводились открытые уроки и занятия внеурочной деятельности. Всего прошли стажировку на базе образовательного учреждения 26 педагогических работников района. Это на 2 педагога больше, чем в 2010-2011 учебном году. В процессе стажировки были посещены занятия педагогов, реализующих ФГОС НОО, была изучена документация образовательного учреждения по введению федерального государственного образовательного стандарта. Педагогами были разработаны программы внеурочной деятельности, конспекты занятий с учётом требований ФГОС. По итогам реализации ФГОС начального общего образования выпушены сборник из опыта работы педагогов школы.

    ^ Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО

    1.Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников школы.

    2.Разработан план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением ФГОС НОО и ООО.

    ^ Информационное обеспечение введения ФГОС НОО

         Проведены классные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе школы на ФГОС НОО и ООО, представлен введения ФГОС НОО и ООО.

    1. Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения ФГОС НОО (Протоколы родительских собраний, заседаний органа общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности, публикации на сайте).

    3. Размещена информация о ходе введения ФГОС НОО на сайте школы.


    Использование информационно-коммуникационных технологий

    Особое внимание в прошедшем учебном году уделялось использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. В 2011-2012 году продолжила работу творческая группа «Введение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс» Информационно-коммуникационные технологии используют более 80 % педагогов образовательного округа по следующим направлениям:

    а) использование ресурсов сети Интернет (Головина Т.В., учитель информатики и ИКТ применяет ресурсы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.)

    б) использование интерактивной доски Мишукова Л.А., учитель математики, Гордо С.А., учитель начальных классов, Тищенко А.Н., учитель физики, Мамонов В.И., учитель истории и обществознания.

    в) создание и использование презентаций. Учителя русского языка и литературы Малахова И.А., Чебакова Н.И., Глотова В.П., Гончарова Л.Н. учитель православной культуры.

    г) использование электронных учебников Мамонов В.И., учитель истории и обществознания, «Электронный учебник «История России», Глушецкая Е.Я., электронное учебное пособие «Русский язык 10-11 класс» к УМК «Русский язык» Власенкова, Рыбченковой.

    Анализ результатов использования современных педагогических технологий свидетельствует об эффективности использования данных технологий в учебно-воспитательном процессе. Это отражается в повышении эффективности урока (на уроках с использование интерактивной доски, интернет-ресурсов увеличивается объём изучаемого материала), способствуют повышению познавательной активности учащихся (технология исследовательской и проектной деятельности, дифференцированного обучения), развивают наглядно-образное (уроки с использованием презентаций).

    Позитивные тенденции использования информационных технологий.

    Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе направлено на повышение качества образования и осуществляется по следующим направлениям: использование ресурсов сети Интернет, интерактивной доски, презентаций, электронных учебников, графических планшетов. У учащихся в процессе урочной и внеурочной деятельности формируется умение работать в сети Интернет, повышается мотивация к обучению.

    ^ Негативные тенденции

    1. Недостаточно эффективное использование в образовательном процессе Интернет-ресуров.

    2. Не в полной мере используются возможности интерактивной доски, позволяющей создавать педагогам образовательные ресурсы к своим урокам.

    Рекомендации:

    1. Развивать творческие способности учащихся посредством информационно-коммуникационных технологий.

    2. Продолжить работу по совершенствованию знаний и умений учащихся по использованию сети Интернет.

    3. Повышать уровень преподавания школьных предметов посредством применения сети Интернет;

    4. Учителю информатики привлекать учащихся и педагогов к пополнению школьного сайта;

    6. Учителям - предметникам активизировать учащихся для участия в мероприятиях школьного, межшкольного, муниципального, регионального уровней по информационным технологиям.


    Экспериментальная работа

    В 2011-2012 учебном году в соответствии с приказом отдела образования администрации Красненского района № 513 от 5 сентября 2011 года экспериментальная работа осуществлялась по следующим проблемам:

    • Технологии развития исследовательской культуры младших школьников в условиях внедрения ФГОС начального общего образования

    • Создание модели тьютерского сопровождения сохранения и укрепления здоровья сельского школьника»;

    • Апробацию учебно-методического комплекса «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классов» В.В. Маркова.

    На уровне образовательного учреждения последний год осуществлялась работа по проблеме «Профессионально-личностное развитие педагога в условиях сетевой организации методической работы в опорной школе»;

    Приказом департамента образования и науки Белгородской области № 3462 от 17 ноября 2011 года образовательное учреждение включено в региональный эксперимент «Реализация накопительной системы повышения квалификации педагогических работников области»


    В 2011-2012 учебном году образовательное учреждение работало в режиме муниципальной инновационной площадки по проблеме «Социализация личности в сельском культурно - образовательном пространстве на основе сетевого взаимодействия». В соответствии с программой опытно-экспериментальной работы по проблеме в течение 2011-2012 года образовательное учреждение работало по проблеме «Школьное самоуправление как фактор социализации личности».


    Экспериментальная работа по проблеме «Создание модели тьютерского сопровождения сохранения и укрепления здоровья сельского школьника» была направлена на освоение здоровьесберегающих технологий: проектного обучения и уровневой дифференциации, игровых технологий.

    Педагоги познакомились с методикой В.Ф. Базарного по сохранению психофизического здоровья подрастающего поколения. Неотъемлемой частью работы педагогов является профилактика злоупотребления ПАВ. Педагогом – психологом Коротоножкиным В.А. проведены занятия для подростков по профилактике употребления ПАВ и тренинг для детей с аддиктивным поведением, подготовлены методические рекомендации классным руководителям по профилактике употребления ПАВ.

    Работая в направлении «Технологии развития исследовательской культуры младших школьников в условиях внедрения ФГОС начального общего образования» учителя начальных классов, реализующие ФГОС НОО включали элементы исследования в урочную деятельность. На занятиях внеурочной деятельности исследовательской деятельностью занимались в объединениях «Я - исследователь». Учащиеся под руководством педагогов выполняли исследования, которые были представлены в виде работ. Разработано положение конкурса «Я - исследователь», в соответствии с которым был проведён межшкольный конкурс «Я - исследователь», победители приняли участие в районном конкурсе исследовательских работ. С использованием лабораторного оборудования и системы

    Работа по проблеме «Профессионально-личностное развитие педагога в условиях сетевой организации методической работы в опорной школе» Основными задачами развития экспериментальной деятельности по проблеме в 2011-2012 учебном году являлись:

    1. Информационное обеспечение всех участников образовательного процесса на основе достижений педагогической науки и практики, необходимых для преобразования их деятельности.

    2. Реализация современных педагогических технологий в образовательном процессе.

    В ноябре 2011 года была проведена межшкольная научно-практическая конференция «Профессионально-личностное развитие педагога в условиях сетевой организации методической работы в опорной школе». По материалам конференции был выпушен сборник статей. Педагоги представили опыт работы по использованию электронных учебников, информационно - коммуникационных технологий, проектно-исследовательской деятельности, здоровьесберегающих технологий.

    Повысилась активность педагогов в конкурсном движении. Материалы из опыта работы педагоги размещают на сайтах сети Интернет. По результатам экспериментальной работы 3 педагога подали заявления на повышение квалификационных категорий.

    Анализ результатов экспериментальной работы в 2011-2012 учебном году позволяет сделать следующие выводы:

    1. Функционирует модель сетевого взаимодействия между школами- партнёрами.

    2. Функционируют модели взаимодействия общеобразовательных учреждений, участников эксперимента, с социумом.

    3. Все образовательные учреждения строили работу для создания психологически безопасной, комфортной атмосферы сотрудничества участников образовательного процесса с целью снижения уровня школьной тревожности.

    4. Повысился профессиональный уровень педагогов в использовании современных педагогических технологий, что подтверждают результаты участия в конкурсном движении.(в 2011-2012 учебном году в конкурсном движении приняли участие 4 педагога –экспериментатора: Шамрина Н.А., заместитель директора по ВР,Глотова О.А., учитель химии и биологии, Мамонов В.И., учитель истории и обществознания, руководитель школьного историко- краеведческого музея, Поповкина И.В., учитель иностранного языка. Из них: Шамрина Н.А., заместитель директора по воспитательной работе, диплом II степени областного конкурса авторских программ и учебно-методических материалов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, Глотова О.А., учитель химии, подготовила команду школы, ставшую лауреатом 2 степени всероссийского конкурса «Интеллектуальная инициатива» в номинации «Социальные проекты (проектные замыслы), призёр регионального конкурса контрольно-измерительных материалов и методических рекомендаций по организации контроля при обучении химии «Химический тренажёр – 2011», Историко-краеведческий музей школы (руководитель Мамонов В.И.), 3 место в областном смотре-конкурсе музеев общеобразовательных учреждений, посвящённом 200- летию победы в Отечественной войне 1812 года, Поповкина И.В., участник регионального конкурса «Педагогический сёрфинг»).

    5. Учащиеся школы показали высокие результаты в конкурсах и олимпиадах

    6. Результаты работы школ в режиме эксперимента показывают, что заинтересованность и уровень взаимодействия родителей в работе школы повысился (58%). Вырос уровень взаимодействия родителей с социально-педагогической службой – 59%, уровень взаимодействия родителей с детьми – 72%, уровень разрешения конфликтов – 67%.

    Третий год в учреждении ведётся апробация учебно-методического комплекса «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классов» В.В. Маркова. Анализ результатов обучения учащихся 7 класса выявил положительную динамику качества знаний: в 5 классе 45 %, в 6 классе 60 %, при успеваемости 100 %, в 7 классе- 62% при 100 % успеваемости, в 8 классе – 100 %

    Позитивные тенденции экспериментальной работы:

    1. Активное включение педагогов в экспериментальную работу.

    2. Повышение педагогического мастерства участников экспериментальной работы.

    Негативные тенденции

          1. Проведена недостаточная работа по обобщению и распространению АПО педагогов-экспериментаторов.

    Основными задачами развития экспериментальной деятельности на 2012- 2013 год являются:

    • Информирование о результатах экспериментальной работы,

    • Обобщение и диссеминация опыта педагогов-экспериментаторов


    Обобщение и распространение АПО

    В прошедшем учебном году уделялось внимание диссеминации опыта работы педагогов образовательного учреждения. Использовались следующие формы обобщения и распространения АПО: мастер-класс сообщение, доклад, открытый урок, фрагмент урока.


    В 2011-2012 году педагоги школы принимали активное участие в муниципальных, региональных и международных конференциях.

    На муниципальном уровне в научно-практической конференции по проблеме «Инновационные процессы в общеобразовательном учреждении

    на основе идей национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» 30 марта 2012 года приняли участие 9 педагогов школы.

    На региональном уровне в методических мероприятиях приняли участие:

    В научно-практических конференциях:

    1. ^ Коротоножкин Владимир Александрович, педагог-психолог, региональная научно-практическая конференция «Инновационная образовательная деятельность: региональный аспект» выступление «Психолого-педжагогическое сопровождение инновационной деятельности в средней общеобразовательной школе», 2011 год.

    2. ^ Межакова Елена Яковлевна, заместитель директора по НМР региональная научно-практическая конференция «Инновационная образовательная деятельность: региональный аспект» выступление «Создание системы повышения квалификации в условиях образовательного округа», 2011 год.

    3. ^ Новикова Н.А., учитель начальных классов, вторая региональная научно-практическая конференция «Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования как условие повышения качества образования» 5.05.2012 г.

    Всероссийские научно-практические конференции

    1. Мишукова Л. А., учитель математики, XIII Всероссийская педагогическая видеоконференция «современные интерактивные педагогические технологии» статья «ИКТ».

    2. Коротоножкин В.А., учитель истории и обществознания, выступление «Повышение интеллектуального уровня учащихся средствами развития их мыслительной деятельности»// Всероссийская научно-практическая конференция «Современное школьное историческое образование: содержание и методические аспекты»;

    3. Коротоножкин В.А., учитель истории и обществознания, выступление «Причины поражения советской армии и мифы начального периода Великой Отечественной войны», Всероссийская научно-практическая конференция «Москва 1941 года: взгляд сегодня» 6 декабря 2011 года;

    В 2011-2012 учебном году в муниципальный банк АПО был включён опыт 2 педагогов.

    Активно используются такие формы обобщения опыта, как публикация материалов.

    В сборниках по итогам всероссийских и международных конференций опубликовали материалы 3 педагога: Попова В.Н., Мишукова Л.А., Коротоножкин В.А.

    В сборниках Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в 2011-2012-6 педагогов , 2010-2011 учебном году – 10 педагогов, 2009-2010 учебном году были опубликованы материалы из опыта работы 9 педагогов, в 2008-2009 учебном году – 5 педагогов.

    Большое внимание уделялось распространению опыта педагогов на уровне образовательного учреждения. В 2011-2012 учебном году были выпушены сборники: «Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (материалы из опыта работы)», «Профессионально-личностное развитие педагогов в условиях сетевой организации методической работы в школе» (сборник материалов межшкольной научно-практической конференции), «Инновационная деятельность учителей гуманитарного цикла (методическая копилка)», «От словесности к мастерству» (из опыта работы Мильневой Г.И., учителя русского языка и литературы, о преподаванию курса Р.И. Альбетковой «Основы русской словесности»).

    В 2011-2012 учебном году педагоги приняли активное участие в конкурсах.

    ^ На всероссийском уровне:

    Глотова О.А., учитель химии, подготовила команду школы, ставшую лауреатом 2 степени всероссийского конкурса «Интеллектуальная инициатива» в номинации «Социальные проекты (проектные замыслы);

    - Бутрий Я.Н. и Есакова И.Н. участники конкурса «Золотые уроки России. Английский язык».

    ^ Региональный уровень:

    • Шамрина Н.А., заместитель директора по воспитательной работе, диплом II степени областного конкурса авторских программ и учебно-методических материалов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся;

    • Тищенко А.Н., победитель регионального конкурса «Методический портфель учителя физики»;

    • Глотова О.А., учитель химии, призёр регионального конкурса контрольно-измерительных материалов и методических рекомендаций по организации контроля при обучении химии «Химический тренажёр – 2011»;

    • Историко-краеведческий музей школы (руководитель Мамонов В.И.), 3 место в областном смотре-конкурсе музеев общеобразовательных учреждений, посвящённом 200- летию победы в Отечественной войне 1812 года;

    • В региональном смотре-конкурсе кабинетов профориентации в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в номинации «Виртуальный уголок профориентации» образовательное учреждение награждено дипломом II степени (руководитель Попова В.Н.).

    • Мишукова Л.А., учитель математики, участник регионального конкурса интерактивных плакатов для учителей математики «Интерактивная математика в образовательных учреждениях XXI века»;

    • Есакова И.Н., Поповкина И.В.- конкурс учителей английского языка «Педагогический сёрфинг»

    • Сычёв В.В., учитель географии в конкурсе молодых педагогов «Педагогический дебют»;

    • Соболева Г.А., учитель биологии, участник регионального конкурса «Методический портфель учителя биологии»;

    • Глотова О.А., учитель химии, участник регионального этапа VII Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся с международным участием «Инструментальные исследования окружающей среды»;

    • Глотова О.А., учитель химии, участник регионального этапа Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ обучающихся общеобразовательных учреждений имени Д.И. Менделеева;

    ^ Муниципальный уровень:

    • Шамрина Н.А., заместитель директора по воспитательной работе, III место в районном (заочном) конкурсе творческих работ, посвящённом празднованию 1150-летия зарождения Российской Государственности.

    • Зенина И.Н., учитель начальных классов, лауреат районного конкурса на лучший учебный кабинет в номинации «Начальные классы»

    • Поповкина И.В., учитель иностранного языка, лауреат районного конкурса на лучший учебный кабинет в номинации «Кабинет гуманитарного цикла»

    • Мишукова Л.А., учитель математики, лауреат районного конкурса на лучший учебный кабинет в номинации «Кабинет естественно-научных дисциплин»

    • Мильнева Г.И., учитель русского языка и литературы, лауреат районного конкурса «Лучший урок – 2011» в номинации «Гуманитарное направление»;

    • Зенина И.Н., учитель начальных классов, победитель районного конкурса «Лучший урок – 2011» в номинации «Начальные классы»;

    • Мамонов В.И., учитель истории и обществознания, 1 место в конкурсе «Лучший путеводитель- справочник по школьным музеям»;

    • Мамонов В.И., учитель истории и обществознания, 3 место в районной неделе «Музей и дети» в номинации «лучший сценарий массового мероприятия»;

    • Мамонов В.И., учитель истории и обществознания, 2 место в районной неделе «Музей и дети» в номинации «лучший web-сайт (страница) музея »;

    • Головина Т.В., учитель информатики и ИКТ, - участник муниципального этапа конкурса «Учитель года-2012»

    19 педагогов школы награждены грамотами отдела образования администрации Красненского района за подготовку победителей и призёров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников.

    9 педагогов школы награждены дипломами центра развития одарённости города Перми за подготовку призёров Всероссийских молодёжных чемпионатов.

      1. Педагога - за активное участие во Всероссийских молодёжных филологических чемпионатах.

    Активно педагоги школы размещают материалы в сети Интернет. В 2011-2012 учебном году разместили материалы: 6 педагогов.

    ^ Положительные тенденции в диссеминации АПО:

    1 Повышение активности педагогов в распространении своего педагогического опыта.

    2. Освоение новых форм распространения АПО, таких как педагогическая кухня, создание личного сайта, презентация, мастер-класс, педагогическая мастерская.

    Причины позитивных тенденций:

    1. Материальное стимулирование, которое заключается в возможности получить дополнительные балы за наличие публикации или свидетельства АПО.

    2. Прохождение электронного мониторинга при аттестации на 1 или высшую категорию, каждый из критериев которого подтверждается дополнительными документами.

    В 2012-2013 учебном году:

    1. Необходимо направить усилия на активизацию педагогов по обобщению АПО.

    2. Содействовать внесению АПО в областной банк данных.

    Повышение квалификации педагогических кадров

    Важным направлением методической работы и работы администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации.

    В прошедшем учебном году курсы повышения квалификации прошли 26 педагогических работников, что составило 49 %. В 2010-2011 учебном году курсовую подготовку прошли 17 педагогов, что составило 33 %.

    Системные курсы прошли 7 педагогов:

    В объеме 108 часов – 4 педагога,

    В объеме 144 часа – 4 педагога

    Введение ФГОС начального общего образования выявило необходимость прохождения курсов повышения квалификации по данному направлению. Курсы повышения квалификации по проблеме «Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования: нормативные документы, содержание, технологии» прошли Глушецкая Е.Я., заместитель директора по научно-методической работе, Потуданских Л.В., заместитель директора по УВР, учителя начальных классов (Зенина И.Н., Лицукова А.Н.) Включение МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной» в перечень учреждений, внедряющих ФГОС ООО в 2012-2013 учебном году определило необходимость повышение квалификации учителей-предметников в данном направлении. В 2011-2012 учебном году курсы повышения квалификации прошли 9 педагогов.

    Одним из важных направлений в работе образовательного учреждения является здоровьесбережение. В 2011-2012 учебном году курсы повышения квалификации в данном направлении прошли: заместители директоров по УВР и ВР – 2 человека, классные руководители- 3 человека. Всего в течение пяти лет повысили квалификацию 43 педагога, что составило 98 %.

    Методическая помощь педагогам по повышению профессиональной компетентности организована на основе дифференцированного подхода. Организована работа школы профессионального мастерства опытных учителей, направленная на совершенствование педагогического мастерства. Были проведены заседания:

    • «Информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности»,

    • «Инновационные педагогические технологии в преподавании русского языка»,

    • «Исследовательская деятельность учащихся на уроке как средство развития творческих способностей школьников»,

    • «Особенности исследовательской деятельности, трудности в применении методов и форм исследовательской деятельности на уроках естественнонаучного цикла»

    Работа школы становления учителя была направлена на содействие успешному становлению в профессиональной деятельности. Проведены занятия: компоненты процесса обучения, типы и структура уроков, анализ и самоанализ урока, мониторинг педагогической деятельности.

    Работает школа с молодого учителя, направленная на оказание методической помощи молодому учителю при его становлении. Проведены заседания:

    • «Организация учебного процесса в школе»,

    • «Типы и структура уроков»

    • «Анализ и самоанализ урока»,

    • «Основные этапы урока и их роль в достижении целей урока»

    • Результатами работы школы являются:

    Аттестация педагогических кадров

    В 2011-2012 учебном году аттестация педагогов проходила в соответствии с новым порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 марта 2010 г. N 209. Особенностью аттестации педагогов было прохождение электронного мониторинга на первую и высшую квалификационные категории. Все педагоги подтвердили заявленные категории.

    Впервые в 2012 году прошёл аттестацию с целью подтверждения соответствия занимаемой должности 1 педагог.

    Результаты аттестации педагогических работников за последние 3 года:



    2009-2010

    2010-2011

    2011-2012

    первая

    высшая

    первая

    высшая

    первая

    высшая

    15

    10

    14

    10

    16

    8

    Всего работников, %

    Всего работников, %

    Всего работников, %

    В 2012-2013 учебном году на аттестацию с целью установления первой или высшей квалификационной категории квалификационным категориям подали заявления педагогические работники:

    Педагог-психолог- 1, первая квалификационная категория,

    Заместители директоров по УВР и НМР – 2, высшая квалификационная категория;

    На высшую квалификационную категорию- 1 педагога

    На первую квалификационную категорию- 5 педагогов

    В соответствии с графиком 3 педагогических работника пройдут аттестацию с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.

    Вывод:

    - в образовательном округе функционирует новая модель методической службы, соответствующая потребностям педагогов образовательного округа в совершенствовании профессионального мастерства;

    - созданы условия для повышения профессионального мастерства педагогов образовательного округа через организацию профессиональных объединений педагогов;

    - осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации;

    - отслеживаются итоги учебного года, вырабатываются конкретные методические рекомендации по совершенствованию работы педагогов.

    -спланирована работа по повышению профессионального мастерства педагогов, развития их творческих способностей через участие в конкурсах различного уровня.

    - организована работа по информированию педагогов.

  • 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   23



    Схожі:




    База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
    При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
    звернутися до адміністрації