Станица Крыловская муниципального образования Ленинградский район муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Утверждено решением педсовета протокол №__ от «_____»__________2008г. Председатель педсовета _________________О.Г. Науменко
АВТОРИЗОВАННАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Класс 2
Учитель Л.В. Шишонок
Программа разработана на основе государственной программы «Учебно-методический комплект для четырёхлетней начальной школы «Гармония». «Окружающий мир, 1-4», автор О.Т. Поглазова, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство «Ассоциация XXI век», 2007г.
ЭКСПЕРТЫ: ______________________учитель начальных классов МОУ СОШ №4 А.В. Труш ______________________учитель начальных классов МОУ СОШ №4 В.А. Воблая ______________________учитель начальных классов МОУ СОШ №4 Е.Н. Соловьёва ^
Авторизованная программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе государственной программы «Окружающий мир» для 1-4 классов Учебно-методический комплект для четырёхлетней начальной школы «ГАРМОНИЯ» (Смоленск. «Ассоциация XXI век», 2007г.), составитель: О.Т. Поглазова Основными целями образовательного процесса являются: создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребёнка; последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира; формирование пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов; выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром. В связи с этим предстоит решить следующие задачи: развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире; ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества; усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира; освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности; воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков; формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе. ^ Так как государственная программа рассчитана на 66 часов, а по учебному плану школы предусмотрено 33часа, внесены изменения:
№ | Тема | Государственная программа | Авторизованная программа | 1 | Красота и разнообразие неживой природы. | 28 | 15 | 2 | Человек – часть живой природы. | 5 | 4 | 3 | Человек- член общества. | 12 | 6 | 4 | Человек – творец. | 14 | 6 | 5 | Красота и симметрия в окружающем мире. | 9 | 3 |
Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе. В программе предусмотрено: экскурсий – 3 дидактических игр- 2 практических и творческих работ- 3 Все работы отражены в планировании. В результате усвоения курса «Окружающий мир» в 2 классе ученик должен знать: правила безопасного поведения в природе и быту, культурного поведения в школе, среди одноклассников, в общественных местах, в семье; способы сохранения и укрепления своего здоровья; сохранения многообразия живых организмов, чистоты окружающей среды; название своего государства, его столицы, государственных символов; смысл понятий: звезда, планета, спутник, созвездие; равнина, холм, гора, овраг, вулкан, пропасть; океан, море, озеро, река, пруд, водохранилище, болото; семья, родственники, Родина, государство, столица, граница, Конституция, права, обязанности; город, посёлок, транспорт, средство связи, музей, профессия; симметричное, несимметричное, линия и центр симметрии, зеркально-симметричное расположение предметов; признаки живых организмов (растений, животных); 2-4 представителя изучаемых систематических групп природных и социальных объектов понимать: значение Солнца, воздуха, воды для всего живого на Земле; на Земле мало питьевой воды и её необходимо экономно расходовать; человек не должен загрязнять землю промышленными и бытовыми отходами; человек красив своими душевными качествами, поведением, поступками, своим мастерством и своими творениями; красота человека несовместима с плохим отношением к окружающим людям, животным, к природе; он является членом семьи, коллектива одноклассников; горожанином (селянином), гражданином своего государства; все профессии важны и нужны, деятельность людей может разрушать природу, но может оберегать и сохранять её; Россия – многонациональное государство, все народы равны между собой, надо уважительно относиться к культуре, обычаям, языку других народов; Край, где они живут – их малая родина, которую надо беречь и любить; в городах и посёлках есть исторические памятники, которые надо сохранить для будущих поколений людей; уметь: различать природные объекты и изделия человека; объекты живой и неживой природы; небесные тела, формы суши, виды водоёмов; виды жилищ и транспорта, средства связи, профессии людей; симметричные и несимметричные предметы; приводить примеры государственных законов и праздников, городов России, народов, населяющих родной край, и наиболее многочисленных народов, населяющих родной край, и наиболее многочисленных народов России; объектов неживой и живой природы, изделий человека; небесных тел, форм суши, естественных и искусственных, пресных и солёных водоёмов; объектов городского хозяйства, музеев, культурных центров, достопримечательностей родного города (посёлка); наземного, водного, воздушного и специального транспорта, разных профессий; симметричных и несимметричных предметов окружающего мира; описывать изучаемые природные и социальные объекты, называя их отличительные признаки, характеризуя особенности их внешнего вида; сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира, называя их сходства и различия; определять принадлежность изучаемых природных и социальных объектов к конкретным систематическим группам по существенным признакам; объяснять сходство человека с животным и отличие от них; какие черты характера делают человека красивым; чем важны для здоровья и чем опасны солнечные лучи, воздух, вода; что такое Родина и родной край; положительные и отрицательные воздействия человека на природу; наблюдать объекты неживой природы, городского хозяйства, выделяя их внешние отличительные признаки и свойства: форму, размер, цвет, особенности строения и расположения; вести простейшие наблюдения социальных отношений в быту, в обществе; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, схемы, таблицы; представлять результаты учебно-познавательной деятельности аргументированными ответами на вопросы, рисунками, аппликациями, условными знаками, простыми моделями, описаниями изучаемого предмета по предложенному плану, в схеме, в таблице, в дидактической и ролевой играх; формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе, нравственного поведения в быту и обществе; создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сообщения); оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: решения познавательных и практических задач; определения наиболее распространённых в своей местности природных и социальных объектов, опасных природных явлений; проведения наблюдений за объектами неживой природы, городского хозяйства, экспонатами музеев, деятельностью людей в различных сферах, оценки положительного и отрицательного воздействия людей на окружающую среду; выполнение правил охраны природы, режима дня и укрепления своего здоровья, соблюдения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; осознания себя членом семьи, классного коллектива, горожанином, гражданином России; создания творческих работ (аппликаций, рисунков, моделей, рассказов, небольших сообщений).
№ п/п | № п/п | Тема раздела и урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечания | ^ | 2 |
|
|
| 1 | Человек как часть живой природы. Отличие человека от животных. |
|
|
|
|
| Здоровье человека. Режим дня. Спорт и здоровье. |
|
|
| ^ | 1 |
|
|
|
| Человек – изобретатель. Профессии людей. |
|
|
| ^ | 10 |
|
|
|
| Кто и как изучает природу. |
|
|
|
|
| Небесные тела. Солнце - источник света и тепла, его значение. |
|
|
|
|
| Облака. Формы облаков. Правила поведения во время грозы. |
|
|
|
|
| Луна – спутник Земли. Изменение фазы Луны. |
|
|
|
|
| Красота ночного неба. Звёзды и созвездия. |
|
|
|
|
| Планеты солнечной системы. |
|
|
|
|
| Кометы и метеориты. |
|
|
|
|
| Красота природного пейзажа. Формы поверхности суши. ^ |
|
|
|
|
| Формы поверхности суши. Равнины. Овраги. |
|
|
|
|
| Формы поверхности суши. Горы, холмы и их части. |
|
|
| ^ | 5 |
|
|
|
| Вода и её значение для живого. |
|
|
|
|
| Река и её части. |
|
|
|
|
| Естественные и искусственные водоёмы.^ . |
|
|
|
|
| Пресные и солёные водоёмы. |
|
|
|
|
| Экология водоёмов. ^ |
|
|
| Человек - часть живой природы. | 2 |
|
|
|
| Духовная красота человека. Поведение человека. |
|
|
|
|
| Правила вежливости. Умение дружить. ^ |
|
|
| Человек- член общества. | 6 |
|
|
|
| Семья Члены семьи, поколения. Родословная.^ . |
|
|
|
|
| Имя, отчество, фамилия, их происхождение. |
|
|
|
|
| Семейные традиции и праздники. Обязанности в семье. Правила безопасного поведения. |
|
|
|
|
| Родина, соотечественники. Россия – многонациональное государство. |
|
|
|
|
| Москва – столица России. |
|
|
|
|
| Конституция – основной закон государства. |
|
|
| ^ | 5 |
|
|
|
| Российские города и села. |
|
|
|
|
| Виды пассажирского и специального транспорта. ^ |
|
|
|
|
| Краеведческий и исторический музеи. |
|
|
|
|
| ^ |
|
|
|
|
| Виды художественного творчества. |
|
|
| ^ | 3 |
|
|
|
| Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира. Виды симметрии. |
|
|
|
|
| Использование различных видов симметрии в творениях человека. Наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях. |
|
|
|
|
| Экскурсия в парк. |
|
|
| |